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教育督導(dǎo)評估的發(fā)言稿
教育督導(dǎo)評估組教育督導(dǎo)反饋會上的發(fā)言：
根據(jù)市政府的安排，我們用4月14、15、16日三天對堯都區(qū)貫徹落實《關(guān)于全面振興教育事業(yè)的決定》進行了專向督評�？傮w上有四點體會：
第一，思想有高度。
有句話說“思想決定高度”。區(qū)委、區(qū)政府對教育認識較高。因此，各項有關(guān)教育的活動都在有計劃、有步驟的扎實進行。
第二，難度有突破。
(1)難點是目前城市中學(xué)的班額過大。
有一句話說“領(lǐng)導(dǎo)的思想有多遠，教育的事業(yè)就能走多遠�！鳖I(lǐng)導(dǎo)者的思想，對教育的事業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。我們堯都區(qū)的教育在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，較以前的“突破”主要表現(xiàn)在：
�、賹Τ鞘兄袑W(xué)班額過大這個問題的突破。
領(lǐng)導(dǎo)們把“新二中”的建設(shè)工作做為堯都區(qū)2009年教育重點工程之一�？偼顿Y2.3億元、占地300畝，新校區(qū)建成后，將六中、八中的高中全部合并到新二中，六中、八中只發(fā)展初中，這樣就緩解了城市義務(wù)教育階段就學(xué)壓力，徹底解決城市中學(xué)班額過大的問題。
�、跒槁殬I(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)學(xué)生宿舍樓。
根據(jù)區(qū)政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商計劃，將現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校遷往原二中校址辦學(xué)，建設(shè)一所省級示范性職業(yè)中學(xué)�，F(xiàn)在新職業(yè)技術(shù)中學(xué)的籌備規(guī)劃任務(wù)已完成，宿舍樓工程已啟動。
�、圻M一步籌建第六小學(xué)，擴建南街小學(xué)、實驗小學(xué)等工程。
今年堯都區(qū)政府將是投資1600余萬元進行四中擴建工程、南街小學(xué)擴建工程、實驗小學(xué)加固維護及擴建工程、籌建第六小學(xué)等項目。
(2)難點是師資隊伍的建設(shè)。
我們知道，任何一個學(xué)校，師資隊伍總是成功的最關(guān)鍵因素。要有一直高質(zhì)量、穩(wěn)定的教師隊伍，待遇也是很重要問題。堯都區(qū)政府、局領(lǐng)導(dǎo)正在根據(jù)實際情況想辦法改善教師待遇，這樣一方面能夠穩(wěn)定師資隊伍，同時也是領(lǐng)導(dǎo)們勇于改革，發(fā)展教育的新事物的一種表現(xiàn)。
第三，體制有力度。
在普及九年義務(wù)教育以后，堯都區(qū)在教育教學(xué)中提出了“四個強化”。
①強化常規(guī)管理。如段店東張小學(xué)在常規(guī)管理上實行“入樓住校”，并制定了“日常規(guī)15條”、“月常規(guī)12條”、“學(xué)習(xí)常規(guī)6條”等。
�、趶娀蒲�。要提升教育質(zhì)量，不能靠粗放式的操作。堯都區(qū)實行了特色教研，每個學(xué)校都有自己的有效教學(xué)模式。同時教師們也在不斷總結(jié)、反思課堂教學(xué)，經(jīng)常用論文、教學(xué)案例反思、學(xué)案式教學(xué)等文本的形式來表現(xiàn)。
�、蹚娀n堂教學(xué)。堯都區(qū)緊緊圍繞課堂做文章，把“無效”的教學(xué)砍去，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
�、軓娀瘋淇�。
第四，整改有新意。
�、賵蚨紖^(qū)準備成立“教育科研中心”，將中小學(xué)的教學(xué)和科研緊密結(jié)合起來，還要設(shè)立“正副科級督學(xué)”，督促中小學(xué)加大課堂教學(xué)改革，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
�、趲熧Y隊伍的交流上有新意。比如，50歲以下教師到農(nóng)村去任教三年，這也是在追求教育的均衡發(fā)展，讓學(xué)生公平接受高質(zhì)量的教育。新聘任的教師先到農(nóng)村去工作，有利于大面積提高農(nóng)村的教育質(zhì)量。
�、奂哟髮逃耐度�。比如，在“新建二中”這個工程上投資了2個多億。還計劃投資1600余萬元進行四中擴建工程、南街小學(xué)擴建工程、實驗小學(xué)加固維護及擴建工程、籌建第六小學(xué)等項目。
�、苈毥坦ぷ鬟M一步加強。
�、萏亟坦ぷ骷磳⒌玫郊訌�。
我們要探討的問題有：
1、關(guān)于經(jīng)費的問題。
目前，堯都區(qū)城市學(xué)校的開支都是由財政局撥款、報銷的；而農(nóng)村學(xué)校則是由教育局撥款、報銷。這就形成了農(nóng)村、城市兩個渠道，管理體制不相一致。
2、關(guān)于教師編制和補缺問題。
根據(jù)《決定》精神，再進行一次新的合編，原來的合編是按學(xué)生人數(shù)合編，但不符合現(xiàn)在農(nóng)村的實際，農(nóng)村較小的學(xué)校按班配老師，說實行5%的額外編制。但并沒有落實，建議目前按新的政策等再進行一次合編。
另外，全區(qū)還有549名代教，這些教師的待遇問題還有待解決，建議區(qū)政府進一步完善教師補充的長效機制，盡快出臺解決協(xié)議生教師的辦法，落實并提高農(nóng)村教師尤其是邊遠貧困山區(qū)教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。關(guān)于代教的工資問題，在沒有解決之前，建議列入財政預(yù)算。
3、關(guān)于投入問題。
2004—2008年教育經(jīng)費的統(tǒng)計和學(xué)生不斷增長的人數(shù)反差很大，學(xué)校設(shè)施、條件等方面發(fā)展緩慢，不能滿足學(xué)生的需求。因此，學(xué)校教學(xué)設(shè)施需要達標，教育投入就要進一步加大。
4、關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的問題
我們要求職業(yè)高中的在校生人數(shù)與普通高中的在校生人數(shù)在比例上要達到1：1，而現(xiàn)階段的比例是1：0.24，按比例全區(qū)我們排的是25名，因此我們要轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)劃發(fā)展。
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