《看雪》的片斷賞析
在新教材二上年級(jí)的一篇課文中，有一段講的是臺(tái)灣小朋友去北京看雪，文中有一句話：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白正是這短短的一句話，激起臺(tái)灣孩子們想看雪，想到祖國北京看雪的愿望。這是課文的核心語言，表面上是一句雪景的描繪，實(shí)際上卻是激情的導(dǎo)語。句中飄、鋪、披等動(dòng)作的運(yùn)用把北京雪景描繪得絢麗多姿，生動(dòng)而又形象，富有濃郁的詩情畫意。教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住這三個(gè)詞，通過邊讀，邊演，邊思，邊議，引導(dǎo)學(xué)生以讀激情，以情動(dòng)心，把閱讀與理解步步推向深入。
�。ń處熆梢粋�(gè)實(shí)驗(yàn)分別用沙粒和小紙片從空中灑下，學(xué)生觀察說話。）
教學(xué)時(shí)出示填空：
沙粒從空中下來。
小紙片從空中下來。
�。ㄓ脤�(duì)比方法）
生：沙粒和小紙片從空中落下來。
老師板書落
師：請(qǐng)快速看字典，飄和落是什么意思，聯(lián)系剛才看到的想一想飄和落有什么不同？
生：飄隨風(fēng)搖動(dòng)，飛揚(yáng)。
落從上向下掉。
師：這兩個(gè)詞的根本區(qū)別是：飄輕輕地飛揚(yáng)著下來，落是掉下來，速度快一些。（糾正填空中出現(xiàn)的`錯(cuò)誤）
師：請(qǐng)讀冬天，天上飄著雪花┄┄要讀出飄的感覺。
�。ń虒W(xué)中要從觀察實(shí)踐中去理解詞義，把抽象的詞解具體化形象化，再從句子中體現(xiàn)詞的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)了情感。）
師：誰能通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示表情地讀出飄的味道來？
�。ó�(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來表演朗讀）。
師：剛才這位同學(xué)讀和表演得怎么樣？
生：飄是輕輕地飛舞，聲音要讀得輕些。
生：還要把飄字讀音拉長(zhǎng)一些。
生：表演時(shí)她的動(dòng)作輕、軟，表示雪花從空中飄下來的感覺。
�。ㄈ绠�(dāng)學(xué)生讀中感情不到位時(shí)，教師以此為突破點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、糾正，步步深入激情，把閱讀逐步推向高潮）
師：那么鋪和披又表示什么意思呢？
生：（快速查字）
鋪把東西展開，攤開。
披蓋或搭在肩背上。
師：為什么雪下地上用鋪，雪下在樹上用披（讓學(xué)生展開議論，發(fā)掘?qū)W生理解智能）
生：用鋪，說明雪下得很大，地上積雪很多，很厚，滿地都是。
生：用披說明雪積在樹上雪白雪白的，像人披上潔白的衣服，很好看。
師：誰能把飄、鋪、披三個(gè)詞連起來朗讀這個(gè)句子，并配上你想像中恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
�。ㄗ寣W(xué)生自告奮勇，躍躍欲試，把課堂教學(xué)再推新的高潮。這時(shí)情景在內(nèi)心交融，語言表達(dá)與心理反應(yīng)緊密結(jié)合，達(dá)到動(dòng)情，動(dòng)心的功效）
師：同學(xué)們，你們能用一句話贊美北京的雪嗎？
生：北京的雪真大��！
生：北京的雪景真美啊！
生：北京的雪景實(shí)在太迷人了！
�。ㄟ@樣學(xué)生通過郎讀、演示，情感升華，贊美雪正是水到渠成了）
師：這么美的雪，這么迷人的景，怎不叫臺(tái)灣小朋友動(dòng)心和向往呢？
教學(xué)后記：
這樣根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，把實(shí)踐與認(rèn)識(shí)完美地結(jié)合起來，通過讀讀，演演，想想，議議，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，豐富學(xué)生語言感受力。
案例中，教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，塑造了課堂教學(xué)新的氛圍，靈活，自然。學(xué)生讀、演、議步步加深對(duì)句子的理解，既鍛煉了思維又開發(fā)了智力。
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