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怎么培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文字題的能力方法
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文字題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，它對提高學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力起著積極的作用。在文字題的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析文字師的結(jié)構(gòu)，理解文字題所表達(dá)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)好應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文字題的能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、抓關(guān)鍵詞，確定運(yùn)算符號
要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，達(dá)到正確解答文字題的目的，首先必須理解文字題中所表達(dá)的數(shù)學(xué)語言，懂得題目中數(shù)學(xué)述語的含義，抓住關(guān)鍵屬句，認(rèn)真分析理解題目中數(shù)與數(shù)之間的重要關(guān)系；然后根據(jù)題目所陳術(shù)的關(guān)鍵詞，確定運(yùn)算符號及運(yùn)算順序。在許多文字題中，關(guān)鍵的字詞或述語，決定著題目的計(jì)算方法。如指示加法運(yùn)算的“加”、“加上”、“和”、“增加”；指示減法運(yùn)算的“減”“減去”、“差”、“減少”；指示乘法運(yùn)算的“乘以”、：“乘”、“積”、“擴(kuò)大……倍”；指示除法運(yùn)算時(shí)“除以”、“除”、“商”、“用……除”、“縮小……倍”等等。只有抓住文字題中關(guān)鍵的字詞，才能準(zhǔn)確無誤確定運(yùn)算符號，正確列出算式。
二、簡縮結(jié)構(gòu)，確定運(yùn)算順序
文字題的表述，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文字題的過程中，要根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)，抓住題目所表述的主要關(guān)系，利用中心句，關(guān)鍵詞，把題目結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡縮，幫助學(xué)生確定運(yùn)算順序。例如：“12.5乘以8的積加上14.5除以2.5的商，和是多少？”解答這道題時(shí)，可以把題目中所要表述的主要關(guān)系簡縮為“積加上商，和是多少？”這樣，學(xué)生就會(huì)明白，先算積、商，再算和。又如：“3.5與1.5的和乘以2.4與1.4的差，積是多少？”可以縮簡為“和乘以差，積是多少？”這樣學(xué)生就能理解這道題的關(guān)鍵是求積，而求和、差是求積的一個(gè)必備條件，只有首先算出和、差，才能求出積。于是學(xué)生對運(yùn)算順序一目了然，在列式時(shí)，就不會(huì)忽略使用小括號。
三、因果導(dǎo)因，明確解題思路
要正確解答文字題，提高自學(xué)質(zhì)量，必須掌握解題方法和技巧，明確解題思路。在文字題的列式過程中，可以從題目的問題出發(fā)。一般情況下，題目中的問題，決定了最后一步該是什么運(yùn)算。要得到最后的結(jié)果，就應(yīng)該一步一步地進(jìn)行分析、推理，尋找出這個(gè)結(jié)果秘須具備的條件是什么？原因是什么？從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。例如：“20.3除以2.9的商減去3與1的和，差是多少？”這道題的結(jié)果是“差是多少”，求差必定最后一步運(yùn)算是減法。那么求減法時(shí)，誰是被減數(shù)，誰是減數(shù)呢？通過分析、推理，學(xué)生不難知道，被減數(shù)是“203除以29的商”，減數(shù)是“3與1的和”。這樣由題目的結(jié)果尋找到了題目的原因，所以在列式過程中，學(xué)生就會(huì)理解要先求出商，和，最后才能計(jì)算出差。這樣學(xué)生的解題思路一環(huán)緊扣一環(huán)思維能力得到提高。
四、觀察對比，探索解題規(guī)律
學(xué)生在自學(xué)文字題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)由于不理解題意而錯(cuò)誤列式的現(xiàn)象，要針對學(xué)生容易混淆的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)對比式練習(xí)，讓他們通過觀察，對比，尋找解題規(guī)律，從而達(dá)到正確列式的目的。
例如：（1）350減去80乘以3的積，結(jié)果是多少？
�。�2）350減去80的差乘以3，結(jié)果是多少？
先從問題表述的意思來分析對比。第一題是350減去積，最后應(yīng)該求差，其列式的基本規(guī)律是“被減數(shù)—減數(shù)=差”；第二題是差乘以3，最后應(yīng)該求積，列式的基本規(guī)律是“被乘數(shù)×乘數(shù)=積”。
再從題目的構(gòu)成方式來分析對比。前一題的被減數(shù)是350，減數(shù)是（80×3）；后一題的被乘數(shù)是（350—80），乘數(shù)是3。
最后從運(yùn)算順序來分析對比。第一題應(yīng)該先算80×3，再算350減去它們相乘的積；第二題是應(yīng)先算（350—80），再用求出的差與3相乘。
通過觀察對比，學(xué)生容易理解，并能掌握科學(xué)的解題規(guī)律，進(jìn)而自學(xué)能力也將得到提高。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文字題的能力，教師要從多方面入手加以引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和思維空間，使他們通過自身努力，知識得到豐富，技能得到形成，素質(zhì)得到提高。
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