- 相關推薦
《有效小組合作的22個案例》讀后感
《有效小組合作的22個案例》是我們教學學習的一個對象 ，書中細致講述了各個案例中有效合作學習的方式、技巧、注意方面，很有意義。長鏡頭地反映了在小組合作學習方面進行堅持不懈努力探索的一所學校所經(jīng)歷的真實歷程和積累的實踐經(jīng)驗。
《有效小組合作的22個案例》讀后感 篇1
基礎教育課程改革帶來的一個最突出的變化就是課堂變得更加活躍，更加有生機了。在這里不僅有常見的師生之間的互動，以小組合作學習為主要形式的生生之間的互動也成為課堂一道亮麗的風景。小組合作學習不僅是針對語數(shù)等基礎課程，對興趣課、技能課等拓展課程也同樣適用。下面我就結合自己的興趣課程，簡單談談教學中如何引導學生進行有效的小組合作學習。
自主互助教學不僅能夠滿足不同學生的情感需求，也能最大限度地估計到孩子的認知差異，不僅保證了教學從每個孩子的起點開始，還建立了有效的教學反饋系統(tǒng)，為促進孩子們的全面發(fā)展，減輕他們的負擔等提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。心理游戲興趣課中也采用“自主互助”的活動模式，讓孩子能動地、創(chuàng)造性地參與游戲體驗活動。德國哲學家費希特說，教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要去傳授知識和技能，而要有“喚醒”學生的力量。滿足青少年自主的需要是最關鍵的，給予他們適當?shù)倪x擇權利，讓他們在活動中體會到自我決定感。當孩子們發(fā)現(xiàn)所學的東西的個人意義后，學習的積極性更高，教師要給予他們較多的自我決定的機會。
在興趣課的伊始，教師指導孩子們自主分組，設計小組口號、隊牌。由于這些孩子來自一個年級不同的班級，同學之間比較陌生，因此教師可采用拼圖游戲讓他們自由組合，創(chuàng)立一個有特色的`心理小組。在小組里根據(jù)每個組員的特長和興趣再進行分工合作，圍繞小組共同的信念，確立個性化組名，設計屬于自己小組的口號和隊牌來體現(xiàn)共同理念。這種“自主互助”的分組模式有利于塑造小組文化，打造小組團隊精神，有利于滿足孩子對歸屬感的迫切需求。如以下是我校六年級孩子在心理游戲興趣課上設計的小組口號和隊牌，充分展示了他們活潑向上、大膽創(chuàng)新的精神面貌。
《有效小組合作的22個案例》讀后感 篇2
學校教科室為了更好地讓老師們把小組合作滲入到各個學科中，所以給每位教師發(fā)放了一本《有效小組合作的22個案例》的書，開始聽到這個書名心情雀躍的很，終于可以有樣板參考了，不用再閉門造車瞎摸索了。想不到一拿到手從第一頁翻到最后一頁，在從最后一頁翻到第一頁，反復翻了兩三次還是沒有找到我體育學科的案例，有點小失望，看著其他學科可以參考，但是專業(yè)的問題還是有不同之處的，所以這本書就直接讓我扔到了辦公桌的角落里。
后來學校組織了一次為本書的交流論壇，五大教研組的辯論讓我對本書有了新的改觀，會后一結束就翻起了本書，越翻越愛不釋手。專業(yè)不同，但是有些方法是相同的。本書共有四章，注目他人思想的火花、見證課堂改進的成效、聆聽學校行動的聲音和品味小組合作的精彩，內容表述深入淺出，包含的信息豐富。目前我們一線教師在組織小組合作學習時關于小組劃分、任務布置、課堂組織等方面積累了很多有益的經(jīng)驗，但教師在進行小組評價時方法單一，還沒有完全從傳統(tǒng)評價中轉變，評價滯后影響到小組合作學習的進一步向前發(fā)展，因此轉變小組評價迫在眉睫。
《有效小組合作的22個案例》這本書有關于小組合作學習的實效評價這一部分給了我很多啟示。過去主要是教師單一的對學生評價，評價主體單一，難免對學生的評價會造成不全面或不客觀，難以形成360度的評價。而隨著小組合作學習的不斷深入推進，這就需要在評價主體上把學生個體和學習小組加入進來，形成教師、學習個體和學習小組的全方位評價體系，這樣在開展小組合作學習時就可以進行自評、小組互評和教師對學生個體以及學習小組的.評價。
有效的小組合作學習有賴于有創(chuàng)新的任務設計以保證學生積極的參與和融入，同時還要求有明確的組員分工以保證人人肩負起合作進行問題解決的學習責任。其實踐成效可以表現(xiàn)為在此過程中民主平等的智慧分享，也可能表現(xiàn)為有思想觀點的交鋒碰撞�？傊且驗樾〗M合作學習活動的設計及實施，有力地促進了一堂課學習目標的有效達成。
【《有效小組合作的22個案例》讀后感】相關文章：
如何培養(yǎng)小學數(shù)學小組合作學習的有效性10-26
小組合作教學隨筆語文12-23
化學小組合作教學隨筆02-25
小組合作學習總結04-07
小組合作的心得體會07-24
關于小組合作的作文3篇02-24
小組合作學習心得01-06
小組合作的心得體會04-14
英語教學小組合作教學隨筆01-17