作業(yè)英語作文

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的作業(yè)英語作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

作業(yè)英語作文1

　　昨天，還差15分鐘放學的時候，英語老師讓我們把英語作業(yè)本拿出來，我們便拿出來了。接著，英語老師讓我們在于一個本子上寫‘A本’在另外一個本子上寫‘B本’我們寫出來之后，老師對我們說：“把‘A本’拿出來�！苯又�，老師又讓我們在第一格寫‘A’再把剩下的9個字母寫完，每行寫10個字母。老師又說：“并且把剩下的兩行空著，帶回家里寫，按這樣的順序，一連寫了4個字母，分別是：A、B、C、D，回家以后把剩下的.每個字母的兩行寫完，這就是作業(yè)。除了這個作業(yè)，還有一項作業(yè)，就是：仍然是把A、B、C、D這四個字母各寫兩行，每行10個，然后家長檢查，并簽字，這就是今天的作業(yè)，大家明白了嗎？”我們大聲地說：“明……白……了！”

　　今天，我們的作業(yè)是：把A、B、C、D后面的四個字母每個寫三行，每行寫10個，把它們都寫出來。再把A、B、C、D后面的四個字母每個寫兩行，每行10個，寫出來，這就是我們今天的作業(yè)，大家看，很少吧！因為一般補習班的作業(yè)很少很少，老師和校長總是說：只要把英語學明白就可以了，不用寫那么多的作業(yè)。

　　小朋友們，你們說，校長和老師說的對嗎？

作業(yè)英語作文2

　　同學們，你們對英語作業(yè)不算陌生吧？對，只要哪一天有英語課，那天就一定有英語作業(yè)。

　　今天，MISS李給我們上第九模塊第一單元：《Letter From Aboad》，課文中涉及到：一般過去式、現(xiàn)在進行時和一般將來時等三個時態(tài)。我喜歡這篇課文，因為，這是一封信，信在我們學過的課文里“罕見”。

　　課堂上，老師沒有給我們寫作業(yè)的時間，布置家庭作業(yè)時，班里頓時變得鴉雀無聲，因為，有一些不喜歡上英語課的同學希望作業(yè)少一點。當老師說：“今天作業(yè)只抄寫本單元14個單詞，每個單詞抄寫10遍”時，班里立刻熱鬧起來，有的人歡呼雀躍——那些學習差的'同學希望作業(yè)少，所以很高興；有的人竊竊私語——學習中等的同學對作業(yè)量無所謂；還有的人長長地嘆了一口氣——學習好的同學為作業(yè)太少而郁悶（大家對作業(yè)的量報以不同的態(tài)度）。

　　回到家，我就開始抄詞，14個單詞，一共要抄140遍，我很快就完成了，因為我昨天預習了，順便把單詞背下來了。抄完詞，我又選擇eat和play兩個詞造句，結(jié)果遇到了攔路虎，我請教課本，順利解決了問題（課本真是我們無聲的老師）。

　　喜歡上英語課的人，盼望老師布置更多的作業(yè)，不喜歡上英語課的人，則是在有英語課那天祈禱作業(yè)少一點。總結(jié)我做英語作業(yè)的體會：要想完成的好，必須喜歡它。我很喜歡英語，從小就對英語情有獨鐘，所以，我覺得，做英語作業(yè)并不難。

　　新疆烏魯木齊市第二小學

　　六年級（二）班 趙崇博

作業(yè)英語作文3

　　When the bell rings around 1:40 p.m. thousands of students spill into streets. Notebooks and textbooks remain stored in lockers for the next day. Because of a desades-long practice of promoting failing students, some teens know they will advance to the next grade even if they don’t do the homework.

　　Meanwhile, teachers say they are faced with the daily dilemma of whether to move ahead in a lesson when often only five or ten students out of around 30 have done the homework assignment. Very few kids do homework, and those who do it, cheat. Said a ninth English teacher, It is hard to base a lesson on homework if the work isn’t being done.

作業(yè)英語作文4

　　由于學校的安排，原來的英語張老師換成了王老師，昨天是王老師給我們上的第一節(jié)課，同學們都很迫不及待，我卻沒有上好。

　　上課的時候，王老師在講臺上很投入地講著課，而我總心不在焉，一下子沒法全身體投入，不能盡快適應課堂，也認為這些知識自己全部都能掌握，所以老師講的知識點也沒有動筆去記，等最后老師布置作業(yè)的時候才慢慢的進入狀態(tài)，但是已經(jīng)晚了，一節(jié)課的時間也基本白白浪費掉了，我沒聽明白老師的作業(yè)要求，所以寫的基本不照。

　　今天晚上，我掏出英語作業(yè)準備寫，拿起筆來寫了五分鐘，一段小對話完成在作業(yè)本兒上，上面打的打、劃的劃，卷面很不整潔，讓人感覺反而很亂。我拿到媽媽眼前讓她看了看，她板著臉，很生氣地說：“這作業(yè)是咋寫的？”我又看了看本子，發(fā)現(xiàn)人稱代詞搭配不當，也沒有按老師要求寫，但是在上課上把作業(yè)明明記住了，那為什么會寫錯呢？腦子里對白天的課不清晰，單單只是一次書面作業(yè)，我卻寫了好幾遍，媽媽看出來我沒有認真聽課，盡管我說了一堆不是理由的理由，還是令她非常生氣。

　　媽媽讓我好好反思，并且第三次重新寫作業(yè)，我總結(jié)了這次作業(yè)完成不好的原因：如果上課認真聽講，格式和方法不就早就記住心中了嗎，太不應該了！如果課堂上記下來作業(yè)要求，寫在本子上，也不至于到晚上就忘了，重寫作業(yè)就不會浪費這么多的'時間。我對自己在新英語課上的表現(xiàn)很后悔，同時也付出了反復重寫，浪費時間，睡覺晚的代價。以后我要吸取教訓，抓住課堂上的40分鐘，好好利用，絕不能在犯這樣的錯誤了。

作業(yè)英語作文5

　　英語課時，我們學了人體五官，吳老師突發(fā)奇想――讓我們畫五官。

　　吳老師拿著紙走進教室，嘴角微微一笑，說：“把這……”還沒說完，小組長已經(jīng)開始發(fā)了。同學們拿到紙，吳老師見我們一臉茫然，便興致勃勃地說：“你們要在它們的臉上 畫五官，可以任意發(fā)揮!”

　　“噢!知道了!”我拿著筆就刷刷畫過去了，一抬頭，見許多人沒畫好，又給小女孩添上彎彎的眉毛、彎彎的嘴角，形成一個笑臉，然后又畫了兩個馬尾辮……我再次抬起頭時，組長開始收畫紙了。

　　接著，吳老師開始展示我們的作品，真是千奇百怪：有的是憨厚可愛的小豬，有的是美如神仙的小姑娘，還有的是尾巴長長可愛的猴子……“哈哈!哈哈!”所有同學哄堂大笑。原來是有一位同學把小水滴的頭上畫了小辮子，眼睛睜一只閉一只，鼻子長長的，尖尖的'，像一把小刀，嘴巴張的老大了，都可以塞下一個西瓜了!口水垂涎三尺的滑稽樣子讓我們?nèi)滩蛔」�哈大笑起來。吳老師也笑得合不攏嘴，連在旁邊批作業(yè)的田老師也笑成了一朵花。我后面的同學徐陽自豪地宣布：“這是我畫的!”

　　這次作業(yè)實在是太有趣了，原來做作業(yè)也是有創(chuàng)意的。真希望多一點這樣的作業(yè)。

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