學(xué)生精力真集中的作文
今天下午連著兩節(jié)課，本來(lái)是閱讀，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)的進(jìn)度到了該復(fù)習(xí)文言文了，我只好安排背誦，在檢查組長(zhǎng)的背誦過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不好，我只好再利用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下，那就采用檢查背誦的方式吧！我在黑板上寫上了要檢查的內(nèi)容，1課外四首古詩(shī)，2詩(shī)經(jīng)二首，3小石潭記，4桃花源記。畫好了學(xué)生的方位。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種方法，如果背過(guò)了就板上有名了。
我檢查11個(gè)組長(zhǎng)，一會(huì)兒11各組長(zhǎng)檢查完了，他們的.1都順利通過(guò)，并且標(biāo)記在了自己的放位上了，同時(shí)他們檢查的組員也是如此，當(dāng)我將11各組長(zhǎng)極其難查完1時(shí)，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)28為同學(xué)已經(jīng)板上有名了。
好兆頭，接著在檢查2，就在檢查2時(shí)，組長(zhǎng)出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，多數(shù)組長(zhǎng)順利背過(guò)了，還有三位組長(zhǎng)滯后了，別的組長(zhǎng)都開始背3了，這三位還在背2，當(dāng)他們將2背過(guò)的時(shí)候，那些背的快的組長(zhǎng)已經(jīng)背4了，還是那三個(gè)同學(xué)滯后。
一節(jié)課下來(lái)，只有兩個(gè)組長(zhǎng)沒有全部背過(guò)，一個(gè)是苑權(quán)，只背過(guò)了1和2，陳凱祥背過(guò)了123，還有四沒背過(guò)。同時(shí)。全班也出現(xiàn)了差異性更大的現(xiàn)象，三個(gè)同學(xué)一個(gè)也沒背過(guò)，他們是李昊軒，陳浩宇，王觀麟，下一節(jié)再背顯然是不可能了，可是學(xué)生們還是要把自己的名字登上黑板，我承諾下一節(jié)課再說(shuō)。
因?yàn)閷W(xué)生背的非常認(rèn)真，出現(xiàn)了你不讓我我不讓你的現(xiàn)象，同樣是同學(xué)，你背過(guò)了，我也得背過(guò)，在黑板上也要顯示我的名字，此時(shí)的小臉蛋都是粉紅的，自覺不自覺地拿起了水杯，想喝水了。
我不能讓學(xué)生再繼續(xù)背了，這樣會(huì)嗓子發(fā)干，引發(fā)感冒的。
我決定下一節(jié)課寫作了，就是進(jìn)度中要訓(xùn)練的寫法。
我引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作的要求，找出自己受到點(diǎn)撥的文字，一個(gè)沒有背過(guò)的同學(xué)立即畫出了那些指導(dǎo)性文字，我感到非常高興，我瀏覽了全班學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們也發(fā)現(xiàn)了那段文字，于是，我找學(xué)生起來(lái)讀了，并且進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了它的重要，分析了三個(gè)要求。讓學(xué)生選擇了該寫的題目，開始寫作了。一會(huì)兒。教室里只聽到筆在紙上行走的沙沙聲，和學(xué)生們緊張而均勻的呼吸聲，孩子們投入到寫作中，就連一個(gè)學(xué)生無(wú)意間將空凳子弄響都沒人理會(huì)，那精力的集中簡(jiǎn)直是奇了，即使有香甜的食品也不會(huì)吸引他們。還有15分鐘下課了，我只好宣布那些背過(guò)了還沒有得到檢查的同學(xué)請(qǐng)接受組長(zhǎng)和我的檢查。
于是那兩位組長(zhǎng)來(lái)找我了，一位順利通過(guò)，一位還有4沒有通過(guò)了。
那4位榜上無(wú)名的也已經(jīng)背過(guò)1和2了，只有等待明天再背了。
孩子們的潛力是無(wú)限的，只要你設(shè)法把它激發(fā)出來(lái)，相信任何基礎(chǔ)差的學(xué)生都需要你的耐心加細(xì)心的呵護(hù)！
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