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關(guān)于《落花生》的片斷賞析
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，大家對知識點應(yīng)該都不陌生吧？知識點就是一些�？嫉膬�(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。掌握知識點是我們提高成績的關(guān)鍵！以下是小編整理的關(guān)于《落花生》的片斷賞析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《落花生》的片斷賞析 1
師：剛才同學(xué)們通過閱讀，已經(jīng)知道文章是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？
生：我準備做像花生一樣的人，因為花生雖然外表不好看，可是很有用。
生：我也準備做像花生一樣的人，因為它默默無聞，不求名利。
生：我也準備做像花生一樣的人，因為花生對人們有好處。
�。▽W(xué)生的思維出現(xiàn)了定勢）
師：你們都不準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人嗎？未來的社會需要展示自我，表現(xiàn)自我啊！
（教室里出現(xiàn)了冷場，過了一會兒，有學(xué)生舉手）
生：我說做像花生那樣的人也不算好。它躲躲藏藏，不讓人發(fā)覺。
師：發(fā)覺這樣的人，真需要伯樂來識千里馬呢�。ㄉ迦灰恍Γ�
生：我準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的.人。
師：為什么？
生：它們成熟了，高高地站在枝頭上，召喚著人們，既漂亮、神氣，同時又對人們有好處。
師：對啊，外表美，心靈又美，何樂而不為呢？（生又哄然一笑）
師：那么父親議花生，是不是有意識地說桃子、石榴、蘋果不好呢？
生：不是。
師：對！父親的話使我們領(lǐng)悟到：做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空；如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。
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語文教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上不要面面俱到，要讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。
《落花生》的片斷賞析 2
師：學(xué)了課文，誰說說做人應(yīng)該做怎樣的人？
生：做人要做像落花生那樣的人。
生：像落花生。它雖然不好看，但是很有用。
生：我覺得做人要做像桃子、石榴、蘋果那樣的人。
師：（點頭）這位同學(xué)敢于發(fā)表自己的見解，還有嗎？
生：做人要像桃子、石榴、蘋果那樣，不但好看（外表），而且實用。
生：（議論）是��！
生：相比之下，還是做像桃子、石榴、蘋果一樣的人好一點。
師：是嗎？
生：不是。
師：不是嗎？生不語。
師：（小結(jié)）同學(xué)們，做人要做像落花生一樣的人，雖然不起眼，但是有很大的實用價值。
【評析】
在學(xué)生剛剛形成的積極探討的氛圍中草草收場了。學(xué)生們的`思想火花還沒來得及交鋒、碰撞，便在教師是嗎、不是嗎的問話中做出了定論。就這樣，在學(xué)生的盲從中，給學(xué)生灌輸進教師事先準備好的臺詞。新的課程理念告訴我們，在教學(xué)的全過程中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)展的主體，而教師僅僅是為學(xué)生的認識和發(fā)展提供各種有利條件的服務(wù)者、配合者、支持者，再通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。因而，花生未能真正落下來。
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