不是我的錯讀后感
當看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的不是我的錯讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
不是我的錯讀后感1
晚上給陶陶刷牙，他又玩水，我就說：“要節(jié)約用水，世界上很多地方都非常缺水�！碧仗蘸鋈幻傲艘痪洌骸胺侵扌∨笥褯]水都哭了，我把水給他們，他們就不哭了�！蔽液芨袆樱@句話很簡單，但說明在他幼小的心靈中，萌生了愛、珍惜、同情、憐憫，這些對一個人來說，是多么重要呀。有人說現在的獨生子女，不會愛別人，不懂珍惜，沒有同情心，其實這些問題的確不能只怪孩子，真的是家長沒有教會他們如何去愛，“愛的教育”是那么的缺失。
那么如何教會孩子們去愛呢？又如何進行愛的教育呢？當然不是說教，我覺得在我們不會教育的時候，不妨什么也不說，只是選寫好書讀給他們聽，他們自己會領悟的。陶陶說的非洲小朋友沒水的問題來自于《不是我的錯》。我知道這本書的含義對兩歲半的孩子來說，有點太難了，讀給他聽只是為了讓他看看圖畫，讓他對這一類單線條畫有些印象而已。我同時還把謝爾·希爾弗斯坦的《愛心樹》《閣樓上的光》一起拿給他看，主要讀《愛心樹》，其他兩本只是翻翻而已。沒想到陶陶很喜歡《不是我的錯》，他常常拿出來看看，主要是去找發(fā)言的那個小孩在隊列里站在什么位置，他覺得這個游戲很好玩。書后面的幾張照片更沒細看過，只是告訴他：戰(zhàn)爭、核武器、污染、饑餓、車禍會給人們帶來傷痛。而那個非洲小孩，臉上露出痛苦的表情，也許是戰(zhàn)爭、也許是疾病、也許是饑餓、也許是干旱，總之他顯得很難過。陶陶看過了，記住了，我并不奢望他現在就能理解，但我以后再說別浪費水，他一定會馬上關上水龍頭。我想這就是好書了力量，這就是“愛的教育”。
不是我的錯讀后感2
晚上給陶陶刷牙，他又玩水，我就說：“要節(jié)約用水，世界上很多地方都非常缺水�！碧仗蘸鋈幻傲艘痪洌骸胺侵扌∨笥褯]水都哭了，我把水給他們，他們就不哭了�！蔽液芨袆�，這句話很簡單，但說明在他幼小的心靈中，萌生了一愛一、珍惜、同情、憐憫，這些對一個人來說，是多么重要呀。有人說現在的.獨生子女，不會一愛一別人，不懂珍惜，沒有同情心，其實這些問題的確不能只怪孩子，真的是家長沒有教會他們如何去一愛一，“一愛一的教育”是那么的缺失。
那么如何教會孩子們去一愛一呢？又如何進行一愛一的教育呢？當然不是說教，我覺得在我們不會教育的時候，不妨什么也不說，只是選寫好書讀給他們聽，他們自己會領悟的。陶陶說的非洲小朋友沒水的問題來自于《不是我的錯》。我知道這本書的含義對兩歲半的孩子來說，有點太難了，讀給他聽只是為了讓他看看圖畫，讓他對這一類單線條畫有些印象而已。我同時還把謝爾·希爾弗斯坦的《一愛一心樹》《閣樓上的光》一起拿給他看，主要讀《一愛一心樹》，其他兩本只是翻翻而已。沒想到陶陶很喜歡《不是我的錯》，他常常拿出來看看，主要是去找發(fā)言的那個小孩在隊列里站在什么位置，他覺得這個游戲很好玩。書后面的幾張照片更沒細看過，只是告訴他：戰(zhàn)爭、核武器、污染、饑餓、車禍會給人們帶來傷痛。而那個非洲小孩，臉上露出痛苦的表情，也許是戰(zhàn)爭、也許是疾病、也許是饑餓、也許是干旱，總之他顯得很難過。陶陶看過了，記住了，我并不奢望他現在就能理解，但我以后再說別一浪一費水，他一定會馬上關上水龍頭。我想這就是好書了力量，這就是“一愛一的教育”。
不是我的錯讀后感3
托馬斯一直是娃兒的最愛，不管是動畫片還是軌道，我們家充滿了托馬斯的影子，幾套相關的書籍也是被他經常拿得到處都是呵。所以這本書拿回去時，并沒能讓他眼前一亮，但還是堅持叫我讀給他聽。
——我要內心更強大
多么引人注目和強勢的標題啊，托馬斯的書一直是以情商為主的，這個套系的書響應人們應該對幼兒進行逆商的培養(yǎng)，在現代繪本越來越豐富的市場上，很少見到“逆商”二字，越來越多的“小公主”和“小少爺”在溫室的長期浸泡走上幼兒園后無法正視挫折。
《不是我的錯》書中介紹小火車艾密莉因為與車廂之間有了糾紛導致不能按時完成工作而改運黑湖路線卻碰到意外的事故反而得到胖總管的表揚，并且也解除了胖總管對她之前的不滿，證明了自己是一輛非常有用的小火車。
娃兒看完后，跟我說，不想走黑湖路線，他想得到胖總管的贊揚。對于不滿三歲的孩子來說托馬斯的書并不能完全理解，但我希望他成長的路上有托馬斯的書陪伴。因為潤物是無聲的，雖然他的性格仍離我想要的有差距，但托馬斯書中的臺詞經常從他的嘴中說出來，相信多少對他是有些影響的。
托馬斯的每本書都是以美麗的風景作為襯托開場，中間出現著各種不同的小情景，也許是令人著急的、揪心的但最終都是有著非常圓滿并溫馨的結尾，讓人對生活充滿著希望和憧憬。
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