《求加法里的未知加數(shù)》教學心得體會
《求加法里的未知加數(shù)》教學反思本課是一年級上冊教學中的一個難點，因此，在教學前曾精心設計教學方案，力求每一個學生都能掌握知識點，實現(xiàn)教學目標。
在本課題的實際教學中，令我欣喜，欣喜的是學生的聰明才智，令我感慨，感慨學生的發(fā)展?jié)摿�。首先體會情境，引出含有未知數(shù)的加法式子。教材呈現(xiàn)的是一個有10格的盒子，里面放了8個蘋果，引導根據(jù)題意提問題，并由此引出“8+（）=10”這樣的式子。在這里我想通過這一問題的解決讓學生初步體會到可以用減法求其中一部分（逆思考），也可以根據(jù)根據(jù)題意，列出含有未知數(shù)的等式。其次，解決問題，實現(xiàn)算式多樣化與初步的優(yōu)化。學生在列出“8+（）=10”后，說說括號里填幾？說說你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？通過交流，有的用數(shù)數(shù)方法算出結果，也有的用減法算出結果，更多的小朋友用分成得出結果。對于學生的多種想法我都給予表揚，對于這些想法我沒有急于優(yōu)化，而是通過一些鞏固練習并讓學生說說想法，讓學生初步認識到用數(shù)的分成較簡單，而用減法來計算其實也可以看作數(shù)和分成。最后開展游戲活動，發(fā)展學生的.數(shù)學思維。想想做做的最后一題呈現(xiàn)了一幅撥蘿卜的情境圖，我把這題設計成一個游戲活動，在黑板上出示10個蘿卜，讓學生依次去拔去一些蘿卜，并思考：你能列出一個含有括號的加法算式嗎？并說說這個加法式子的含義。然后讓學生填寫算式中的未知數(shù)，并引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生通過這樣一個數(shù)學活動，讓學生在觀察與比較中初步發(fā)現(xiàn)拔得越多，剩下的就越少。初步滲透函數(shù)的思想。
在本課的教學中，我注重引導學生用不同的方法來解決問題，實現(xiàn)了數(shù)學解決問題策略的多樣化，在教學中還針對不同程度的學生，引導他們用不同的方法進行計算，體現(xiàn)了因材施教原則，并為今后求較大的未知加數(shù)教學打下了基礎。
【《求加法里的未知加數(shù)》教學心得體會】相關文章：
第一冊第六單元教案：填未知加數(shù)12-07
小學連加數(shù)學教學設計12-03
加法的意義和加法交換律的教學04-16
參加數(shù)學國培心得體會04-03
加法的驗算教學設計12-01
加法的意義和加法交換律教學教案11-25
5以內加法的教學設計07-29
未知的時光里留下了好多東西散文隨筆08-23