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精選點(diǎn)評(píng)作文匯編6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的點(diǎn)評(píng)作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
點(diǎn)評(píng)作文 篇1
快樂(lè)的暑假到了，我有幸拜讀了《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》一書(shū)，同樣作為學(xué)校的教學(xué)管理者，我被竇桂梅老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和潛心鉆研的學(xué)習(xí)方式深深感染了，作為一名清華附屬學(xué)校的校長(zhǎng)，能夠在繁忙的工作中抽出時(shí)間如此認(rèn)真、細(xì)致的傾聽(tīng)各類學(xué)科的講課，并從不同學(xué)科角度為我們帶來(lái)了專業(yè)上的引領(lǐng)與指導(dǎo)，不僅讓教學(xué)者學(xué)會(huì)了如何上課，更讓教學(xué)管理者重新懂得了應(yīng)該如何評(píng)課，如何與教學(xué)者建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。
作為一名語(yǔ)文教師出身的.我，認(rèn)為竇桂梅老師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)等方面為我們提供了很好的指導(dǎo)。她能夠在課堂的應(yīng)變能力、教師的語(yǔ)言、重難點(diǎn)的把握等方面為我們指引了方向。 正如竇桂梅老師老師所說(shuō)，對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)基于語(yǔ)文學(xué)科的本身特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生遷移的識(shí)字方法、記字方法、寫(xiě)字方法的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏目的性、有意性的特點(diǎn)，教師應(yīng)該打開(kāi)思維定式，對(duì)一切有利的學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)加以有效利用，對(duì)于這些，教師要基于識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，做到心中有數(shù)。 縱觀竇老師的評(píng)課，她總能夠用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)其每一名教學(xué)者的教學(xué)亮點(diǎn)，又能銳利地指出教學(xué)者存在的缺點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確地解剖其
盲點(diǎn)。同樣作為一名教學(xué)管理者，讓我深深知道面對(duì)于教學(xué)中參差多態(tài)，以不同的方式和形式出現(xiàn)的課，作為評(píng)課者不能流于形式，不能以表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，敷衍了事，這樣就失去了評(píng)課的意義，作為評(píng)課者，我們?cè)谠u(píng)課過(guò)程中要與參與者建立平等交流的平臺(tái)，努力改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”的地位和失語(yǔ)狀態(tài)，只有讓授課者說(shuō)話，評(píng)課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計(jì)中的良苦用心，評(píng)課才更能點(diǎn)中要害，只有這樣，評(píng)課者才能對(duì)授課者有所幫助，真正做到志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。
從《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》一書(shū)中，我不僅學(xué)到了有關(guān)評(píng)課方面的知識(shí)，還讓我深深認(rèn)識(shí)到了自己評(píng)課方面的不足，更學(xué)會(huì)了如何評(píng)課，正如竇桂梅老師所說(shuō)。評(píng)課時(shí)，你有什么樣的素養(yǎng)，就會(huì)傳遞什么樣的評(píng)課水平，有什么樣的體驗(yàn)，就會(huì)傳遞什么樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)課時(shí)一定要“缺點(diǎn)不漏，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)透，方法給足“，傳遞真實(shí)的心聲、真正的水平，告訴授課教師怎樣會(huì)更好，以至授課者心服口服地接受你的觀點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)作文 篇2
今年高考作文以漫畫(huà)形式出現(xiàn)，可謂較為新穎。圖像以涂鴉形式出現(xiàn)，人物可愛(ài)，現(xiàn)如今微信、短信中的這種表情類的人物圖像隨處可見(jiàn)，有的表達(dá)對(duì)某些事情的情感、看法、調(diào)侃、吐槽等，作文命題形式可謂是順應(yīng)潮流，且在緊張的考試中也能給學(xué)生以精神上的緩解。
漫畫(huà)反應(yīng)的問(wèn)題其實(shí)并不新穎，關(guān)于“家庭教育”“分?jǐn)?shù)”：圖中是兩個(gè)孩子，一個(gè)“可揚(yáng)君”，一個(gè)“邱百君”，他們代表了生活中最常見(jiàn)的兩類孩子，注意名字的諧音；還有就是運(yùn)用對(duì)比手法，倆人的'對(duì)比，可以聯(lián)想到父母的經(jīng)典的口頭禪“別人家的孩子”；自己與自己的對(duì)比，以及他們家長(zhǎng)反應(yīng)的對(duì)比。
圖中最顯眼的是分?jǐn)?shù)，“可揚(yáng)君”是“好學(xué)生”的代表，考上高分時(shí)，父母就喜上眉梢，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下功夫了，成績(jī)進(jìn)步了，進(jìn)一步推論孩子懂事了，在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定優(yōu)秀。于是乎各種獎(jiǎng)勵(lì)接踵而來(lái)。更有甚者，放松對(duì)孩子的要求，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也睜一只眼，閉一只眼。反之，若分?jǐn)?shù)下降了，就認(rèn)為“不爭(zhēng)氣”、“沒(méi)出息”，枉費(fèi)了老師、家長(zhǎng)的一片苦心，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒(méi)有希望”，甚至認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)既然不高，那么在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面肯定表現(xiàn)不好。因此在批評(píng)幫助時(shí)容易失去耐心，甚至惡語(yǔ)相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。而另一類就是“差生”代表，平時(shí)調(diào)皮搗蛋，上課不認(rèn)真，家長(zhǎng)教育不到位，孩子進(jìn)步一點(diǎn)就欣喜異常，面對(duì)這兩種極端的家庭教育，審題立意應(yīng)該就家長(zhǎng)如何對(duì)待“成績(jī)單”、家庭教育方面，分析家長(zhǎng)的心態(tài)及給出建議。
也可以從孩子自己的角度立意，如給自己設(shè)置合適的標(biāo)準(zhǔn)。
點(diǎn)評(píng)作文 篇3
市場(chǎng)之大無(wú)所不有，然而假冒偽劣商品也乘機(jī)悄悄進(jìn)入了市場(chǎng)，“打假”成為工商部門(mén)的緊急行動(dòng)。哈爾賓市道外區(qū)中馬路廉價(jià)商品市場(chǎng)設(shè)立了“假貨專賣店”，專門(mén)低價(jià)銷售打假?zèng)]收的有使用價(jià)值的假貨。我認(rèn)為這確是一種“打假”的高招。眾所周知，假冒偽劣商品之所以能充斥市場(chǎng)，其中很重要的一點(diǎn)就在于它蒙住了顧客的眼睛。由于顧客的眼睛被蒙住了，他們辨不清真假。就十有八九吃了虧�，F(xiàn)在好了，推出“假貨專賣”，把偽劣假冒商品拉出來(lái)示眾，不就提高了顧客對(duì)假貨的辨別能力嗎?只要顧客懂得辨識(shí)真?zhèn)危敲醇儇浽谑袌?chǎng)上會(huì)站得住腳根嗎?那時(shí)候它們無(wú)人問(wèn)津“形影相吊”，就只好灰溜溜逃跑了。
其二，設(shè)立“假貨專賣店”有利于適當(dāng)?shù)刈尅懊茻帷苯禍�。�?dāng)今社會(huì)有青年總喜歡穿“名牌”，趕時(shí)髦。假冒偽劣商品就乘虛而入。一件普普通通的衣服只要標(biāo)上“進(jìn)口”、“名牌”的字樣就身價(jià)百倍。其實(shí)這不就是拿“名牌”坑顧客嗎?“名牌”炒得太熱了，假貨可乘機(jī)脫手的機(jī)會(huì)就多了。讓“假貨”來(lái)個(gè)專賣，就可以使那些“追名牌”的.顧客冷靜冷靜，瞧瞧買(mǎi)的貨是“名牌”還是“假冒”。看來(lái)，設(shè)立“假貨專賣店”的確是件利民的好事。
第三，讓有使用價(jià)值的假貨低價(jià)出售也可以節(jié)約社會(huì)財(cái)富，何必一定要將偽劣商品付之一炬，才算是表明“打假”的堅(jiān)定決心和大公無(wú)私的氣魄呢?其實(shí)上，都將它們一把火燒了，這是浪費(fèi)。誠(chéng)然假貨是假冒偽劣之品，但是我們不能因?yàn)樗莻瘟悠范糠穸ㄋ氖褂脙r(jià)值。歷史上項(xiàng)羽一把火燒了為秦始皇建筑的阿房宮，留下了遺憾。假貨雖比不上阿房宮，但有其可用之處，棄之毀之難道不可惜嗎?對(duì)待事物我們不能因?yàn)樗绣e(cuò)而全盤(pán)否定，對(duì)待假貨，我們亦該如此。
綜上所述，在我們“打假”維護(hù)市場(chǎng)純潔的途徑中，設(shè)立“假貨專賣店”是其中一種可行的措施。
點(diǎn)評(píng)作文 篇4
六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們進(jìn)入了升學(xué)畢業(yè)考的緊張復(fù)習(xí)之中，也即將離開(kāi)我們的母校了。再有兩周，我們就只能與生活六年的校園告別了；再有兩周，我們這些曾經(jīng)一起打鬧的朋友就要分道揚(yáng)鑣了，向各自的理想進(jìn)發(fā)；再有兩周，我們就要離開(kāi)老師的佑護(hù)，在風(fēng)雨中學(xué)會(huì)獨(dú)自飛翔，在即將離別之際，我要將心中積蓄的情感向你傾訴……（抒情開(kāi)頭，感情真摯，引出下文。）
母校，我想深情的對(duì)你說(shuō)："在這里留下的是人生最美好的回憶。"（中心句，使文章段落格式清晰。）曾經(jīng)的學(xué)前班畢業(yè)照，還珍藏在我的家中，我仿佛看見(jiàn)照片中那人在慢慢成長(zhǎng)。忘不了悶熱的下午，同學(xué)們揮毫潑墨的情景；忘不了運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們那震耳欲聾的加油聲；忘不了體育課上，我們打打鬧鬧、說(shuō)說(shuō)笑笑的情景……母校啊，我們童年的美好回憶，伴著笑聲在您的身軀（用詞不準(zhǔn)，建議改為：懷抱）中漂移（用詞不準(zhǔn)，建議改為：成長(zhǎng)）。（略寫(xiě)校園生活，為下文做鋪墊。）
母校，我想深情的'對(duì)你說(shuō)："快樂(lè)的時(shí)光盡管慢慢消逝，唯有老師您給予我心靈上的塑造，讓我永遠(yuǎn)也忘不了。"（中心句，同上。）曾經(jīng)的我，一說(shuō)話便像一只受驚的小鳥(niǎo)，一見(jiàn)到人就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢說(shuō)話，（修辭生動(dòng)。）課堂上舉手的人中，也總看不到我的身影。老師，您知道我這是不自信，也一直留心著。一次，您叫我朗讀課文，我扭扭捏捏地站了起來(lái)，一小段文字，卻讓我讀了三四分鐘，我顰蹙眉頭，微微低著頭，遲遲不語(yǔ)。那一刻，我甚至感到空氣也凝固了似的。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神。）過(guò)了許久，您嘆了口氣，又似乎不忍心批評(píng)我讓我坐下，我仿佛受了莫大的委屈似的，漲紅了臉，狠狠憋住一口氣�；氐郊抑校遗Φ鼐毩�(xí)，看得母親都心疼的勸我休息一下。第二天，我主動(dòng)走到您的面前，給您朗讀課文。雖然練習(xí)時(shí)很好，但一上陣卻又不行了，汗水又鑲在了我的鼻尖上。幾次說(shuō)不下去時(shí)，是您微微點(diǎn)頭鼓勵(lì)的目光給予了我戰(zhàn)勝自己的力量。讀完，您鼓起了掌，掌聲慢慢變大，回過(guò)頭來(lái)才發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)都在聽(tīng)我讀，臉不禁紅了。您看著我欣慰的笑了，金色的陽(yáng)光灑在老師的課桌上……（這一段敘事完整，描寫(xiě)到位，感情細(xì)膩，尤其是加紅劃線處，值得借鑒。）
六年時(shí)光，校園里留下了我成長(zhǎng)的串串足跡……在這里，我為未來(lái)做著準(zhǔn)備，為發(fā)展打著基礎(chǔ)。（牢記：抒情到位，才能升華主題。善于運(yùn)用排比句，層層遞進(jìn)表達(dá)情感，請(qǐng)你補(bǔ)上�。�
母校啊，我想對(duì)你說(shuō)："今天，我將珍存一切美好的回憶，明天載著您的期望，快樂(lè)的揚(yáng)帆起航向著夢(mèng)想的目標(biāo)進(jìn)發(fā)！"（卒章顯志+感召式結(jié)尾，升華主題。）
點(diǎn)評(píng)作文 篇5
湖北省宜昌市夷陵中學(xué)1005班 司小雅
自從走讀開(kāi)始，我的桌面就發(fā)生了一些小小的變化——多出了一個(gè)晶瑩透亮的淺藍(lán)色茶壺。每日清晨，提著它來(lái)到教室，似乎與我作為學(xué)生的身份不太相符。但我想說(shuō)，這決不是小資的表現(xiàn)。
品茶，品的是茶，感悟的是生活。
以我現(xiàn)在的喝茶方式，是決計(jì)算不上品茶的。品茶講究審茶、觀茶、品茶三道程序，如今課業(yè)繁忙，一無(wú)時(shí)間，二無(wú)資本，所以這繁瑣的品茶程序，在我這兒就省了吧。
揚(yáng)州青蓮齋題日：“從來(lái)名士能評(píng)水，自古高僧愛(ài)斗茶�！痹谶@里，大多以靜、雅為主，沒(méi)有“人生得意須盡歡”的醉態(tài)，卻有“每臨大事有靜氣”的持重。亦有茶聯(lián)曰：“閑烹嶺雪泉甘飲，紫氣來(lái)儀。誰(shuí)澄萬(wàn)象？細(xì)品茶湯味美思，清風(fēng)入座，我許三生！”可見(jiàn)雖“茶有盡”而意無(wú)窮啊。于品茶之中，能得些許大氣之風(fēng)。
茶對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)非就是用來(lái)醒神了，這一小小的功用卻幫了我大忙。為我驅(qū)散了粘人的瞌睡蟲(chóng)不說(shuō)，更讓我一整天都精神抖擻，效率倍增。
有的時(shí)候，由于睡眠不足，困意來(lái)襲，思維變得模糊，甚至是停滯了一般。整個(gè)人萎靡不振，渾渾噩噩的，就像是太陽(yáng)暴曬下蔫兒了的茄子。在這個(gè)時(shí)候，我打開(kāi)茶壺。微妙的變化發(fā)生了。那清新宜人的淡淡幽香，帶著大自然的氣息，就像一眼清泉流入污池，沖開(kāi)了一條清亮的水道，就像一縷清風(fēng)吹散了濁氣，讓我的頭腦立刻就清醒了不少。再喝上一口茶，帶有幾不可覺(jué)的苦澀，茶的芳蘭之氣便漫溢口舌，令人頓時(shí)神清氣爽。你可能覺(jué)得這有些夸張，不過(guò)事實(shí)確實(shí)如此。
我往往覺(jué)得，這樣的情景，似乎跟我所經(jīng)歷過(guò)的不長(zhǎng)的人生中的一些情境十分相似。這就好像是在你特別迷茫之時(shí)，無(wú)法找到前進(jìn)的方向，你甚至開(kāi)始懷疑自己所做的一切努力是否有意義，自己的選擇是否有價(jià)值。就像是在黑夜里閉著眼睛走路，于黑暗中摸索道路的痛苦折磨著自己。然而就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)人給你點(diǎn)亮了一盞燈，或者天上的云給你露出了北極星，你頓時(shí)就找到了自己的路，自己前進(jìn)的方向。痛苦煙消云散，只留下如清茶遺留口間的心曠神怡之感。
有時(shí)，我會(huì)觀察茶壺里的'茶葉，看它們?cè)跓崴慕菹�，慢慢散開(kāi)自己蜷曲的身體，綻放出如原本立在枝頭的俏麗之姿。這和人其實(shí)是一樣的。人存在于社會(huì)之中，存在于集體之中，就像茶存在于水之中。社會(huì)集體的好壞，就如同水品質(zhì)的不同，確實(shí)能夠影響一個(gè)人的成敗。但是，當(dāng)茶脫離了水，就不能讓人品茗得香，人脫離了集體，也就無(wú)處展示自我，無(wú)處施展自己的才華。只有當(dāng)人真正融入集體之中，才有可能實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的最大化。
我國(guó)的茶文化可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代陸羽以《茶經(jīng)》聞名于世，今有茶額日：“陸羽遺風(fēng)”。古人有“清雅客來(lái)茶代酒，淡泊心照利與名”之句，我們或許境界不如此，然而也可“共飲雨茶幾瓣香，清心拔俗”以得“獨(dú)占春色十分好，勝意上天”的美好體驗(yàn)。
教師點(diǎn)評(píng)
在作者的筆下，我們能夠感受到她由茶之韻味而領(lǐng)悟到的生活哲理，這樣的基調(diào)形成了一種如茶般淡雅的文風(fēng)。茶葉在沸水中不停翻滾沉浮，舒展開(kāi)來(lái)，終于如云霞般綻放，溢出那或如春雨般清潤(rùn)，或如夏日般奔放，或如秋風(fēng)般醇厚，或如冬雪般沁人的陣陣幽香。我們的生活也是如此，只有經(jīng)過(guò)沉淀和升華，才能演繹出唯美多姿的風(fēng)采。
生活如茶，生命亦如茶，只有那些飽經(jīng)滄桑、在苦樂(lè)年華中翻滾沉浮，卻始終努力綻放自我的人，才能散發(fā)出生命的脈脈馨香。讀這樣的文章，我們品味著苦澀，感受著清香，和作者一同領(lǐng)悟了“人生如茶，茶語(yǔ)人生�！�
點(diǎn)評(píng)作文 篇6
到某個(gè)地方做客，當(dāng)?shù)嘏笥焉俨涣祟I(lǐng)著你參觀這風(fēng)景那名勝。未了，你要告辭，朋友卻熱情挽留，直說(shuō)還有許多好地方?jīng)]看完呢。你只好說(shuō)：“留點(diǎn)遺憾，下次再來(lái)�！�
確實(shí)，生活中很多事情都是要留點(diǎn)遺憾的。我們經(jīng)常聽(tīng)到一種說(shuō)法：××是“遺憾的藝術(shù)”。這個(gè)主語(yǔ)，可以替換為很多詞，比如攝影，比如影視，比如建筑等等，甚至可以是人生。“人生不如意事十之八九”，事情總是難以十全十美，遺憾總是在所難免。
既然如此，我倒覺(jué)得，很多事情，在做的過(guò)程中盡管應(yīng)當(dāng)高標(biāo)準(zhǔn)地去追求、去努力，但對(duì)于其最終結(jié)果，不妨給一點(diǎn)“不求完美”的寬容。
寫(xiě)過(guò)文章的人都知道，一篇文章可以反復(fù)修改無(wú)數(shù)次。但無(wú)論怎么改，都沒(méi)有真正完美的文章。文從句順，邏輯說(shuō)得通，觀點(diǎn)站得住腳，讓人讀得下去，就不錯(cuò)了，至于“篇篇錦繡，字字珠璣”是很難的。作文反復(fù)推敲，做事反復(fù)思量，只要超過(guò)了“度”，都未必是好事，結(jié)果反而貽誤時(shí)機(jī)，影響效果。世事瞬息萬(wàn)變，哪里能把什么都想遍了？
還有的人，看到什么都想學(xué)，希望自己什么都懂、什么都會(huì)，做個(gè)“通才”，成為完美的全能者。于是，每天滿懷激情，看到什么就學(xué)什么，整日忙得不亦樂(lè)乎。最后，多半是成了“萬(wàn)金油”。古往今來(lái)，從來(lái)就沒(méi)有哪個(gè)人什么都懂，能夠一個(gè)人包打天下。一個(gè)人的精力是有限的，不僅不可能什么都懂，也沒(méi)必要什么都懂。“一招鮮，吃遍天”，與其致力于做個(gè)全能者，不如把時(shí)間和精力集中起來(lái)，在某幾個(gè)方面甚至一個(gè)方面鉆研得更深。
完美主義者，其實(shí)更容易導(dǎo)致更大的不完美。任何事情都不能絕對(duì)化，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，沒(méi)有百分之百的完美�！痘茨献印防镉幸痪湓挘骸胺虼[裹、飛兔而駕之，則世莫乘車；待西施、毛嬙而為配，則終身不家矣�！币馑颊f(shuō)的是，如果非要等到擁有了腰褭、飛兔這樣的`駿馬才來(lái)駕車，那世上的人就沒(méi)車可坐了；如果非要等到擁有了西施、毛嬙這樣的美女才來(lái)結(jié)婚，那么一輩子也別想成家了。事實(shí)就是如此，脫離實(shí)際，把要求定得太高，最后多半是一事無(wú)成，失去了很多。
多一點(diǎn)對(duì)“不求完美”的寬容，反而能在同等的時(shí)間內(nèi)多思考幾個(gè)問(wèn)題，多+幾件實(shí)事。所以，追求“百分百”是好的，但也不妨把目標(biāo)設(shè)定得更具體可行。這樣的人生，或許會(huì)有更高的效率、更大的收獲、更理想的結(jié)果。
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