6歲半孩子數(shù)學(xué)不開竅的解決方法

　　數(shù)學(xué)在我們的生活與工作中扮演著極其重要的角色。數(shù)學(xué)是第二種語言符號，能跨越文字的障礙，成為世界性的語言。很多媽媽都在說孩子數(shù)學(xué)有障礙不開竅。其實在成人看似很簡單的計算對于幼兒來說，剛開始還是很難的。這個時候的幼兒還是以感性的具體思維為主，他的抽象思維才開始發(fā)展。

　　我的孩子快6歲半了，下半年就要上小學(xué)了，但是算10以內(nèi)的加減法還是不行，別的都還好，就是對數(shù)學(xué)不感興趣，覺得特別難，算10以內(nèi)的加法還要用手指一個個的數(shù)。對于這個年齡段的孩子算10以內(nèi)的加法用手指一個個的數(shù)，這是正�，F(xiàn)象。他們就是要借助外界的具體個數(shù)的來數(shù)數(shù)。即使是上了一年級，他們剛開始學(xué)習(xí)簡單的計算也是建立在幼兒園大班學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的分解與組合，及10以內(nèi)的簡單口算。如6可以分成1和5，2和4，3和3。這些都是要靠教師示范擺出具體的物體，然后讓幼兒自己在擺，自己去感受。最后老師總結(jié)讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上記憶。10以內(nèi)的組合也是同樣，1和7，2和5，3和4，4和3，7和1，5和2。左邊擺出相應(yīng)的物體個數(shù)，右邊也擺出相應(yīng)的物體個數(shù)。（物體選擇是幼兒熟悉的物品，新奇的物品往往會轉(zhuǎn)移他的注意力；大小要合適排列也要整齊，便于幼兒數(shù)數(shù)）讓幼兒數(shù)左邊有幾個，右邊有幾個。數(shù)完后，把相應(yīng)的數(shù)字對應(yīng)寫下來。問幼兒，兩邊的物品合起來有多少呀，這是的幼兒不會馬上說出數(shù)字，會從做數(shù)到右，把所有的都數(shù)好了，就得到了得數(shù)。

　　不用直接給他們說加，減的概念。把加理解為合在一起，放在一起。減理解成拿走，用去，飛走等等。或則用韋恩圖的形式。在圖上畫一些動物或是花朵其他的物品，用線來圈，表示加或是減。幼兒就會用數(shù)來解答。不要說是大班，就是一年級小學(xué)生在學(xué)簡單的加減也是用同樣的.方法來做的。當(dāng)他們做多了這些口算，轉(zhuǎn)化成一種記憶的同時，他的抽象思維在慢慢發(fā)展。從口算到筆算。

　　從幼兒園大班到小學(xué)一年級的幼小銜接這一塊其實是很重要的。尤其數(shù)學(xué)這塊。幼兒園的數(shù)學(xué)只是幼兒數(shù)學(xué)啟蒙階段，為幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備。但是幼兒園往往是有的沒有為幼兒進入小學(xué)的數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，就是過多，早的在替小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)老師上數(shù)學(xué)課。幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙階段也不單單涉及到數(shù)數(shù)和計算。還涉及到其他的數(shù)學(xué)技能，那些的培養(yǎng)往往是思維的鍛煉。

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