學(xué)校教導(dǎo)處秋季工作總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ)：本學(xué)期，認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，圍繞xx區(qū)教育局“培名師、育優(yōu)生、出高質(zhì)、創(chuàng)名�！笔止こ�，帶頭探索和實(shí)踐“一主多輔互動(dòng)式”教學(xué)模式，倡導(dǎo)有效練習(xí)，參與課堂觀察，引導(dǎo)全校教師積極參加高效課堂大討論活動(dòng)，加強(qiáng)教育教學(xué)的精細(xì)化管理，主要做了以下工作：
本學(xué)期，當(dāng)真進(jìn)修和實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)觀，環(huán)繞xx區(qū)教誨局“培名師、育優(yōu)生、出高質(zhì)、創(chuàng)名�！笔止こ�，領(lǐng)先摸索和實(shí)踐 “一主多輔互動(dòng)式”傳授模式，倡導(dǎo)有效操練，參加講堂查看，指導(dǎo)全校教師自動(dòng)參加高效講堂大評(píng)論辯論活動(dòng)，加強(qiáng)教誨傳授的高雅化辦理，緊張做了以下工作：
1、用科學(xué)成長(zhǎng)觀教導(dǎo)本身的教誨傳授。
傳授工作必須以科學(xué)成長(zhǎng)觀為教導(dǎo)，應(yīng)用科學(xué)成長(zhǎng)觀，建立以工錢(qián)本的傳授理念，履行對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)辦理，周全進(jìn)步門(mén)生的根本本質(zhì)，讓師生在感情交疊中和諧成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)議定一學(xué)期以來(lái)展開(kāi)進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)觀活動(dòng)，我深入地輿解到了科學(xué)成長(zhǎng)觀的第一要義是成長(zhǎng)的含義。當(dāng)前教誨要面向當(dāng)代化，在教誨傳授中要落實(shí)科學(xué)成長(zhǎng)觀，作為一名教誨工作者，把握和應(yīng)用當(dāng)代教誨技巧是必備的本質(zhì)。在講堂傳授中要變化見(jiàn)解，更新死板的傳授伎倆，熟悉并應(yīng)用當(dāng)代教誨技巧，富裕利用當(dāng)代信息技巧指導(dǎo)門(mén)生把握信息技巧根本知識(shí)和技巧，為門(mén)生畢生進(jìn)修和成長(zhǎng)打下必要的根本。
經(jīng)過(guò)議定深切進(jìn)修科學(xué)成長(zhǎng)觀的教誨活動(dòng)和黨支部的民主糊口生涯會(huì)，我對(duì)傳授辦理工作存在的題目和不敷有了更深的明白，對(duì)科學(xué)成長(zhǎng)觀的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的進(jìn)步。對(duì)本身的傳授辦理工作進(jìn)行了深入的反思和自我責(zé)怪。
2、探討“一主多輔互動(dòng)式”講堂傳授模式 打造高效講堂。
“一主多輔互動(dòng)式”講堂傳授模式是履行同備課組教師協(xié)同傳授、互助施教、進(jìn)入講堂、參加帶領(lǐng)；門(mén)生小組互助、自立探討、當(dāng)堂功課的一種講堂傳授模式。
講堂上富裕變動(dòng)門(mén)生自立進(jìn)修的自動(dòng)性，確保門(mén)生自立活動(dòng)很多于25分鐘，教師講解不超出20分鐘，指導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、救助、教導(dǎo)門(mén)生進(jìn)修，、以門(mén)生為主體，以門(mén)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)為目標(biāo)構(gòu)造進(jìn)修，變動(dòng)門(mén)生“三全”參加（全員、全程、滿(mǎn)身心），創(chuàng)設(shè)門(mén)生自立進(jìn)修、互助進(jìn)修、民主劃一的傳授氛圍。
3、加強(qiáng)對(duì)門(mén)生有效操練的`辦理，進(jìn)步傳授質(zhì)量。
門(mén)生大家一本預(yù)習(xí)本、改錯(cuò)本、德育導(dǎo)師記錄本。當(dāng)真探討和落實(shí)“有效操練”，每天安排門(mén)生適當(dāng)?shù)墓φn，功課全批全改，并建立門(mén)生錯(cuò)題檔案。從三個(gè)維度來(lái)抓有效操練的落實(shí)：一是有效操練的計(jì)劃，二是有效操練的辦理，三是有效操練的進(jìn)程和方法。
有始有終地做到：有效操練計(jì)劃從精、新、全、量、類(lèi)、層六個(gè)方面入手選題，有效操練的辦理從查、閱、析、輔、研、跟六個(gè)關(guān)鍵來(lái)抓，有效操練的進(jìn)程與方法做到落實(shí)每節(jié)清，過(guò)好每章關(guān)，夯實(shí)每單位，把握總復(fù)習(xí)，從糾——復(fù)——變——合——分五個(gè)方面對(duì)門(mén)生錯(cuò)題回爐、復(fù)印式操練，一題多變、多題合一，紛亂的題大略化。
4、以講堂查看為平臺(tái)，達(dá)成門(mén)生講堂有效進(jìn)修，教師參加探討，到達(dá)互惠互贏。
在講堂查看中，當(dāng)真做到課前議課、課中我從講堂查看的四個(gè)維度，20個(gè)視角動(dòng)身，將查看點(diǎn)步一步細(xì)化，滿(mǎn)身心投入講堂查看，發(fā)覺(jué)同行傳授中的閃光點(diǎn)，供本身進(jìn)修和鑒戒，同時(shí)指出和救助同科教師講堂傳授中的不敷，講堂查看后寫(xiě)出對(duì)每位教師的查看報(bào)告。到達(dá)教師互助進(jìn)步、互助成長(zhǎng)的目標(biāo)。
在看完同科教師的課后，即時(shí)與他們一道漫談，議課，反思本節(jié)課的傳授，教師在傳授計(jì)劃中存在的題目與不敷，傳授方法哪些處所太陳腐，哪些處所指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位，哪些處所還異國(guó)珍視門(mén)生的自動(dòng)參加、自立探討等，盡量讓門(mén)生經(jīng)過(guò)議定自立去探討，珍視門(mén)生獲得知識(shí)的進(jìn)程，強(qiáng)化門(mén)生自立進(jìn)修意識(shí)，做到在傳授中淡化教師的講，讓教授講變成門(mén)生學(xué)。
5、指導(dǎo)全校教師展開(kāi)高效講堂大評(píng)論辯論活動(dòng)，落實(shí)進(jìn)步講堂效果的改革方案與辦法。
我根據(jù)xx區(qū)教誨局x教辦[xx]xx號(hào)文件《關(guān)于在全區(qū)廣泛展開(kāi)進(jìn)步講堂效果大評(píng)論辯論活動(dòng)的關(guān)照》精神和12個(gè)參考題目，當(dāng)真分析和探討課前教師的集體備課、講堂傳授計(jì)劃（教師教案和門(mén)生學(xué)案）；課中教師的教法（教師活動(dòng)）、門(mén)生的學(xué)法（門(mén)生活動(dòng)）、講堂反饋（門(mén)生的有效操練）；課后教師的議課、講堂查看報(bào)告，從這三個(gè)方面入手去發(fā)覺(jué)的題目和探討題目，訂定進(jìn)步講堂效果的改革方案。
為了進(jìn)步各教研組、備課組教研活動(dòng)的質(zhì)量，學(xué)科掛點(diǎn)帶領(lǐng)每次都要參加教研組展開(kāi)的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)各教研組的活動(dòng)進(jìn)行教導(dǎo)和發(fā)起科學(xué)公道化的發(fā)起，富裕變動(dòng)每位組員參加教研活動(dòng)的自動(dòng)性、自動(dòng)性和創(chuàng)設(shè)性。
為了杜絕和禁止少數(shù)教師講得過(guò)量，講堂效果低下，門(mén)生課內(nèi)沒(méi)操練，知識(shí)不過(guò)關(guān)，課后沒(méi)時(shí)候，功課彼此抄。教導(dǎo)處訂定了7、八年級(jí)“35+10”講堂傳授模式查抄記錄表，構(gòu)造五人查抄組，每天有專(zhuān)人對(duì)上課教師落實(shí)“每節(jié)課確保門(mén)生起碼操練10分鐘”經(jīng)過(guò)議定巡堂和詢(xún)問(wèn)門(mén)生來(lái)查抄記錄。
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