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關(guān)于幼兒園秋編排大班早操的方案（通用10篇）
為了確保我們的努力取得實效，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編精心整理的關(guān)于幼兒園秋編排大班早操的方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園秋編排大班早操的方案 1
早操是對幼兒進(jìn)行全身協(xié)調(diào)活動的鍛煉，通過早操可以增強(qiáng)幼兒體制，發(fā)展幼兒基本動作，培養(yǎng)勇敢自信等優(yōu)良品格和活潑開朗的性格。從生理衛(wèi)生學(xué)的角度看，早操能使在集體從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮狀態(tài)，使身體有準(zhǔn)備地承擔(dān)起一天的學(xué)習(xí)和各種活動，以振奮精神、調(diào)動情緒，激發(fā)幼兒有朝氣、愉快的生活。早操活動時間雖短，但對幼兒心智健康有這很重要的意義。
一、大班早操的目的、運(yùn)動量、內(nèi)容來談?wù)劥蟀嘣绮俚木幣牛?/strong>
�。ㄒ唬� 、大班早操的目的：
1、 讓幼兒通過早操鍛煉身體，促進(jìn)健康，增強(qiáng)肌肉。提高柔韌性身體素質(zhì)。
2、 使幼兒加快血液循環(huán)，為大腦輸送更多的氧氣，從而集中注意力、提高記憶力和思維能力，為智力活動準(zhǔn)備良好的心理條件。
3、 激發(fā)幼兒活潑、愉快的情緒。
4、 讓幼兒提高操節(jié)動作質(zhì)量，為入學(xué)生做銜接準(zhǔn)備。
�。ǘ�、大班早操的運(yùn)動量：
1、早操活動的原則是大密度，中強(qiáng)度，短時間，少間歇。
2、早操全過程的運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度應(yīng)遵循"曲線上升，波形進(jìn)展，曲線下降"的規(guī)律。
3、大班早操的時間以12分鐘為宜，下學(xué)期可延長至13分鐘。
二、 大班早操的主要內(nèi)容：
1、 操節(jié)。2、 律動。3、 歌表演。4、 舞蹈。5、 游戲。6、 隊列練習(xí)。7、 基本動作。
二、我園大班早操的特點：
為了給大班幼兒一個愉快、健康的童年，我園大班的早操是根據(jù)大班幼兒的年齡特點，從實際出發(fā)，結(jié)合《綱要》中對健康領(lǐng)域目標(biāo)，大膽探索早操的`結(jié)構(gòu)、音樂的選擇、教師的指導(dǎo)，將課改理念融入早操之中。有以下幾個特點：
（一）、內(nèi)容豐富形式多變，體現(xiàn)"活"。
根據(jù)大班幼兒的年齡特征及動作發(fā)展情況為幼兒編排了適合大班的一套早操，我們在幼兒早操的編排上，除了基本操節(jié)外，還包括：變換隊型、舞蹈、放松整理等環(huán)節(jié)。游戲內(nèi)容充分體現(xiàn)健康性、季節(jié)性、獨(dú)創(chuàng)性，形式上求多變，隊型采取集體、小組、自由組合等多種形式。
�。ǘ�、做好"幼兒禮儀操"，培養(yǎng)良好文明禮儀為全面落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教育觀念，辦人民滿意的教育，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，使幼兒園成為宣傳文明禮儀的陣地和示范窗口，結(jié)合孩子們的身心特點，將一個個禮儀動作舞蹈化，一套簡易但意義深刻的禮儀操，對幼兒禮儀教育起到了潛移默化的作用。該套禮儀操涵蓋了敬禮、問好、課堂禮儀、同伴交往等體態(tài)語言，充分展現(xiàn)了兒童自信和快樂向上的精神風(fēng)貌。
本套早操分五段進(jìn)行：第一段為幼兒自然到場地集體做游戲"斗牛士"、接下來節(jié)奏鮮明的是律動、第三段隊形變換。第四段為禮儀操， 第五段為放松運(yùn)動。整套操賦予了幼兒積極的情感和態(tài)度，激發(fā)了幼兒持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。
三：教師帶操要求。
1、 精神飽滿、有活力。
2、 動作規(guī)范、到位。
3、 帶操中要注意與幼兒交流、互動，觀察幼兒的活動情況，幫助有困難的幼兒4、 穿戴要求：不穿高跟鞋、不便運(yùn)動的裙裝。
早操是幼兒一日活動中的重要環(huán)節(jié)，是幼兒戶外活動的重要一部分，在幼兒園中應(yīng)重視早操的編排與實施工作，這樣才能讓幼兒喜歡運(yùn)動，更好的發(fā)展體能、提高身體素質(zhì)，能夠更健康的成長。
幼兒園秋編排大班早操的方案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識8個生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 活動導(dǎo)入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運(yùn)動運(yùn)動，暖暖身體好嗎?師生隨同《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動。
師：不但我們學(xué)生生要做早操，今天老師還給小朋友們請來了幾位小精靈，(出示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂)這幾位小精靈也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。師：早晨太陽公公升起來了，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說說你們都看到了什么?
2、隨同音樂，老師進(jìn)行范讀課文。
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小升初官”，同桌互相考考看!
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的.起。
4、師：生字寶寶現(xiàn)在藏在了兒歌里，孩子們快把他們?nèi)Τ鰜戆伞?生用鉛筆在兒歌了把生字圈出來)
五、學(xué)習(xí)兒歌
(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。
2、小露珠是怎樣做操的呢?(滾來滾去)
3、誰來做做滾來滾去的動作。
(二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、誰有來做早操了，孩子們我們一起來讀讀。
2、小鳥兒又是怎樣做早操的呢?(跳來跳去)
(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、勤勞的小蜜蜂也來做操了，快來看看吧(請生讀)
2、小蜜蜂怎樣做早操的呢?(飛來飛去)
(四)、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、學(xué)生生也要鍛煉鍛煉身體，他們也要做操了。
2、學(xué)生生怎樣做早操的呢?(跑來跑去)
(五)、現(xiàn)在我們和這些小精靈一起來做做早操，好嗎?(生齊讀兒歌，并自由做動作)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，————來————去，在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
八、教師總結(jié)
幼兒園秋編排大班早操的方案 3
【設(shè)計意圖】
每天早晨8:00鐘孩子們來到幼兒園就會和老師一起到院子里做早操，鍛煉身體。孩子們一邊走一邊說：“左三圈，右三圈，伸左手，伸右手。”可是一到轉(zhuǎn)圈的時候，孩子們就不知道到底該伸哪只手了，為了讓孩子能正確的區(qū)分左右手，我設(shè)計了這個活動。
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
2、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性，體驗游戲的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
故事掛圖《小動物做早操》紅絲帶，毛絨玩具。
【活動過程】
一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。兩個人面對面，一個當(dāng)照鏡子的人，另外一個當(dāng)鏡子里面的人。當(dāng)老師說左手，幼兒就伸出左手，當(dāng)老師說右耳朵時，幼兒就用手摸右耳朵。
二、教師講述故事，并引導(dǎo)幼兒回答問題。
1、清晨幾點鐘小動物們開始做早操?做早操的時候小動物們說了什么?
熊教練和小動物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
小朋友請把你的左手舉起來，老師給孩子系在左手上紅絲帶。引導(dǎo)幼兒同一個方向戰(zhàn)成兩排，并指一指好朋友的左右手。
3、教師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右。
教師請幼兒面對面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到正對著他們的好朋友的左右和他們是相反的.。引導(dǎo)幼兒左手拉左手，右手拉右手。
4、教師出示毛絨玩具(背對著幼兒)引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對幼兒，引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。
小結(jié)：當(dāng)事物和我們面朝一個方向的時候，他的左邊就是我們的左邊，當(dāng)事物和我們面對面的時候，他的左邊就是我們的右邊。
三、教師與幼兒一起說兒歌做游戲。
伸出左右手
我伸出右手去，我收回右手來，
我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。
我伸出左手去，我收回左手來，
我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。
我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。
【活動延伸】
在家吃飯時，引導(dǎo)幼兒觀察對面的家長哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手游戲。如：左手拍左手，右手拍右手。
幼兒園秋編排大班早操的方案 4
活動目的：
1、讓幼兒知道排隊時要做到先來后到，依次排列，依序而行，不應(yīng)插隊，插隊是無禮的
2、通過看圖學(xué)兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)及概括能力。
3、使幼兒體會兒歌的`美好氛圍，每天早起做早操，開開心心地幼兒園。
活動準(zhǔn)備：
掛圖，兒歌，一、開始部分：
動態(tài)引導(dǎo)：
小朋友聽！快起立，我們一起做一做吧！高興嗎？剛才我們做的是什么？（早操）
二、基本部分：
動態(tài)閱讀：
師：寶貝！老師也帶來了一首《做早操》的兒歌。我們邊看圖片，邊聽兒歌，圖片中出現(xiàn)了哪個小動物？（小貓，小雞，小狗，小鴨）
師：它正在做什么運(yùn)動？（早操）什么時侯才做早操？（早上）引出“早上空氣真正好！我們大家來早操”（幼兒跟讀2遍）。
師：我們做早操是怎么做的呀？（伸伸臂，彎彎腰。踢踢腿，蹦蹦跳。）幼兒跟讀2遍。
師：我們?yōu)槭裁匆鲈绮倌�？（鍛煉身體）。
師：對了，（天天鍛煉身體好）。幼兒跟讀2遍。
2、剛才我們說的就叫做“做早操”老師讀一句，小朋友跟著讀一句。師幼加上動作完整地讀2，3遍兒歌。
3、師讓2—3位試著獨(dú)自表演兒歌。
附：早上空氣真正好，我們大家來早操。
伸伸臂，彎彎腰。
踢踢腿，蹦蹦跳。
天天早操身體好！
三結(jié)束部分：
小朋友開心嗎？今天學(xué)了什么兒歌？以后每天早上小朋友都要早早來到幼兒園，我們一起做早操鍛煉身體，可不許睡懶覺嘍！
幼兒園秋編排大班早操的方案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音學(xué)習(xí)兒歌。體會和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼音等多種識字方法識字，認(rèn)識7個生字。
3、能說幾個“來去”的詞;能模仿課文作詩，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、師：今天老師給大家?guī)砹艘环辽鷦拥漠�，想看看�?
(出示動畫課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽公公看到了什么?哦----原來它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢!)
2、師：到底哪些小精靈在做早操?在哪兒做?是怎樣做操的呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《早操》
(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,從美麗的畫面入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。再質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)生迫切想知道答案的心情來引入兒歌)
二、題目中識字。
1、出示課題，齊讀課題。
2、強(qiáng)調(diào)字音：這兩個字都是平舌音，一起拼讀。
3、你們拼的真準(zhǔn)，這個生字娃娃高興地跳出來和大家交朋友了，它是誰?(出示字卡“早”)
你還在哪些詞語里見到過它?(抽生給早組詞)
怎樣記住這個生字朋友呢?(抽生說說)
4、會寫嗎?生書空，師板書。
5、師板書“操”。(生說說怎樣寫)
6、生再讀題目。
7、今天我們學(xué)過的復(fù)韻母也趕來做早操了，還認(rèn)識它們嗎?(出示復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上，全班齊讀)
(題目中識字，分散了識字的難度，學(xué)生也感興趣。學(xué)生在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上師板書，這樣加深學(xué)生對生字的印象，也初步了解感知生字的書寫)
三、初讀課文，初感字音。
1、現(xiàn)在我們趕快和復(fù)韻母一起走進(jìn)兒歌吧。打開書57頁。
2、讀兒歌的過程中遇到了不認(rèn)識的字怎么辦?
3、現(xiàn)在就請小朋友帶著這些識字的方法去讀兒歌。
4、師范讀。
5、你們能像老師這樣讀一讀嗎?同桌互相讀。讀的好的表揚(yáng)他，沒有讀好的就幫幫他。
6、生齊讀兒歌。
7、字音都讀準(zhǔn)了，文中的生字和詞語跳出來了你們還認(rèn)識它們嗎?(抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞)
8、它們回到兒歌中你們還能讀好嗎?(出示課件，齊讀兒歌)
(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)識字的方法。讓學(xué)生自主識字給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而拼音是學(xué)生獨(dú)立識字的拐杖，因此在認(rèn)讀字詞前先復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，使學(xué)生對生字的認(rèn)識更加印象深刻。)
四、讀中感悟，隨文識字。
1、師：讀了兒歌，你們知道都有誰在做早操了嗎?請你在它們的名字下畫橫線。
2、你最喜歡誰?就請你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。
3、抽生交流。(你喜歡誰呢?讀一讀)
第一小節(jié)：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
�、谂�,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點兒嗎?(生讀詞)
�、鄢鍪尽叭~”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語朋友?(抽生組詞)
我也找來了“葉”的幾個詞語朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、苄÷吨槭窃鯓幼霾俚哪�?(滾來滾去)
�、菽阌X得小露珠滾來滾去做操的樣子怎么樣呢?(很可愛)
誰能讀出那種可愛的樣子?
�、奕帻R讀這一小節(jié)。
第二小節(jié)：①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.
�、谒窃鯓幼霾俚哪�?(跳來跳去)
�、坌▲B兒在樹枝上做操會想些什么?它心情怎樣呢?
④能把這種高興的心情讀出來嗎?(全班讀一讀)
第三小節(jié)：①小蜜蜂在哪兒做操?(花朵上)
�、谒窃鯓幼霾俚�?(飛來飛去)
③你們能做一下飛的動作嗎?
我看到了你們都用上了兩只手做什么?(翅膀)
出示“飛”：它的'翅膀應(yīng)該是哪個筆畫?(撇和點)
那身子又是哪個比畫呢?(橫折彎鉤)
書空“飛”。
你還會給飛組什么詞?
④小蜜蜂飛來飛去在花朵上做操心情怎樣呢?
�、菁偃缒銈兙褪沁@只在花朵上做操的小蜜蜂，請你們把這種高興的心情讀出來。
師：看，這些小動物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們學(xué)生生呢是怎樣做的呢?
第四小節(jié)：①全班齊讀這小節(jié)。
②學(xué)生生在哪兒做操?(陽光下)
�、鄢鍪尽肮狻保哼@個字娃娃讀?你還會組什么詞?
我也組了幾個詞，想看看嗎?出示詞語讀一讀。
④請生談?wù)勂綍r做早操的心情和感受。
4、是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀�，F(xiàn)在我們再來感受一下做操的快樂心情吧。(全班分小組分小節(jié)讀兒歌)
(朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的語言訓(xùn)練，它既有利于理解語言，又有助于培養(yǎng)語感。通過多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文境界，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)又是隨文識字，達(dá)到字不離詞，不離句，降低了識字難度，學(xué)生掌握起來也容易)
五、鞏固字詞，賞讀全文。
1、你們讀的太好了，生字娃娃爭著跑出來和小朋友們玩游戲了，愿意嗎?我們就開上小火車去迎接它們吧!
2、出示生字卡，開火車讀。
3、游戲：找朋友
4、生字娃娃玩的很開心，但是太陽公公叫它們回去做操了，還邀請我們小朋友一起來，好嗎?現(xiàn)在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂中來做做早操吧。(配樂讀兒歌)
(借助游戲的方式檢查生字，學(xué)生很感興趣，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有序，游戲和音樂也讓學(xué)生肢體和大腦得以放松，讓課堂變得活躍輕松。)
六、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎?
出示課件：連線：
2、通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了幾個“來去”的詞語，你還會說幾個來去的詞語嗎?(抽生說)
3、師：太陽公公還發(fā)現(xiàn)了一些小精靈在做早操，今天把它們都請到教室里了，瞧：
播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來爬去。
�、谛∏嗤茉诤扇~上跳來跳去。
�、坌◆~兒在河中游來游去。
師：你們喜歡它們嗎?能模仿課文為它們做首詩嗎?
“ ( )起得早，( )，在( )做操�！�
(抽生說)
4、除了這些小精靈，你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些小精靈在做操呢?請為你喜歡的小精靈做一首詩吧。
師：哦，原來這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們學(xué)生生呢?還睡懶覺嗎?我們也應(yīng)該抓緊早晨的大好時光早起床鍛煉身體。
(教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)線向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來，這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。設(shè)計的訓(xùn)練由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣學(xué)生掌握起來也容易。)
板書：
早操
小露珠綠葉上滾來滾去
小鳥兒樹枝上跳來跳去
小蜜蜂花朵上飛來飛去
學(xué)生生陽光下跑來跑去
…… …… ……
幼兒園秋編排大班早操的方案 6
目標(biāo)：
1．通過看看、說說、折折，激發(fā)幼兒學(xué)疊套衫的愿望。
2．鍛煉幼兒的動手能力，知道自己的事情自己做。
3．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
準(zhǔn)備：
1．老師準(zhǔn)備兩件小套衫；幼兒每人準(zhǔn)備一件套衫。
2．視頻轉(zhuǎn)換儀，電視機(jī)。
3．錄音機(jī)，《我的小寶寶》音樂磁帶。
過程：
一、老師和小朋友一起做早操。
老師邊說邊做：今天空氣真正好，早上起來做早操。伸伸臂，伸伸臂，拍拍肩，拍拍肩，彎彎腰，彎彎腰，天天鍛煉身體好。做了早操真舒服，你們想不想也和我一起來做操。
老師：小朋友們做得真棒，回到座位休息一會吧。
二、學(xué)習(xí)折衣服。
1．認(rèn)識衣服各部分。
老師：剛才我們做操的時候，有兩位小客人看得可認(rèn)真了，它也想跟我們來學(xué)一學(xué)呢。你們看看它們是誰？（出示小套衫）我們先來認(rèn)識一下它。衣服最上面的部分叫什么？（衣領(lǐng)）衣領(lǐng)前面低，后面高；衣領(lǐng)兩邊一模一樣的兩個是袖子，中間這一塊大大的是衣身，衣服下面的這條邊我們叫它衣擺。
2．學(xué)折衣服。
（1）老師在視頻轉(zhuǎn)換儀上演示：衣服寶寶也想來做操，可它軟軟的，陳老師來幫幫它吧。衣服寶寶做早操，領(lǐng)子在上躺躺好，伸伸臂、伸伸臂（把袖子拉直），拍拍肩、拍拍肩（左右袖子往中間折），拎起衣擺彎彎腰，蓋住領(lǐng)子睡大覺（拎住衣擺蓋住領(lǐng)子），做完操衣服寶寶就要去休息了（放到一邊）。還有一件衣服寶寶也想來做操，請你們和我一起來教教它好嗎？提示幼兒講操作過程，老師演示。
（2）幼兒嘗試折衣服。后面還有更多的衣服寶寶想請你們教他們做操呢，你們愿不愿意幫助它們？（兩次）第二次提示語，衣服寶寶們還想再來一次，誰愿意幫助它們？
三、把折好的衣服送到衣筐中。
老師：衣服寶寶們都睡著了，我們把它們送回家，讓它們美美地睡一覺吧。（放音樂）提示幼兒輕輕走，輕輕放。
四、幼兒回座位。老師：小朋友們真能干，衣服寶寶們可喜歡你們幫它們做操了，以后你可以幫助每一件脫下來的'衣服寶寶都做一做早操，然后讓它們整整齊齊、舒舒服服地睡一覺，好嗎？
教學(xué)反思：
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
幼兒園秋編排大班早操的方案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 能在課文中正確認(rèn)讀“做、操、令、公”會按筆順正確描摹“令、公”兩個字。
2 復(fù)習(xí)韻母ao、ou、iu，會拼讀帶有這些韻母的音節(jié)zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看圖拼讀音節(jié)短句。
3 能正確朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音：做、早、操。
2 圖拼讀音節(jié)短句。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音。
2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。
教學(xué)過程
一 課前談話，揭示課題。
1 師：同學(xué)們，我們天天上學(xué)以后就要做早操，你覺得做操有哪些好處呢？
2 揭示課題：29 做早操
3 出示音節(jié)zuò、zǎo、cāo，
�。�1）自由拼讀：誰會拼？反饋。
（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是平舌音）
4 學(xué)習(xí)生字：做、操，交流記字的方法
除了做操，還可做什么？
你會做什么操？
5 齊讀課題。
說明：
“zuò”不是本課新學(xué)的.音節(jié)，而“做”是本課要求學(xué)習(xí)的生字，正好通過復(fù)習(xí)，鞏固這個三拼音的音節(jié)，還可借助它學(xué)習(xí)生字“做”。由于談話中已經(jīng)引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手讓學(xué)生自己拼讀，發(fā)揮學(xué)生的潛力；再讓學(xué)生在拼讀中主動發(fā)現(xiàn)這三個音節(jié)都是平舌音，更有利于正音和鞏固。
二 聽錄音，學(xué)習(xí)兒歌。
1 聽課文錄音，說說誰做早操？
�。�1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動物圖片。
�。�2） 學(xué)習(xí)生字：公 說說在哪里看到過“公”？（公共廁所、公用電話、公共汽車等）
2 再聽錄音：他們是怎么做早操的？
�。�1） 學(xué)生交流。
�。�2） 學(xué)習(xí)生字：令
3 區(qū)別“公、令”的字形：這兩個字很像，有什么不一樣，你怎么記住它們？
公——八字頭，撇折，點，共四筆；
令——人字頭，點，橫撇，點，共五筆。
幼兒園秋編排大班早操的方案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識8個生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 活動導(dǎo)入
今天的天氣可真冷�。⌒∨笥褌�，讓我們一起來運(yùn)動運(yùn)動，暖暖身體好嗎？師生隨同《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動。
師：不但我們學(xué)生生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、隨同音樂，老師進(jìn)行范讀課文。
�。▓D畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。）
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小升初官”，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。
�。ㄉ�、師生互動，在合作學(xué)習(xí)中協(xié)助學(xué)生掃清文字的障礙。）
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確評價）
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
學(xué)生生飛來飛去
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
（教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。）
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌啊！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，————來————去，在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
（學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。）
八、教師總結(jié)
第二課時
一、 復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
3、 這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀。
4、 認(rèn)識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)
幼兒園秋編排大班早操的方案 9
教材簡析：
《早操》是《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象描繪出來。
本課安排了9個要求能認(rèn)的字：早、起、去、葉、做、操、飛、生、跑。6個要求會寫的字：小、去、在、葉、飛、生。引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識字。
這是一篇陶冶孩子情操、培養(yǎng)識字能力的好文章。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生采用拼音、聽讀法識字，能用字組詞。
3.掌握新筆畫」，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的寫字規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書寫6個生字。
4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1、錄音帶《苗嶺的早晨》。
2、自制風(fēng)景畫一張。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們，早晨是一天中空氣最清新的時候，老師想帶你們?nèi)ヒ粋�好地方，你們想去嗎?
2、出示圖片，聽音樂感知韻文內(nèi)容。
(1)放音樂《苗嶺的早晨》。
(2)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
教師渲染：看!太陽和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在美
好的早晨，你最想做什么?引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。
(設(shè)計的情景調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生興趣的作用。自由表達(dá)感受，給學(xué)生提供了個性發(fā)展的空間。)
1、我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號召大家早晨鍛煉身體。 我們就來 一起讀一讀吧。
2、板書：早操。
二、學(xué)習(xí)兒歌《早操》
(一)復(fù)習(xí)拼音：
今天，我們學(xué)過的復(fù)韻母也來欣賞這早上的美景了，你還認(rèn)識它們嗎?
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
(二)讀課文，學(xué)生字。
1、打開書第39頁，做好指讀姿勢
要求：請你借助拼音讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字，在下面點點兒。
指名讀，評價——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。
2、這首兒歌同學(xué)們讀得真好!老師想做個考官，考考你們能不能認(rèn)識兒歌中的詞語。
課件出示：
綠葉 做操 學(xué)生生 起得早
跑來跑去 飛來飛去 滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早 起 去 葉 做 操 飛 生 跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
課中游戲。
(三)老師相信同學(xué)們會越學(xué)越出色�，F(xiàn)在，我想繼續(xù)考一考你們，出的問題也有點難，你們怕不怕?
1、出示生字卡，會讀的同學(xué)大聲讀。
2、請同學(xué)用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴(kuò)詞，用“葉”、“飛”練習(xí)說話。
3、同學(xué)互讀生字，誰讀會了就獎勵給他一朵大紅花。
(學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計了互相評價的`環(huán)節(jié)，評價方式具有可操作性，起到了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點的作用。)
4、游戲鞏固：
(1)對號入座：發(fā)給十名同學(xué)生字卡片，貼在相應(yīng)的拼音下面并讀一遍。
(2)猜字游戲。
(四)了解課文內(nèi)容。
1、自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰出來做操了?
根據(jù)學(xué)生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、學(xué)生生
2、女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操?
(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)
3、男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的?
(出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)
4、你還能說出幾個“( )來( )去”的詞嗎?
5、課件出示：連線練習(xí)
小露珠 跳來跳去
小鳥兒 跑來跑去
小蜜蜂 滾來滾去
學(xué)生生 飛來飛去
6、貼圖片游戲：
把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、學(xué)生生的圖片貼到相應(yīng)的位置。
(五)練習(xí)有語氣地朗讀課文。
幼兒園秋編排大班早操的方案 10
一、聽讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)�？吹酱蠖嘟處煼攀肿寣W(xué)生自己讀課文，不認(rèn)識的字讓學(xué)生借助拼音識字。比如這兩位教師講課的時候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操”后，讓學(xué)生自己讀課文。的確，學(xué)生也許真的會讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”;“我看拼音學(xué)會的”;“我在幼兒園就認(rèn)識很多字”等等。但有一點，剛剛上學(xué)生兩個月的孩子，即便自學(xué)能力再強(qiáng)，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點。萬一學(xué)生有的字音讀錯了呢?一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)時間的增加，再慢慢放手為好——我以為。
我“以識字的方式識字”，引出課題后，讓學(xué)生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早?學(xué)生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜;小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡單觀察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書的圖畫，體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁(這里也順便關(guān)注書中的注腳，引起學(xué)生注意)的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎?”說著，就進(jìn)入了“聽讀”環(huán)節(jié)。
我故意說：“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學(xué)生們在“左手扶書，右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個個好像要給我做鑒定似的，特認(rèn)真地聽著。真好。
一個小節(jié)一個小節(jié)的慢慢地讀。每一個小節(jié)中，注意有些字音需要強(qiáng)調(diào)。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”;“樹枝”兩個字都是翹舌，讀到此詞的時候，都要重視。
書后要求記認(rèn)的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準(zhǔn)就可以了。
這堂課，整首詩四個小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。
二、語言環(huán)境中理解字義。
其實，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實對生字詞的理解，了解詩表達(dá)的大概內(nèi)容。
于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時候，老師幫助學(xué)生梳理每一個小節(jié)寫一個“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、學(xué)生生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個小節(jié)的時候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學(xué)生就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，學(xué)生生是“跑來跑去”。第三次讀的時候，進(jìn)一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，學(xué)生生在“陽光下”做操。
你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書呈現(xiàn)如下：
小露珠 滾來滾去 樹葉上
小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上
小蜜蜂 飛來飛去 花朵上
學(xué)生生 跑來跑去 陽光下
板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候，讓學(xué)生再讀每一個小節(jié)，試著把這些詞串連起來，表達(dá)。學(xué)生呢，在韻語的語感中，此時已經(jīng)完全能夠脫離書本，借助“詞串”獨(dú)立讀下來，并且背出每一小節(jié)的內(nèi)容。
到此，根據(jù)分類，“縱向”讓學(xué)生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會不同?學(xué)生們就很自然地，結(jié)合剛才看的書中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就很清楚地說出，小鳥兒愿意高高興興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操;小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說它在花朵上做早操……其實，這里不僅理解這幾個詞語，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。
更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比，讓學(xué)生說說有什么特點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“來”和“去”每一個詞中都有，而且有學(xué)生說，這些詞語讀著有點重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著，讓學(xué)生用動作表演，比較這些詞語的不同。學(xué)生們真可愛啊�？梢韵胂笏麄兊谋硌荻嗝葱蜗�。尤其是“滾來滾去”有的用身體搖動表示，有的用手勢表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗，就是培養(yǎng)對這類詞語的“語感”及印象。另外，平時總覺得學(xué)生見過的題型太少，有時遇到新題型不知道怎么答，這種訓(xùn)練方式也能起到讓學(xué)生感知一種新的題型的作用吧。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也用上這樣的句式，這樣的詞語自己也編一句詩。沒想到有一個學(xué)生說：“小蚯蚓，起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操�！�(幫助改成“泥土里”)，有個學(xué)生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上做早操�！痹瓉�，像那兩位老師一樣，以課文為出發(fā)點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行如此說話訓(xùn)練，學(xué)生，就成了真正的創(chuàng)造者。
以上，生字沒有單個拿出來講意思，就是在上面的語言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學(xué)習(xí)都不是孤立的，不然的話，每一個學(xué)生手里拿個字典不就成了嗎?
三、利用韻語滲透“字理”識記字形。
當(dāng)課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查生字識記情況。由于黑板上的詞語學(xué)生早就讀下來，這個時候教師要逐個擦掉多余的，只剩下生字讓學(xué)生識記。黑板上只剩下七個生字“孤零零”地站在“原地”。這個時候，隨意指認(rèn)生字。如果記不住，就引導(dǎo)生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。
當(dāng)黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學(xué)生進(jìn)行“猜字游戲”——這個環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學(xué)生進(jìn)行猜字游戲——手里拿著生字寶寶(字卡)，讓學(xué)生猜是哪個字。這個環(huán)節(jié)也有意思。學(xué)生有時候一下子猜對，有時卻把黑板所有的生字讀出來才猜對。其實兩次游戲的過程，就是一次識記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。
最后，把黑板上的字擦掉(擦的過程又讀了一遍)，重新歸成：只要認(rèn)識即可的和必需會寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學(xué)生重點談自己怎樣記住這些字。
這回，可不是上面韻語記憶中，“混個臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個一二三來。教師一定要根據(jù)具體的情況進(jìn)行不同形式的識字。而且需要注意的是，這里可以體現(xiàn)“主題識字”的一點味道。
比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個日(稍扁些，但不能寫寬不然就讀成“曰”了)，學(xué)生馬上讀了出來。然后在“日”下面再出示一個“長橫”——這是地平線。讀“旦”(有學(xué)生一下子說出)——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是太陽剛剛升起的時候。過幾天我們就要過元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事啊!真好玩。
為了進(jìn)一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀?學(xué)生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個提手旁。右邊的部分表示讀音，這個字也叫形聲字。雖然這個字是二類字，但教師隨嘴說說，也是只有益處沒有壞處的。而且，“操”這個字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規(guī)律的識字。
下面，重點談?wù)剶[在黑板上的，要求會寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習(xí)的。
學(xué)生記“早”時說，上面是個“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學(xué)總結(jié)：用的是結(jié)構(gòu)記憶的方法。當(dāng)然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會意”識字。
學(xué)生記“葉”也是用結(jié)構(gòu)記憶。這時也可以用會意識字法點播給學(xué)生。古人造這個字時，“口”表示一片葉子，“十”表示樹枝——說到這里，學(xué)生們笑了。這笑說明學(xué)生也會意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。
有個學(xué)生記“飛”，“橫折斜鉤”(這個名稱沒有說好，老師幫助的結(jié)果)好比小鳥的頭和身體，里面的“點撇”就是小鳥的兩個翅膀。這個時候要馬上表揚(yáng)——她的辦法就是古人的象形字的造字法!當(dāng)掌聲響起來的`時候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文教師的我們，會感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對漢字的認(rèn)識就絕對不會停留在只是認(rèn)識字，認(rèn)識漢字就是為了寫作文這樣一個淺層次上了!
有個學(xué)生記“光”，也是用結(jié)構(gòu)記憶，我呢也用會意識字法告訴學(xué)生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個字就是這么來的。有個學(xué)生馬上在我的基礎(chǔ)上，又用了故事聯(lián)想的方法：“一”個“小”“兒”子，拿著一個火把。這名同學(xué)的進(jìn)一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原來一個漢字就是一段歷史，一個漢字就是一個可以想象的故事!
當(dāng)然，教師采用的主題識字的點播，不是故意生拉上去的，而是在學(xué)生識記自覺地滲透。最后，讓學(xué)生組詞，延伸對字義的理解，在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點，而是滲透一種更大的價值——中國的漢字，因一個字就可以組那么多詞語，表達(dá)那么多不同的意思，而不像英語，一個單詞就是新的組合，而且每一個單詞永遠(yuǎn)也不會讓你因形產(chǎn)生這樣生動的記憶。
四、觀察比較指導(dǎo)寫好字體。
從音、義的把握，到下面的“寫”，都很重要。尤其在漢字書寫“式微”的今天。因此，我用了10分鐘時間在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫。如何有效?
第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)現(xiàn)這兩個字中有一個相同的字是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是“十”。于是再進(jìn)一步觀察，這兩個“十”有什么不同。讓學(xué)生明白，“十”字做底的時候，橫要長些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些�！叭~”呢，是左右結(jié)構(gòu)“十”寫的就要稍微瘦長一些，這也是左右結(jié)構(gòu)字的特點。但是左右結(jié)構(gòu)的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。
在此觀察的基礎(chǔ)上，接下來就開始看看這兩個生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫好這個字，哪一筆最關(guān)鍵?學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫在橫中線上。“豎”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是學(xué)生找這個要求慢慢在生字本上“描”了一個。
“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長得好看了�！笆钡摹耙弧痹谟疫叺臋M中線上邊一點，然后挨著豎中線寫一個“豎”。這樣葉子就長在樹干上了，“十”離“口”太遠(yuǎn)，葉子就掉下來了。學(xué)生于是又描了一個。
第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個“彎”的更大一些?學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，光的最后一筆彎的大。于是告訴學(xué)生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時候，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不能太彎，不然鳥就“飛不起來了”�！肮狻蹦兀虚g的橫一定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。
為什么把這四個字歸成兩類?通過上面的分析我們就會明白，相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較，就會深入體會到這樣做的意義及效率。
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