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美國(guó)課例教學(xué)研討活動(dòng)的觀后感
晚上參加了黑龍江小學(xué)教研在線的UC研討活動(dòng)，觀看了一段美國(guó)的課例。這正是幾年前在參加函授學(xué)習(xí)時(shí)一位教授播放的，過(guò)后曾想寫(xiě)一篇隨筆，但未成文。今天晚上再次觀看，重新溫習(xí)了里面的片斷，些許感受，些許思考，記錄如下。
1、一個(gè)老師教多門(mén)課程。在這個(gè)課例中，一位胖胖的老師獨(dú)自上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與社會(huì)科學(xué)，而在課堂中還經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)成人的身影，課后介紹那是助手，負(fù)責(zé)幫忙組織課堂的準(zhǔn)備與實(shí)施。有了助教，主教就可以把精力集中在教學(xué)工作中，而不要再花在課前準(zhǔn)備上，這也是能同時(shí)教授多門(mén)課程的前提吧。
2、美國(guó)的班額很小。從課例中可以得知，這個(gè)班級(jí)共有22名學(xué)生。這是許多聽(tīng)課者質(zhì)疑可學(xué)性有多大的的根本原因，應(yīng)該說(shuō)這也是開(kāi)放性教學(xué)所必須的一個(gè)條件。
3、美國(guó)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。這是一節(jié)一年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)課例，從數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)看，主要解決兩個(gè)算式“12+9”“14+7”的運(yùn)算，而算法主要是用數(shù)數(shù)，最直觀最原始的方法。據(jù)徐玉斌老師介紹，美國(guó)的教學(xué)內(nèi)容的難度比我們普遍低兩個(gè)年級(jí)左右。這就是用時(shí)間來(lái)?yè)Q空間吧，而有了空間才有可能讓學(xué)生更多的探究、合作與創(chuàng)新。
4、美國(guó)的教室布置充滿文化，處處均是教育資源。成串的圓紙片上寫(xiě)著格言：“出色的行為能散發(fā)耀眼的光芒” “這些孩子們能做到”。在課例中，可以感受得到教室里面貼的字母、數(shù)字、圖片，包括那支用來(lái)指黑板上方數(shù)字長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭，都讓人非常羨慕他們的孩子是置身于活動(dòng)的樂(lè)園中。這些布置貼近學(xué)生的年齡、貼近教學(xué)的需要，這是值得我們借鑒的。
5、美國(guó)的老師非常重視培養(yǎng)孩子的自信心。 “以前我總是說(shuō)故事的作者是誰(shuí)，今天的作者就是你們自己�！睉�(yīng)該說(shuō)，這句話是從第一次觀看光盤(pán)就讓我受到振憾。在課后的交談中，老師說(shuō)自己的設(shè)計(jì)是基于“因?yàn)槲矣X(jué)得在孩子剛開(kāi)始上學(xué)的幾年，讓他們每天都喜歡來(lái)學(xué)校是很重要的事情�！睆倪@些語(yǔ)言與課堂中的一些細(xì)節(jié)可以感受得到孩子的創(chuàng)新意識(shí)與自信勇敢的個(gè)性應(yīng)該是從小要有萌發(fā)的空間。
6、美國(guó)有否統(tǒng)一教材？從這個(gè)課例中，語(yǔ)文課是讓學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)“雪”主題的句子，而數(shù)學(xué)是根據(jù)班級(jí)的男女生人數(shù)及吃熱午餐或冷午餐的人數(shù)而編出的兩道算式，沒(méi)有看到老師讓學(xué)生翻課本。那么，教什么？怎么教？是否都取決于主教老師？
正如春苗在播放課例時(shí)說(shuō)的，主要是借鑒而不是模仿。用一個(gè)課例來(lái)概括美國(guó)的小學(xué)教育，未免有點(diǎn)以偏概全了。更重要的，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際，想想哪些是值得我們借鑒的，比如教室布置、培養(yǎng)信心等，就是我們能在自己的實(shí)際中有所改變的。
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