《只有一個地球》優(yōu)秀片斷賞析
師：導(dǎo)入：在浩瀚的宇宙中，有一個星球它是我們生存的家園，我們稱它為地球，有誰知道還可以怎么稱呼它？
生：母親；地球村
師：從這些稱呼中看出你們對地球有深厚感情，讀課題，自由讀
指名讀
不光要讀出來，還要傳遞信息，想一想要傳遞什么信息？
指名讓生讀，以不同的語氣讀。
齊讀課題
師：從哪些句子看出地球美麗？怎樣才能讀出美？
指名讀
強調(diào)晶瑩剔透。自由練讀，再指名讀，你還認為怎樣讀也能讀出美？
過渡：把地球比喻成母親，地球賦予了人們生命，還撫育我們成長，我們對地球懷著一種什么樣的感情？（生：感激）
想一想怎樣讀才能讀出來這種感受？
指名讓生讀。
過渡：就象宇航員說的那樣，我們的地球太美了也太容易破碎了，地球雖然小但胸懷卻那么博大，無私為人類，但人類是怎樣對待它的？讀課文3、4自然段，想一想能體會到什么？
評析：
白老師的這節(jié)課過渡語言設(shè)計的巧妙自然，非常注重情景的創(chuàng)設(shè)，思路非常清晰，指導(dǎo)學生讀書的手法多樣、到位，并讓學生根據(jù)自己的感受以不同的`方式來讀書，通過不同的讀法感受地球的美麗。但美中不足的是導(dǎo)讀老師缺乏導(dǎo)語，顯著有些牽制學生，應(yīng)讓學生根據(jù)自己的理解感情讀，讀書還缺乏扎實性，例如：體會地球的美、小，要面向全體學生，那個地方該怎么讀？你為什么覺著這個詞要重讀？如晶瑩剔透。課文結(jié)束時最好再回到只有一個地球主題上來。
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