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老師也有偏心眼作文（通用11篇）
在我們平凡的日常里，大家都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的老師也有偏心眼作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師也有偏心眼作文 1
這學期心里有點煩，因為班主任是個“偏心眼”，我在班里倍受冷落。
一二三年級，教我們的老師都很棒，對同學們也很公平。上課提問，老師挨個提，每個人都有機會。我們的座位，每星期調(diào)一回，前后左右，每個人都有機會坐一坐。可是，我們一升入四年級，情況就變了。
開學調(diào)位，我坐在倒數(shù)第二排，因為視力不好，我看不清黑板。開始我沒在意，心想；“沒關(guān)系，反正一星期就調(diào)位了�！翱墒且粋�月過去了，老師仍沒有調(diào)位的意思。不僅如此，老師對我們坐在后排的同學提問次數(shù)極少，雖然我常常為了得到一次機會，右手舉得僵疼。在媽媽的鼓勵下，我向老師提出調(diào)位的請求。老師爽快地答應(yīng)了，我被安排在第二排最右邊，我興奮，我高興。老師開始重視我了!
很快我發(fā)現(xiàn)，我錯了。新座位并不理想，由于黑板反光，我仍然看不見老師的板書，老師也沒有因為我坐在第二排而給我回答問題的機會。奇怪的是，班主任的'女兒，另一個教師子女，還有幾個“特殊“的同學，自始至終占據(jù)著我們班前四排中間的幾個好位，從沒有動過。老師課堂的提問大多在這些“特殊“的同學之間循環(huán)，班主任的女兒每一節(jié)課都有三五次的機會。我失望，我委屈，我撲在媽媽的懷里哭了很久，很久!
老師啊!您是我們在學校最值得信賴的人!請讓我看到您的公正和無私!
老師也有偏心眼作文 2
在我們的學生生涯中，老師常常被視為公正無私的象征。他們教導我們要公平對待他人，遵守規(guī)則，不偏袒任何一方。然而，有時候我們會發(fā)現(xiàn)，老師也有偏心眼。
記得那是一次班級活動，老師要挑選幾位同學負責組織和策劃。我和幾個同學都非常積極地報名參與，希望能為班級出一份力。我們認真地準備了自己的方案，滿懷期待地等待老師的選擇。然而，當老師公布名單時，我卻發(fā)現(xiàn)那些被選中的同學都是老師平時比較喜歡的。他們成績優(yōu)秀，在課堂上表現(xiàn)活躍，經(jīng)常得到老師的表揚。而像我這樣成績中等，平時比較安靜的學生卻被忽視了。
那一刻，我心里充滿了失落和委屈。我不明白為什么老師不能給每一個同學一個公平的機會。難道成績不好就沒有資格參與班級活動嗎？難道只有那些討老師喜歡的學生才能得到關(guān)注嗎？我開始懷疑老師的公正性，覺得老師也有偏心眼。
隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)老師的偏心眼不僅僅體現(xiàn)在班級活動的選擇上。在課堂上，老師也會更傾向于提問那些成績好的學生，給予他們更多的表揚和鼓勵。而對于成績一般的學生，老師的關(guān)注則相對較少。這種不公平的待遇讓我感到沮喪，也讓我對學習失去了信心。
然而，后來的一件事情讓我對老師的偏心眼有了新的認識。有一次，我在數(shù)學考試中遇到了一道難題，怎么也想不出來。正當我焦慮不安的時候，老師走了過來，耐心地為我講解了這道題。那一刻，我感受到了老師的關(guān)心和幫助。我突然明白，老師并不是真的偏心眼，他們只是在不同的情況下表現(xiàn)出不同的`態(tài)度。
老師對成績好的學生關(guān)注多一些，是因為他們希望這些學生能夠繼續(xù)保持優(yōu)秀，為班級爭光。而對于成績一般的學生，老師可能會覺得他們需要更多的鼓勵和幫助，所以會在適當?shù)臅r候給予他們特別的關(guān)注。老師的偏心眼其實是一種因材施教的方式，他們希望每一個學生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得進步。
雖然我理解了老師的用心良苦，但我還是希望老師能夠更加公平地對待每一個學生。因為每一個學生都有自己的閃光點和潛力，都值得被關(guān)注和鼓勵。只有這樣，我們才能在一個公平、和諧的環(huán)境中成長和學習。
老師也有偏心眼作文 3
一直以來，我們都認為老師是公正的代表，他們對待每一個學生都應(yīng)該一視同仁。然而，在現(xiàn)實生活中，我們卻常常發(fā)現(xiàn)老師也有偏心眼。
記得有一次語文課上，老師讓我們分組討論一個問題。我和幾個同學積極地參與討論，提出了很多有價值的觀點。然而，當老師請小組代表發(fā)言時，卻總是選擇那些她平時比較喜歡的學生。這些學生往往成績優(yōu)秀，口才也很好，但他們的觀點并不一定比我們的更好。我們感到非常失落，覺得老師沒有給我們一個公平的機會展示自己的能力。
不僅在課堂上，老師的偏心眼還體現(xiàn)在對學生的評價上。有些學生犯了錯誤，老師會嚴厲地批評他們；而對于另一些學生，老師則會寬容地對待他們的錯誤。這種不公平的評價讓我們感到困惑和不滿。我們不知道為什么老師會有這樣的區(qū)別對待，難道成績好的學生就可以犯錯而不受懲罰嗎？
老師的偏心眼還表現(xiàn)在對學生的'關(guān)心程度上。有些學生身體不舒服或者遇到了困難，老師會立刻給予他們關(guān)心和幫助；而對于其他學生，老師可能會忽略他們的需求。這種不公平的關(guān)心讓我們感到心寒，覺得老師沒有真正地關(guān)心每一個學生。
然而，我們也不能完全責怪老師的偏心眼。畢竟，老師也是人，他們也有自己的喜好和情感。有時候，他們可能會不自覺地對某些學生表現(xiàn)出更多的關(guān)注和喜愛。但是，作為老師，他們應(yīng)該盡量克服自己的偏心眼，公平地對待每一個學生。
每一個學生都有自己的優(yōu)點和不足，都需要老師的關(guān)心和鼓勵。老師應(yīng)該用平等的眼光看待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予他們適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｖ挥羞@樣，我們才能在一個公平、和諧的教育環(huán)境中健康成長。
雖然老師也有偏心眼，但我們不能因此而對老師失去信心。我們應(yīng)該理解老師的難處，同時也要努力提高自己的能力，讓老師看到我們的價值。相信在我們的共同努力下，老師會更加公平地對待每一個學生，我們的教育環(huán)境也會變得更加美好。
老師也有偏心眼作文 4
在我們的學生生涯中，老師常常被視為公平、公正的象征。他們教導我們要一視同仁，不偏袒任何一個人。然而，有時候我們不得不承認，老師也有偏心眼。
記得那是一次課堂提問，老師提出了一個比較有難度的問題。我和幾位同學都舉起了手，渴望得到回答問題的機會。老師的目光在我們之間掃視著，最后停留在了班上成績最好的那位同學身上。那位同學站起來，流利地回答了問題，老師滿臉笑容地表揚了他。而我，滿心期待卻落了空，心里不禁涌起一絲失落。那一刻，我覺得老師有了偏心眼，只關(guān)注成績好的同學，而忽略了我們這些同樣努力的人。
還有一次考試后，成績公布了。有一位平時比較調(diào)皮但這次考試進步很大的同學，滿心歡喜地期待著老師的表揚。然而，老師只是淡淡地看了他一眼，就繼續(xù)表揚那些成績一直優(yōu)秀的同學。這位同學的臉上露出了失望的神情，我也為他感到不平。老師為什么不能看到他的`努力和進步呢？難道就因為他平時調(diào)皮，就不給予他應(yīng)有的鼓勵嗎？
當然，我們不能否認老師的辛勤付出和對我們的關(guān)心。也許在某些時候，老師的“偏心眼”并不是真正的偏心，而是出于對教學效果的考慮或者其他原因。但是，作為學生，我們還是希望老師能夠更加公平地對待每一個人，看到我們每個人的努力和閃光點。
老師的偏心眼可能會讓一些同學感到沮喪和失落，但我們也不能因此而氣餒。我們要相信自己的價值，繼續(xù)努力學習，用實際行動證明自己的能力。同時，我們也可以適當?shù)睾屠蠋煖贤ǎ磉_我們的想法和感受，讓老師更加了解我們，從而建立更加公平、和諧的師生關(guān)系。
老師也有偏心眼作文 5
一直以來，我們都認為老師是公正無私的，對待每一個學生都應(yīng)該一視同仁。然而，在現(xiàn)實生活中，我們卻常常發(fā)現(xiàn)老師也有偏心眼。
在課堂上，老師總是會不自覺地關(guān)注那些成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學生。他們回答問題時，老師會給予更多的表揚和鼓勵；他們犯錯誤時，老師也會更加寬容和理解。而對于那些成績一般或者調(diào)皮搗蛋的學生，老師則往往關(guān)注較少，甚至有時候會顯得有些嚴厲。
比如，在一次小組活動中，老師讓我們分組討論問題。我所在的小組里有一位成績不太好的同學提出了一個很有創(chuàng)意的想法，但是老師卻沒有給予足夠的重視。相反，另一個小組里成績優(yōu)秀的同學提出了一個類似的想法，老師卻大加贊賞。這讓我們小組的同學都感到很不公平，覺得老師太偏心了。
還有一次，學校組織了一場演講比賽。我和班上的`一位同學都報名參加了。在準備比賽的過程中，我們都付出了很多努力。然而，在比賽當天，老師卻把更多的時間和精力放在了那位成績好的同學身上，給他提供了很多指導和建議。而我，只能自己默默地準備。最終，那位同學獲得了比賽的第一名，而我卻只獲得了一個優(yōu)秀獎。我心里很不是滋味，覺得老師的偏心眼讓我失去了一個展示自己的好機會。
雖然我們知道老師的偏心眼可能并不是故意的，但是這種行為還是會對學生的心理產(chǎn)生一定的影響。那些被老師忽視的學生可能會感到自卑和失落，從而失去學習的動力；而那些被老師偏愛的學生則可能會變得驕傲自滿，不利于他們的成長。
作為學生，我們希望老師能夠真正做到一視同仁，公平地對待每一個學生。無論我們的成績好壞、性格如何，都能得到老師的關(guān)注和鼓勵。只有這樣，我們才能在一個公平、和諧的環(huán)境中健康成長。
老師也有偏心眼作文 6
在我們的學生生涯中，老師常常被視為公平公正的象征，他們教導我們要一視同仁，不偏袒任何一個人。然而，隨著時間的推移和經(jīng)歷的增加，我不得不承認，有時候老師也有偏心眼。
記得那是一次課堂提問，老師提出了一個比較有難度的問題。班上的幾位成績優(yōu)秀的同學紛紛舉起了手，渴望得到老師的點名回答。老師掃視了一圈，果然點了其中一位學霸的名字。這位同學站起來，流利地回答了問題，老師露出了滿意的笑容，毫不吝嗇地給予了贊揚和鼓勵。而坐在角落里的我，其實也在心里默默地思考著這個問題，并且有了自己的答案。我多么希望老師也能給我一個機會，讓我展示一下自己的思考成果，可是老師似乎完全沒有注意到我渴望的眼神。
還有一次考試過后，成績公布了。那些成績好的同學即使犯了一些小錯誤，老師也只是輕輕帶過，而對于成績一般的同學，老師卻會嚴厲地批評。我看著那些被老師特殊對待的同學，心里不禁涌起一股失落感。難道就因為成績的'差異，老師就要區(qū)別對待嗎？
老師的偏心眼不僅僅表現(xiàn)在學習方面，在班級活動中也有所體現(xiàn)。比如，在挑選參加比賽的選手時，老師總是優(yōu)先考慮那些成績好或者表現(xiàn)活躍的同學，而很少給其他同學機會。這讓很多同學感到不公平，覺得自己被忽視了。
當然，我也明白老師可能并不是故意偏心，他們可能是出于對優(yōu)秀學生的更高期望，或者是希望通過鼓勵優(yōu)秀學生來激勵其他同學努力學習。但是，這種偏心眼的行為卻會給一些同學帶來傷害，讓他們覺得自己無論怎么努力都無法得到老師的認可。
我希望老師能夠更加關(guān)注每一個學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，而不是僅僅偏愛那些成績好或者表現(xiàn)突出的同學。因為每個學生都有自己的潛力和價值，都值得被平等對待和鼓勵。
老師也有偏心眼作文 7
一直以來，我們都認為老師是公正無私的，他們對待每一個學生都應(yīng)該一視同仁。然而，在現(xiàn)實生活中，我卻發(fā)現(xiàn)老師也有偏心眼。
在課堂上，老師總是對成績好的同學格外關(guān)注。當他們回答問題時，老師會給予充分的肯定和贊揚，即使回答得并不完美，老師也會耐心地引導他們找到正確答案。而對于成績一般的同學，老師的要求似乎就沒有那么高了。有時候，我們好不容易鼓起勇氣舉手回答問題，卻被老師匆匆?guī)н^，甚至有時候還會被忽略。這種不公平的待遇讓我們感到很失落，覺得自己在老師眼里似乎并不重要。
在班級管理方面，老師也會表現(xiàn)出偏心。那些乖巧聽話、成績優(yōu)秀的同學往往更容易得到老師的信任和重用。他們被任命為班干部，負責班級的各項事務(wù)。而那些比較調(diào)皮或者成績不太好的同學，即使有能力也很難有機會展示自己。老師的這種做法讓一些同學覺得自己被邊緣化了，失去了參與班級管理的`積極性。
此外，在評價學生的時候，老師也會有偏心的現(xiàn)象。對于成績好的同學，老師總是給予很高的評價，而對于成績一般的同學，老師的評價則相對較低。這種評價方式讓我們覺得老師只看重成績，而忽略了我們其他方面的努力和進步。
我知道老師可能并不是故意偏心，他們可能是希望通過鼓勵優(yōu)秀學生來帶動整個班級的學習氛圍。但是，這種偏心眼的行為卻會給一些同學帶來心理上的壓力和傷害。我們渴望得到老師的關(guān)注和認可，希望老師能夠看到我們每個人的努力和進步。
老師，我想對您說，我們每一個學生都有自己的優(yōu)點和不足，都需要您的關(guān)心和鼓勵。請您不要有偏心眼，平等地對待每一個學生，讓我們在一個公平、公正的環(huán)境中健康成長。
老師也有偏心眼作文 8
在我們的學生生涯中，老師常常被視為公正無私的象征。他們教導我們要公平對待他人，遵守規(guī)則。然而，有時候我們會發(fā)現(xiàn)，老師也有偏心眼。
記得有一次，班級里組織了一場作文比賽。我和我的好朋友都非常認真地準備了這次比賽，花費了很多時間和精力去構(gòu)思、寫作和修改。當比賽結(jié)果公布時，我卻發(fā)現(xiàn)獲得一等獎的是班上一位平時成績較好、與老師關(guān)系較為親密的同學。而我的作文，雖然也得到了一些好評，但卻只獲得了二等獎。
我開始懷疑老師的評判標準是否公正。我仔細閱讀了那位獲得一等獎的同學的作文，發(fā)現(xiàn)雖然他的文筆不錯，但在創(chuàng)意和深度上并不如我。我感到非常失落和委屈，覺得老師沒有看到我的努力和才華。
后來，在課堂上，我也注意到老師對某些同學的關(guān)注度明顯高于其他同學。那些同學總是能夠得到老師更多的.表揚和鼓勵，而其他同學即使表現(xiàn)出色，也很少得到老師的關(guān)注。這讓我覺得老師的偏心眼不僅僅體現(xiàn)在作文比賽中，而是在日常教學中也存在。
當然，我也明白老師不可能完全做到對每個學生都一視同仁。畢竟，老師也是人，他們也有自己的喜好和情感。但是，作為教育者，老師應(yīng)該盡量保持公正，給予每個學生平等的機會和關(guān)注。
也許老師的偏心眼是無意的，但它卻會對學生的心理產(chǎn)生很大的影響。那些被老師忽視的學生可能會感到自卑和失落，失去學習的動力和信心。而那些受到老師偏愛的學生可能會變得驕傲自滿，缺乏對他人的尊重和理解。
我希望老師能夠意識到自己的偏心眼，并努力改正。每個學生都有自己的閃光點和潛力，老師應(yīng)該用平等的眼光去看待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長。只有這樣，才能真正激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
老師也有偏心眼作文 9
一直以來，我們都認為老師是公平公正的代表，他們對待每一個學生都應(yīng)該一視同仁。然而，在現(xiàn)實生活中，我們卻常常發(fā)現(xiàn)老師也有偏心眼。
那是一次數(shù)學考試后，老師在課堂上公布成績。當念到幾個成績優(yōu)秀的同學的分數(shù)時，老師滿臉笑容，不住地夸獎他們。而當念到一些成績不太理想的同學的分數(shù)時，老師的臉色就變得嚴肅起來，甚至還會批評幾句。我看著老師的表情變化，心里不禁有些失落。我覺得老師不應(yīng)該只根據(jù)成績來對待學生，而應(yīng)該看到每個學生的.努力和進步。
在課堂提問環(huán)節(jié)，老師也總是傾向于叫那些成績好的同學回答問題。即使有時候其他同學舉手了，老師也很少叫他們。這讓我覺得老師沒有給每個學生公平的機會展示自己。難道成績不好的同學就沒有思考和發(fā)言的權(quán)利嗎？
有一次，班級里要選一位同學參加學校的演講比賽。我和另外一位同學都報名參加了選拔。我們都非常認真地準備了演講稿，并且在選拔中表現(xiàn)得都很不錯。然而，最后老師卻選擇了那位平時和她關(guān)系比較好的同學。我感到非常失望和不公平。我覺得老師應(yīng)該根據(jù)選手的表現(xiàn)來做出選擇，而不是因為個人關(guān)系。
老師的偏心眼讓我開始懷疑教育的公平性。我們來到學校是為了學習知識和成長，而不是為了得到老師的偏愛。如果老師不能公平地對待每一個學生，那么學生們就會失去對學習的熱情和信心。
當然，我也知道老師可能并不是故意偏心眼。他們可能只是在不經(jīng)意間表現(xiàn)出了對某些學生的偏愛。但是，作為老師，他們應(yīng)該更加注意自己的言行舉止，盡量做到公平公正。只有這樣，才能讓每一個學生都感受到老師的關(guān)愛和尊重，才能激發(fā)學生們的學習潛力，讓他們在學習中取得更大的進步。
老師也有偏心眼作文 10
在我們的學生生涯中，老師通常被視為公平、公正的象征。他們教導我們要一視同仁，不能偏袒任何一個人。然而，有時候我們會發(fā)現(xiàn)，老師其實也有偏心眼。
記得有一次，班級里要評選優(yōu)秀學生干部。大家都很期待這個榮譽，紛紛積極表現(xiàn)。我和幾位同學在平時的學習和工作中都非常努力，為班級做出了不少貢獻。然而，最終的結(jié)果卻讓我大失所望。獲得優(yōu)秀學生干部稱號的是一位和老師關(guān)系比較好的同學。這位同學在某些方面確實有一定的優(yōu)點，但與其他幾位努力付出的同學相比，并不顯得特別突出。
那一刻，我心里充滿了委屈和不解。為什么老師會做出這樣的選擇呢？難道僅僅是因為和那位同學關(guān)系好嗎？從那以后，我對老師的看法發(fā)生了一些改變。我開始覺得老師并不是完全公正的，他們也會有自己的喜好和偏見。
但是，隨著時間的推移，我也逐漸理解了老師。老師也是人，他們也有自己的情感和偏好。有時候，他們可能會不自覺地對某些學生更加關(guān)注和照顧。而且，老師在評價學生時，可能會考慮到很多因素，不僅僅是學習成績和工作表現(xiàn)。也許那位獲得優(yōu)秀學生干部稱號的同學在其他方面有一些我們沒有看到的優(yōu)點呢？
雖然我仍然認為老師應(yīng)該盡量做到公平公正，但我也明白，完全的公平是很難實現(xiàn)的。我們不能因為老師的一次偏心就對他們失去信任和尊重。相反，我們應(yīng)該以更加積極的態(tài)度去面對這種情況，努力提升自己，讓老師看到我們的優(yōu)秀之處。
老師的`偏心眼也許會讓我們感到失落和不公平，但這也是我們成長過程中的一種經(jīng)歷。它讓我們學會了如何面對不公正，如何在逆境中保持積極向上的心態(tài)。相信在未來的日子里，我們會遇到更多的挑戰(zhàn)和困難，但只要我們堅持不懈地努力，就一定能夠克服一切，成為更好的自己。
老師也有偏心眼作文 11
一直以來，我們都認為老師是公平的化身，他們對待每一個學生都應(yīng)該一視同仁。然而，在現(xiàn)實生活中，我們卻常常發(fā)現(xiàn)老師也有偏心眼。
課堂上，老師總是會對某些學生格外關(guān)注。他們會頻繁地提問這些學生，給予他們更多的表現(xiàn)機會。而對于其他學生，老師似乎很少關(guān)注，即使他們舉手發(fā)言，也不一定能得到老師的回應(yīng)。這種不公平的現(xiàn)象讓那些被忽視的學生感到非常失落和沮喪。
考試成績公布后，老師的偏心眼更加明顯。對于成績好的學生，老師總是贊不絕口，給予他們各種獎勵和表揚。而對于成績不理想的學生，老師則往往批評指責，甚至會忽視他們的努力和進步。這種只看成績的評價方式，讓很多學生感到不公平，也打擊了他們的學習積極性。
不僅如此，在班級活動中，老師也會偏袒某些學生。比如，在選擇班干部時，老師往往會選擇那些自己喜歡的學生，而不是真正有能力的學生。在組織活動時，老師也會給某些學生更多的機會參與，而讓其他學生在一旁觀看。這種偏心眼的`行為，讓班級里的氛圍變得不和諧，也影響了學生之間的團結(jié)和友誼。
當然，我們不能否認老師的辛苦和付出。他們要面對幾十個學生，不可能做到完全公平。但是，老師的偏心眼確實會給學生帶來很大的傷害。作為老師，他們應(yīng)該更加注意自己的言行舉止，盡量做到公平公正地對待每一個學生。
對于我們學生來說，當我們遇到老師的偏心眼時，也不能一味地抱怨和不滿。我們應(yīng)該學會理解老師，同時也要努力提升自己，讓老師看到我們的優(yōu)秀之處。只有這樣，我們才能在一個公平、和諧的環(huán)境中學習和成長。
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