初中英語教學經(jīng)驗交流

　　每一個英語老師都需要學習英語教學法，但是，初一英語教學的特點和初一學生的年齡特征決定了，初一的英語老師比其他年級的更為需要。我們在學校里呆得日子長的老師們都知道：高年級的學生上英語課，不論你老師的教學法怎么樣，他們總還能規(guī)規(guī)矩矩地坐在那兒聽，聽多聽少雖有不同，但總還在聽。初一可就不同了。我們常常看到：同是一個年級，有的老師上課輕言細語，學生卻活潑愉快，用那所學過的一點英語，師生之間，同學相互之間，交談、學習得十分融洽，十分熱烈，十分生動有趣。而有的老師上課，卻是老師在上面喊破喉嚨，學生在下面無動于衷，課堂里鬧得烏煙瘴氣，天翻地覆。教材相同，老師的知識水平不會相差太遠，而效果如此懸殊，其中的主要問題就在于老師采用了什么樣的“法”在進行教學了。所以，有的教學法家說，語言教學的三大要素是“教師、教材和教學法”。

　　無論哪一位老師，只要你進了教室進行教學，你就必須采用某種方法來呈現(xiàn)新教材，帶領學生練習，布置作業(yè)等等。如果你采用的方法符合教學的客觀規(guī)律，你的教學效果就會好。如果你的方法不符合教學規(guī)律或者甚至違反了教學規(guī)律，你的教學效果就會不好或者甚至會招致失敗。要使自己的教學方法符合教學的客觀規(guī)律，光靠自己在教學中去摸索是不行的，因為那樣會走許多彎路，給學生的學習帶來許多損失。我們必須要學一點英語教學法。英語教學法是研究英語教學規(guī)律的科學，是研究英語教學的理論和實踐，研究英語教學的過程和規(guī)律的科學。它是若干優(yōu)秀的、杰出的英語教師經(jīng)驗的總結，是若干教學法家們根據(jù)教育學、心理學、語言學、社會學等學科的科學理論探索出來的成果。學會運用這些有科學根據(jù)的、行之有效的教學方法指導自己的教學，我們的英語教學才能取得良好的效果。

　　近些年來，我國的英語教育界對英語教學法的學習非常重視。國內(nèi)許多教學法專家和學者們都在編書撰文，大力呼吁，希望每一位英語教師都要學習一點英語教學法�，F(xiàn)在市面上能見到的英語教學法書有李庭薌主編的《英語教學法》和吳棠、王才仁、杭寶桐編著的《中學英語教學法》。《中小學外語教學》雜志上也經(jīng)�？�登一些經(jīng)驗豐富的老師們的教學經(jīng)驗總結和介紹。仔細閱讀這些書刊，可以幫助我們了解我們國家外語教學的目的、要求、原則、情況，可以學習許多先進的外語教學方法。

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