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實(shí)用的點(diǎn)評(píng)作文匯編五篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的點(diǎn)評(píng)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
點(diǎn)評(píng)作文 篇1
20xx年全國(guó)高考考試大綱(語(yǔ)文)關(guān)于寫(xiě)作的要求中出現(xiàn)的“每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分”的規(guī)定，引起數(shù)萬(wàn)考生的關(guān)注。今年的高考考生將迎接這一規(guī)定的考驗(yàn)。
怎樣幫助學(xué)生在即將到來(lái)的高考語(yǔ)文考試中避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，還是有些“秘訣”的。
作文題目、開(kāi)頭結(jié)尾……
這些地方要小心
在高考中，學(xué)生們的神經(jīng)都繃得很緊，根本就沒(méi)有時(shí)間“返工”，檢查前面是否寫(xiě)了錯(cuò)別字，這些工作就需要學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多加注意。但也并不意味著就沒(méi)有辦法了，從考試技巧上講，規(guī)避錯(cuò)別字還是有方法的。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)作文，每個(gè)人所用的詞庫(kù)都是相對(duì)固定的，將以往的作文試卷拿出來(lái)，然后尋找出錯(cuò)別字，再對(duì)這些易錯(cuò)的字詞進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，就能減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。
另外，高考作文實(shí)際書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，有幾個(gè)關(guān)鍵地方是非常值得考生注意的，絕對(duì)不可以出現(xiàn)錯(cuò)別字。這幾個(gè)地方包括作文的題目、作文的.開(kāi)頭和結(jié)尾，每個(gè)段落的開(kāi)頭和結(jié)尾，承上啟下的關(guān)鍵句子等等。如果考生在這些關(guān)鍵部位出現(xiàn)錯(cuò)別字，那自然會(huì)“一扣一個(gè)準(zhǔn)”，影響整體作文成績(jī)。
學(xué)生相互挑錯(cuò)字
“糾錯(cuò)練習(xí)”有幫助
“首先考生應(yīng)該在思想上重視起來(lái)�！贬槍�(duì)錯(cuò)一字扣一分的這個(gè)變化，這要求考生首先要重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。“每個(gè)學(xué)校都會(huì)組織考生集中對(duì)字形這方面進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)在就要求考生要把這部分內(nèi)容再拿出來(lái)，查漏補(bǔ)缺，做到時(shí)常練習(xí)�！�
從現(xiàn)在開(kāi)始考生在進(jìn)行作文訓(xùn)練后，可以做一個(gè)糾錯(cuò)練習(xí)，“學(xué)生之間可以互相挑出對(duì)方作文中的錯(cuò)別字，然后考生將這些錯(cuò)別字統(tǒng)一記錄到一個(gè)本上，把錯(cuò)字重點(diǎn)標(biāo)出，可以隨時(shí)查看。”建議考生只把正確的字、詞寫(xiě)到本上，“因?yàn)槿绻忌彦e(cuò)字也寫(xiě)上的話，可能會(huì)在記憶上造成混亂�！�
字音字義上甄別 錯(cuò)字別字能“躲過(guò)”
對(duì)于高考前這段時(shí)間，考生如何應(yīng)對(duì)高考語(yǔ)文大綱中的這一新變化，給出了兩個(gè)學(xué)習(xí)的小竅門(mén)。
一是要先理解字詞的意思，再進(jìn)行記憶。好多考生之所以會(huì)寫(xiě)出錯(cuò)別字，就是因?yàn)樗麄儾磺宄@些字詞的意思，從而造成記憶混亂。“就拿‘滄�！@個(gè)詞來(lái)說(shuō)吧，很多考生都容易把‘滄’字誤寫(xiě)為‘蒼’，其實(shí)就是因?yàn)椴涣私膺@兩個(gè)字的字義有什么區(qū)別。”如果考生對(duì)這兩個(gè)字的意思有清楚的認(rèn)識(shí)，在使用時(shí)就不會(huì)出錯(cuò)了。
二是“考生要把每個(gè)字的讀音讀準(zhǔn)，這也是很重要的。”郎老師說(shuō)，“就拿‘謳歌’這個(gè)詞來(lái)說(shuō)吧，很多考生容易把‘謳’寫(xiě)成‘嘔’，就是因?yàn)榭忌堰@兩個(gè)字的音給搞混了，如果考生能正確發(fā)音，就不會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤了。”
此外為考生提供了一個(gè)寫(xiě)作的小技巧，“寫(xiě)作文時(shí)拿不準(zhǔn)的詞可以不用�！弊魑牡脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要是緊扣主題，有一定認(rèn)識(shí)深度，而對(duì)于語(yǔ)言方面則沒(méi)有太高要求，因此考生不必把太多的精力花費(fèi)在遣詞造句上。
點(diǎn)評(píng)作文 篇2
1. 情境描寫(xiě)調(diào)動(dòng)起懸念;
2. 充分運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)使事情具體生動(dòng).
3. 簡(jiǎn)要敘述前因進(jìn)行鋪墊.
4. 這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫(xiě).
5. 將…改成…更合適些
6. 自然承上啟下細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì)令人感動(dòng).
7. 小學(xué)生能有這樣的體會(huì)令人刮目相看.
8. 對(duì)…的比喻用得妙.
9. 運(yùn)用多種感官描寫(xiě)十分仔細(xì).
10. 孩子的氣的語(yǔ)言很有意思.
11. 加入人物行為使畫(huà)面生動(dòng).
12. 這段多余不如刪去使文章更簡(jiǎn)潔.
13. 發(fā)揮奇妙想象運(yùn)用精妙比喻.
14. 充滿童趣的擬人與比喻使文章頓生光彩.
15. 這段描寫(xiě)讀來(lái)令人感動(dòng).
16. 心理描寫(xiě)細(xì)膩比喻句用得好
17. 排比名的使用為文章增色不少.
18. 以味誘人意境深遠(yuǎn).
19. 比喻貼切用詞生動(dòng).
20. …以輕松愉快的語(yǔ)氣向我們娓娓道來(lái)令人回味無(wú)窮.
21. 結(jié)尾含蓄點(diǎn)明主題.
22. 結(jié)束得有點(diǎn)突然夸張了.
23. 結(jié)尾簡(jiǎn)煉感人.
24. 結(jié)尾同樣有趣.
25. 結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭結(jié)構(gòu)完整.
26. 由景生情結(jié)尾自然.
27. 比喻形象貼切精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆.
28. 結(jié)尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完應(yīng)能與開(kāi)頭照應(yīng).觀察細(xì)致描寫(xiě)生動(dòng).
29. 結(jié)尾呼應(yīng)文題點(diǎn)明中心.
30. 文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情十分藝術(shù)化.雜而不亂能做到詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻耐人尋味.
31. 以感受開(kāi)頭以感受結(jié)尾.這樣便使文章前后照應(yīng)首尾連貫同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓感染力極強(qiáng).
32. 以飽滿的激情描寫(xiě)了……開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)內(nèi)容具體.
33. 文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà).立意高遠(yuǎn)令人贊嘆.
34. …切合實(shí)際蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理讀來(lái)令人精神振奮情緒激昂.
35. …特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面情趣盎然.全文充滿童心童趣讀來(lái)倍感親切.
36. 這篇文章充滿了激情從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情.全文層次清晰語(yǔ)句流暢.
37. 事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng)且與前面的比喻…一脈相承.最后作者用寥寥數(shù)語(yǔ)表現(xiàn)出了自已對(duì)…的`情感令人感動(dòng).
38. 文章語(yǔ)言清新活潑描寫(xiě)能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀.
39. 文章語(yǔ)言通俗易懂貼近生活實(shí)際讀來(lái)令人倍感親切.
40. 文章開(kāi)頭新穎具有先聲奪人之效.使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象.文章前后連貫形成完整的形象.
41. 文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言描寫(xiě)了…的事.字里行間充滿童年真童趣歡聲笑語(yǔ)不絕于耳不失為一篇佳作.詳略得當(dāng)虛實(shí)相生是本文的兩大特色……內(nèi)容更豐富更生動(dòng).
42. 敘事中夾寫(xiě)景以已度人將心比心.
43. 擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑.
44. 外形描寫(xiě)十分有趣突出了…的可愛(ài).介紹中融入了自己的思想有感染力.
45. 用了列數(shù)字舉例子的方法很形象.
46. 過(guò)渡自然每一段交待得很清楚.
47. 這部分參照課文中的例子語(yǔ)言過(guò)于平板可適當(dāng)修改使語(yǔ)言更生動(dòng).
48. 采用比喻擬人等修辭手法形象地寫(xiě)出了…的美.這部分還可以展開(kāi)寫(xiě).以小見(jiàn)大表現(xiàn)…
49. 比喻句用得精當(dāng).加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想富有韻味.
50. …和…形成鮮明對(duì)比突出…
51. 簡(jiǎn)單交待時(shí)間地點(diǎn)和結(jié)果…
52. 語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范開(kāi)篇吸引人.
53. …以…開(kāi)頭較有新意.前因后果娓娓道來(lái).
54. 開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象.
55. 以景喻情開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭渲染意境.
56. 開(kāi)頭直奔主題也是一種寫(xiě)法.
57. 開(kāi)頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑
58. 反問(wèn)句開(kāi)頭吸引讀者.
59. 開(kāi)頭直奔主題讓人一目了然.
60. 開(kāi)頭點(diǎn)題用詞很吸引人.
61. 場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少;
62. …對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合
63. 簡(jiǎn)單介紹情況自然過(guò)渡到下一段;
點(diǎn)評(píng)作文 篇3
和諧的力量，欣悅而深沉的力量。
讓我們的眼睛逐漸變得安寧，
我們能夠看清事物內(nèi)在的生命。
——華茲華斯
無(wú)意之中我邂逅了這樣一朵花。
它安靜地佇立在花盆里，墨綠色的莖細(xì)細(xì)的卻十分有力，沒(méi)有任何多余的葉片，只是在頂端分出岔來(lái)，結(jié)了兩個(gè)小小的花骨朵。
我十分欣喜，它們嬌小的模樣像剛剛墜地的嬰孩，實(shí)在惹人憐愛(ài)。我給它們澆水，看著它們微微抬起頭，爭(zhēng)先恐后地吮吸著這般甘露，繼而涌動(dòng)著自己的身體，像是要掙脫花苞的束縛，完全地綻放開(kāi)來(lái)。我默默地等待著，定時(shí)澆水，想看這場(chǎng)無(wú)聲的比賽究竟誰(shuí)會(huì)獲勝。
過(guò)了一段時(shí)日，它們竟同時(shí)盛開(kāi)了。
蛻去了當(dāng)初嬰兒的模樣，仿佛兩個(gè)朗朗大方的姑娘，挺胸抬頭，隨這拂來(lái)的輕風(fēng)搖曳，舞動(dòng)著自己曼妙的身姿。那層次分明的粉紅色是它們的衣衫。花瓣邊緣處的淡粉到中間的粉紅，一直延續(xù)到底端的桃紅色，像一道布滿玄奧的`謎語(yǔ)，層層揭曉的模樣，使我更加沉醉于其中。
之后的每一次澆水我都更加用心，害怕這樣的美麗太短暫，一天夜里出奇的安靜，沒(méi)有風(fēng)吹沒(méi)有鳥(niǎo)鳴，我走到陽(yáng)臺(tái)上，竟聽(tīng)到了她們的竊竊私語(yǔ)。
“我舍不得你……”
“你一定要好好的生活，帶著我的生命，一起活下去!”
我十分驚訝，把這莫名的聲音歸類于自己的幻聽(tīng)。她們只是沒(méi)有思想沒(méi)有能力的花而已，我告訴自己。
第二天，她們開(kāi)始出現(xiàn)異常。一朵像往常一樣高昂著頭顱，一多卻有些無(wú)力了，像是在告訴別人，父母在養(yǎng)育她們的過(guò)程中偏了心。直到后來(lái)，一朵越來(lái)越漂亮，張開(kāi)花盤(pán)跳著比從前更加絢爛的舞姿，另一朵卻越發(fā)沒(méi)有精神，變得枯黃無(wú)力，卻向著那朵嬌艷的花，像是在認(rèn)輸，又像在飽含深情地寄托著什么。
“有一種花叫雙生花，一株二艷，竟相綻放。但隨著時(shí)間的推移，其中的一朵就會(huì)不斷地吸取另一朵的養(yǎng)分和精華。到了最后，一朵嬌艷奪人，一朵枯敗凋零�！�
我驚異于這樣的偉大，犧牲自己來(lái)成全他人，那朵花是用怎樣的堅(jiān)強(qiáng)毅力在等待和煎熬，直至把自己的養(yǎng)分全部奉獻(xiàn)給她的姐妹，黯然于世間。
那微弱而絢爛的生命向我們傳達(dá)了一個(gè)怎樣宏大的生命排場(chǎng)。
她最終垂下腦袋沉沉地睡去，我看到另外那朵傲然的花也溢出淚來(lái)。
點(diǎn)評(píng)：
從自然生命中感悟出深刻的哲理，這是一般考生難以企及的。文章開(kāi)頭引用英國(guó)浪漫主義詩(shī)人華茲華斯的詩(shī)句，非常巧妙地點(diǎn)題，又點(diǎn)出了文章的主旨。考生對(duì)雙生花的刻畫(huà)及生命感悟是深邃的，文章采用了擬人的手法，賦予花以人的情感和思維。的確，“那微弱而絢爛的生命向我們傳達(dá)了一個(gè)怎樣宏大的生命排場(chǎng)”，在面對(duì)艱難困苦的抉擇時(shí)，我們或許應(yīng)該像花一樣，用堅(jiān)強(qiáng)毅力等待，甚至是煎熬，成全他人的輝煌。
點(diǎn)評(píng)作文 篇4
人生，總免不了會(huì)失敗，失敗過(guò)的人并不是一蹶不振，而是讓自己表于后世。
——題記
閑庭信步，江上已彌漫著漫天的白霧，周?chē)苍谶@白霧橫江，水光接天的煙霧中似隱似現(xiàn)。這讓我想起了張繼在落第后的那首千古絕唱：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。張繼在考試中失敗，懷著這失敗的心情，面對(duì)江上的此情此景，誦出一個(gè)落第者的心聲，讓我們知道曾經(jīng)的曾經(jīng)有一個(gè)張繼存在過(guò)。
從古到今，中國(guó)有過(guò)多少個(gè)像張繼一樣的人，想運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在官場(chǎng)上闖蕩一番，然而死板的科舉制度并沒(méi)有讓這些人如愿以償，只是落第而歸，帶著滿是惆悵的`心，踏上返鄉(xiāng)的路，只能默默地生活在那些窮鄉(xiāng)僻壤。默默的生活，并沒(méi)有泯滅他們心中的夢(mèng)想，唯今之計(jì)，就是讓自己的表于后世。歸有光八次落第，才有了風(fēng)移影動(dòng)而庭階寂寂的《項(xiàng)脊軒志》；蒲松齡一生坎坷，想以功名來(lái)讓自己的生活變好一些，然而他并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一理想，正因?yàn)闊o(wú)數(shù)次的科舉失敗，才讓他嘗盡人間的辛酸，也才有了充滿妖神鬼怪的《聊齋志異》；吳敬梓一生也想展自己才華于仕途，然而落第的他也只能垂頭喪氣地回歸田野，才有了
傳唱千古的《儒林外史》。
落第者如此，而先有一番成就，后又淡出官場(chǎng)的又何嘗不是如此？文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，不韋遷蜀，世傳《呂覽》，孫子臏腳，兵法修列，韓非囚秦，說(shuō)難孤憤詩(shī)三百篇，大抵圣賢發(fā)奮所為作也。
落第者如此，得意于官場(chǎng)后又失意于官場(chǎng)的亦如此。他們將其自身的靈感傾瀉在那泛黃的紙上，黑黑的字跡，讓后人記住了他們。
然而那些成功者呢，個(gè)個(gè)是科舉狀元，個(gè)個(gè)身居高位，終日享盡榮華富貴，又有誰(shuí)能記得他們？像傅以漸，王式丹、林召堂、王云錦等，又有誰(shuí)會(huì)知道，他們可都是清朝的科舉狀元。
失敗，是在所難免的，然而失敗過(guò)后，并不是一蹶不振，而是將自己的想法、靈感付諸筆端，有感而發(fā)，在那泛黃的紙頁(yè)中留下自己的名字，讓歷史記住你的足跡。夜已深沉，南山寺的鐘聲傳入耳邊，余音不散。江上彌漫的白霧在晃影中移動(dòng)，那是漁船，也許，那就是千年之后的張繼。
聽(tīng)，又一曲《楓橋夜泊》在奏起。
看，又一個(gè)流芳千古的落第文人在誕生。
點(diǎn)評(píng)：
面對(duì)這次作文考試的材料，作者直接想到科舉考試中的落第者張繼，并且題目就直接利用張繼的詩(shī)句“月落烏啼霜滿天”，讓讀者一看就有一種切合材料的感覺(jué)。從內(nèi)容來(lái)看，舉例較豐富，有歸有光、蒲松齡、吳敬梓，并且運(yùn)用了正反對(duì)比論證。特別是的結(jié)尾，留給讀者無(wú)盡的思索和遐想。
不足之處，我認(rèn)為作者在第4段中引用的這一段話，與的中心不太相符，所舉的這些人既沒(méi)參加科舉考試，更不是落第者，他們是先成名以后再淡出官場(chǎng)的，這是其一，其二是作者聯(lián)系實(shí)際的能力有點(diǎn)欠缺，現(xiàn)實(shí)意義還不夠。（方彬彬）
點(diǎn)評(píng)作文 篇5
國(guó)慶節(jié)前一天，家里正忙著大掃除。爸爸突然想起晚上舅舅要來(lái)我家吃飯，便對(duì)我說(shuō)：“敏敏，你去買(mǎi)只光雞�！闭f(shuō)著他摸出十五元錢(qián)。
我興匆匆地來(lái)到自由市場(chǎng)的雞攤上。買(mǎi)雞的人真不少，好不容易輪到我，攤主見(jiàn)我太小，替我揀了一只草雞，渾身黃燦燦的。我樂(lè)滋滋地回家，心想爸媽一定會(huì)表?yè)P(yáng)我。
一到家，果然爸爸說(shuō)那雞不錯(cuò)，稱稱分量，一絲不差。媽問(wèn)花多少錢(qián)，我說(shuō)十二元。我想把找出的三元錢(qián)還給爸，可是摸穿口袋也找不到�！皝G了?”媽說(shuō)。我說(shuō)肯定忘記在雞攤上了，我轉(zhuǎn)身要去自由市場(chǎng)。爸一把拉住我：“干什么?”“去要錢(qián)!”爸說(shuō)：“賣(mài)雞的多大年紀(jì)?”我說(shuō)：“二十多歲�！卑终f(shuō)：“算了!這種做個(gè)體生意的人見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，怎么肯承認(rèn)�！彼�說(shuō)上星期在國(guó)營(yíng)店買(mǎi)煙，明明給了營(yíng)業(yè)員二元錢(qián)，但對(duì)方心不在焉地跟別的顧客閑聊，最后說(shuō)只給了他一元，怎么解釋也沒(méi)用，還誣蔑爸爸要賴錢(qián)。媽也說(shuō)：“你吵不過(guò)他們的，別為三元錢(qián)被人揍了�！卑Γ哉J(rèn)倒霉，一件好事被弄成了壞事，可我心里怎么安定得下來(lái)呢?
過(guò)了半小時(shí)，我推托要到同學(xué)家去，便直奔雞攤。那賣(mài)雞的一見(jiàn)我，沒(méi)等我開(kāi)口，便說(shuō)：“你這小鬼，真沒(méi)頭腦，多余的三元錢(qián)怎么不拿去。”我分明看見(jiàn)在他的錢(qián)箱旁壓著我的找頭。他一邊給我錢(qián)，一邊說(shuō)：“給家里人罵了吧?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，真是哭笑不得。我謝了他一聲，他說(shuō)：“別謝了，我們都有不對(duì)。”他隨手揀起一個(gè)雞肫，說(shuō)：“給你，這算你吃批評(píng)的補(bǔ)償�！蔽以趺匆膊灰彩侨o了我。
我急急地回到家，把事情的經(jīng)過(guò)對(duì)爸媽說(shuō)了。媽說(shuō)：“這人不錯(cuò)�！卑职窒仁遣豢月�，過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)：“恐怕我是用老眼光看問(wèn)題�！�
【精細(xì)點(diǎn)評(píng)】
�、儆麚P(yáng)先抑。有一段時(shí)問(wèn)，攤販給人的印象不佳，似乎他們都是剋扣斤兩、以次充好的利欲熏心者。本文“我”的爸爸、媽媽也有這種思想，因此當(dāng)“我”沒(méi)拿三元錢(qián)找頭后，便一致認(rèn)為無(wú)必要再跟小販去計(jì)較，而且爸爸還以親身經(jīng)歷說(shuō)明計(jì)較是毫無(wú)用處的.，還可能會(huì)招惹是非。這把小販的形象一貶再貶，然而事實(shí)證明，那賣(mài)雞的為人正直，且有自我批評(píng)的精神，不僅還了錢(qián)，還象征性地賠償了一只雞肫，這就一揚(yáng)再揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑的手法在本文中運(yùn)用得很好。所以說(shuō)，即使一件普通的小事只要通過(guò)巧妙的謀篇，也能成為一篇好文章。
�、阡亯|蓄勢(shì)。本文主要的篇幅在議論那賣(mài)雞的：父親認(rèn)為他年輕，買(mǎi)賣(mài)油滑，一定是個(gè)不擇手段地賺昧心錢(qián)的人;母親也認(rèn)為去計(jì)較說(shuō)不定反會(huì)挨揍，因?yàn)樵谒磥?lái)，做小商販的形同流氓，惹不得的。這些敘述與描寫(xiě)都是作鋪墊蓄勢(shì)用，目的是為突出那賣(mài)雞者的形象。這鋪墊蓄勢(shì)，還與下文起對(duì)比作用。
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