思品課堂案例教學(xué)的心得體會(huì)

　　在整個(gè)案例教學(xué)的探究環(huán)節(jié)中，教師是促進(jìn)者、激勵(lì)者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，師生之間是和諧、平等的伙伴關(guān)系。教師不僅要有淵博的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而且要有靈活駕馭課堂的能力，并熟悉每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，還要注意在教學(xué)過程中防止學(xué)生放任自流，隨時(shí)排除干擾學(xué)習(xí)的非知識(shí)因素和干擾性的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之外的知識(shí)因素，使學(xué)習(xí)過程緊緊圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，積極獨(dú)立思考，敢于探索和創(chuàng)新，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

　　為更好的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，思品教師做好以下具體工作：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的“傾聽”習(xí)慣

　　在案例教學(xué)的探究合作學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能夠非常專注而且有耐心地聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生傾聽行為的培養(yǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生專心地聽別人發(fā)言，做到邊聽邊想，記錄要點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生尊重別人的發(fā)言；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體察，能站在對(duì)方的角度思考問題，體會(huì)看法和感受等。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的“表達(dá)”習(xí)慣

　　在案例教學(xué)的探究合作學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生向別人發(fā)表意見、提供事實(shí)、解釋問題等，學(xué)生能否很好地表達(dá)，直接影響著別人能否有效地獲取。教師主要從以下三方面給學(xué)生提供幫助：培養(yǎng)學(xué)生先準(zhǔn)備后發(fā)言的習(xí)慣，要求學(xué)生在發(fā)言前認(rèn)真思考，能夠圍繞中心有條理地表述，必要時(shí)可以做一些書面準(zhǔn)備；培養(yǎng)學(xué)生“表白”的能力，要求學(xué)生在闡述自己的思想時(shí)，能借助解釋的方式說明自己的意思。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輔助手段強(qiáng)化口語效果；教師要培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用面部表情、身體動(dòng)作、圖示或表演等手段來克服口語的乏力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的“支持”與“擴(kuò)充”習(xí)慣

　　在案例教學(xué)的探究合作學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)顯著特征就是合作伙伴之間相互幫助、相互支持，所以教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言、肢體語言等方式對(duì)別人的意見表達(dá)支持，并能對(duì)別人的意見進(jìn)行復(fù)述和補(bǔ)充。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的“求助”與“幫助”習(xí)慣

　　在案例教學(xué)的探究合作學(xué)習(xí)過程中，信息的交流主要是在學(xué)生之間發(fā)生的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成通常也是在同學(xué)間相互磋商的基礎(chǔ)上達(dá)成的。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)禮貌地向同學(xué)請(qǐng)教，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向別人提供熱情、耐心、有價(jià)值的幫助。

【思品課堂案例教學(xué)的心得體會(huì)】相關(guān)文章：

思品教學(xué)心得體會(huì)03-23

思品教學(xué)反思09-24

思品教學(xué)反思03-12

思品教學(xué)總結(jié)11-24

思品教學(xué)總結(jié)05-21

小學(xué)思品的教學(xué)建議05-03

小學(xué)思品教學(xué)反思04-05

初中思品教學(xué)反思02-22

思品課教學(xué)反思02-23

思品教學(xué)反思15篇06-14