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小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)意義
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)生能力培養(yǎng)逐漸成為了社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn) ，尤其是小學(xué)生的信息獲取能力，已經(jīng)成為衡量教師教育水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，當(dāng)今世界互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了廣闊的信息獲取宅問�；诖� ，在小學(xué)教育中通過多種方式實(shí)施小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要
社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展對人才的培養(yǎng)也提了更高要求 ，未來需要 的人才不僅要具備高水平的理論知識 ，還要具有靈活的動手操作能力；不僅要具備學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識的能力 ，還要具備搜集信息 、獲取信息的能力，而小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正是順應(yīng)了這一時(shí)代的需求 。計(jì)算機(jī)作為一種 “高級工具”在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重要的作用 ，教師通過開展信息技術(shù)教育課 ，開拓教育資源，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與解決學(xué)習(xí)生活中的各種各樣的問題緊密聯(lián)系起來，賦予信息技術(shù)學(xué)習(xí)新的社會意義；同時(shí)運(yùn)用身邊的資源 ，將學(xué)習(xí)生活和需要探索的信息通過計(jì)算機(jī)獲得 ，賦予生活更多趣味性，從而逐步讓學(xué)生感受獲取信息的樂趣 ，培養(yǎng)學(xué)生從小擁有獨(dú)? 獲取學(xué)習(xí)資源的能力 ，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源掌握有效的學(xué)習(xí)技能 從長遠(yuǎn)角度來看 ，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 ，為學(xué)生將來成為社會需要的高水平，高技能的人才能打下實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育的需求
在新的 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 (施行 ) 》中提出：“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)方面的興趣，讓學(xué)生具備了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，通過信息技術(shù)教育使學(xué)生具備獲取信息 、傳輸信息和應(yīng)用信息的技能，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識與信息技術(shù)相關(guān)的文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，努力將信息技術(shù)作為一種終身學(xué)習(xí)的手段教給學(xué)生�！庇纱丝梢姡W(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代教育的需求。當(dāng)代學(xué)生不再是傳統(tǒng)的知識接受者 ，而應(yīng)該是知識的主動獲取者。小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)則是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識獲取 的有效途徑。小學(xué)信息素養(yǎng)教育主要是培養(yǎng)小學(xué)生獲取、分析 、處理信息的相關(guān)能力 ，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息意識 、信息能力和信息道德，主要通過信息技術(shù)課程、信息技術(shù)活動 、各個(gè)學(xué)科的整合和社會實(shí)踐活動等多種途徑 ，為小學(xué)生提供信息素養(yǎng)培養(yǎng)的平臺，幫助學(xué)生逐步掌握信息獲取的途徑和分析整理的技能，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)。
三、小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生自身發(fā)展的需求
小學(xué)生活潑好動，動手能力強(qiáng) ，有著極大的好奇心和求知欲，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生往往置身于被動接受的狀態(tài) ，學(xué)習(xí)興趣不高 ，學(xué)習(xí)積極性 不強(qiáng) ，在一定程 度限制了學(xué)生能力的發(fā)展。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)像一道曙光劈開了學(xué)生求知路 的黑暗，在信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，學(xué)生切身感受到了操作的樂趣 ，主動獲取知識的樂趣和合作探究的樂趣 。教師往往在信息技術(shù)教育中設(shè)置情景 ，學(xué)生 繞一個(gè)主題進(jìn)行探索性操作，在任務(wù)驅(qū)動下與同伴合作，不斷發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛力，不僅培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神�？梢姡畔⑺仞B(yǎng)的培養(yǎng)是適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)手段，是充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，學(xué)生在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中收獲了豐富多彩的知識和充滿趣味的學(xué)習(xí)技能。從這個(gè)意義 來說 ，小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生 自身發(fā)展的需求，是滿足學(xué)生在未來激烈的社會競爭中脫穎而 必備的技能需求。
四、小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)科整合的需求
信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程不是單純的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的教育 ，而是圍繞一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)? 進(jìn)行知識整合的過程，通過多媒體等信息技術(shù)手段讓學(xué)科之間的知識互相滲透，相輔相成 ，在系統(tǒng)中發(fā)揮最大的效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的過程。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于年齡原因，常常對于學(xué)習(xí)的諸多科目知識掌握不扎實(shí)，不牢同，信息技術(shù)教育作為重要的工具和手段 可以有效將各個(gè)學(xué)科整合到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決各個(gè)學(xué)科問題的綜合能力，通過信息技術(shù)中文本 、圖形 、視頻 、動畫等操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，將死板的知識形象地呈現(xiàn)在孩子面前，幫助學(xué)生獲取豐富的感性材料 ，開拓視野，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境在有限的空間實(shí)現(xiàn)無限的學(xué)習(xí)，將無趣的抽象變成鮮明的形象 ，活躍了學(xué)生思維 ，豐富了學(xué)生的想象，在促進(jìn)學(xué)生知識 、感知、記憶等學(xué)科概念形成的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的思維得到了極大的鍛煉。
總之 ，面對今天的社會形勢與教育發(fā)展趨勢，小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和重要性是顯而易見的。尤其是一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生開啟了一扇自動獲取知識的大門。隨著社會科技的發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個(gè)人的基本素質(zhì) ，從小學(xué)開始培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)能力，是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求 ，是人發(fā)展戰(zhàn)略的要求 ，更是百年大計(jì)的要求。
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