發(fā)散思維作文（通用22篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的發(fā)散思維作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
發(fā)散思維作文 篇1
在生活中，經(jīng)常會遇到，如果那個(gè)人思維靈活，就會想到許許多多的方法來解決。
項(xiàng)老師的兒子就是一個(gè)例子，那一天，項(xiàng)老師朋友住院了，就急急忙忙開成去醫(yī)院探望他的朋友，后來，項(xiàng)老師的兒子回來了，敲了半天的門，也沒有人開門，于是他向鄰居借來手機(jī)打給項(xiàng)老師，項(xiàng)老師開導(dǎo)他一下，項(xiàng)老師的兒子頓時(shí)茅塞頓開。他想到：先到樓下吃飯，或者到阿姨家吃飯，打電話讓舅舅來接他，等等方法。
項(xiàng)老師一次與自己的一個(gè)學(xué)生去金華，在路上塞車十分嚴(yán)重，車一直都走不動(dòng)，路上的人都不停的按喇叭，時(shí)不時(shí)罵今天真倒霉，當(dāng)時(shí)，又是中午，大家都餓的饑腸轆轆，項(xiàng)老師的學(xué)生到附近的農(nóng)夫家里買了300個(gè)熟雞蛋，賣給別人，原本一塊錢一個(gè)的熟雞蛋，后來一直賣到十元一個(gè)，這就是發(fā)散思維。
在生活中，一定會遇到困難，如果你不會發(fā)散思維，就一直找不到解決的方法，如果你會發(fā)散思維，你就會找到許許多多解決的方法。
發(fā)散思維作文 篇2
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智。
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間�？忌瓤裳刂}目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!還可依據(jù)自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比如:立意五：親身體驗(yàn)的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福.立意七：苦難往往帶來甜果。
發(fā)散思維作文 篇3
只有經(jīng)過風(fēng)雨，才能看見彩虹，大家都認(rèn)為，這是一句正確得不能再正確的話，因?yàn)槔蠋焸兌汲Ｕf，只要付出努力，就會有收獲。
不過，風(fēng)雨過后，真的就會有彩虹嗎？從我來到這個(gè)世上，下了多少場雨，有過多少被風(fēng)吹落的樹葉，但12歲的我，卻從來沒有真正看到過一次彩虹，不是說風(fēng)雨過后會看到彩虹嗎？所以，也許這是一句對的話，但并非所有人都照做便可成功的。有些人努力了，便有了收獲，但有些人一直努力，卻不但沒得到收獲，還付出了代價(jià)。是方向不對？還是太盲目？誰也不知道，只有自己清楚。
昨晚，我把一篇未修改過純原稿準(zhǔn)備比賽的作文，交給老師，看看可以了嗎，但題目是《感情是世界上最黏的膠水》，最后寫的是“即使很黏很黏，總會有分離……”老師說，主題很新穎，但結(jié)尾要朝正能量發(fā)展，和題目對應(yīng)，當(dāng)時(shí)我特別迷茫，我沒覺得和主題不對映，沒覺得不是正能量呀！只不過逆向了點(diǎn)……在老師面前，我還是微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白了，對此，我也是醉了……
要做一個(gè)好孩子，也許并不難，只不過是相信真理，無條件信任權(quán)威，但以后，長大成人了，也許只是個(gè)平凡得不能再平凡的人，往往有時(shí)候，當(dāng)壞孩子，不畏懼權(quán)威，挑戰(zhàn)權(quán)威是真理，但又可能會有一堆麻煩事，所以，也許當(dāng)一個(gè)不好不壞的人才是成功的通道。每個(gè)人都不是完美的，沒有人每一句話都對
有時(shí)就需要逆向思維！
發(fā)散思維作文 篇4
青春與思維主要是因?yàn)槲覀冃闹谢颥F(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)生了對社會與人生的抵觸，所以我們經(jīng)常會認(rèn)為青春與思維是存在正比例。所以我們會信為青春與思維其實(shí)是存在于現(xiàn)實(shí)生活中的思維矛盾中，同時(shí)也存在于青春的時(shí)候。
青春與思維主要因?yàn)槲覀冃闹谢蛭覀儗τ谏钪鞋F(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了對人生對社會失望，反而自己覺得做人很失望，其實(shí)我們心中也一直存在于現(xiàn)實(shí)生活中的思維矛盾中。很多時(shí)候總認(rèn)為思維是無法調(diào)節(jié)過來，其實(shí)只我們找對方法與方式就可以解開內(nèi)心密碼。所以說我們心中如果一直存在于生活中的思維矛盾中的時(shí)候，我們就可以將壞心情轉(zhuǎn)化為好心情從而結(jié)繼續(xù)前行，所以我們心中也一直存在于現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)實(shí)困惑，所以我們才會不斷地去迎接未來之路。
青春與思維主要存在于生活中或存在于內(nèi)心中。青春與思維主要存在于生活中的思維密碼。所以我們心中才會在人生中不斷的前行或努力，其實(shí)只我們在青春的思維做好自我調(diào)節(jié)便可以解開內(nèi)心密碼。所以我們才會不斷努力的對自己進(jìn)行對話，或人生展開新的旅程。所以我們在生活不要忘記自己的來時(shí)時(shí)候的路，不要忘記我們曾經(jīng)遇到過的人或傷害的人。所以我們心才要不斷謝謝我們心中的思維與青春。
青春與思維其實(shí)它存在于生活中，同時(shí)也生活在現(xiàn)實(shí)中。有時(shí)候我們很迷茫，有時(shí)候我們覺得自己很孤單。所以我們懷著感恩的人生心態(tài)去生活，同時(shí)我們要調(diào)節(jié)好自我的心情。
發(fā)散思維作文 篇5
回首六年，我的之路讓我感慨萬千。
小時(shí)候，我不喜歡寫，甚至老師一布置看圖寫話時(shí)，我就會投以幽怨的目光，并在口中碎碎念地埋怨，每次寥寥幾筆就隨便交差了。
二年級的時(shí)候，一次語文考試，老師在一位女同學(xué)的旁打上一顆鮮艷的五角星，還在全班同學(xué)面前朗讀一番。我十分嫉妒卻又萬分羨慕，那五角星就像一把刀，深深地刺進(jìn)我的心，而老師那抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲卻仿佛責(zé)備我的暗語一般沖擊著我的心房。這時(shí)我便下定決心，我要跳出那個(gè)框，下一次勢必奪得五角星，也要讓老師在同學(xué)們面前讀我的文章！
這或許看起來有些狂妄，但我后來的確做到了。那個(gè)星期開始，身為二年級的我便讀起《愛的教育》《安徒生童話》，以及一些高年級同學(xué)所作的優(yōu)秀。在那一段時(shí)間里，我整日手握一支鋼筆，在書上寫寫畫畫，還背了一些富有詩意的句子，遇到深?yuàn)W的還追著老師打破砂鍋問到底。果然，功夫不負(fù)有心人，在之后的語文考試中我終于博得了五角星，老師也朗讀了我的。在那一刻，我真的跳出了那個(gè)框！我很欣慰，也有一點(diǎn)心酸——這種跳出框的滋味。
老師那聲情并茂的朗讀聲和那鮮艷的五角星讓我深深地愛上了寫作，我就像嬰兒眷戀母親的懷抱，是那樣地?zé)釔�，迷戀。我快樂于跳出那個(gè)框后的成功。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀與寫作將一直陪伴著我跳出那一個(gè)個(gè)的框。
發(fā)散思維作文 篇6
在成長過程中，父親常告誡我，不要因?yàn)椴幌矚g某件事就不去做它，而往往僅僅因?yàn)槎栊阅憔途芙^了許多可能成長的機(jī)會。
為什么這樣說呢？我們傾向于做自己喜歡的事情或想要做的事情，討厭的事物往往就是我們不擅長的事，充斥著我們能力范圍之外的未知，而這些未知才是真正突破自我限制的關(guān)鍵點(diǎn)。只要突破這些限制，在面對未知的挑戰(zhàn)與探索新知的過程中，我們遭遇挫折才有可能真正實(shí)現(xiàn)自我成長。
其實(shí)有些時(shí)候我們太過于自我任性，容易連嘗試都不愿意就sayno，把不可能轉(zhuǎn)化為自我增值的契機(jī)才是真正的挑戰(zhàn)。但有時(shí)候，我們往往是拒絕行動(dòng)是因?yàn)槲覀兒ε伦约耗芰o法應(yīng)付未知莫測的困難與挫折。斯坦福大學(xué)有一心理研究指出，那些習(xí)慣對超出自己現(xiàn)有或者意愿的事情說“不”并安于自己糟糕表現(xiàn)的人，擁有的是“固定型思維模式”，即Ta認(rèn)為人的能力與生俱來，缺乏反思與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。與之形成對比的是“成長學(xué)習(xí)型思維”，成長學(xué)習(xí)型的人傾向于嘗試未知事物，包括自己感覺會討厭的事情，世界上任何事物有其反思學(xué)習(xí)的一面，只有真正去嘗試行動(dòng)了，才能從實(shí)踐過程里得到對這個(gè)世界新的理解。
在月亮與六便士有一句話：“每天做兩件自己討厭的事對靈魂是有好處的。”所以說，跳出自己的舒適區(qū)，面對新信息與挑戰(zhàn)自我，才真正成為成長學(xué)習(xí)人才。
發(fā)散思維作文 篇7
之前聽讀書會的時(shí)候，了解到看書的時(shí)候應(yīng)該帶有”批判思維“，不能直接就是”人云亦云“。
這個(gè)概念，也讓我想到那一句”盡信書，不如無書“，說白了，就是讀書不思考，那也只是表面上的看了，并沒有真正地掌握其中的知識。
突然想到這個(gè)概念，是因?yàn)樵缟峡吹囊黄恼�，說的是一位年輕的女主持，曾經(jīng)是優(yōu)秀的學(xué)霸，后來參加海選，一路沖關(guān)斬將，最后以第二名的`優(yōu)秀成績?nèi)脒x，而她平時(shí)的資格考試成績更是一度都比一些資深主持要高。按理說，這樣的女孩是自信且優(yōu)秀的。結(jié)果在她參與的主持中，長達(dá)近十年的時(shí)間里，她只是被安排成了一個(gè)背景墻的人設(shè)，基本上插不上話，同時(shí)也是被大家用來取笑接話時(shí)的梗，極盡所能地用她的缺點(diǎn)來挑出話題。
可以說，我和大多觀眾一樣，覺得這樣的笨拙的主持功力，為什么能登上那樣的一個(gè)很火的節(jié)目，也許是有什么后臺？直到如今，日亦成長的她退出了那檔主持，按著自己的成長方式去發(fā)展，反而讓大家看到了不一樣的她，優(yōu)秀睿智。我為文中的她感到開心，同時(shí)也覺得作者說的在理，結(jié)果翻到評論的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)仍然有不同的聲音，于是我想了”批判思維“，我只能說，作者以及那些不同聲音的讀者的觀點(diǎn)都各有道理，都各有片面性，畢竟人性，大家看到的不同的一面，也就有不同的想法。
但通過這件事，也更讓我明白要時(shí)刻保有”批判思維“去看待一些事，不主觀不片面，學(xué)會更全面地去觀察了解。
發(fā)散思維作文 篇8
青春期人或許因?yàn)樾闹谢蛉诵闹幸恢贝嬖谟谏钪兴季S障礙或思維中妄想，因?yàn)榍啻盒械臅r(shí)候?yàn)槭裁粗挥星啻浩诘臅r(shí)候才會出現(xiàn)。主要是因?yàn)榍啻菏侨艘簧凶顬槊篮没蛞彩亲顬槔Ь车臅r(shí)候，因我們心中一直存在對于生活中或人生中人生思維之中。
青春行之思維主要是因?yàn)槲覀冃闹虚L期或內(nèi)心中一直存在于生活中的時(shí)候，我們卻忽略了那些人生過往或遺忘了那些曾經(jīng)我們認(rèn)為的思維與人生思維幻像。因我們心中的思維在青春期的時(shí)候是不穩(wěn)定的，因?yàn)檫@時(shí)候會想很多很多人生中思維與內(nèi)心中一直存在于的生活與人生思維困境。所以我們心中不要認(rèn)為思維是一個(gè)固定模式，其實(shí)我們心中一直存在于生活中時(shí)候我們會認(rèn)為這種思維與人生目標(biāo)一致。其實(shí)我們錯(cuò)了，因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪谢虼嬖谟谒季S中。因?yàn)檫@思維中困境或成長，因我們心中一直存在于生活中或困境中。我們心中一直存在于生活中的時(shí)候，我們會認(rèn)為青春行主要是因?yàn)槲覀冃闹谢虺砷L因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪袝r(shí)候。我們會認(rèn)為青春行是一種體會，其實(shí)這種體會是人一生的。
青春行思維主要是因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪袝r(shí)候，因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪械臅r(shí)候。因我們心中一直存在困境，同這種困境會讓我們遺失了那些真實(shí)存在的困境或成長中的困惑。
發(fā)散思維作文 篇9
最近看書的時(shí)候，都有下意識地研究書中的目錄，并將有用的目錄結(jié)構(gòu)記錄下來。我訓(xùn)練自己在正式開始閱讀時(shí)做這件事，不僅僅是為了閱讀前能夠很好地整體把握全書的內(nèi)容，更重要的是學(xué)習(xí)一本書的知識框架與結(jié)構(gòu)化思維。
作者在寫一本書的時(shí)候，肯定遵循某種邏輯條理與思維方式去敘述整個(gè)情節(jié)內(nèi)容，目錄可以說是寫作的大綱，目錄就是將書本內(nèi)容高度概括化的樹狀思維結(jié)構(gòu)。
最經(jīng)典的目錄結(jié)構(gòu)一般遵循五個(gè)w與兩個(gè)h的原則：who，when，where，what，why，how，how much 。也就是我們語文老師作文課上強(qiáng)調(diào)的記敘文六大要素，是誰，什么時(shí)候發(fā)生的，在哪里發(fā)生的，發(fā)生了什么事，起因，經(jīng)過，結(jié)果。
還有一種常見的是目錄結(jié)構(gòu)是，發(fā)生的現(xiàn)象群體，大量的數(shù)據(jù)調(diào)查，研究現(xiàn)象背后的本質(zhì)，得出結(jié)果并實(shí)驗(yàn)證明等等。這類目錄結(jié)構(gòu)常見于自然科學(xué)類的書籍中。
當(dāng)然有些書籍是遵循這些基本的目錄結(jié)構(gòu)，但在一些文學(xué)類書籍上的目錄，作家們常常不按常理出牌，以另一種個(gè)性化的結(jié)構(gòu)方式讓人陡生鮮異之感。
比如，意大利偉大作家卡爾維諾的《看不見的城市》一書中的目錄更是有趣奧妙，該目錄用了十一個(gè)小標(biāo)題，對應(yīng)五十五個(gè)城市，第一章與第九章相互對稱，整個(gè)目錄具有一種回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)美。這種新奇的發(fā)現(xiàn)讓我感覺非常驚喜，閱讀本身就是一件人生樂事，而目錄結(jié)構(gòu)的趣味性研究更將吸引著我進(jìn)行下一步的深度閱讀。
發(fā)散思維作文 篇10
小時(shí)候住在內(nèi)蒙古的一個(gè)村莊，那時(shí)候狼比較多，就是白天里，狼也在村邊出沒。家禽家畜被狼叼走的事件屢屢發(fā)生，人們談狼色變。一個(gè)夏天的上午，一個(gè)男孩在村邊割草時(shí)被兩只狼圍困住了。兩狼一前一后，虎視眈眈。男孩很害怕，他想求救，但他知道，此時(shí)求救是徒勞的，因?yàn)榇謇锏那鄩涯信枷碌教锢锔苫钊チ�，只剩下一些老人和孩子。如果喊“狼來了”，喊破喉嚨他們也不敢出來。孩子危急中開始大聲喊道：“耍猴了、耍猴了”。那時(shí)候農(nóng)村沒有什么娛樂活動(dòng)，耍猴是非常盛行的，頗受村民們喜愛。結(jié)果，聽到喊耍猴，村子里的老人和孩子都向村子邊跑過來。兩只狼一看這陣勢，馬上夾著尾巴落荒而逃。那個(gè)男孩是我哥哥，他現(xiàn)在和我提到這件事時(shí)還心有余悸：如果當(dāng)時(shí)喊“狼來了”，他肯定就成了狼的午餐。但聰明的他讓思維拐了個(gè)彎，就成功化解了自己面臨的危機(jī)。
人生處世如行路，常有山水阻身前。行不通時(shí)，有些人就開山架橋，最后蠻力耗盡，也逃不出“出師未捷身先死”的結(jié)局。而有些人只是轉(zhuǎn)了個(gè)彎，輕松繞過障礙，就成功到達(dá)了終點(diǎn)。世事洞明皆學(xué)問，我們很多時(shí)候需要轉(zhuǎn)彎的思維。讓思維轉(zhuǎn)彎，是一種大智慧，四兩可以撥動(dòng)千斤，弱小可以戰(zhàn)勝強(qiáng)大，付出最小的代價(jià)收獲最大的成功。
發(fā)散思維作文 篇11
思維改變是如何的，其實(shí)這種改變與我們心的思維如何變化產(chǎn)生了怎樣的人生對比。其實(shí)只要我們心中存在于現(xiàn)實(shí)生活中，只要改變下思維方法與思維模式就可以走出思維困境了。
思維改變就是因?yàn)槲覀冃闹谢虺砷L中存在于封閉式中的生活與人心中的記憶，所以我們心中不要認(rèn)為我們的心中與思維是正常的。其實(shí)只要我們地思維有一定和認(rèn)識話就可以通過思維模式進(jìn)行調(diào)整，所以我們心中不要認(rèn)為思維改變是一種矛盾思維。只要我們心中不要認(rèn)為這是一種思維上的定義，其實(shí)只要我們心中在成長中不去抱怨就可以通過思維中的思維定義進(jìn)行人生中的一次徹底的進(jìn)行分折。所以我們心中不要要認(rèn)為思維已經(jīng)跟不上內(nèi)心變化，只要我們心中不要認(rèn)為我們心中或內(nèi)心存在于生活中的時(shí)候。思維改變模式主要因?yàn)槲覀冃闹谢虺砷L中的記憶，所以我們心不要認(rèn)為思維是可以通過心中。同時(shí)我們只要不斷地去總結(jié)，同時(shí)也因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪械拿總�(gè)人生時(shí)候。因?yàn)槲覀冃闹谢蛟S一直存在于生活中的時(shí)候或人生中的定義或成長，我們心中或許一直存在于內(nèi)心中。所以我們心中不要認(rèn)為思維改是一種害怕 。
思維改變其實(shí)是人對生活的認(rèn)識，在生活中作出生活中的選擇。因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪�，同時(shí)我們心中如何應(yīng)對生活中的時(shí)候。我們在內(nèi)心中如何對待，其實(shí)只要我們面對生活中同時(shí)也不斷面對生活中一切困境。
發(fā)散思維作文 篇12
“哈哈哈哈”我們班傳出了一陣陣歡聲笑語，原來是朱老師給我們上了一節(jié)別開生面的想象課。
朱老師來到人聲沸騰的班級，出了一個(gè)古怪的問題：“一群小雞在馬路右邊，而馬路的另一邊有許多又肥又美味的蟲子，現(xiàn)在路曬得很燙，而且有車子來來往往，但是蟲子實(shí)在是太美味，你有辦法能讓小雞安全地過馬路嗎？”聽了這個(gè)問題，班級立刻鴉雀無聲，有的同學(xué)低頭思考，有的沉默不語，而我卻在抓耳撓腮。有了，我靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)奇妙的辦法。
過了一會兒，老師說：“下面開始討論�！狈叫罉s高興地說：“讓小雞去買一根冰棒，踩在腳下滑過去。”但這個(gè)辦法很快被人反駁了，小雞會被車撞死。吳義衡又想出了一個(gè)辦法：“讓小雞踩著超大型高蹺走過去�！泵總�(gè)人都在興奮地說出自己的想法，教室里熱鬧起來了！討論結(jié)束，下面開始發(fā)言。楊洋自告奮勇地舉起了手說：“讓它去做一個(gè)滑板滑過去�！痹S多人不同意，因?yàn)樘M(fèi)時(shí)間，小雞早餓死了。吳一馳也舉起了手答道：“小雞長出了翅膀，飛過去�！边@次我最先舉起手，于是老師就讓我發(fā)言了�！澳切‰u當(dāng)中有一個(gè)是科學(xué)家，它做了一個(gè)變異藥丸。”我繪聲繪色地說，“小雞們吃了，變成了小鳥，飛了過去�！贝蠹衣犃宋业陌l(fā)言；都說不可能。但老師說：“別忘了這是想象課哦！”同學(xué)們聽了，都覺得我的方法好。
辦法總比困難多。同學(xué)們，只要我們肯思考，再多再大的困難也會被我們迎刃而解。
發(fā)散思維作文 篇13
生活之中我知道沒有絕對的好，絕對的快樂，但我相信我有絕對的朋友！明明之中仿佛注定是這樣，我們認(rèn)識，我們相交，我們成為了最好的朋友！當(dāng)在享受生活的時(shí)候，太近我們或許會乎略彼此，當(dāng)保持一定的距離，我們才發(fā)現(xiàn)，原來我們是彼此相依。
她的語言讓我知道了生活不簡單，它是可怕的，似乎人與人之間永遠(yuǎn)都有秘密，永遠(yuǎn)都是勾心斗角的！不。我否定，因?yàn)槲覀冇邪职謰寢�，因�(yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)是他們的寶貝！這是永遠(yuǎn)不會變的！有可能對她來說，朋友只是一個(gè)工具，朋友也會害你！或許是的，但目前為止我覺得自己好幸運(yùn)！我的好朋友真的好好，對他們是有缺點(diǎn)，但不能否定沒有人沒有！至少目前他們沒傷害我，因?yàn)樗麄兘o我?guī)磉^快樂，因?yàn)槲覀兪峭g人，我們有共同點(diǎn)，我們才有屬于我們的天地，擁有我們的藍(lán)天！
我越來越覺得我很幸福，因?yàn)槲覟槲业呐笥讯鞓�，并不是知己難求，只要我們打開我們的心，互相關(guān)心彼此，我們會發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們周圍有好多關(guān)心你的人！我們都是生活的餓主角，并不一定永遠(yuǎn)都不能當(dāng)配角，只要我們有一中可以搶先一不的趨勢我們就又能開始一種新的體念！或許，只有我們打開自己的心去迎接我們才能懂生活很幸福！
不要想太多啊，我們還小，大人的世界很復(fù)雜，但是為什么不好好把握我們的青春干我們因該辦的事！不要多愁善感，因?yàn)橹挥形覀冏约簬椭俗约翰艜牢覀兊纳钍侨绱说拿篮茫?/p>
或許，我們要相信自己！我們是行的，為我們的青春能努力，明亮的眼睛會發(fā)現(xiàn)，世界好美好美!
發(fā)散思維作文 篇14
在很小的時(shí)候我就讀過《蘋果里的五角星》這篇課文，至今，我還銘記著它給人們的啟示：創(chuàng)造來源于打破常規(guī)的思維方式。
這篇課文講述的是鄰居家的小男孩向"我"展示了一種獨(dú)特而新穎的切蘋果的方法。我們通常的切法是循規(guī)蹈矩地從頂部切到底部，而他呢，卻是從中間切下去，這樣可以清晰地看到蘋果核像一顆五角星！通過這次切蘋果，使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力，一個(gè)普通的蘋果里居然還隱藏著一個(gè)五角星！是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
人只有突破傳統(tǒng)的思維方式，才能發(fā)揮我們身上未曾發(fā)掘的潛能，如果一個(gè)人心靈受到束縛，他的潛能也會受到限制！比如說一頭被習(xí)慣所約束的大水牛！這頭牛很小的時(shí)候就被拴在一個(gè)小小的木樁上，而當(dāng)時(shí)的它力氣還小，沒能力掙脫，但長大后的它，仍然沒有從小小的木樁上掙脫。為什么呢？因?yàn)樗�是抱著小時(shí)候的那個(gè)不可能掙脫的心。你明白了嗎？約束它的不是小小的木樁，而是多年來的習(xí)慣！
再比如說，看魔術(shù)表演，一個(gè)人從扎緊的袋子里奇跡般的出來了，人們總是習(xí)慣性的想他怎么能從里面出來呢？而不會去想帶下面的秘密！思維定勢讓大家都傻了，才顯出魔術(shù)師的聰明！
要改變僵化的思維定勢，需要我們改變觀念。不斷的去學(xué)習(xí)新的知識，并隨著形勢的發(fā)展不斷調(diào)整和改變自己的行動(dòng)。而不是習(xí)慣性地順著定勢思維思考問題。愛觀察，勤思考，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新，就一定能走出思維定勢！
發(fā)散思維作文 篇15
什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化的過程�，F(xiàn)在有很多創(chuàng)新后的產(chǎn)物，比如說手機(jī)、手表、電話、計(jì)算機(jī)等等，甚至還有很多超市也開始發(fā)生了非常大的變革。
無人超市是馬云設(shè)計(jì)推出的新概念店，進(jìn)入這家超市，不用帶現(xiàn)金，你只要把喜歡的東西放到購物籃里，在離開市場時(shí)在付款區(qū)域就可以完成“商品正在識別中”后，馬上再顯示“商品正在支付中”，自動(dòng)扣款，大門開啟。如果不想要這樣商品，只需要放回原位，那同時(shí)你的上的會返還相應(yīng)的金額。
莎士比亞說：推陳出新，是我的無上訣竅。這句話也充分的證實(shí)了創(chuàng)新的重要性。馬云前兩天語出驚人，公開對我們喊話：我敢保證，三十年后孩子們找不到工作！當(dāng)然他的前提是，如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法。仍舊進(jìn)行，記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗(yàn)，不讓他們?nèi)L試琴棋書畫，大部分孩子都將失去工作機(jī)會。這是為什么呢？因?yàn)闀r(shí)代的變遷，人工智能時(shí)代的興起，我們按部就班，不去發(fā)散思維，不去創(chuàng)造新的事物，終究會被這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代淘汰。
李可染說：踩著前人的腳印，最佳的結(jié)果也只能是亞軍。這句話也充分的告知我們在成長的過程中，我們要向成為佼佼者，就必須有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維，才能走到時(shí)代的前列，引領(lǐng)時(shí)代潮流。時(shí)刻記住，創(chuàng)新是一把黃金的鑰匙，打開知識的大門；創(chuàng)新是一股清澈的泉水，澆灌枯涸的心靈；創(chuàng)新是燃燒的火把，照亮未來的路；
最后借用歌德的一句話：要成長，你必須要獨(dú)創(chuàng)才行。此刻，銘記在心，行動(dòng)在即！
發(fā)散思維作文 篇16
生活中處處有難題，當(dāng)你百思不得其解的時(shí)候，不妨換一種思維，許多問題就能迎刃而解。
記得曾經(jīng)看過一個(gè)故事：皇帝下令要找出一個(gè)大花圃中最美的那朵花。這個(gè)問題難倒了許多大臣，因?yàn)槊罒o定論，無論你選出哪一朵，別人都能找出一朵比你更美的出來。但是，一個(gè)年輕人卻解出了這個(gè)題，他選出了一朵開得正艷的牡丹，別人都笑他，說：我現(xiàn)在就能找出一朵比你美十倍的花。這時(shí)，他卻讓人把剩下的花都燒掉了。是啊，如果整個(gè)花圃就只剩這么一朵花，那這朵花不就是最美的了嗎？
而這種故事，不僅僅發(fā)生在書中，在生活中，也不乏這樣的故事。記得那年，我剛學(xué)會轉(zhuǎn)一面魔方，就迫不及待地想轉(zhuǎn)完六面，可是，當(dāng)我好不容易拼完第一面，全心全意在拼第二面的時(shí)候，第一面已經(jīng)被我轉(zhuǎn)得面目全非了。當(dāng)我試了好多次，發(fā)現(xiàn)都是這樣的結(jié)果后，我放棄了。媽媽在一旁注視著我的一舉一動(dòng)，她走過來對我說：孩子你看，你不能只局限于一面的思維，三階魔方的中心軸是不會動(dòng)的。因此，你可以確定那個(gè)面的顏色。接著，就可以知道八個(gè)角方塊的位置，以此類推，不就拼成了嗎？對啊，我怎么沒有想到呢？我又重新拿起了魔方，開始新的嘗試。這一次比以前兩次都要順利得多。當(dāng)我順利拼完三面后，我感到了前所未有的自豪，媽媽也夸獎(jiǎng)我，說我一點(diǎn)就通。后來，我通過自學(xué)媽媽教我的方法，學(xué)會了拼完六面，而且還十分熟練。
有了這樣的經(jīng)歷，我在生活中遇到困難時(shí)，都會想著能不能換另一種思維思考，這種方法讓我在今后的生活中受益匪淺。
發(fā)散思維作文 篇17
隨著世界發(fā)展，社會前進(jìn)，我們被一個(gè)無形的敵人所羈絆，正如材料中所說的，面對好壞照片，人們是首先關(guān)注的是自己的第一個(gè)想法，而這種想法往往是膚淺的是迎合某些不良風(fēng)氣的，這就是慣性思維。
著名小說家歐亨利的結(jié)尾方式就常常打破常規(guī)，給人以震撼，使人在驚嘆之余，卻又感覺合乎常理，其實(shí)這就是材料中所體現(xiàn)的被慣性束縛的思維，那么，打破常規(guī)又該怎么做呢？
打破慣性思維要建立在對習(xí)慣思維的徹底認(rèn)識中。著名的珍珠島海戰(zhàn)中，中途島戰(zhàn)役是美日雙方戰(zhàn)斗實(shí)力轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。在這場海戰(zhàn)中，日方就是拘泥于觀慣性思維，忽略了美軍強(qiáng)大的戰(zhàn)備后勤，使得紐約號創(chuàng)下輝煌。如果說紐約號是奇跡，不妨說，紐約號是在慣性思維之外的東西。而美國海軍正是利用了對慣性思維的準(zhǔn)確把握，才取得勝利。
打破慣性思維要善于創(chuàng)新，不拘泥。創(chuàng)新是一個(gè)國家屹立于世界先進(jìn)民族之林的重要前提。離開了創(chuàng)新，拘泥于傳統(tǒng)，勞苦的守舊，只會自取滅亡。朱熹的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”對此作了透鏡的詮釋。主席在座談會上也談及過創(chuàng)新的重要性。如果材料中的人們認(rèn)識到這一點(diǎn)，也就不會出現(xiàn)材料中的那一幕了。不束縛于慣性思維，敢于創(chuàng)新，才是人間正道。
如果只看到太陽的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn)，你么你的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果你總希望自己完美無缺，假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的缺點(diǎn)就是沒有缺點(diǎn)。
發(fā)散思維作文 篇18
記得有一次我去延安出差，晚上在賓館住下后，我發(fā)現(xiàn)房間的窗簾沒掛好，下意識的自己爬上窗臺把窗簾掛好，在下窗臺時(shí)不慎跌倒，腰部上方正好跌到了我的高跟鞋的后跟上，當(dāng)時(shí)就把我疼的起不來，緩了好一會以后才從地上爬起來。
出完差回到家以后，我對著鏡子看，發(fā)現(xiàn)摔傷的地方有比鴨蛋還大的一塊淤青，而后的一段時(shí)間里，由紫青轉(zhuǎn)為紫黑，而且這塊紫黑的淤斑一個(gè)多月以后才漸漸地散去，可見當(dāng)時(shí)摔得是多么地嚴(yán)重。
看著鏡子里摔傷的紫黑淤斑，我對女兒說，我好可憐呀，把自己摔成這樣，女兒說“你應(yīng)該感到慶幸才對，我問為什么？女兒說，因?yàn)闆]有摔倒腰椎，沒有摔到頭部，如果是摔倒了腰椎和頭部敢想象是個(gè)什么后果呢？”，女兒的一席話讓我沮喪的心情頓時(shí)煙消云散。的確應(yīng)該感到慶幸，如果是摔倒了腰椎和頭部，不是腰椎骨折就有可能是腦震蕩，其后果不堪設(shè)想。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會經(jīng)常遇到一些不開心的事情，而且很容易鉆牛角尖，或自怨自艾、或怨天尤人而使自己不開心，不快樂。其實(shí)，換一種思維想想，你就會發(fā)現(xiàn)，許多讓你不開心不快樂的事情，其實(shí)并沒有想象的那么令人沮喪，甚至于有些事還會是因禍得福。
記得曾經(jīng)有誰說過，“當(dāng)你在埋怨你的鞋子不合腳的時(shí)候，要看看那些光著腳的人，當(dāng)你在埋怨你光著腳的時(shí)候，要看看那些已經(jīng)沒有腳的人，當(dāng)你在埋怨你沒有腳的時(shí)候，要看看那些已經(jīng)失去了生命的人”，你若能如此的換位思維去思考問題，還有什么事情能讓你不開心不快樂呢？
發(fā)散思維作文 篇19
有的時(shí)候，努力并不一定能得到回報(bào)，更重要的是思維。
像今年的數(shù)學(xué)中考題，最后一道題的答對率只有百分之零點(diǎn)三。大部分人，這道題都沒有得分。雖然這樣，但是依然有一部分人能夠做對。題很難，大部分人就認(rèn)命考七八十分，但是仍然有人挑戰(zhàn)，可以考到一百一十七分。有的人平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但是一遇到難的題就緊張，靜不下心，同樣敗在數(shù)學(xué)上。他們之間的差別就是思維。
在平時(shí)的生活中我們也可以感受到。有時(shí)候，我們并沒有做過類似的題，然而有的人一眼就能看出方法，有的人絞盡腦汁也想不出來。
對于我們來說，好的思維是建立在努力堅(jiān)持的基礎(chǔ)之上的。有些我們認(rèn)為是天才，天生聰明的人，可能是在背后比我們的付出多了好幾倍的人。他們只是每天比我們多拿出十幾分鐘的時(shí)間多做幾道題，日積月累，我們之間的差距就越來越大。他們見的題類型多，做題的方法多，自然比我們思維好，反應(yīng)快。
數(shù)學(xué)做題方法總結(jié)也很重要。有的時(shí)候，我們花三十分鐘做出一道很難的題，我們心里會很高興。但是這時(shí)，我們應(yīng)該再花半個(gè)小時(shí)想一想有沒有其他的方法。這樣，一個(gè)小時(shí)就能把這道題弄透。如果實(shí)在想不出來，就看一下答案，把新的方法整理下來。這樣下來，我們做題的速度就會越來越快，遇到?jīng)]見過的題也不至于沒有思路。
這個(gè)暑假雖然快要結(jié)束了，但是非常重要。如果每天多做幾道題，就會跑在別人前面，下學(xué)期就越輕松。即使你沒有這樣做，也沒關(guān)系，把握住最后的這幾天，并堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，相信你的思維會越來越好。
發(fā)散思維作文 篇20
早上，朝陽剛剛褪去夜的暮色，媽媽就騎車送我去學(xué)校。 此時(shí)的清晨是忙碌的、熱鬧的和有些雜亂無章的。街上的人們個(gè)個(gè)神色匆匆，有忙著上班的，有趕著送小孩上學(xué)的。不僅人忙，車也忙。一輛輛汽車像出膛的子彈“嗖、嗖”地飛馳而過，騎摩托車的、電動(dòng)車的人，或者心驚膽戰(zhàn)地避讓著，或者鋌而走險(xiǎn)見縫插針地橫穿馬路，那場面真是驚心動(dòng)魄。 坐在媽媽的車后，一陣陣秋風(fēng)拂過我的臉，涼絲絲的，有些刺肉的感覺。我縮了縮身子，向媽媽挨得更近了，臉貼在媽媽的后背，幸福地享受著從媽媽身上傳遞過來的溫暖。
避讓一輛又一輛汽車，穿過兩條街道，我們終于去到了愛建證券附近，距離學(xué)校大約兩百米的路程，突然，我聽到一聲爆炸聲，緊接著從腳底吹過一股涼颼颼的風(fēng)�！笆裁辞闆r!”我抬起頭驚奇地四處張望，這時(shí)媽媽把車子停了下來，什么事也沒發(fā)生似的，很平靜地對我說：“車胎爆了�！�
“車子壞了?”看著癟了的車胎，我腦子一陣混亂，“沒有車子我怎么去學(xué)校!慘了，我要遲到了。”還沒等我開口發(fā)問，媽媽緊接著又說“你跑步去學(xué)校吧。”“對啊，沒有車子，我還有腳呢�！庇谑�，我二話沒說撒腿就跑。沿途的路人投來驚奇的目光，但我管不了那么多，在我的腦子里只有一個(gè)念頭“絕不能遲到!” 好不容易跑到學(xué)校，等我氣喘吁吁地走進(jìn)教室，呵呵，我一直懸著的心終于放了下來，教室里的同學(xué)還沒有來夠一半呢!我沒有遲到! 這件事也讓我懂得，人生猶如上學(xué)的路，中途會出現(xiàn)一些突如其來的變故，擁有一顆臨危不亂的心，保持清醒的頭腦和敏銳的思維，就能排除障礙繼續(xù)前進(jìn)。
發(fā)散思維作文 篇21
“這學(xué)期要上一門非常重要的新課，叫‘思維訓(xùn)練課’，由新的老師教�！卑嘀魅卧蠋煼浅�(yán)肅地告訴我們。“思維訓(xùn)練課”？什么是“思維訓(xùn)練課”？它為什么非常重要？新的課程、新的老師以及袁老師的話使大家對“思維訓(xùn)練課”充滿了好奇與期待。
一頭烏黑的卷發(fā)，一身黑色的長裙——這便是教我們思維訓(xùn)練課的顧老師。這位顧老師果然與眾不同，她要求我們“先思考，后發(fā)言；答案可以多種多樣”等等。她提的問題也很有趣味：“在一個(gè)絕對不可能作弊的考場，出現(xiàn)了兩份答案完全相同的試卷，這是為什么？”我們一聽，馬上就想到了“交白卷”。大家紛紛舉手，搶著說出這一答案。沒料到，顧老師微笑著又問了一句：“還有可能是其他什么情況嗎？”一大片手剎時(shí)落了下來，大家都在苦思冥想，沒人吱聲了。顧老師期盼的目光在我們臉上掃過，希望有人能回答出問題，我們的腦子卻一片空白，教室里鴉雀無聲，陷入了尷尬之中。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)：連體嬰兒不也是一種可能嗎？
我連忙自信地舉起手，向老師說出自己的想法，顧老師微笑著向我投出贊許的目光。一陣沉默總算過去了。顧老師鼓勵(lì)大家繼續(xù)大膽思考，很快，又有幾個(gè)同學(xué)想到了新答案。在顧老師的鼓勵(lì)和啟發(fā)下，大家情緒高漲。接著，“屋內(nèi)取食”、“雙手打結(jié)”等一串串有趣的題目使臺上顧老師津津有味，滿面紅光，臺下學(xué)生踴躍發(fā)言，還有幾個(gè)同學(xué)迫不及待的同時(shí)搶答，雖然有的答案并不正確，有的還引起哄堂大笑，但顧老師還是表揚(yáng)了大家的奇思妙想。短短的40分鐘很快過去了，直到下了課，同學(xué)們還在討論有什么新答案呢。
輕松的課堂氣氛，新穎的教學(xué)方法，以及別開生面的教學(xué)內(nèi)容，讓我們喜歡顧老師，喜歡思維訓(xùn)練課。
發(fā)散思維作文 篇22
偏爾在一本學(xué)習(xí)方法的書上，看到這樣一句話:“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)的最大陣礙是已知的東西，而不是未知的東西�！边@是一位德國的生理學(xué)家貝爾納在論述思維定勢時(shí)講的話。
初讀這句話，很不以為然。哪有這道理。學(xué)習(xí)上只有曦到了不知道的東西才會停步不前;遇到知道的東西，不是很順利嗚?
可是，在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我逐漸體會到了這話的精辭、深劉。比如:我在寫作上有很長一段時(shí)間，沒有進(jìn)展。為什么呢?語文老師對我說:“你的作文四平八籍，枕是這個(gè)樣子了;不能改變改變表達(dá)的方法嗎?"我很不容易接受他的指點(diǎn)。因?yàn)槲乙恢毙蕾p一種表達(dá)模式，覺得它能“以不交應(yīng)萬變”，用起來“得心應(yīng)手”，何必再去探究別的方法呢?我想:這不魷?zhǔn)恰耙阎钡�，成為學(xué)習(xí)上的陣礙嗎?我是經(jīng)過了好長一段時(shí)間的思想斗爭，建過許多次打子，才扭轉(zhuǎn)過來，闖斷路的。
再比方說，我會用部首檢字法和音序檢字法來查閱生字詞。有人勸我再學(xué)四角號碼檢字法。我想:我已經(jīng)會了兩種方法了很管用;再學(xué)第三種干啥。這樣，我在進(jìn)到既不知讀音.又難確定鄭首的生字時(shí)，檢字的速度就遠(yuǎn)不如那些會查四角號碼字典的人快。這不也是“已知仲影響了學(xué)習(xí)嗎?
我進(jìn)一步悟到這就是思維定勢的問題。一種習(xí)慣勢力隊(duì)挽看吸收新的東西。凡“不知”的東西，只要想學(xué)，還是能學(xué)到的。但是，“已知”的東西卻會框住你，不讓你突玻、前進(jìn)。這魷成為學(xué)習(xí)上的津礙。它頑圈得很，會把你牢牢地困垮住，使你動(dòng)彈不得。其實(shí)，這也不光表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上;在硯念上、一切認(rèn)識上都會知此。禁姻了思維的發(fā)展，也魷不可能有創(chuàng)新了。
思維定勢是人們前進(jìn)的大敵。
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