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計(jì)算機(jī)教師個(gè)人的工作總結(jié)
“學(xué)電腦從娃娃抓起”每次走進(jìn)機(jī)房，我總是會(huì)看看這句話(huà)。一眨眼，一個(gè)學(xué)期又將要結(jié)束了！回首這一年來(lái)，和學(xué)生上課，相處間的喜、怒、哀、樂(lè)，心里覺(jué)得挺充實(shí)的。
因?yàn)橐恍┰�，搭檔孫芳請(qǐng)了一年假，校長(zhǎng)讓我接了她的課！每天的課時(shí)，整整增了一倍！看到課表上密密麻麻的班級(jí)，我的頭都大了！我真的可以把這25個(gè)班的課都接下來(lái)嗎？心里雖然也在暗暗擔(dān)心，可是，我沒(méi)有時(shí)間去思考。
低段的偏愛(ài)
以前，我一直代的是高段的課，忽然接上低段的課，有點(diǎn)怕�？墒窃谏狭艘恍瞧诘恼n之后，我發(fā)現(xiàn)，我喜歡上了這些低段的小孩子，我喜歡給他們上課。相比高段的學(xué)生，低段的學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸電腦課，上課的積極性與好奇性相當(dāng)高，每節(jié)課，總是興高采烈的早早排隊(duì)，歡歡喜喜的等著我來(lái)，我的心情也隨之好起來(lái)，上課的效果，往往比預(yù)計(jì)的要好！
前些日子，我設(shè)計(jì)了一副鉛筆圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在電腦系統(tǒng)自帶的“畫(huà)圖”軟件中，用工具進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)，我設(shè)計(jì)的只是一根簡(jiǎn)單的鉛筆，可是在學(xué)生的奇思妙想中，我們給鉛筆加上了眼睛，加上了嘴巴，加上了小手，加上了表情，甚至加上了眼淚，一根普通的鉛筆，在學(xué)生的不斷建議中，有了五官；有了感情；有了親人；也變得生動(dòng)；變得可愛(ài)；變得栩栩如生。每個(gè)學(xué)生作品都各有所長(zhǎng)：開(kāi)心的鉛筆、痛苦的鉛筆、哭泣的鉛筆、可愛(ài)的鉛筆家族……
高段的意外驚喜
這學(xué)期四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始了“MicrosoftWord”文字處理軟件的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的指法練習(xí)之后，就開(kāi)始了軟件的學(xué)習(xí)。而學(xué)生在此時(shí)，帶給我又一份驚喜。
記得我們是在講述“段落指揮四兄弟”這一課，我讓學(xué)生比較2副作品：一個(gè)是文字經(jīng)過(guò)排版的，一個(gè)是沒(méi)有經(jīng)過(guò)排版的。但是兩篇文字都配了優(yōu)美的背景，文字也進(jìn)行了設(shè)置，如果拋開(kāi)文字排列這一點(diǎn)，2副作品都很美。
在經(jīng)過(guò)短時(shí)間的考慮后，學(xué)生舉手回答，大家都很踴躍。
可是她們的回答跟我的正確答案，卻是風(fēng)馬牛不相及。
學(xué)生從文字的背景，文字的顏色，文字的大小，內(nèi)容與背景圖的搭配，甚至天空中云朵的數(shù)量……談了她們的好多看法，唯獨(dú)沒(méi)有談到文字的排列，熱熱鬧鬧各自擁護(hù)著自己認(rèn)為美麗的那一個(gè)。
雖然并沒(méi)有聽(tīng)到我想要的答案，可是學(xué)生的想像力以及利用文字感染力所做的闡述，讓我震撼。（語(yǔ)文老師功不可沒(méi)�。。�
在我表示了對(duì)他們的答案的否定后，他們有點(diǎn)沮喪。我微笑的告訴他們，雖然老師沒(méi)有聽(tīng)到正確的答案，但是，你們給了老師另一份驚喜，你們觀察到了老師所沒(méi)有觀察到，沒(méi)有注意到的很多細(xì)節(jié)，我想這種精神是值得表?yè)P(yáng)的，也希望你們以后可以再接再勱，發(fā)揚(yáng)不怕錯(cuò)的精神。聽(tīng)了我的話(huà)，好多孩子在不好意思的偷偷笑，看到孩子們臉上可愛(ài)的笑容，我也笑了。
心里不由的感到欣慰，老師的價(jià)值：就是希望學(xué)生可以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。而他們真的做到了！
畢業(yè)從教以來(lái)，學(xué)生長(zhǎng)大了，我也成長(zhǎng)了，更加成熟。下一學(xué)期，我要更加努力把課上好！也希望自己永遠(yuǎn)可以保持這一份熱情，去對(duì)待我的每一位學(xué)生，讓她們可以學(xué)有所得！
歲月可以使人不再年輕，但是我們每一位老師都是在用自己的青春繪制一幅美麗的圖畫(huà)……
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