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老師,我想讓你多關(guān)注我作文
接手新班的那天，走進(jìn)五年級(jí)一班教室，環(huán)視四周，被第三排左手邊的那張清秀的臉吸引住了目光�！皭�(ài)美之心人皆有之”那是一個(gè)可愛(ài)至極的男孩，白皙的瓜子臉，很有型，不大不小的眼睛閃爍著狡黠的光彩，嘴角微微上揚(yáng)，似笑非笑的看著我。對(duì)視的那一刻，第一個(gè)心理暗號(hào)傳遞過(guò)來(lái)：這個(gè)小子不老實(shí)！
果不其然，剛開(kāi)學(xué)一周還算安靜。（或許摸不清我脾氣，試探中……）等互相熟悉后，他在課堂上變得有點(diǎn)不安分了，要么隨意插話，要么和同桌做小動(dòng)作，這樣與課堂不和諧的舉動(dòng)換回我的厲聲斥責(zé)后稍作收斂，下節(jié)課還會(huì)“故伎重演”，于是，對(duì)這個(gè)孩子先前的好感漸漸淡化。
其實(shí)，這個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)很多，頭腦機(jī)靈，看似在學(xué)習(xí)上不用心，但成績(jī)一直居于班上中上游，他最大愛(ài)好是打籃球，籃球場(chǎng)上經(jīng)�；钴S著他矯健的身姿，尤其是投籃，他幾乎是百發(fā)百中，動(dòng)作輕盈、優(yōu)美，不偏不倚，籃球穩(wěn)穩(wěn)地投中。那一刻，他的臉上洋溢著得意的笑容，于是，他成了班里男孩子追捧的對(duì)象，在他的帶動(dòng)下，班里成立了小小籃球隊(duì)，大家都尊稱(chēng)他為師傅。隊(duì)員們心悅誠(chéng)服地成了小跟班。有幾次我從操場(chǎng)上走過(guò)，他都會(huì)帶著謙恭的笑容對(duì)我說(shuō)：“老師，你看看我打球吧�！北M管我是球盲，但不忍拂了孩子的好意，于是我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們生龍活虎地你追我趕，你搶我?jiàn)Z，分明的，在我的注視下，他顯得更加努力地投籃……
無(wú)論成人還是孩子內(nèi)心深處都有被別人賞識(shí)的內(nèi)在需求。我想，如何在課堂上改變他？讓他安靜下來(lái)，能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去？首先，我放大他的優(yōu)點(diǎn)，把同學(xué)們?nèi)绾纬绨菟�，尊稱(chēng)他為籃球明星，心甘情愿拜師學(xué)藝、他投籃的動(dòng)作如何行云流水以及預(yù)測(cè)他未來(lái)的職業(yè)可能和籃球有關(guān)……在班上大肆渲染了一番。當(dāng)我看到他略微羞澀。滿眼含笑時(shí)我覺(jué)得我的教育成功了一半，果真在第二天的日記中，他把自己學(xué)籃球的初衷以及打球的技巧。取得驕人的成績(jī)寫(xiě)得生動(dòng)有趣，一向日記水平偏低的他足足寫(xiě)了500字，當(dāng)初我還半信半疑地以為他借鑒了范文，當(dāng)我問(wèn)他時(shí)，他還找了同桌當(dāng)目擊證人。同桌告訴我，他一節(jié)課沒(méi)動(dòng)，沒(méi)說(shuō)一句話，一直寫(xiě)到下課鈴響起……記得，那天日記的書(shū)寫(xiě)也很認(rèn)真，于是，我在班上讀了他那篇日記。從此，這個(gè)孩子有了改變。
當(dāng)然，要徹底改變一個(gè)孩子單靠一兩次的說(shuō)教或者感化還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檫@樣的孩子自制力差、反復(fù)性強(qiáng)，還需要我不厭其煩地反復(fù)抓，抓反復(fù)。以后的日子，隔三差五的，他還要“違規(guī)操作”，于是我想：必須找到問(wèn)題的根源，才會(huì)治標(biāo)又治本。終于在一次晚學(xué)輔導(dǎo)課上，我找到了問(wèn)題的癥結(jié)。他一改往�？傁矚g和調(diào)皮的孩子坐在一起，這次選了班里學(xué)習(xí)成績(jī)最好的旗坐在一起，當(dāng)我把課桌拉到黑板前，他主動(dòng)把我用的小講桌拉到和他平行的位置上，我笑吟吟地問(wèn)他為什么要這么做時(shí)，他不好意思地小聲告訴我：“老師，我只想讓你多看看我。”我心中豁然，原來(lái)，他要的并不多，只是想讓我多關(guān)注他一些。于是，我就坐在和他平視的位置上讀書(shū)。那一晚，他很安靜，寫(xiě)完作業(yè)主動(dòng)讀了課外讀物。
從此每晚，我和他都坐在那個(gè)固定的位置。孩子那句真誠(chéng)的話語(yǔ)會(huì)讓我今生銘記——老師，請(qǐng)你對(duì)我多一份關(guān)注！
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