數(shù)學(xué)填未知加數(shù)設(shè)計(jì)資料
教材分析：
《填未知加數(shù)》這一內(nèi)容的布置，有利于同學(xué)更好的理解和掌握10以內(nèi)的加法和減法。同時(shí)又為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2、會(huì)讀求未知加數(shù)的算式，能直接填寫算式中的未知加數(shù)。
3、培養(yǎng)同學(xué)初步的逆向思維能力和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
1、教師富有激情，課堂教學(xué)讓同學(xué)不時(shí)獲得勝利，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。
2、在創(chuàng)作交流中，讓同學(xué)感受到同學(xué)之間的友愛與互助。
重難點(diǎn)：
掌握填未知加數(shù)的方法，會(huì)正確填寫未知數(shù)。
教學(xué)流程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、開火車的形式口算練習(xí)：檢驗(yàn)同學(xué)10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師和時(shí)了解同學(xué)，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。
2、數(shù)的組成題：從兩種方法引導(dǎo)同學(xué)，如7可以分成2和5，還可以怎樣說：2和5組成7，從這一題的練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維戰(zhàn)略基礎(chǔ)。
3、猜一猜：聯(lián)系同學(xué)學(xué)校生活實(shí)際，體育老師要準(zhǔn)備10個(gè)籃球，圖上有6個(gè)了，蓋住了幾個(gè)？同學(xué)會(huì)利用學(xué)過的知識(shí)猜出答案，這里不知道蓋住了幾個(gè)，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到同學(xué)的思維體系中。
二、教學(xué)圓珠筆圖。
1、課件先出示一個(gè)空盒，讓同學(xué)觀察后，回答觀察到了什么？(同學(xué)：我看到一個(gè)盒子，我看到有10個(gè)格等等)，這讓同學(xué)的回答出現(xiàn)預(yù)想的一個(gè)數(shù)10，提問：猜一猜老師會(huì)在里面放什么？讓同學(xué)充満好奇心與參與的熱情，教師兒童化的語言，與課堂一體，帶動(dòng)同學(xué)愉快的學(xué)習(xí)。演示放筆過程(同學(xué)數(shù)出放了7枝)板書7，再問你們看到了什么？你們認(rèn)為可以放幾枝(一共)，再次出現(xiàn)10(板書10)提問：你們知道老師還要放幾枝嗎？回答：不知道，因此引入我們把不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”。
2、未知數(shù)的表示。用小括號，先請同學(xué)書空(臺(tái)上演示大大的小括號)，師范寫，此時(shí)板書有：7 ( ) 10，師講解把已經(jīng)放的和還要放的合起共是10枝，列一個(gè)算式：7 ( )=10(這一步?jīng)]有讓同學(xué)列，因同學(xué)并不會(huì)念7 幾=10，多數(shù)會(huì)說成7 3=10，此處要同學(xué)掌握7 ( )=10的讀法)，師范讀，同學(xué)讀。
3、7 ( )=10，括號里應(yīng)填幾？你怎么想的，讓同學(xué)同桌間互相交流想法，再匯報(bào)。同學(xué)會(huì)有多種方法，此過程中，引導(dǎo)同學(xué)回答問題的完整性，并有意識(shí)讓同學(xué)聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，從圖形的直觀到數(shù)的組成，初步跳出圖形，同數(shù)的組成和加減法的方法來考慮。
三、教學(xué)小旗圖
1、說圖意。
2、畫小旗
3、說算法
此環(huán)節(jié)中同學(xué)的思路有很多，有先算出來再畫的，有邊畫邊算的.，提倡方法多樣性，特別是先算后畫的，讓同學(xué)逐漸脫離實(shí)物，把直觀感知提升為數(shù)的籠統(tǒng)思維。
四、知識(shí)掌握情況反饋
1、做一做墨水瓶，水壺，同桌計(jì)論，交流算法，然后發(fā)言。
2、練習(xí)題中雞蛋，汽車題目，同上。
把這兩道有圖的題放一起，繼續(xù)積累實(shí)物的感性經(jīng)驗(yàn)。
3、畫小圓圖，嘗試讓同學(xué)蓋住圖形，填空，或者有人先畫圖再填空，多種方法。同學(xué)根據(jù)自已情況選擇喜歡的方式，學(xué)自已喜歡的數(shù)學(xué)。
4、獎(jiǎng)品中有題，激發(fā)同學(xué)在課堂末尾疲勞的思維，再次讓同學(xué)熱情高漲，獎(jiǎng)品后的一句話，和時(shí)的思想教育，這一步的練習(xí)完全脫離實(shí)物，重在算理的掌握。
5、小貓釣魚�！� □=10，3 7=10，由此引入開放題目。□ □=10，如1 9=10,2 8=10等等。
五、你想把今天的學(xué)習(xí)情況告訴給我們希望小學(xué)的小朋友嗎？
自我的評價(jià)與認(rèn)可，讓同學(xué)在最后帶著勝利，快樂的心情結(jié)束本節(jié)課。
本節(jié)課的預(yù)設(shè)是好的，課前教師與同學(xué)的交流，拉近與同學(xué)的心理距離，也為課堂上同學(xué)的表示有了心理準(zhǔn)備。啟發(fā)示的提問讓同學(xué)一步步掌握本課內(nèi)容，走近同學(xué)，盡可能讓每一個(gè)同學(xué)得到關(guān)注，得到認(rèn)可，體現(xiàn)人文精神，老師的熱情與課堂同學(xué)融為一體。不只是語言上的交流，更重要的是師生心靈的溝通。盡力體現(xiàn)同學(xué)學(xué)自已的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。但對教材理解的缺乏，重難點(diǎn)的處置上也許會(huì)掌握的不夠，對同學(xué)的可能出現(xiàn)的情況預(yù)想不夠，會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂等現(xiàn)象，出現(xiàn)非預(yù)設(shè)現(xiàn)象。
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