《廬山的云霧》片斷賞析
課例：蘇教版第六冊《廬山的云霧》
（讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備介紹廬山的云霧。）
師：誰來向我們介紹介紹你眼中的廬山云霧
生：（自讀）廬山的云霧千姿百態(tài)……
生：（自讀）廬山的云霧瞬息萬變……
生：其實(shí)寫廬山云霧的還有很多，只是課文用省略號(hào)代替了。
師：是啊，廬山的云霧千奇百怪。它們有的像絨帽，有的像玉帶，有的是大海，還有的是四蹄生風(fēng)的白馬。請同學(xué)們想象一下，它們還會(huì)像什么呢
生搶著為云霧起名：一條金蛇，一只白羊，一塊飛碟，一個(gè)仙人瓶等等。
師：真能干！這些云霧多有個(gè)性呀，讓我們來當(dāng)小作家，說說你想到的廬山云霧
觀賞圖片，準(zhǔn)備練說，相互合作，互幫互學(xué)。
師：下面請小作家來展示自己的成果，并把你筆下云霧的神奇說給同學(xué)們聽一聽。
生分小組交流后，主動(dòng)上臺(tái)解說。
師：光說還不過癮，要是能把它寫下來，那就妙極了。我們來比試比試，看看誰的寫話本領(lǐng)強(qiáng)。
生開始動(dòng)筆寫話。
思考：這則課例集讀，看，說，寫于一體，可謂形式多樣。首先教者在學(xué)生熟讀成誦的`基礎(chǔ)上，組織學(xué)生有目的地回讀，悟讀，讓學(xué)生在輕松，快樂的情緒中感受到閱讀的樂趣。接著，教者引導(dǎo)學(xué)生在既定的情境中進(jìn)行了很好的口語交際活動(dòng)。既有效地提高了學(xué)生駕馭和運(yùn)用語言的能力，又幫助學(xué)生積極內(nèi)化文本中規(guī)范的語言。而觀看圖片，拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，最后的寫話比賽則有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀中學(xué)到的語言，借鑒文本中的寫作方法進(jìn)行自我練習(xí)。從而使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中得到不斷的提升。
有效性的學(xué)習(xí)正是建立于學(xué)習(xí)形式多樣性的基礎(chǔ)之上。作為教師，應(yīng)努力提供豐富多樣的教育資源，充分運(yùn)用種種技術(shù)，組織手段，讓學(xué)習(xí)者有可能利用各種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在思辯，爭論，操作，探究的過程中，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。
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