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心靈捕手作文（精選23篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的心靈捕手作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心靈捕手作文 篇1
這是一部我看了四次的電影。
電影描寫(xiě)了一個(gè)受創(chuàng)傷心靈的重建過(guò)程。一個(gè)麻省理工學(xué)院的教授通過(guò)兩道他認(rèn)為十分困難的數(shù)學(xué)題，發(fā)現(xiàn)了一位年輕的清潔工是位數(shù)學(xué)天才，這個(gè)甚至可能是下一世紀(jì)的愛(ài)因斯坦的年輕人叫威爾，他聰明而叛逆，到處打架，并被送到少年觀護(hù)所，經(jīng)過(guò)教授的保釋并保證輔以心理輔導(dǎo)，才使其免受牢獄之災(zāi)。
教授希望威爾樹(shù)立人生目標(biāo)，請(qǐng)了許多大腕級(jí)的心理學(xué)家做咨詢(xún)：第一個(gè)看上去很溫和的咨詢(xún)師在咨詢(xún)開(kāi)始后不久，就試圖勸說(shuō)威爾，威爾用“同性戀”的話(huà)題使激怒；第二個(gè)咨詢(xún)師未構(gòu)建好安全氛味的情況下用了催眠的方法，最后反被嘲笑。咨詢(xún)師們紛紛宣布其無(wú)藥可救。無(wú)奈之下，教授請(qǐng)出自己的大學(xué)好友尚恩，希望尚恩來(lái)幫助這位年輕人，通過(guò)幾個(gè)回合的心靈角逐，威爾和尚恩有了情感互動(dòng)，逐漸打開(kāi)自我，嘗試與他人建立親密與信任的關(guān)系。
一部好萊塢式的電影，因?yàn)槠涓腥说男撵`深處的交往，而使其曾獲得第70屆奧斯卡的七項(xiàng)提名。從一個(gè)心理電影的角度，每看一次我都有不同的體驗(yàn)主題：
第一次看這部電影，我看到許多咨詢(xún)的技術(shù)的運(yùn)用，咨詢(xún)師尚恩如同武林高手，在接威爾的羞辱招時(shí)，接納威爾的表現(xiàn)，接受對(duì)他的治療，并說(shuō)出自己的感受，用真誠(chéng)的溝通化解；面對(duì)威爾的沉默時(shí)，尚恩一言不發(fā)，把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給威爾，是直面挫折還是退縮放棄；以妻子的瑕疵自我暴露來(lái)開(kāi)啟威爾的內(nèi)心，告訴他：“不完美的是在于你怕別人知道你不完美。、”“這樣的人生哲學(xué)很有趣：有這樣的借口，你就可以很平淡的渡過(guò)一生�！�;遭遇威爾的退縮與回避，尚恩一次次去澄清“為什么不在自己家門(mén)口做清潔工？而要坐一個(gè)小時(shí)的車(chē)，到哈佛做清潔工？”直言逼問(wèn)威爾最基本的生命問(wèn)題：為何而活？該做何事？并且，不再接受他胡扯一通：“除非你談自己，說(shuō)你是誰(shuí)；那我就著迷，我愿意加入�！钡酵柛淖兊年P(guān)鍵時(shí)刻，尚恩步步逼近，連說(shuō)幾遍“這不是你的錯(cuò)”，“這不是你的錯(cuò)！”，“為什么要背這個(gè)沉重的包袱？”。在尚恩真情相待的沖擊下，心理防線(xiàn)突破，與尚恩相擁而泣，走出童年受虐的陰影；并且跟隨自己的心，放棄教授所推薦的高薪工作，直奔加州與女友復(fù)合。
第二次再看這部電影，感覺(jué)其中所呈現(xiàn)的關(guān)系成為電影的亮點(diǎn)。關(guān)于技術(shù)的回味漸行漸遠(yuǎn)，在腦海中仿佛只有咨詢(xún)關(guān)系與其中的真誠(chéng)。
心靈捕手作文 篇2
行在生活的迷途中，見(jiàn)過(guò)斗轉(zhuǎn)星移，望遍白駒過(guò)隙，留下來(lái)的僅僅只有洗滌過(guò)的心靈而已。
——題記
如果說(shuō)心靈是一片蔚藍(lán)的天空，那么閱讀便是那朵朵的云彩；如果說(shuō)心靈是一方廣袤的土地，那么閱讀便是那恣意的草木；如果說(shuō)心靈是一切蕓蕓的萬(wàn)物，那么閱讀便是那旺盛的生命。在心靈之間，閱讀與之灌溉，在閱讀之上，心靈必以依存。
富蘭克林說(shuō)：“讀書(shū)是易事，思索是難事，但二者缺一，便全無(wú)用處。”人之于世，必以思想，若求思想，則必以閱讀吟味。在閑暇時(shí)候，泡上一杯氤氳的茶，在沁人的茶香里，手輕輕的摩挲過(guò)書(shū)頁(yè)，思緒漸漸地飄向書(shū)本，靈魂也同這渺小又偉大的文學(xué)不期而遇了，就如尼采說(shuō)的那句：“讀書(shū)給我更多的憩息，引導(dǎo)我散步在別人的知識(shí)與靈魂中。”心靈與書(shū)本的相遇，這令人多么的心馳向往。自己的思維建立在別人的靈魂之上，思想的交織碰撞，讓人打開(kāi)了自己心靈的窗戶(hù)，外面的歡聲笑語(yǔ)、繁花似錦一一走進(jìn)心靈，繼而文思泉涌、茅塞頓開(kāi)。
古今中外，讀書(shū)這件事似乎已在每個(gè)人心中根深蒂固了，古有蘇軾“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”，陳繼儒“閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處凈土”；今有林語(yǔ)堂“文章是案頭之山水，山水乃地上之文章”，喬治·馬丁“讀書(shū)可以經(jīng)歷一千種人生，不讀書(shū)的人只能活一次”；中有歐陽(yáng)修“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，曾國(guó)潘“人之氣質(zhì)，由于天生，本性難變，惟讀書(shū)則變化氣質(zhì)”；外有孟德斯鳩“喜愛(ài)讀書(shū)，就等于把生活中寂寞無(wú)聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻”，普希金“人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)”。心靈的洗滌，不止來(lái)于生活，更來(lái)于書(shū)本，書(shū)本在歷史長(zhǎng)河中自始至終閃耀著那獨(dú)一無(wú)二的光芒。
尼采說(shuō)：“讀書(shū)就是沿著作者的腳印去看沿途的風(fēng)景�！笨赐昴切╋L(fēng)景，心靈也隨之純粹。關(guān)上書(shū)本，茶香飄散，存于心間的只有那些纏繞的思緒和令人回味的溫存雋永，不奢求滿(mǎn)腹經(jīng)綸，而希冀于怡然自樂(lè)。書(shū)猶藥也，治愈了心靈，也讓心靈一點(diǎn)點(diǎn)的回響在世間，經(jīng)久不絕。
閱讀吧，閱讀吧，讓你的心變成蔚藍(lán)的天空，變成廣袤的土地，變成蕓蕓的萬(wàn)物……閱讀這顆種子將會(huì)在這里生出朵朵的云彩，長(zhǎng)出恣意的草木，活出旺盛的生命。打開(kāi)這心靈的窗戶(hù)，書(shū)香便隨處飄來(lái)，香了你的身，也洗了你的心。
心靈捕手作文 篇3
社會(huì)存在著漏洞，于是便出現(xiàn)了政府，他們是制度的捕手；治安存在著漏洞，于是便出現(xiàn)了公安，他們是罪犯的捕手；而我們的心靈也存在著漏洞，所以我們需要心靈捕手。
但什么是心靈的漏洞呢？
心靈的漏洞是糊涂。因?yàn)楹�，我們常常只看得�?jiàn)事物的表面——看花是花、看樹(shù)是樹(shù)，卻從來(lái)不去想也不去看花蜜為蜂蝶所帶來(lái)的喜悅，也看不見(jiàn)大樹(shù)根為生命的延續(xù)所做出的每一次努力生長(zhǎng)。
心靈的漏洞是冷漠。因?yàn)槔淠覀儠?huì)喪失人性——沒(méi)有人向摔倒的老人伸出自己的援手，也沒(méi)有人為被車(chē)輛三番兩次碾壓而倒下的小悅悅停留住那看似匆忙的腳步。
心靈的漏洞是自私。因?yàn)樽运�，我們常常失了心智——“留學(xué)生刺母”案讓我們不禁對(duì)那自私自利只想到自我利益而忽視親情的留學(xué)生表示痛惜，高等教育在心靈的漏洞面前也只是浮云。
而面對(duì)這些心靈上的漏洞，我們必須當(dāng)自己的心靈捕手——如同電腦掃描一般，及時(shí)對(duì)自己的心靈進(jìn)行“全盤(pán)掃描”，捕捉到那一個(gè)個(gè)漏洞，對(duì)它們進(jìn)行修復(fù)。
但如何去做？我們應(yīng)在自己不斷糾結(jié)矛盾時(shí)對(duì)自己進(jìn)行掃描，當(dāng)自己的心靈捕手，看自己是否在什么地方做的不對(duì)而造成了漏洞，迅速捕捉到它，完善自己；我們應(yīng)在別人捶胸頓足之時(shí)反思自我，當(dāng)自己的心靈捕手，捕捉自己在過(guò)往中是否也犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤，對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)，提高自己的品格；我們應(yīng)在意識(shí)到了自己的愚昧?xí)r及時(shí)剎住繼續(xù)的腳步，當(dāng)自己的心靈捕手，彌補(bǔ)自己的過(guò)失，總結(jié)教訓(xùn)，以免再次發(fā)生。我們更應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻保持一名心靈捕手的良好態(tài)度，處于一種高度警惕狀態(tài)，將雙眼擦亮去捕捉那隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的漏洞——抓住它就不能再讓它逃跑，也更要將我們的獵物訓(xùn)練成我們的寵物。
就如同前美國(guó)總統(tǒng)林肯，他便是一名非常成功的心靈捕手。他常常捕捉自己心靈的漏洞。他深知智者需要通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，所以他打破了階級(jí)制度，促使了南北統(tǒng)一，捕捉住了漏洞——糊涂；他站在白人角度上去體恤黑人的疾苦，以他最大的努力使種族不平等在美國(guó)逐漸淡化，捕捉住了漏洞——冷漠；他關(guān)心民生，以博愛(ài)的胸懷對(duì)待農(nóng)奴，捕捉住了漏洞——自私。林肯是在用他的實(shí)際行動(dòng)告訴我們?nèi)绾萎?dāng)一名讓漏洞無(wú)處遁形的心靈捕手。
誠(chéng)然，過(guò)去的你還在為心靈上的那些漏洞輾轉(zhuǎn)難眠，但希望你能從今天開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始做一名成功的心靈捕手，捕捉住那些會(huì)讓你迷失方向的漏洞，修復(fù)那些會(huì)阻礙你前行的漏洞——讓你的未來(lái)不重蹈覆轍，也讓你的未來(lái)不彌漫煙霧。
因?yàn)樾撵`上存在著漏洞，所以我們要使自己成為一名成功的心靈捕手。
心靈捕手作文 篇4
對(duì)于這個(gè)電影的譯名，有過(guò)一些爭(zhēng)論，到底是譯成那個(gè)更好一點(diǎn)。我覺(jué)得要是從主題來(lái)說(shuō)，似乎心靈捕手更貼切一些，但是要從翻譯的藝術(shù)角度來(lái)看，驕陽(yáng)似我更有味道。也許這就是大陸和香港翻譯的區(qū)別吧。
我是在01年的1月看到這部電影的，看完之后特別亢奮，很想找個(gè)人和自己聊聊。聊聊我為什么沒(méi)那么天才，我為什么處在逆境卻沒(méi)人發(fā)掘不能奮起，我是否有本 阿弗萊克這樣的朋友，我的生活目標(biāo)是什么，我的人生理想又在哪里，我該如何在彷徨中走出困境，我是否該不顧一切的去追尋真正的心靈彼岸。 可是當(dāng)時(shí)身邊沒(méi)有一個(gè)人，而且也已經(jīng)是凌晨，不能打電話(huà)給別人了。最后只能打開(kāi)窗戶(hù)，看著外面空曠的大街，抽了幾根煙才平靜了情緒。幾年過(guò)去，談到這部電影我還是會(huì)興奮依然。
心靈捕手作文 篇5
這個(gè)假期，有機(jī)會(huì)看了幾部電影，留下深刻印象的是美國(guó)的《心靈捕手》。一個(gè)在學(xué)校做清潔工的數(shù)學(xué)天才，一個(gè)聲名顯赫的數(shù)學(xué)家，一個(gè)出色的心理醫(yī)生，外加一個(gè)個(gè)平淡卻很真實(shí)的故事情節(jié)，構(gòu)成了這部精彩的電影。
兩個(gè)小時(shí)的電影，就這樣獨(dú)自一人靜靜地看完。呆呆地躺在床上，心情卻一直平靜不下來(lái)。很久，已經(jīng)有很多年沒(méi)有電影再能讓我這樣感慨，感動(dòng)。
《心靈捕手》這部電影講述的是一位年輕的清潔工威爾輕松地解開(kāi)了一位麻省理工學(xué)院教授在公布欄上寫(xiě)下的兩道十分困難的題目。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培養(yǎng)成自己心目中的天才。然而，威爾聰明絕頂，卻叛逆不羈，心靈似乎上了鎖，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。教授請(qǐng)來(lái)了許多心理學(xué)家為威爾做心理輔導(dǎo)，都被這個(gè)頑固小子羞辱，紛紛宣告他已經(jīng)“無(wú)藥可救”。直到遇到了尚恩，才使威爾正視自己的人生，逐漸地自我揭露，走出童年陰影。在影片中，威爾與心理學(xué)家尚恩細(xì)膩地展開(kāi)了一場(chǎng)“心靈角力戰(zhàn)爭(zhēng)”，威爾的選擇與未來(lái)，牽動(dòng)著每一個(gè)人的心。最終，這位心理學(xué)教授啟迪威爾拒人于千里之外的心，捕捉他的脆弱，打開(kāi)了他的心扉，釋放了他積壓多年的心靈壓抑，幫他正確的走上更好的路。
我欽佩尚恩這位教授，這位教授的耐心值得每一位教學(xué)工作者學(xué)習(xí)，也值得我們每位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)愿意“導(dǎo)”，卻不愿意“逼”的心理醫(yī)生，好的老師。
尚恩與老友藍(lán)勃曾有過(guò)一段極簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，這是網(wǎng)絡(luò)熱傳的經(jīng)典對(duì)話(huà)中所沒(méi)有的，大意是，我希望是輔導(dǎo)，而不是糾正�？晌覀兘裉斓慕逃�，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都沒(méi)能弄清一個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)學(xué)生，不要去逼迫孩子，哪怕是出于最最正當(dāng)?shù)睦碛勺钭罡呱械睦碛伞?/p>
尚恩的教育、輔導(dǎo)過(guò)程，在當(dāng)下的中國(guó)，雖被認(rèn)可，但不是主流的�？蛇@部電影要宣揚(yáng)的，恰好是尚恩的行動(dòng)。當(dāng)下的中國(guó)，無(wú)論是學(xué)校的教育，還是家庭的教育，少了一個(gè)“逼”，還能成行？中國(guó)兩千多年前的教育理念“因材施教”就在告誡人們，要“導(dǎo)”，可如今，卻只剩下一下?tīng)恳�，不知道就著孩子的天性去引�?dǎo)他，指導(dǎo)他。只要引導(dǎo)得好，循循善誘，多給一點(diǎn)包容，多給一點(diǎn)耐心，多給一點(diǎn)愛(ài)，多給一點(diǎn)包容，都可以被感化。
將心比心，用心感化，這是最重要的。作為教師，我將謹(jǐn)記這句話(huà)，在教育生涯中自警！
心靈捕手作文 篇6
一個(gè)人的暮年和嬰兒，都好像一張白紙，但里外所經(jīng)歷的驚濤駭浪，自然不可等量齊觀。生命就像一個(gè)圓圈，從起點(diǎn)到終點(diǎn)完成一次對(duì)接，而嬰兒和暮年中間，則是伴隨著年歲成長(zhǎng)而不間斷的困惑，面對(duì)未知的命運(yùn)，你永遠(yuǎn)不知它有多高亦多低，多幸福亦多不幸…當(dāng)浪尖起起付付，困惑也就油然而生，人生有許多解不開(kāi)的謎，很多時(shí)候，自己不愿，拒絕接受答案。
每個(gè)人的成長(zhǎng)都有所不同，可是我們能不能真正地敢克服自己的不足，特別是自己的心理障礙，去追求自己的真愛(ài)，放下一切包祔然后去放手一博呢？
《心靈捕手》的最后，Will做到了，他內(nèi)心曾有不可抹滅的童年陰影，因此，他變得叛逆不羈，他總在心靈上回避任何人，包括他女朋友，他常與幾和死黨到處打架斗歐而被關(guān)進(jìn)少年看護(hù)所，而他又是一個(gè)天才，一個(gè)超越哈佛才子的天才，所以藍(lán)博教授不忍心看到這么個(gè)天才被埋滅，先后找來(lái)五位心理學(xué)家對(duì)他進(jìn)行心理治療。后來(lái)尚恩教授以自己和妻子的相儒以沫的感情突破他最后的心理防線(xiàn)，使Will打開(kāi)心扉，將心里的童年噩夢(mèng)傾訴出來(lái)。最終，他終于忘記過(guò)去的傷痛，重新開(kāi)始生活，并得到了一份不錯(cuò)的工作，這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己最想得到的并不是豐厚的收入，而是去找他心愛(ài)的女朋友，在他給尚恩教授的最后一封信里，他引用教授之前告訴他的句子“我要去找一個(gè)女孩”。影片最后，Will拒絕了藍(lán)博教授給他安排的人生規(guī)劃，自己開(kāi)車(chē)上路…Will的車(chē)最終開(kāi)向哪里？這已經(jīng)不重要了，因?yàn)樗呀?jīng)有能力去選擇他的人生道路，并在自己選擇的人生路上堅(jiān)定前行。
人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總是會(huì)不經(jīng)意遇到哪些暗焦，如何去避開(kāi)或碰到后如何修復(fù)才是最重要的，這樣我們才能夠繼續(xù)前行，正所謂心病還需心藥醫(yī)，我們要學(xué)會(huì)怎樣卸下心靈的枷鎖，正視我們的過(guò)去，未來(lái)，正視我們的生活，使自己保持樂(lè)觀健康的心態(tài)！與愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人攜手前進(jìn)！
心靈捕手作文 篇7
《心靈捕手》(Good Will Hunting)是由格斯·范·桑特執(zhí)導(dǎo)，羅賓·威廉姆斯，馬特·達(dá)蒙等主演的一部勵(lì)志電影。
影片講述了一個(gè)名叫威爾(Will Hunting)的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事。威爾在數(shù)學(xué)方面有著過(guò)人天賦，卻是個(gè)叛逆的問(wèn)題少年，在教授藍(lán)勃、心理學(xué)家桑恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開(kāi)，消除了人際隔閡，并找回了自我和愛(ài)情。
劇情簡(jiǎn)介
成長(zhǎng)于波士頓南區(qū)貧民窟的威爾·杭汀，是一位絕頂聰明卻叛逆不羈的年輕人。平日除了在麻省理工學(xué)院擔(dān)任大樓的清潔工作之外，便是與三五好友在酒吧喝酒、泡妞、整整哈佛的「聰明小孩」;一人獨(dú)處之時(shí)，就「一目十行」各式人文與科學(xué)的新知。某天「隨意解答」數(shù)學(xué)系藍(lán)勃教授所留下的數(shù)學(xué)難題，隨即引起學(xué)校師生們的驚異;在與他人打架滋事，并宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所之後，藍(lán)勃教授便費(fèi)心地將他保釋出來(lái)，要求他參與數(shù)學(xué)研討與接受心理輔導(dǎo)。藍(lán)勃教授期望威爾能重視并發(fā)揮自己的天賦異稟，不再惡作劇、耍蠢、吹擂而耗費(fèi)生命;不過(guò)，威爾卻毫無(wú)不在意，經(jīng)常耍弄前來(lái)為他輔導(dǎo)治療的心理專(zhuān)家。
藍(lán)勃教授在無(wú)計(jì)可施的情況下，只好求助與他有「愛(ài)恨交織心結(jié)」的大學(xué)好友尚恩出馬，開(kāi)導(dǎo)并救助前途岌岌可危的威爾。尚恩一本「信任是突破心防的重要關(guān)鍵，不彼此信任就無(wú)法坦誠(chéng)相待」的信念，「不以作之師而以作之友」的心態(tài)傾聽(tīng)威爾對(duì)知識(shí)求問(wèn)、人際互動(dòng)、愛(ài)情探索、人生信念以及親情傷害等知性問(wèn)難與情緒宣洩;日漸撫慰他受創(chuàng)的心靈，幫助他重新拾回對(duì)人的信任，并鼓起勇氣向女友表達(dá)愛(ài)意。在此同時(shí)，難忘喪妻之痛的尚恩在與威爾彼此「角力互動(dòng)」的過(guò)程中，受到來(lái)自威爾莽撞的生命力沖擊，亦逐漸開(kāi)啟因喪妻而封閉的心房，重新追尋情感的歸宿。
心靈捕手作文 篇8
如何評(píng)價(jià)一個(gè)人的好與壞，如何看待一個(gè)人的人生價(jià)值，如何去了解一個(gè)人的性格。我認(rèn)為最直接的方式是溝通并與之相處，這樣的你就會(huì)客觀的評(píng)價(jià)一個(gè)人，不要用有色的眼睛去對(duì)待身邊性格比較突出的人，可能這就是他的處事方式這就是他的優(yōu)點(diǎn)。
因此我看了《心靈捕手》這部電影深有體會(huì)，電影主要講述一位叛逆不羈，經(jīng)常打架有數(shù)學(xué)天賦的清潔工青年威爾通過(guò)在麻省數(shù)學(xué)教授蘭博和心理學(xué)家肖恩的幫助下，打開(kāi)了心靈尋找到自我和愛(ài)情。主角威爾雖然是一個(gè)清潔工但他是一個(gè)具有非凡數(shù)學(xué)天賦的人，也是一個(gè)博朗讀書(shū)的人以至于在電影中他足足氣走了五個(gè)心理醫(yī)生，這一方面我特別喜歡一段情節(jié)是與女主角第一次相遇怒懟富家公子，他說(shuō)的一句話(huà)我印象特別深刻：當(dāng)你用一萬(wàn)五獲得的知識(shí)，別人只要用一塊五在圖書(shū)館就能獲得。這句話(huà)告訴了我們只要你想要學(xué)習(xí)什么地方都可以。在電影里面通過(guò)肖恩與威爾的相處我漸漸了解主角的性格，了解了他的為人。也明白在現(xiàn)實(shí)生活中我們只有真心待人，別人也才會(huì)真心待你。
所以在很多時(shí)候我們都不應(yīng)該放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)多多讀書(shū)這樣的你才會(huì)贏得別人的尊重。當(dāng)我們要想獲得別人內(nèi)心的認(rèn)可時(shí)，你就必須表明你的真心否則只會(huì)適得其反�？戳诉@部電影我內(nèi)心是深有感觸和對(duì)自我的一種思考。
心靈捕手作文 篇9
看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀后感。
這部電影之所以打動(dòng)我，是因?yàn)閯∏楹侠矶腥�。盡管講的是導(dǎo)師與天才的故事，但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結(jié)果個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是個(gè)真正天才，他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才樣，他有著很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費(fèi)他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得看的地方。
片中有這樣句話(huà)：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋�，于是就認(rèn)為自己很笨�！彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，它是個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)椭龑?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀兌荚絹?lái)越深刻地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)重。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，已是迫在眉睫的事。雖然我是名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人�！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應(yīng)該是學(xué)生“心靈捕手”，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆�。�?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。影片中那位教師的賞識(shí)教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識(shí)教育”。賞識(shí)就是種期待，而期待則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì)從這種期待中看到：自己得到了份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng)，并充滿(mǎn)了種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。我的學(xué)生中有這樣的些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們?nèi)缗笥褬拥膸熼L(zhǎng)。次寫(xiě)不對(duì)，講給他聽(tīng)，報(bào)給他寫(xiě)。再不會(huì)，變種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢(shì)……讓他們能在成長(zhǎng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè)學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習(xí)。在經(jīng)意與樂(lè)意之中，收獲成功。
作為名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿(mǎn)渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著每個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。教育是充滿(mǎn)著生機(jī)的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊(cè)和對(duì)話(huà)。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長(zhǎng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)�！边@是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另句話(huà)。是啊，我們應(yīng)該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養(yǎng)，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養(yǎng)的人應(yīng)該是這樣的：當(dāng)他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對(duì)老師存有份感激之心，對(duì)學(xué)校充滿(mǎn)種懷念之感，對(duì)學(xué)習(xí)保持份自信之心，對(duì)生活更帶種熱愛(ài)之情，對(duì)人生擁有張理想之帆，對(duì)于困難，富有勇氣，對(duì)于過(guò)錯(cuò)，勇于改正。
心靈捕手作文 篇10
電影《心靈捕手》非常經(jīng)典，看完之后，我腦海中還不時(shí)浮現(xiàn)出藍(lán)勃教授對(duì)天才的愛(ài)惜，桑恩教授睿智的話(huà)語(yǔ)，天才少年威爾內(nèi)心的覺(jué)醒……
數(shù)學(xué)天才威爾，在名牌大學(xué)里打掃衛(wèi)生，一次偶然機(jī)會(huì)，被知名教授藍(lán)勃發(fā)現(xiàn)他的天賦，可是這個(gè)孩子叛逆，甚至有點(diǎn)狂傲不羈，藍(lán)勃教授愛(ài)惜他的才華，為他找了好幾位心理咨詢(xún)師，最終在換了5位心理咨詢(xún)師后，終于找到了教授的朋友――心理學(xué)家桑恩。
首次咨詢(xún)，在威爾內(nèi)心排斥、抵觸心理咨詢(xún)和對(duì)桑恩教授的攻擊中結(jié)束，他的出言不遜，激怒了桑恩教授，也挑起了他對(duì)傷心往事和妻子病逝的回憶，咨詢(xún)不歡而散。但是桑恩教授并沒(méi)有因此放棄咨詢(xún)，而是精心安排每次咨詢(xún)，以自己的經(jīng)歷試圖打開(kāi)威爾那顆充滿(mǎn)防御又封閉的心；他溫潤(rùn)如玉，以自己的博學(xué)和智慧，成功地讓兩顆靈魂最終同步并契合。
影片的節(jié)奏緩慢，它如一副美麗的畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，它沒(méi)有拘泥于煽情地?cái)⑹铝鳒I，而是力求在不緊不慢中，讓觀眾體會(huì)曾經(jīng)受傷少年的浪子回頭，體會(huì)同齡朋友嬉笑怒罵間的動(dòng)人真情，體會(huì)男女戀愛(ài)中的小心試探和害怕失去對(duì)方的痛苦糾結(jié)……
影片中桑恩教授沒(méi)有講道理式的說(shuō)教，有的只是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的耐心引導(dǎo)，有的只是“靜待花開(kāi)”式的等待一顆靈魂的蘇醒。影片中，桑恩教授說(shuō)，“唯有愛(ài)別人勝過(guò)愛(ài)自己，你才能體會(huì)到真正失去的滋味”；當(dāng)桑恩教授對(duì)內(nèi)心封閉的威爾說(shuō)道，“你是否擁有自己的靈魂伴侶？你可曾為此真誠(chéng)地努力過(guò)？”威爾陷入深深的自責(zé)中，于是桑恩用溫柔卻直抵人心的話(huà)語(yǔ)告訴他，“It’s not you fault（這不是你的錯(cuò)）”，連續(xù)說(shuō)了好幾遍，那一瞬間，他的柔情把威爾徹底融化，他的眼淚就像決堤的洪水傾瀉而下，而心中的那道防線(xiàn)頃刻間也徹底崩塌了……
當(dāng)面對(duì)威爾自以為是的言語(yǔ)攻擊之后，桑恩教授的一段話(huà)，也堪稱(chēng)影片的經(jīng)典之筆，“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什么�！绻覇�(wèn)關(guān)于女人的事，你大可以向我如數(shù)家珍，你可能上過(guò)幾次床，但你無(wú)法說(shuō)出在女人身邊醒來(lái)時(shí)，那份內(nèi)心真正的喜悅；你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)向我大拋莎士比亞，朗誦‘共赴戰(zhàn)場(chǎng)，親愛(ài)的朋友’，但你從未親臨戰(zhàn)場(chǎng)，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷中，看著他吸盡最后一口氣，凝望著你，向你求助；我問(wèn)你何為愛(ài)情，你可能只會(huì)吟風(fēng)弄月，但你未試過(guò)投入真心傾倒、四目交投時(shí)彼此了解對(duì)方的心，好比上帝安排天使下凡只獻(xiàn)給你，把你從地獄拯救出來(lái)，對(duì)她百般關(guān)懷的感受你從未試過(guò)，你從未試過(guò)對(duì)她的深情款款矢志廝守，明知她患了絕癥也在所不惜，你從未嘗試過(guò)痛失摯愛(ài)的感受……”，“也許我可以通過(guò)‘知識(shí)’來(lái)看你，但那不是你，除非你愿意談?wù)勀阕约海駝t我不知道你到底是誰(shuí)”，這些深入靈魂的叩問(wèn)，喚醒了威爾內(nèi)心沉睡的真情，也拯救了一個(gè)因出身不良家庭而放蕩不羈的叛逆少年。
這部電影，堪稱(chēng)心理學(xué)的經(jīng)典之作，導(dǎo)演以細(xì)膩的鏡頭語(yǔ)言，讓觀眾慢慢浸入到心理咨詢(xún)的場(chǎng)景中去，去感同身受電影中的人物；而影片中心理學(xué)家桑恩對(duì)威爾的引導(dǎo)過(guò)程，也是對(duì)自己的啟發(fā)和喚醒過(guò)程，這個(gè)過(guò)程讓他看到了一個(gè)不一樣的自己，整個(gè)咨詢(xún)的過(guò)程，就像咨詢(xún)師和訪客合跳了一曲雙人舞，舞步同步、和諧。當(dāng)影片結(jié)束，燈光散去，或許在夜晚回家的路上，細(xì)細(xì)品味，那些睿智而溫柔的語(yǔ)言，也給我們每個(gè)人的內(nèi)心射入一束啟迪的光芒，而這些光芒的背后，是那深深的、發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)……
心靈捕手作文 篇11
拍攝于1997年的《心靈捕手》堪稱(chēng)一部經(jīng)典之作，當(dāng)沉郁舒緩又略帶希望的片頭音樂(lè)響起的時(shí)候，人們緩慢進(jìn)入這個(gè)令人感動(dòng)又神傷的心靈重生的故事。許多年來(lái)，關(guān)于《心靈捕手》的影評(píng)已經(jīng)不甚枚舉，人們?cè)谫潎@主人公威爾神奇改變的時(shí)候，我卻想說(shuō)說(shuō)劇中那些支線(xiàn)人物，那些配角。
要說(shuō)這部電影成功之處在于，每一個(gè)人都不是獨(dú)立平面紙片人，細(xì)細(xì)思索每一個(gè)人的話(huà)，都能感受到他們內(nèi)心的傷痛和渴望，而這些傷痛與渴望，通過(guò)他們與身邊人的對(duì)話(huà)、打斗或者一個(gè)人獨(dú)處時(shí)的孤獨(dú)，展現(xiàn)的淋漓盡致饒有深意。深刻體察之下，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟?lèi)共同的悲劇般的宿命，如此渴望被愛(ài)、被理解、被看到。
影片的開(kāi)頭是菲爾德獎(jiǎng)?wù)芦@得者數(shù)學(xué)教授蘭波一段極為瀟灑灑脫的課堂示范。實(shí)際上外表倜儻學(xué)術(shù)成就極高的蘭波教授，是個(gè)并不快樂(lè)極為擰巴的人，從少年時(shí)期他就通過(guò)學(xué)業(yè)上的成就，贏取他人的贊美和關(guān)心，他認(rèn)為只有當(dāng)自己足夠好的時(shí)候，才值得人們愛(ài)他。在親密關(guān)系中的不自信，讓蘭波教授多年來(lái)苦苦支撐自己的高大上，卻在有一天被一個(gè)清潔工轟然擊潰，那些他引以為傲、視為自身價(jià)值一部分的數(shù)學(xué)才華，在一個(gè)叫威爾的清潔工面前不值一提，不堪一擊，蘭波教授陷入了深深的焦慮當(dāng)中，從而也有機(jī)會(huì)重新審視自己。
作為和蘭波教授恰同學(xué)少年的心理學(xué)家桑恩，雖然是在——對(duì)威爾心靈拯救的關(guān)鍵時(shí)刻被蘭波教授想起，但是明顯，蘭波教授并不喜歡桑恩。要知道威爾看了5個(gè)心理醫(yī)生，到最后走投無(wú)路的時(shí)候，蘭波教授才說(shuō)，有一個(gè)人必有辦法。——可見(jiàn)這個(gè)人是蘭波多么不愿意面對(duì)，但是卻又在內(nèi)心深處深深認(rèn)同。
如果我們將電影中的時(shí)間倒退回20多年前，想象一下，出生于貧苦家庭、父親是個(gè)建筑小工，飽受虐待、內(nèi)向孤獨(dú)的桑恩，面對(duì)著身為學(xué)霸俊俏無(wú)敵眾星捧月的蘭波，是多么的不起眼和非主流，在那些時(shí)光里，蘭波該是多么看不上桑恩，而桑恩又該多少次被蘭波的優(yōu)越感所傷。這兩個(gè)老男人之間的內(nèi)心爭(zhēng)斗糾葛多年，以至于桑恩從沒(méi)有興趣去參加定期舉行的同學(xué)會(huì)大典，他寧愿回避而不觸及當(dāng)年的傷痛。但是，在這次拯救天才少年威爾的行動(dòng)中，兩個(gè)冤家又重新碰頭了。
除了蘭波和桑恩的糾葛之外，另有其他的一些副線(xiàn)。比如說(shuō)在和威爾一起廝混的朋友中，有查克、摩根等，他們一起打架廝混，被大家視為是邊緣少年。但是即使在這幾個(gè)人當(dāng)中，也是暗流涌動(dòng)。威爾雖然出生貧困、被多個(gè)寄養(yǎng)家庭虐待，但是因?yàn)樘熨x甚高，被這群少年中的老大查克特殊對(duì)待，高看一眼。
查克會(huì)給威爾介紹地盤(pán)的工作，也會(huì)在威爾要放棄的時(shí)候，說(shuō)上一段感人至深的話(huà)——“我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。但我一天中最棒的時(shí)刻，只有十秒，從停車(chē)到你家門(mén)口，每次我敲門(mén)，都希望你不在了，不說(shuō)再見(jiàn)，什么都沒(méi)有，你就走了，我懂得不多，但我很清楚�！睂�(duì)于查克來(lái)說(shuō)，威爾是他理想中的一部分，或者說(shuō)，他內(nèi)心多么希望成為威爾那樣擁有才華能夠主宰自己命運(yùn)的人，但是神不眷顧，于是查克選擇了一直盡可能地保護(hù)好身邊這位天才少年，并且在合適的時(shí)候送上祝福。
相比威爾的天才和查克的老大位置來(lái)說(shuō)，四人行中的摩根，是最不起眼的小角色。甚至大家會(huì)給他起個(gè)略帶諷喻的外號(hào)“灰鼠”。但是對(duì)于矮小黑瘦的摩根來(lái)說(shuō)，他心中最大的愿望是得到查克的認(rèn)同，于是在四人相處的過(guò)程中，他會(huì)不斷地挑釁查克，雖然經(jīng)常會(huì)把自己搞得灰頭土臉，呈現(xiàn)出一個(gè)得不到強(qiáng)勢(shì)父親認(rèn)同的充滿(mǎn)怨尤與憤怒的小男孩形象，但是面對(duì)冰冷世界的抱團(tuán)取暖，讓摩根不得不妥協(xié)。
所以當(dāng)查克表示，給威爾介紹了地盤(pán)工作之后，摩根會(huì)充滿(mǎn)憤怒的說(shuō)“我一早就向你要求過(guò)，但是你卻從來(lái)未曾滿(mǎn)足過(guò)我”。后來(lái)，占滿(mǎn)了查克內(nèi)心的威爾，終于成功地走出了四人小天地，去奔向自己的世界的時(shí)候，摩根比誰(shuí)都顯得興奮，他從自己位于汽車(chē)后排的位置雀躍著沖到前排，坐到曾經(jīng)屬于威爾的座位上，意氣風(fēng)發(fā)，這似乎也表明生活帶給他新的希望，即在未來(lái)的日子里，他有可能贏得查克更多的關(guān)注和認(rèn)同。
其實(shí)渴望被心目中強(qiáng)勢(shì)父親認(rèn)同的孩子并不止于摩根一人，蘭波教授的助理湯姆也是這樣一個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)失落的孩子。他跟隨蘭波教授多年，卻無(wú)法得到蘭波教授更多的喜愛(ài)和關(guān)注。而當(dāng)天才少年威爾肆意浪費(fèi)著蘭波教授所給予的關(guān)心以及提供的各種各樣的機(jī)會(huì)的時(shí)候，在一個(gè)哀傷的午后，他對(duì)來(lái)見(jiàn)蘭波教授的威爾說(shuō)了一段話(huà)——大致意思是，“很多人都無(wú)從知道自己的天賦，因?yàn)樗麄儫o(wú)法找到相信他們的老師，于是他們堅(jiān)信自己很笨。我希望你能珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)槟鞘翘嗳丝释豢杉暗摹薄＝酉聛?lái)，蘭波教授進(jìn)入辦公室，然后非常自然地對(duì)助手湯姆說(shuō)——“去給我倒杯咖啡，我要和威爾聊聊。影片此時(shí)拉出了助理一個(gè)落寞而無(wú)法掙脫命運(yùn)安排的背影。
而威爾的哈佛女友，亦是這樣一個(gè)渴望愛(ài)的孩子，這個(gè)繼承了一大筆遺產(chǎn)的少女，卻希求著用所有的錢(qián)換回父親的生命。在和威爾的關(guān)系中，她一直等待威爾的主動(dòng)，她不敢冒險(xiǎn)，怕自己的一點(diǎn)不謹(jǐn)慎，就會(huì)像當(dāng)初失去父親一樣失去威爾。于是，就算在第一次接到威爾的電話(huà)之后，她也要裝出冷靜，在威爾感情奔騰徑直到女生公寓來(lái)找她的時(shí)候，她卻借口自己要完成化學(xué)作業(yè)，不肯和情郎相處。表面的冷靜不過(guò)是對(duì)內(nèi)心感情的克制，在她心目中依然還住著當(dāng)年那個(gè)對(duì)父親的離去充滿(mǎn)內(nèi)疚的小女孩，她怕自己太過(guò)熱烈之后會(huì)再次遭受命運(yùn)的懲罰。而當(dāng)她鼓足勇氣，希望威爾陪她一起到別的城市繼續(xù)深造的時(shí)候，滿(mǎn)心傷痛的威爾蠻暴的拒絕了她，于是這個(gè)女孩不敢堅(jiān)持不敢再提要求，她以為威爾的離開(kāi)正是她的宿命所在，一如當(dāng)初父親的突然逝世。
《心靈捕手》就是這樣一部走心的電影，看似平淡實(shí)則處處匠心安排，每一個(gè)人延伸出去都是一個(gè)故事，都是一部關(guān)于人類(lèi)心靈苦難歷程的奮斗史。不過(guò)好在，最終，威爾終于走出陰霾重新面對(duì)生命。恰如家庭治療中所說(shuō)的，我們每個(gè)人都在一個(gè)系統(tǒng)中，唯有和別人舞步和諧才能達(dá)至健康與完美。當(dāng)威爾首先在這個(gè)系統(tǒng)中做出改變的時(shí)候，也許圍繞著他的其他所有人的命運(yùn)都將出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)和新的安排。
心靈捕手作文 篇12
說(shuō)起童年，我們會(huì)想到打彈珠、捉迷藏、兒童樂(lè)園，所有單純美好的小東西。那是一個(gè)笑可以很大聲、哭可以很嘹亮的水晶時(shí)節(jié)。社會(huì)的繁雜、人心的險(xiǎn)惡，這些漆黑的東西離得好遠(yuǎn)。而如果你不幸過(guò)早的遭遇了，那恐怕是毀滅性的災(zāi)難。于是，催生了《心靈捕手》。
影片從麻省理工大學(xué)著名教授的一堂活躍的數(shù)學(xué)課開(kāi)始，教授得意地給學(xué)生們留下了一道引以為榮的數(shù)學(xué)難題，不料卻讓一個(gè)痞子清潔工解答了。清潔工的名字叫Will，他有著極聰明的頭腦和驚人的記憶力，然而由于幼年慘遭父母遺棄，受過(guò)壞人的虐待，他有著較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
幼年被棄，并且還常遭養(yǎng)父的毒打，這樣的童年陰影讓will對(duì)這個(gè)世界默然。長(zhǎng)大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強(qiáng)烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外，以為這是保護(hù)自己最好的方式，或者說(shuō)，他根本沒(méi)有良好的自我意識(shí)。
Will需要愛(ài)，他應(yīng)該被關(guān)懷，應(yīng)該被幫助。然而極高的領(lǐng)悟力和過(guò)高的敏感性成為了will獲得心靈救贖的一道墻。之前的幾位心理醫(yī)生都無(wú)能為力。一個(gè)試圖用人本主義觀點(diǎn)的勸說(shuō)方式，迅速完成干預(yù)，結(jié)果是欲速則不達(dá)；一個(gè)企圖用催眠探尋will心靈最深層的土地，然而他的不配合讓治療無(wú)疾而終；只到sean的出現(xiàn)，是這個(gè)資深的心靈捕手解救了這個(gè)心靈受創(chuàng)的孤獨(dú)孩子。
心理動(dòng)力學(xué)的有效利用讓治療有了實(shí)質(zhì)的進(jìn)展。這種由精神分析學(xué)派發(fā)展后產(chǎn)生的一種基礎(chǔ)于精神分析學(xué)觀點(diǎn)的理論和技術(shù)，讓will漸漸脫下了偽裝的外殼。更值得一提的是，sean還向will坦露了自己的一些不完美的狀況。應(yīng)該說(shuō)，這是一項(xiàng)冒險(xiǎn)。記得汪老師說(shuō)，這樣的治療方式是反常態(tài)的。但是不得不承認(rèn)，適度得暴露心理師的一些經(jīng)歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實(shí)上，這也確實(shí)獲得了will的信任。
而sean提出的所謂的完美主義者的缺陷，讓我明白，每個(gè)人都不可能完美無(wú)暇。我們應(yīng)該勇敢面對(duì)那些碎碎點(diǎn)點(diǎn)，坦然地去接受，而不是縱容它們來(lái)干擾我們的生活。我相信，最后的will也是這么理解的。所以他才會(huì)去開(kāi)著兄弟們?yōu)樗薜能?chē)，去追尋他的真愛(ài)。
Sean的治療方式真的讓我大開(kāi)眼界。他不僅讓我充分體會(huì)到沉默的力量，沉默塑造了安全感，營(yíng)造了關(guān)懷的另一種方式。而這種類(lèi)似羅杰斯的沉默關(guān)懷所贏來(lái)的收獲，就是催熟了某些隱藏已久的東西。乘勝追擊，沉默之后的爆發(fā)有著無(wú)法抵御的力量。還記得sean一次又一次地重復(fù)著“It’snotyourfault”，步步逼近。終于，徹底沖破了束縛will多年的心靈枷鎖。他緊抱著sean，泣不成聲。
看這部電影的時(shí)候，我正同時(shí)在看畢淑敏的《女心理師》。這部小說(shuō)中有許多地方和《心靈捕手》有著異曲同工之處。有兩位來(lái)訪者，還有女心理師賀頓自己，都有著不可磨滅的黑色童年記憶。他們和will一樣，童年的飽受凌厲讓他們對(duì)某一特定的場(chǎng)合或者事物產(chǎn)生了本能性的抗拒或是畏懼。尤其是賀頓，她在12歲的時(shí)候遭到繼父的強(qiáng)暴，致使她沒(méi)有了對(duì)愛(ài)情的憧憬，只有對(duì)性愛(ài)的默然，一副永遠(yuǎn)冰冷的軀殼。但值得慶幸的是，他們都通過(guò)治療，對(duì)那些過(guò)往逐漸釋?xiě)�，�?jiān)強(qiáng)迎接新的明天，不再有陰暗與恐懼。
也許，黑暗的童年真的會(huì)產(chǎn)生毀滅性的后遺癥。但我總相信，這個(gè)世界還是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的地方，只要勇敢地積極面對(duì)，幸福，離我們每個(gè)人，都不會(huì)遙遠(yuǎn)。
心靈捕手作文 篇13
上周六下午，我參加了溫俊英老師主持的結(jié)合電影《心靈捕手》解析優(yōu)秀咨詢(xún)師如何做咨詢(xún)活動(dòng)�；丶液笪矣址磸�(fù)觀看了這部影片，每看一次都有每次的收獲，現(xiàn)在就我的點(diǎn)滴感受記錄如下。
我們心理咨詢(xún)師常說(shuō)助人自助，通過(guò)這部影片我對(duì)助人自助這個(gè)詞有了更深刻的理解，這也是我最大感受，所謂助人自助我有兩個(gè)方面的理解，其一是，助人就是幫助求助者，幫助不是直接告訴求助者怎么去做，而是通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓求助者自己明白要怎么去做，自助，顧名思義就是幫助自己，助人自助也就是咨詢(xún)師幫助求助者自救，求助者在咨詢(xún)師的參與性技術(shù)和影響性技術(shù)中，不斷調(diào)整自己的認(rèn)知，反思自己的行為，只有求助者自己才能真正幫助自己。
影片中尚恩就是通過(guò)描述自己的事情（自我開(kāi)放技術(shù)即自我暴露）是如何解決的來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)威爾，如在談?wù)搻?ài)情這個(gè)話(huà)題時(shí)，威爾說(shuō)：現(xiàn)在她很完美，我不想破壞。其實(shí)是自己的完美情節(jié)，害怕自己的不完美被對(duì)方看到，害怕遭到對(duì)方拋棄，不敢走近對(duì)方罷了。在這兒，尚恩教授講述了自己太太放屁的故事，解釋說(shuō)，這些小特質(zhì)讓她成為我太太，她也知道我所有的小瑕疵，真實(shí)就是美，人們稱(chēng)之為不完美，其實(shí)不然，那才是好東西，能選擇讓誰(shuí)進(jìn)入我的世界你并不完美，你認(rèn)識(shí)的女生也不完美，關(guān)鍵是，你們是否合適。咨詢(xún)結(jié)束后，威爾立即去見(jiàn)他鐘愛(ài)的女孩哈佛大學(xué)的史凱蘭去了。包括后面尚恩教授談到為了我要找一個(gè)女孩錯(cuò)過(guò)菲斯克的全壘打，讓威爾感到不可思議，盡管如此威爾當(dāng)晚也還是去找了他女朋友。這比直接告訴威爾你應(yīng)該怎么怎么去做效果好多了。
其二，咨詢(xún)師在幫助求助者過(guò)程中（助人）自己也得到提升、成長(zhǎng)（自助）。第一次，尚恩幾乎也被威爾擊敗，威爾僅僅是對(duì)一幅畫(huà)的幾句分析，便讓尚恩失卻了理智，憤怒的掐住威爾的脖子，想宰了他，不過(guò)，他并沒(méi)被擊敗，并不遮掩自己的憤怒，并不回避自己的過(guò)去，敢于面對(duì)，答應(yīng)繼續(xù)給他做治療，這倒也讓威爾吃驚，以前這種情況，心理醫(yī)生早就放棄了，第二次，西恩把威爾帶到湖邊，坐在連椅上，首先承認(rèn)威爾分析指責(zé)他的畫(huà)讓他失眠，但失眠后思索了很多，也想明白了很多，包括后面尚恩面對(duì)威爾你的心靈伴侶在哪兒死了你就不敢對(duì)人生在下賭注了有些人輸?shù)煤軕K還會(huì)再下注的問(wèn)話(huà)中盡管很鎮(zhèn)靜，但也不得不說(shuō)讓他內(nèi)心有所觸動(dòng)，尚恩在趕威爾走時(shí)說(shuō)再見(jiàn)，躲貓貓，其實(shí)也是對(duì)自己的一種提示。咨詢(xún)師對(duì)求助者的治療過(guò)程也就是心理醫(yī)生成長(zhǎng)自助的過(guò)程。最終，尚恩教授不僅治愈了威爾，也治愈了他自己，從喪妻之痛中走了出來(lái)，打算參加同學(xué)聚會(huì)，去旅行，去下注，不再躲貓貓了。
我們知道在心理咨詢(xún)師技能培訓(xùn)過(guò)程中，從初診接待到初步診斷、鑒別診斷，從建立咨詢(xún)關(guān)系到制定、實(shí)施咨詢(xún)方案以及心理測(cè)驗(yàn)都是有一定的目標(biāo)要求和程序的，比如心理咨詢(xún)場(chǎng)所，應(yīng)該是一個(gè)適當(dāng)寬敞安靜的場(chǎng)所，要有舒適的座椅和必備的設(shè)備水杯、紙巾等，心理咨詢(xún)師的著裝、坐姿、儀態(tài)，與求助者交談時(shí)保持的距離等等都有要求，這也是我們心理咨詢(xún)初學(xué)者所要遵循的。但在影片中，心理學(xué)教授尚恩表現(xiàn)出與眾不同的風(fēng)格，心理場(chǎng)所選定有時(shí)在室內(nèi)，有時(shí)在室外，坐姿也很隨便，有時(shí)把腿放在桌子上，當(dāng)威爾出言不遜的挑釁他，他會(huì)憤怒的沖上去掐住威爾的脖子并威脅說(shuō)，如果你再這么說(shuō)，我會(huì)殺了你，并且一定要他來(lái)（原來(lái)真誠(chéng)地表達(dá)憤怒，并不意味著關(guān)系的結(jié)束。尊重不僅僅是無(wú)條件的接納，還意味著平等與真誠(chéng)，在價(jià)值、人格尊嚴(yán)等方面是平等的，并不代表沒(méi)有原則的遷就，而前五個(gè)心理咨詢(xún)師都是掩飾自己的不足，壓抑自己的憤怒，最后無(wú)可奈何地離開(kāi)，說(shuō)威爾瘋了，結(jié)束咨詢(xún)關(guān)系。）第二次會(huì)面中，威爾還是以自己的聰明自居。但是，尚恩對(duì)他說(shuō)：看到你，我沒(méi)有看到聰明自信，我看到的是一個(gè)被嚇傻的狂妄孩子。隨后不等威爾說(shuō)話(huà)，自己先說(shuō)了一段震撼人心的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)完后，撂下了一句現(xiàn)在該你了竟起身離開(kāi)。
還有一次咨詢(xún)，沉默中的尚恩教授竟然睡著了；在一次談球賽時(shí)，尚恩竟然站起來(lái)手舞足蹈的描述激動(dòng)人心的球場(chǎng)情景，作為心理咨詢(xún)師看起來(lái)簡(jiǎn)直是不可思議的。然而就是這樣尚恩一步步的走進(jìn)了威爾的內(nèi)心世界，攻破了威爾二十年的心理防線(xiàn)，最后咨詢(xún)效果非常好。同時(shí)，我們說(shuō)咨詢(xún)結(jié)束意味著兩人的關(guān)系結(jié)束，可威爾和尚恩的關(guān)系并沒(méi)有結(jié)束，仍保持聯(lián)絡(luò)。這才是一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師，不拘一格，不管什么方式都是為了建立良好的咨詢(xún)關(guān)系，有助于推動(dòng)咨詢(xún)的進(jìn)行，有助于咨詢(xún)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不管什么方式都是自己能駕馭的了得。這才是大師、高手！顯然這不是所有咨詢(xún)師都能夠做到的，人各有法，適合的就是最好的方法，最好的技術(shù)。就像我們老師，備課，上課也都有一定的程序和模式，但真正的優(yōu)秀教師絕不拘于一格，那是有高超的技藝，能夠隨機(jī)應(yīng)變、輕車(chē)熟路的駕馭課堂。我們說(shuō)先入格后出格，誰(shuí)也不是天生的大師，都是在實(shí)踐中探索，實(shí)踐中成長(zhǎng)的，有了深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷的鍛煉，加上自己的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，才有熟能生巧的技能。
另外我們也看到一個(gè)問(wèn)題的孩子背后一定會(huì)有一個(gè)問(wèn)題的家庭，威爾先是被父母拋棄，后來(lái)四次被送人寄養(yǎng)，其中三次被嚴(yán)重虐待。所以，他內(nèi)心深處認(rèn)為，換一個(gè)地方是最可怕的事情，擔(dān)心被拋棄，才導(dǎo)致一個(gè)雖說(shuō)有著數(shù)學(xué)天才卻又放蕩不羈，玩世不恭，偷盜，打架的讓人可愛(ài)可憐又可恨的問(wèn)題少年。
心靈捕手作文 篇14
一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。數(shù)學(xué)教授有心提撥這個(gè)性不羈自我的天才，要他定期研究數(shù)學(xué)和接受心理輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)難題難不倒他，但卻對(duì)于心理輔導(dǎo)，威爾卻特別抗拒，直至遇到一位事業(yè)不太成功的心理輔導(dǎo)專(zhuān)家桑恩教授。在桑恩的努力下，兩人由最初的對(duì)峙轉(zhuǎn)化成互相啟發(fā)的友誼，從而使威爾打開(kāi)心扉，走出了孤獨(dú)的陰影，實(shí)現(xiàn)自我。
這就是這個(gè)故事所講述的核心內(nèi)容。這是一部溫馨勵(lì)志，容易與觀眾產(chǎn)生共鳴的電影，雖然這個(gè)電影里并沒(méi)有什么較為宏大的場(chǎng)景，沒(méi)有什么驚心動(dòng)魄的.轉(zhuǎn)折，但仍然能夠讓它在觀眾心理留下很深刻的記憶，發(fā)人深省。
在蘭博教授找到肖恩來(lái)給威爾做咨詢(xún)之前，有兩個(gè)心理咨詢(xún)師為威爾提供了咨詢(xún)服務(wù)。第一個(gè)咨詢(xún)師被威爾調(diào)戲說(shuō)他隱瞞自己是同性戀，惱羞成怒而離去。在咨詢(xún)談話(huà)過(guò)程中，這個(gè)咨詢(xún)師總是使用不要之類(lèi)的告誡。這是人本主義的理論來(lái)教導(dǎo)威爾，這個(gè)這樣的言行不但是不尊重來(lái)訪者的表現(xiàn)，也很容易讓來(lái)訪者在咨詢(xún)中形成阻抗。第二個(gè)咨詢(xún)師采用的是催眠療法，可惜威爾并不配合他，而是佯裝被催眠，并以此來(lái)戲弄咨詢(xún)師。在這段咨詢(xún)過(guò)程中，我們都能注意到，蘭博教授和他的助手湯米也在場(chǎng)。這樣的非親非故人物的存在，簡(jiǎn)直就像一種監(jiān)視，我想沒(méi)有一個(gè)來(lái)訪者能夠做到在這樣的他人在場(chǎng)的情況下真正放松下來(lái)。第二個(gè)咨詢(xún)師也一樣自負(fù)出走。
在蘭博教授的勸說(shuō)下，肖恩接下了這個(gè)咨詢(xún)。于是開(kāi)啟了一輪威爾與肖恩的心靈之間的深刻探討，從第一次開(kāi)始咨詢(xún)的相互試探到最后一次結(jié)束咨詢(xún)關(guān)系的心意相通。第一次咨詢(xún)的時(shí)候是威爾仍然桀驁不馴地一直抽煙，兩人隨意聊些共同感興趣的東西或者彼此熟知的領(lǐng)域。從這里我們也可以看出，對(duì)咨詢(xún)?nèi)藛T經(jīng)驗(yàn)和閱歷有無(wú)形的要求，因?yàn)樗氐媚軌蚋鷣?lái)訪者聊得起來(lái)。第一次咨詢(xún)他們相互試探，威爾在發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一幅畫(huà)的評(píng)論引起肖恩情緒反應(yīng)的時(shí)候，便開(kāi)始利用這點(diǎn)來(lái)激惹肖恩，卻不知肖恩的激烈行徑實(shí)則是出于對(duì)自己已故妻子的深切在乎。在第二次咨詢(xún)中，肖恩經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考平靜了下來(lái)，認(rèn)為威爾這樣輕巧的評(píng)論只是因?yàn)樗恢雷约撼林氐耐露选Ｋ砸粋�(gè)長(zhǎng)者應(yīng)有的風(fēng)度和智慧原諒了一個(gè)少年未經(jīng)世事的無(wú)知與冒犯。這次他選擇自我坦露的方式，向威爾訴說(shuō)自己的故事，其實(shí)這不也是一種試探嗎，只不過(guò)換了種靈巧的方法。第三次咨詢(xún)是難得甚至令人詫異的相對(duì)無(wú)言。在這緊張焦灼的對(duì)峙后，迎來(lái)了資訪關(guān)系的轉(zhuǎn)折，他們開(kāi)始在咨詢(xún)中分享笑話(huà)，后來(lái)肖恩甚至對(duì)威爾袒露心扉說(shuō)出自己妻子的小毛病，并以自己的觀念去影響他，甚至逼著他去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、尋求改變。而威爾也在這樣的過(guò)程中逐漸放松身心，雖然他仍然防御著。但當(dāng)肖恩說(shuō)出自己童年有個(gè)酗酒的父親對(duì)自己使用暴力時(shí)，威爾也坦白了自己童年受虐的經(jīng)歷，那個(gè)時(shí)候他們既是同病相憐又是交通心神。肖恩一直在幫助威爾面對(duì)自己內(nèi)心真實(shí)真正的想法，同時(shí)鼓勵(lì)他不再害怕、不再彷徨、不再退縮。最為可貴的是，雖然他是一個(gè)引路人，但他卻并不想左右威爾的人生。因此他要與蘭博教授辯論，而爭(zhēng)取把選擇權(quán)交給威爾自己，這當(dāng)然很大程度上基于他對(duì)威爾的了解。最后一次咨詢(xún)，他一次次地飽含深情和理解地告訴威爾：這并不是你的錯(cuò)，徹底卸下了威爾心中的防線(xiàn)，也是由于他敢于面對(duì)過(guò)往凝固不逝的傷害，讓他能生活得更坦然，人生之路也收獲更多幸福。
在電影的最后威爾離開(kāi)了，他離開(kāi)了他的朋友，離開(kāi)了蘭博教授所代表的的學(xué)校與科學(xué)，離開(kāi)了肖恩所代表的尊重與理解，因?yàn)橹挥羞@樣他才能義無(wú)反顧的去追尋自己想要的，在影片的最后他去找了曾經(jīng)被他心理的防御性所傷害的姑娘，這可能才是真正的做自己吧。
心靈捕手作文 篇15
一個(gè)人安靜地看完了《心靈捕手》，心里的滋味真不知曉該如何形容，震驚，惆悵，感概……大家在我們的生活道路上所面對(duì)的各種障礙、煩心之事甚至種種魅惑。每一個(gè)人的成長(zhǎng)都有所不同，可是大家能否真的地敢去克服我們的不足，尤其是自己心理的陰影障礙，去追求我們的真愛(ài)，放下所有些包袱然后放手去一博呢，說(shuō)的容易做起來(lái)非常難啊！然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他！
之前也看過(guò)很多勵(lì)志電影、雖然非常勵(lì)志但卻與現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)距離！《心靈捕手》刻畫(huà)出一個(gè)深藏不露的天才、他的常識(shí)非常廣泛、解答出深?yuàn)W的數(shù)學(xué)難點(diǎn)、歷史、政治經(jīng)濟(jì)都有非常理性的見(jiàn)解！但因?yàn)槭艹砷L(zhǎng)經(jīng)歷的影響、他表面玩世不恭，內(nèi)心復(fù)雜，但他的天才表現(xiàn)卻讓獲得數(shù)學(xué)金獎(jiǎng)的教授非常有興趣！《心靈捕手》就此展開(kāi)、在第六任心理大夫細(xì)心的教育下他走出陰影！
主人翁小偉說(shuō)花一萬(wàn)五到大學(xué)里學(xué)到的他用一塊五在念書(shū)管里同樣可以學(xué)到，可以看出他的天才般的才華源于他的學(xué)習(xí)和悟性！在他身上我看到了我們的身影，他沒(méi)上過(guò)大學(xué)、給麻省理工大學(xué)打雜、以往的陰影使他內(nèi)心非常孤傲、甚至不敢戀愛(ài)、他不愿表露我們的才華！
當(dāng)遇見(jiàn)心理大夫后、他依舊故意激怒大夫、但他的大夫深思后卻沒(méi)放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰(zhàn)友去世的憂(yōu)傷、老婆去世的場(chǎng)景…最后他了解書(shū)本與日常的情感距離是巨大的！當(dāng)小偉從陰影中走出來(lái)時(shí)，他哭了、哭的非常放蕩！那一刻我哭了、過(guò)去我被家人不理解時(shí)我哭了、哭到大腦麻木了，哭到雙眼看不見(jiàn)、全身沒(méi)了知覺(jué)！那一刻仿佛上了天堂、現(xiàn)在這個(gè)年代有思想的人在那里都會(huì)看上去異常！心中的思想總得不到釋放、或許我應(yīng)該去看心理大夫！
以前的我從想讓自己大眾化、我努力過(guò)！但都失敗了、高中瘋狂的三年、我一直出淤泥而不染、書(shū)本的常識(shí)在我腦袋里舉一反三般的擴(kuò)散、過(guò)去的我為此極度自戀！甚至有點(diǎn)狂望、！這部分年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞我們的形象、從而致使沒(méi)形象、或許我應(yīng)該釋放出我內(nèi)心真的的施旭陽(yáng)！
心靈捕手作文 篇16
參加精神分析學(xué)習(xí)班看的第一場(chǎng)心理學(xué)觀賞電影是《心靈捕手》。張老師事先就要我們關(guān)注影片中主人公的心靈之路和心理咨詢(xún)師進(jìn)行的每一次咨詢(xún)工作。而對(duì)于觀后感，我實(shí)在無(wú)法在第一次觀看影片中記錄某些東西，正因我怕錯(cuò)過(guò)了什么�；匦：笤倏匆槐椋路�，就用自己不成熟的想法去說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主人公和咨詢(xún)師的陋見(jiàn)。
藝術(shù)化的天才——威爾。
他天才般的記憶潛質(zhì)和數(shù)學(xué)解答潛質(zhì)，并沒(méi)有讓我很是驚訝。開(kāi)始讓我興奮的，是從他說(shuō)“倒退，我要去修理他”開(kāi)始。他，看不得別人被歧視，被欺負(fù)，被玩弄。當(dāng)時(shí)憤怒的拳頭恰恰是內(nèi)在的小我在發(fā)泄罷了。在這身正義之感以及社會(huì)底層人物性格表征（狂熱、粗口等）看來(lái)，當(dāng)時(shí)威爾還活在童年的影子下。
當(dāng)他和酒吧那個(gè)女孩開(kāi)始交往，我便有了強(qiáng)大的窺視感，僅僅正因我一向認(rèn)為：一個(gè)人在和非親密關(guān)聯(lián)的人建立親密關(guān)聯(lián)的過(guò)程，必然會(huì)有著關(guān)聯(lián)投射。“我有12個(gè)兄弟”這么一句。能夠看出他在說(shuō)謊，可這是他內(nèi)心想要的。也許，他的童年中，缺乏同齡人的陪伴，缺乏兄弟般的力量支持。從影片后面也了解到，他生活在暴力，虐待的黑色壞境下，而非充滿(mǎn)愛(ài)，接納，認(rèn)可的環(huán)境。超拽的女生網(wǎng)名
我依然還記得尼采的《杯具的誕生》中有一句：知識(shí)的追求也許只是對(duì)悲觀主義的一種恐懼和逃避？威爾的才能也許是天生，而他，只能從各種偉人的作品中獲得心靈上的慰藉。他的內(nèi)心深處，是自卑，逃避。他從書(shū)本中得來(lái)的想法僅僅是作為逃避的一種手段，他需要這些，正因能給他帶來(lái)滿(mǎn)足感。也許他最后會(huì)察覺(jué)到每次的解答和爭(zhēng)執(zhí)，都是一種不愿意被冷漠的心境在驅(qū)使。
愛(ài)人，是最好的醫(yī)療師。這是我從眾多文章中得知的。一開(kāi)始的他，是不堅(jiān)信愛(ài)的。正因他沒(méi)有從愛(ài)中，獲得過(guò)強(qiáng)烈的慰藉。影片后面尚恩說(shuō)“這不是你的錯(cuò)”。我就舒了一口氣。正因，幸運(yùn)于他還能從其他途徑找到自己的滿(mǎn)足，而非通過(guò)報(bào)復(fù)社會(huì)個(gè)性是親密關(guān)聯(lián)去滿(mǎn)足自己不想透露的內(nèi)疚，憤怒。而影片最后一句：我要去找一個(gè)女孩。恰好說(shuō)明他開(kāi)始正視自己的童年，也許，他那時(shí)還不明白愛(ài)是怎樣一回事，但畢竟他愿意去嘗試，去追求，去探索。
真誠(chéng)勇敢的咨詢(xún)師——尚恩。企業(yè)宣傳語(yǔ)
倘若，自己都沒(méi)有管好自己，怎樣去管好別人呢？這是我在管理學(xué)中感悟到的。那么，在影片中，前幾次的咨詢(xún)師的交流中，威爾通過(guò)了解咨詢(xún)師本人，從而輕易地讓他們反感于此人并拒絕建立關(guān)聯(lián)。是不是能夠這樣想，倘若威爾這般“挑釁”，就能夠激怒他們，那么，他們連自己的心靈都（無(wú)法很好的駕馭，無(wú)法正視并接納自己的問(wèn)題。而影片中，尚恩之前的咨詢(xún)現(xiàn)場(chǎng)，都有旁人在場(chǎng)，這不利于咨詢(xún)。
“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什么�！銖奈磭L試過(guò)痛失摯愛(ài)的感受�！边@是最讓我驚訝的一段話(huà)。在第一次咨詢(xún)中，威爾即從一幅畫(huà)去揭露尚恩的情感生活，尚恩雖生氣，但最后還是說(shuō)讓他再來(lái)一次。經(jīng)過(guò)一夜思考，把威爾帶到公園，并說(shuō)出那段話(huà)。正因我想，就是這段話(huà)叩開(kāi)了威爾的心靈之門(mén)。威爾，還是個(gè)年輕人，甚至沒(méi)有出過(guò)城。尚恩的話(huà)是不是也能夠這樣明白：無(wú)論從政治、一書(shū)、性愛(ài)等哪一方面，你都會(huì)有天才般的潛質(zhì)讓你擁有別人無(wú)法靠近的磁場(chǎng)。也許你經(jīng)歷過(guò)，或者沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，但你都沒(méi)有從中體會(huì)到各種真切的愛(ài)的關(guān)懷以及愛(ài)的觸動(dòng)。
影片中多處語(yǔ)言和行為，值得心理咨詢(xún)師注重。只讓威爾和尚恩待在房間，帶威爾去公園，都是一種讓對(duì)方放松警惕的方法。通過(guò)聊藝術(shù)，政治，感情，朋友等話(huà)題側(cè)面了解他的內(nèi)情緒況�！拔也荒芟日f(shuō)話(huà)”這么一句話(huà)說(shuō)出了在真正的交談中，只有讓威爾先說(shuō)話(huà)，才可能真正的表露，要不然依然會(huì)有防御性的心理。同時(shí)，我在想，要是自己當(dāng)了咨詢(xún)師，不說(shuō)話(huà)那么久，能行嗎？交談中，威爾時(shí)常會(huì)問(wèn)尚恩的一些事情，也許，威爾只是在驗(yàn)證事情，正因威爾想從尚恩身上找到自己的出路，咨詢(xún)師在那里就得注意措辭，必須要真實(shí)，但同時(shí)也要對(duì)方明白，只有他自己想出來(lái)，才能真正出來(lái)。當(dāng)威爾不能真正表達(dá)自己情感的時(shí)候，尚恩生氣了。因此，對(duì)于咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，也許還需要學(xué)會(huì)必須得技巧去激發(fā)來(lái)訪者說(shuō)真話(huà)。最后，“這不是你的錯(cuò)”這句話(huà)尚恩說(shuō)了很多遍，這個(gè)情節(jié)，我能明白，當(dāng)你心里是充滿(mǎn)真誠(chéng)，愛(ài)的感覺(jué)時(shí)，你也會(huì)重復(fù)地說(shuō)“這不是你的錯(cuò)”。就好像小孩子別刀子割傷了，你會(huì)處理包扎好，并抱著他/她重復(fù)說(shuō)別怕，小傷，它會(huì)長(zhǎng)回去的。最后的那個(gè)擁抱，能夠說(shuō)明：尚恩成功地讓威爾信任他，同時(shí)也讓威爾知道，有人真心地給予他能量，幫忙他正應(yīng)對(duì)待自己的童年，這讓威爾感到生活的完美。這就好像，盡管童年讓他很難受，很內(nèi)疚，很痛恨，但此刻，身邊的人，讓你感覺(jué)到很安全地去跟那些對(duì)抗。
祝福你，威爾。
上文中，我多出用了也許兩字，或許是出于猜測(cè)，或許是出于疑惑。太多的經(jīng)歷無(wú)法親身體會(huì)，只能通過(guò)別人的文字，語(yǔ)言等去感受那種未曾有過(guò)的故事。而從《心的出路》一書(shū)中了解到，真誠(chéng)之課是我最沒(méi)有學(xué)好的課。也許，在未來(lái)的精神分析班的學(xué)習(xí)中，我能更好的肯定自己，接納自己，并承認(rèn)自己。
心靈捕手作文 篇17
很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我都認(rèn)為自己很聰明，至少，長(zhǎng)的像很聰明。但是，很多白癡也偽裝的很聰明，除非你是那種極其罕見(jiàn)的可以通過(guò)外部表征就知道腦子有點(diǎn)水的，類(lèi)似于21三體綜合癥之種。種。所以，經(jīng)驗(yàn)主義告訴我們，長(zhǎng)的聰明的人不一定是真聰明，但是長(zhǎng)的很榆木疙瘩的就會(huì)比較危險(xiǎn)，因?yàn)榍闆r很復(fù)雜。首先，如果他真的是白癡的話(huà)，那么它可以隨時(shí)沒(méi)有顧慮的手刃了你，而且不用追究任何法律責(zé)任，這是他們的特權(quán)，歷史學(xué)家一次次不厭其煩的證明著一個(gè)亙古不變的真理，特權(quán)階級(jí)從不會(huì)浪費(fèi)他們的特權(quán)，即使這個(gè)特權(quán)可能建立在一種非正常的框架下。然后，看第二種可能，他是假裝白癡。意識(shí)到這一點(diǎn)，周身一股寒氣襲來(lái)。我們于是清醒的意識(shí)到他們不僅很聰明，而且知道過(guò)早的暴露自己聰明的危險(xiǎn)性，其為大智慧。但凡有大智慧，就會(huì)有大殺傷。
說(shuō)這么多，無(wú)非是想告訴你，貌似聰明的白癡其實(shí)是最善良，最沒(méi)有防御力和攻擊力的，威脅系數(shù)也是最小的。而真白癡則凌駕于他之上，因?yàn)樗麄儚牟谎陲椬约旱挠�，也從不粉飾太平，看�?jiàn)什么就說(shuō)什么，這種單細(xì)胞的應(yīng)激性動(dòng)物，經(jīng)常會(huì)不按理出牌，時(shí)常攻你個(gè)措手不及，防御力雖沒(méi)有，但是攻擊系數(shù)極高，警惕啊。再說(shuō)第三種，大智若愚型。啥也不說(shuō)了，眼淚嘩嘩的，背后捅刀子的基本就是這些主了。
恍惚間，我好像忽視了一種人，聰明，而且從不掩飾，鋒芒畢露。這些就不做考慮了，但凡出現(xiàn)這種攻擊力超強(qiáng)，防御力超差的人，基本沒(méi)有存活的可能，根據(jù)達(dá)爾文進(jìn)化論所說(shuō)：適于環(huán)境，妥協(xié)于環(huán)境才能獲得長(zhǎng)存。這幫聰明的小腦瓜擁有超強(qiáng)的駕馭科學(xué)和真理的本事，把普通人窮盡一生的研究在瞬間玩弄于股掌。他們率先到達(dá)了真理的彼岸，然后脫下衣服沖著對(duì)岸的人們喊道：嘿，這里的土地比你們那里富饒，這里的溪水比你們那里甘甜，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是告訴普通人，你們接觸不到上帝的智慧，你們就不能享受天堂的待遇。這種類(lèi)似于炫耀的聰明，往往會(huì)是聰明人悲劇的開(kāi)始。
薩特認(rèn)為，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中常常身不由己，這個(gè)阻礙就是“他人”的目光�！八恕钡哪抗馐强膳碌�，它肆無(wú)忌憚的干預(yù)我的選擇，使我在選擇的時(shí)候猶豫不決、甚至被迫做出我本不希望的選擇。薩特的戲劇《間隔》里的男主人公就處于這樣的境域中，因此在全劇結(jié)尾處發(fā)出感慨：“他人就是地獄！”
他人即地獄，多么深刻而血淋淋的推論啊~~聰明人的悲劇就在于他們總把自己的“目光”投向普通人，以至于很多人每天一覺(jué)醒來(lái)，第一個(gè)念頭是：完了，活這么長(zhǎng)時(shí)間，我竟然對(duì)世界一無(wú)所知。于是，普通人首先想到了改變，但礙于沒(méi)有聰明人的腦瓜，改變注定是一種徒勞，那么摘除自己的虛無(wú)感就需要第二種方法，干掉那些敢于炫耀知道比我多的，而且確實(shí)知道比我多的人。這種想法如果存在于被統(tǒng)治階級(jí)，運(yùn)氣還算好，頂多聰明人也就被擠兌下，再不疵就是一孤立，對(duì)自己的利益沒(méi)有太大的損害，聰明人本來(lái)就是“獨(dú)樂(lè)者”，不屑于摻和俗人的事；但是，經(jīng)驗(yàn)主義和歷史唯物主義又很沉重的告訴我們，特權(quán)階級(jí)從來(lái)就不出什么聰明人。特權(quán)階級(jí)要是怒了，說(shuō)辦了你，就辦了你。這也就解釋了為什么古往今來(lái)，數(shù)量如此繁多的哲人，先知，科學(xué)家，文學(xué)家屢遭政府教會(huì)迫害：小樣的膽敢讓我們這些大權(quán)在握的人質(zhì)疑人生，產(chǎn)生虛無(wú)，我們就現(xiàn)讓你們自己徹底虛無(wú)一下。
突然想起以前物理老師的一句話(huà)：布魯諾啊，布魯諾，你當(dāng)什么出頭鳥(niǎo)��？伽利略都不著急，你急什么
莞爾一笑。
心靈捕手作文 篇18
這是一部我看了四次的電影。
電影描寫(xiě)了一個(gè)受創(chuàng)傷心靈的重建過(guò)程。一個(gè)麻省理工學(xué)院的教授通過(guò)兩道他認(rèn)為十分困難的數(shù)學(xué)題，發(fā)現(xiàn)了一位年輕的清潔工是位數(shù)學(xué)天才，這個(gè)甚至可能是下一世紀(jì)的愛(ài)因斯坦的年輕人叫威爾，他聰明而叛逆，到處打架，并被送到少年觀護(hù)所，經(jīng)過(guò)教授的保釋并保證輔以心理輔導(dǎo)，才使其免受牢獄之災(zāi)。
教授希望威爾樹(shù)立人生目標(biāo)，請(qǐng)了許多大腕級(jí)的心理學(xué)家做咨詢(xún)：第一個(gè)看上去很溫和的咨詢(xún)師在咨詢(xún)開(kāi)始后不久，就試圖勸說(shuō)威爾，威爾用“同性戀”的話(huà)題使激怒;第二個(gè)咨詢(xún)師未構(gòu)建好安全氛味的情況下用了催眠的方法，最后反被嘲笑。咨詢(xún)師們紛紛宣布其無(wú)藥可救。無(wú)奈之下，教授請(qǐng)出自己的大學(xué)好友尚恩，希望尚恩來(lái)幫助這位年輕人，通過(guò)幾個(gè)回合的心靈角逐，威爾和尚恩有了情感互動(dòng)，逐漸打開(kāi)自我，嘗試與他人建立親密與信任的關(guān)系。
一部好萊塢式的電影，因?yàn)槠涓腥说男撵`深處的交往，而使其曾獲得第70屆奧斯卡的七項(xiàng)提名。從一個(gè)心理電影的角度，每看一次我都有不同的體驗(yàn)主題：
第一次看這部電影，我看到許多咨詢(xún)的技術(shù)的運(yùn)用，咨詢(xún)師尚恩如同武林高手，在接威爾的羞辱招時(shí)，接納威爾的表現(xiàn)，接受對(duì)他的治療，并說(shuō)出自己的感受，用真誠(chéng)的溝通化解;面對(duì)威爾的沉默時(shí)，尚恩一言不發(fā)，把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給威爾，是直面挫折還是退縮放棄;以妻子的瑕疵自我暴露來(lái)開(kāi)啟威爾的內(nèi)心，告訴他：“不完美的是在于你怕別人知道你不完。”“這樣的人生哲學(xué)很有趣：有這樣的借口，你就可以很平淡的渡過(guò)一生�！�;遭遇威爾的退縮與回避，尚恩一次次去澄清“為什么不在自己家門(mén)口做清潔工?而要坐一個(gè)小時(shí)的車(chē)，到哈佛做清潔工?”直言逼問(wèn)威爾最基本的生命問(wèn)題：為何而活?該做何事?并且，不再接受他胡扯一通：“除非你談自己，說(shuō)你是誰(shuí);那我就著迷，我愿意加入。”到威爾改變的關(guān)鍵時(shí)刻，尚恩步步逼近，連說(shuō)幾遍“這不是你的錯(cuò)”，“這不是你的錯(cuò)!”，“為什么要背這個(gè)沉重的包袱?”。在尚恩真情相待的沖擊下，心理防線(xiàn)突破，與尚恩相擁而泣，走出童年受虐的陰影;并且跟隨自己的心，放棄教授所推薦的高薪工作，直奔加州與女友復(fù)合。
第二次再看這部電影，感覺(jué)其中所呈現(xiàn)的關(guān)系成為電影的亮點(diǎn)。關(guān)于技術(shù)的回味漸行漸遠(yuǎn)，在腦海中仿佛只有咨詢(xún)關(guān)系與其中的真誠(chéng)。
關(guān)系是治療的基礎(chǔ)，電影中所講的尚恩之前的五個(gè)咨詢(xún)師，宣布治療的結(jié)束即宣告關(guān)系的失敗。而這恰好是威爾的人際關(guān)系模式的呈現(xiàn)：威爾，一個(gè)棄兒，童年時(shí)被父親虐待，曾有過(guò)想獲得愛(ài)與關(guān)心，但最終是無(wú)用嘗試的經(jīng)歷。早年生活的印痕讓他不能接受自己，潛意識(shí)里覺(jué)得自己不值得愛(ài)，應(yīng)該被拋棄，并把這種觀念投射到別人的身上，不相信有人會(huì)愛(ài)自己，為了不在關(guān)系中體會(huì)到不被需要、不被照顧、被限制、被拋棄的痛，威爾封閉自己，逃避親密關(guān)系，將他人摒棄在自己的內(nèi)心世界之外，以此來(lái)解決內(nèi)心的沖突。因此我們?cè)陔娪爸锌吹�，威爾在咨�?xún)師以及他所愛(ài)的女孩子面前，為減少內(nèi)心沖突的煩擾，要保持一個(gè)安全的情感距離，他才能與人打交道，同時(shí)，對(duì)生活維持一種滿(mǎn)不在乎的態(tài)度。不敢投入到與咨詢(xún)師、女友的關(guān)系中，他的生活就象做在坐在觀眾席上，看著別人表演，自己不投入，也感受不到激動(dòng)。對(duì)于敏銳而天才的威爾來(lái)說(shuō)，他讀了許多書(shū)，但并不投入到其中，他的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一樣是自己的體驗(yàn)，如同心理醫(yī)生尚恩所言：“你能如數(shù)家珍地評(píng)論米開(kāi)朗基羅的作品，卻沒(méi)有聞過(guò)西斯汀教堂的氣味;輕慢地提出有關(guān)女人的偏好謬論，卻說(shuō)不出在女人身旁醒來(lái)的幸福心情;隨意地引用莎士比亞的詩(shī)文來(lái)談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，卻從未參加過(guò)戰(zhàn)役，未曾眼見(jiàn)好友躺在自己懷中咽下最后的一口氣;浪漫地引述十四行詩(shī)來(lái)稱(chēng)誦愛(ài)情，卻未見(jiàn)過(guò)女人的脆弱與堅(jiān)強(qiáng);更不了解真正的情感失落，因?yàn)閺奈磹?ài)別人勝過(guò)自己�！�
不敢積極生活，屏蔽自己的愛(ài)，在建立關(guān)系之前先拋棄別人，面對(duì)心理醫(yī)生，對(duì)影響、壓力與威脅高度敏感，于是攻擊對(duì)方，擊敗心理醫(yī)生，誘導(dǎo)心理醫(yī)生做出自己熟悉的交往模式。在尚恩之前的心理醫(yī)生的反應(yīng)讓威爾正中下懷，使治療最終結(jié)束。尚恩并不認(rèn)同威爾的投射模式，而是以治療的態(tài)度來(lái)面對(duì)威爾的挑戰(zhàn)，拒絕順應(yīng)威爾，通過(guò)真誠(chéng)、積極、負(fù)責(zé)任的面質(zhì)，以一種不同于威爾已經(jīng)習(xí)慣的交往模式來(lái)做出反應(yīng)。這種獨(dú)特的反應(yīng)創(chuàng)設(shè)出新的人際交往模式，使威爾開(kāi)始真正看清自己，并開(kāi)始為自己負(fù)責(zé)。
在電影中，威爾和尚恩的治療關(guān)系是威爾改變的基礎(chǔ)，尚恩這位心靈捕手在這新關(guān)系的創(chuàng)建中，拿出來(lái)的招式突顯出來(lái)只有真誠(chéng)。真誠(chéng)的面對(duì)自己和關(guān)系，真誠(chéng)面對(duì)威爾第一次治療時(shí)的挑戰(zhàn)所帶來(lái)的應(yīng)激反應(yīng)，不夸夸其談掩飾自己，也不因?yàn)楸患づ艞墸宰约簽殓R子，邀請(qǐng)威爾面對(duì)自己的真實(shí)情感，并在威爾展現(xiàn)自己后，仍然覺(jué)得自己被真誠(chéng)地接受。真誠(chéng)在這兒不再只是一個(gè)技術(shù)，而是一個(gè)態(tài)度和精神力量，是這種精神力量使威爾內(nèi)心的堅(jiān)冰融化。當(dāng)然，這個(gè)真誠(chéng)也來(lái)自于威爾的女友與好友，于是，幾股真誠(chéng)的力量匯集在一起，威爾走向自己的世界。
再看電影時(shí)，我看到了人成長(zhǎng)的力量，人生而具有自我實(shí)現(xiàn)的傾向。盡管早年生活的經(jīng)歷，讓威爾有理由成為到處打架滋事，生活混亂的人，但在威爾內(nèi)心從未放棄自己。讀很多書(shū)，去哈佛做清潔工，交織在自卑與自負(fù)中和女友相處，電影中不斷出現(xiàn)的鏡頭：威爾落寞孤獨(dú)地坐在疾行的火車(chē)車(chē)廂里，任萬(wàn)籟俱寂的夜景與曙光微露的晨曦自窗外飛逝;淡淡的樂(lè)聲陪襯著他一人靜默的畫(huà)面，勾勒出威爾既自負(fù)又無(wú)助的復(fù)雜心情。這些鏡頭是渴望與害怕的沖突的寫(xiě)照，一方面是威爾要封閉自己，但他內(nèi)心世界又渴望被承認(rèn)、被認(rèn)可，渴望他那獨(dú)特的天賦被展示。電影里尚恩與數(shù)學(xué)教授對(duì)威爾未來(lái)的不同態(tài)度，兩種風(fēng)格迥然不同的幫助，尚恩用真誠(chéng)和豐富的人生體驗(yàn)與其溝通，不為他選擇人生道路，只是幫助他澄清和深入自己的情感、思想、和興趣，看到自己成長(zhǎng)的力量。如同卡倫.荷妮在《神經(jīng)癥與人的成長(zhǎng)》中所說(shuō)“你無(wú)需――事實(shí)上也不能教會(huì)一粒橡籽長(zhǎng)成橡樹(shù)，但是，如果給橡籽一個(gè)機(jī)會(huì)，它內(nèi)在的潛能就會(huì)長(zhǎng)成一棵橡樹(shù)”。
在來(lái)訪者面前，因?yàn)樾睦碇R(shí)和技巧的一些優(yōu)勢(shì)，面對(duì)來(lái)訪者不斷問(wèn)：“我該怎么辦?”是給他明確地指一條路?還是挖掘來(lái)訪者成長(zhǎng)的力量，發(fā)展出對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力?這常常是剛做咨詢(xún)的咨詢(xún)師的疑問(wèn)。其實(shí)，很多時(shí)候都沒(méi)有必要去教來(lái)訪者如何去做，只要幫助他體會(huì)和找到自己成長(zhǎng)的力量，任何人都會(huì)成為他本來(lái)就該成長(zhǎng)的樹(shù)。
電影看到第四遍時(shí)，我內(nèi)心里有了一些夾雜著沮喪和快樂(lè)的感受：每一個(gè)人都是有限的，沒(méi)有一個(gè)完全成長(zhǎng)的人。電影中的尚恩，以心靈捕手的形象出現(xiàn)，但在與威爾的心靈交往中，讓我們會(huì)有這樣的感覺(jué)：誰(shuí)是治療師?誰(shuí)是病人?病人，也包括治療師，都注定要體驗(yàn)生命的美麗，也要體驗(yàn)生命的痛楚：?jiǎn)适�、疾病、衰老、痛苦、無(wú)助、無(wú)意義感和死亡，沒(méi)有一個(gè)人不帶著創(chuàng)傷。在治療的真誠(chéng)互動(dòng)過(guò)程中，威爾也影響、改變了尚恩，因此電影中不僅是威爾的成長(zhǎng)，也看到了治療師的成長(zhǎng)：走出喪妻后的自我封閉，開(kāi)始對(duì)人生的新接觸。
尊重來(lái)訪者的創(chuàng)傷，就是尊重自己，尊重和接納人性的不完美。咨詢(xún)中，當(dāng)我們站在人性的角度去看來(lái)訪者，就會(huì)少一些權(quán)威和批判的態(tài)度，能更深的理解來(lái)訪者，進(jìn)入來(lái)訪者的內(nèi)心世界，治療得到增強(qiáng)。而且這不僅是一種咨詢(xún)的態(tài)度，也是治療師成長(zhǎng)的動(dòng)力：不與自己隔離，讓人性的東西和自己在一起。
心靈捕手作文 篇19
人，在其成長(zhǎng)過(guò)程中或多或少會(huì)產(chǎn)生迷茫，迷失在我，迷失方向。影片《心靈捕手》講述的就是一個(gè)青年在心理學(xué)家的幫助下發(fā)現(xiàn)自我，找到人生方向的故事。
主人公威爾是一位數(shù)學(xué)天才，一直在美國(guó)著名大學(xué)做清潔工，成天和朋友們混在酒吧，夜總會(huì)里，干活，打架，喝酒，打球是他的日�；顒�(dòng)。但是，與一般社會(huì)上的小混混不同的是，威爾喜歡讀書(shū)，擅長(zhǎng)記憶，并且在數(shù)學(xué)上極有天賦。他時(shí)常在打掃教室的同時(shí)記下教授在黑板上為同學(xué)們留的疑難問(wèn)題，并在無(wú)人之際悄悄的在黑板上寫(xiě)下答案。他的數(shù)學(xué)天賦被一位數(shù)學(xué)教授—林保發(fā)現(xiàn)，從此開(kāi)始了林保請(qǐng)心理醫(yī)生為他進(jìn)行的漫長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)過(guò)程。
威爾是個(gè)不幸的孩子，年幼時(shí)受到養(yǎng)父的虐待。痛苦的童年在他心中留下了濃重的陰影。他不愿脫離平庸，不斷隱藏自己，與人交往時(shí)敏感而戒備。但是，同時(shí)，他有著極為敏感的自尊心，不甘于平庸，想要證實(shí)自身的價(jià)值，渴望別人接納他，希望社會(huì)承認(rèn)他，然而深切的自卑又使得他無(wú)法坦然面對(duì)身邊的一切。他的個(gè)性矛盾，復(fù)雜而又難以捉摸。表面墮落的生活，掩蓋不了內(nèi)心深處對(duì)新生活的向往和熱愛(ài)。沒(méi)有人會(huì)從心底希望自己墮落下去，人生中也有無(wú)數(shù)次選擇，人們也有無(wú)數(shù)次機(jī)會(huì)迎接新的生活，但是，大多數(shù)人卻選擇了繼續(xù)墮落下去，不是因?yàn)橄Ｍ绱耍膊皇且驗(yàn)橹荒苋绱�，而是因�(yàn)楹ε赂淖�，或是不知如何改變�?/p>
威爾的才能被林保發(fā)現(xiàn)后，林保以每周一次心理輔導(dǎo)為條件將威爾保釋出獄。威爾對(duì)心理輔導(dǎo)有抵觸情緒，利用書(shū)本上的知識(shí)和敏銳的洞察力將前來(lái)為他進(jìn)行心理輔導(dǎo)的心理學(xué)專(zhuān)家全部氣走了。最后由同樣來(lái)自南方，同樣性情古怪的西恩教授解開(kāi)了他的心結(jié)。
第一節(jié)課進(jìn)行的十分不順利，威爾看出了西恩的痛處，隨意評(píng)論西恩的妻子，讓其大為惱火，但是，西恩沒(méi)有因此放棄威爾。第二節(jié)課，西恩帶威爾來(lái)到湖邊，以自己豐富的人生閱歷告訴威爾他那只是從書(shū)本中的到的知識(shí)的不足，并向他提出了輔導(dǎo)他的條件：說(shuō)出真正的自己。此后的心理輔導(dǎo)是長(zhǎng)時(shí)間的寂靜，西恩給了他足夠時(shí)間深入自己的內(nèi)心。終于，內(nèi)心深處渴望改變的威爾開(kāi)始向西恩展開(kāi)心扉。威爾不愿深入了解他的女朋友，唯恐那會(huì)破壞那人在自己心目中完美的形象，然而，西恩以自已和妻子的關(guān)系為例，告訴他，沒(méi)有人是完美的，缺點(diǎn)正是生活中的情趣所在，愛(ài)一個(gè)人就要兼容對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。西恩向他述說(shuō)了愛(ài)情的美好與偉大，威爾也感受到了西恩對(duì)已故妻子始終不變的強(qiáng)烈的愛(ài)。西恩是要通過(guò)引導(dǎo)使威爾找到自我，并對(duì)自己的未來(lái)做出自己的選擇，而林保卻要通過(guò)勸說(shuō)給威爾指明方向，結(jié)果林保的方法沒(méi)有起效。同時(shí)，威爾的女朋友要去加州上大學(xué)，邀請(qǐng)威爾與他同去，但是，威爾害怕女友會(huì)發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)和現(xiàn)狀而離他而去，他忍痛向女友說(shuō)“我不愛(ài)你�！痹谙乱浑A段的輔導(dǎo)中，西恩進(jìn)一步啟迪并幫助威爾思考自己真正想要做什么，真正理想是什么，但是，威爾卻無(wú)法說(shuō)出。女友的離開(kāi)，朋友的勸說(shuō)，加上西恩那一連十幾個(gè)“這不是你的錯(cuò)!”徹底打開(kāi)了威爾內(nèi)心的枷鎖。威爾接受了一個(gè)能發(fā)揮其數(shù)學(xué)才能的工作，并駕車(chē)前去加州尋找他的女友。西恩也在輔導(dǎo)中深受啟發(fā)，決定改變深居簡(jiǎn)出的生活，去世界各地游覽，林保，西恩兩個(gè)老友也重歸于好。
西恩是個(gè)名副其實(shí)的心理學(xué)家，他面對(duì)這這樣一位自以為是而又孤獨(dú)敏感，而又有強(qiáng)烈抵觸情緒的青年，沒(méi)有一味的說(shuō)教，而是通過(guò)自身同樣痛苦的經(jīng)歷與他進(jìn)行情感上的交流，他們之間是平等的，就像朋友一樣交流，沒(méi)有任何理論的灌輸。他沒(méi)有一味的勸說(shuō)威爾去選擇任何人生道路，而是把選擇權(quán)完全交給了威爾，讓他去深入自己的內(nèi)心，讓他自己去探尋自己的人生理想，讓他自己去選擇自己的方向。
對(duì)于人生方向，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的選擇，每個(gè)人都有選擇的權(quán)利。然而，威爾一開(kāi)始的選擇是沒(méi)有深入自己的內(nèi)心的，不是他真正所想的。而我們也很少有人能真正讀懂自己的內(nèi)心做出正確的選擇，我們的選擇往往隨破逐流，往往加入了過(guò)多他人的意愿，沿著這樣的人生道路走下去，我們又如何能夠快樂(lè)，如何能夠問(wèn)心無(wú)愧呢?人生道路的確立，只能源自于自己的內(nèi)心。
西恩那幾句“這不是你的錯(cuò)”在對(duì)威爾的心理輔導(dǎo)中也起來(lái)很大的作用。兒時(shí)的悲慘遭遇會(huì)對(duì)人的性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使人敏感，孤僻，恐懼，戒備，而西恩通過(guò)那幾句簡(jiǎn)單卻又震撼心靈的“這不是你的錯(cuò)”，喚醒了威爾心靈深處的自信，從而使得威爾徹底擺脫了童年的陰影，迎來(lái)了充滿(mǎn)自信與希望的新生命。的確，人生中的許許多多痛苦的事情都不是我們自身的錯(cuò)，但是我們卻用它們來(lái)拘束自己，懲罰自己，其實(shí)，我們只是沒(méi)有從內(nèi)心深處意識(shí)到這不是我們的錯(cuò)，這些枷鎖只有打破我們才能迎來(lái)新的生命。
沒(méi)有人是十全十美的，我們也不能要求任何人實(shí)現(xiàn)完美，威爾如此，西恩如此，我們每個(gè)人也是如此。威爾因?yàn)楹ε掳l(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)而不愿與人深交，害怕別人發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)而與別人保持一定距離，這些都是沒(méi)有必要的。正如西恩教授所說(shuō)，愛(ài)一個(gè)人就要兼愛(ài)他的優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)正是生活中的情趣所在。追求完美是可以的，但是我們完全沒(méi)有必要因?yàn)樽约翰煌昝蓝员埃蚤]，自責(zé)，我們也沒(méi)有必要因?yàn)閯e人不完美而不去與之交往，畢竟，世界正因?yàn)椴煌昝蓝S富，社會(huì)正因?yàn)椴煌昝蓝嗖�，人生正因�(yàn)椴煌昝蓝鎸?shí)。
威爾是幸運(yùn)的，他得到了這次機(jī)會(huì)，有幸遇上了這么一位杰出的心理學(xué)家，想必他事后回想起來(lái)，會(huì)覺(jué)得自己當(dāng)初的抵觸情緒十分可笑吧。諱疾忌醫(yī)本身就是一件十分可笑的事情，然而社會(huì)上又有幾個(gè)人有勇氣面對(duì)自己的心理疾病主動(dòng)尋求解決辦法呢?人們往往意識(shí)不到治療心理疾病的重要性，只是把精力放在解決肉體疾病上，然而，心理疾病往往比肉體疾病更加可怕，可能會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生極大的影響，也可能會(huì)對(duì)社會(huì)造成巨大危害。因此，一旦發(fā)現(xiàn)自己有心理障礙，一定要及時(shí)接受心理輔導(dǎo)和心理治療，使自己身心健康發(fā)展。
《心靈捕手》這部影片講述了一個(gè)感人的故事，一個(gè)令人深思的故事。我們可以從威爾以及其他人的改變中領(lǐng)悟很多，學(xué)到很多。
心靈捕手作文 篇20
一個(gè)人安靜地看完了《心靈捕手》，心里的滋味真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……我們?cè)谧约旱纳畹缆飞纤鎸?duì)的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有所不同，可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足，特別是自己心理的陰影障礙，去追求自己的真愛(ài)，放下所有的包袱然后放手去一博呢，說(shuō)的容易做起來(lái)很難啊!然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他!
之前也看過(guò)許多勵(lì)志電影、雖然很勵(lì)志但卻與現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)距離!《心靈捕手》刻畫(huà)出一個(gè)深藏不露的天才、他的知識(shí)很廣泛、解答出深?yuàn)W的數(shù)學(xué)難題、歷史、政治經(jīng)濟(jì)都有很理性的見(jiàn)解!但是由于受成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響、他表面玩世不恭，內(nèi)心復(fù)雜，但他的天才表現(xiàn)卻讓獲得數(shù)學(xué)金獎(jiǎng)的教授很感興趣!《心靈捕手》就此展開(kāi)、在第六任心理醫(yī)生細(xì)心的教育下他走出陰影!
主人翁小偉說(shuō)花一萬(wàn)五到大學(xué)里學(xué)到的他用一塊五在讀書(shū)管里同樣可以學(xué)到，可以看出他的天才般的才華來(lái)自于他的學(xué)習(xí)和悟性!在他身上我看到了自己的身影，他沒(méi)上過(guò)大學(xué)、給麻省理工大學(xué)打雜、以往的陰影使他內(nèi)心很孤傲、甚至不敢戀愛(ài)、他不愿表露自己的才華!
當(dāng)遇到心理醫(yī)生(忘記名了)后、他依然故意激怒醫(yī)生、但他的醫(yī)生深思后卻沒(méi)有放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰(zhàn)友離世的憂(yōu)傷、妻子離世的場(chǎng)景…最后他明白書(shū)本與現(xiàn)實(shí)中的情感距離是巨大的!當(dāng)小偉從陰影中走出來(lái)時(shí)，他哭了、哭的很放蕩!那一刻我哭了、曾經(jīng)我被家人不理解時(shí)我哭了、哭到大腦麻木了，哭到眼睛看不見(jiàn)、全身沒(méi)了知覺(jué)!那一刻仿佛上了天堂、如今這個(gè)時(shí)代有思想的人在那里都會(huì)顯得異常!心中的思想總得不到釋放、也許我應(yīng)該去看心理醫(yī)生!
以前的我從想讓自己大眾化、我努力過(guò)!但都失敗了、高中瘋狂的三年、我始終出淤泥而不染、書(shū)本的知識(shí)在我腦袋里舉一反三般的擴(kuò)散、曾經(jīng)的我為此極度自戀!甚至有點(diǎn)狂望、!這些年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞自己的形象、從而導(dǎo)致沒(méi)有形象、也許我應(yīng)該釋放出我內(nèi)心真正的施旭陽(yáng)!
心靈捕手作文 篇21
影片講述的是曾獲得相當(dāng)與“數(shù)學(xué)界中的諾貝爾獎(jiǎng)”的菲爾茨獎(jiǎng)的藍(lán)勃先生是麻省理工學(xué)院教授，面對(duì)越來(lái)越難解的數(shù)學(xué)難題，他一直渴望出現(xiàn)像保羅·埃爾德什、歐拉這樣的數(shù)學(xué)天才，與他共同改變這個(gè)世界，為此，他不時(shí)的在MIT頂尖大學(xué)走廊的黑板上留下難題，期待有人。令人難以想像的是解出難題的并非本校的高才生，而是本校的一名清潔工威爾。威爾可是個(gè)叛逆不羈的小子，除了打零工，就是打架、斗毆、偷盜等等。對(duì)于藍(lán)勃的賞識(shí)，他一點(diǎn)也沒(méi)感到榮幸，而是不屑，甚至逃避。為了能夠?qū)⑼栯y得的才華派上用場(chǎng)，藍(lán)勃把他從監(jiān)獄里保釋出來(lái)，為他尋找心理醫(yī)生肖恩，終于使威爾消除了心理陰影，尋找到自我，以及愛(ài)情。
威爾是個(gè)孤兒，生長(zhǎng)在波士頓南部窮人區(qū)。除了做些砸墻搬磚和清潔之類(lèi)的粗重活計(jì)，就是整日和幾個(gè)朋友在外瞎逛，還常常打架鬧事，并數(shù)次被看守所拘押。不過(guò)他懂得運(yùn)用自己的過(guò)人才智為朋友出頭，為己辯護(hù)。所以他在哈佛酒吧毫不費(fèi)力地把一名自大的哈佛學(xué)子辯得體無(wú)完膚，又常在法庭上為自己的行為引經(jīng)據(jù)典，尋找法律漏洞。
雖然表面看，他好像沒(méi)覺(jué)得這樣的生活有何不好。可是正像他的心靈導(dǎo)師尚恩說(shuō)的那樣：“我只是有個(gè)小問(wèn)題。你到哪里都能做工友，卻為何挑中世界一流的科技學(xué)府?又為什么在夜里偷偷的演算世界上只有兩個(gè)人會(huì)的方程式?”顯然他的內(nèi)心是有更多渴望，看似無(wú)所謂的生活態(tài)度不過(guò)是一種掩飾。
你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰(zhàn)場(chǎng)，親愛(ài)的朋友”但你從未親臨戰(zhàn)陣，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，垂死向你求助。
沒(méi)人可以完全認(rèn)識(shí)到你的深度。但是你在我的油畫(huà)上瞥過(guò)一眼、就以為了解了我的一切?你的狂言糟蹋了我的人生!你是個(gè)孤兒吧?但你認(rèn)為我能看穿你的悲慘生活、認(rèn)識(shí)你的全部，僅僅因?yàn)槲易x過(guò)《霧都孤兒》?莫非它能簡(jiǎn)化你的人生?除非你先談?wù)撟约海嬖V我你到底是誰(shuí)。于是我對(duì)此著迷，我愿意來(lái)幫助你。但是你并不想這么做，是嗎?你甚至還怕你會(huì)被說(shuō)出來(lái)的話(huà)嚇到。人們稱(chēng)之為“瑕疵”，但其實(shí)不然�！安煌昝馈蹦遣攀呛脰|西，能選擇讓誰(shuí)進(jìn)入我們的小世界。你并不是完美的，我也不想吊你胃口。我想說(shuō)的是，你認(rèn)識(shí)的那個(gè)女孩，也不是完美的，但關(guān)鍵是你們能否完美的適應(yīng)彼此。親密關(guān)系就是這么回事。
心靈捕手作文 篇22
人生無(wú)常，宇宙之遼闊，世間之事無(wú)奇不有，人的內(nèi)心更是奧妙無(wú)窮。在現(xiàn)今的社會(huì)中，強(qiáng)大的壓力，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差，總會(huì)讓我們心中郁郁而
麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授蘭博在席上公布了一道困難的數(shù)學(xué)題，卻被年輕的清潔工威爾解了出來(lái)�？墒峭枀s是個(gè)問(wèn)題少年，成天和好朋友查克等人四處閑逛，打架滋事。當(dāng)蘭波找到這個(gè)天才的時(shí)候，他正因?yàn)榇蚣芤u警被法庭宣判送進(jìn)看守所。蘭博向法官求情保釋?zhuān)攀顾庥诶为z之災(zāi)。藍(lán)波為了讓威爾找到自己的人生目標(biāo)，不浪費(fèi)他的數(shù)學(xué)天賦，請(qǐng)了很多心理學(xué)專(zhuān)家為威爾做輔導(dǎo)，但是威爾十分抗拒，專(zhuān)家們都束手無(wú)策。無(wú)計(jì)可施之下，蘭博求助于他大學(xué)的好友，心理學(xué)教授尚恩，并幫助幫助威爾打開(kāi)心房，找到了自己的愛(ài)情。
威爾是哈佛的教室門(mén)外打掃衛(wèi)生的清潔工，他輕而易舉的解出了教授研究了2年的數(shù)學(xué)難題。威爾幼年時(shí)的遭遇，讓他形成他自我封閉的性情，可對(duì)于自己的生活卻是一團(tuán)糟。他打架，偷竊，毆打警察，甚至要被捕入獄。并以叛逆不羈的行為來(lái)掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭博教授無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了威爾的天賦，他將面臨監(jiān)禁的威爾保釋出來(lái)。期望威爾重視并發(fā)揮自己的天賦異稟，以實(shí)現(xiàn)非凡人生價(jià)值。要求他幫助自己在數(shù)學(xué)上功成名就，他以可以幫助威爾脫離失敗為條件。而這樣的生活并非威爾想要的，無(wú)奈中，蘭博教授求助于大學(xué)好友西恩，并請(qǐng)他開(kāi)導(dǎo)、救助威爾。西恩以其獨(dú)特的方式與威爾經(jīng)歷了一番“心靈的碰撞與互動(dòng)”。最終開(kāi)啟了這個(gè)天才青年封閉又脆弱的心靈。威爾運(yùn)用了自己的才能，換來(lái)了金錢(qián)名譽(yù)，最后還找到了自己的愛(ài)情
心靈捕手并沒(méi)有在威爾的天賦停留太久，重要的應(yīng)該在于心靈、或友情。在心靈捕手中，每個(gè)人都想看透別人在想什么，同時(shí)每個(gè)人都不想被別人看透，都有著自己的故事或痛苦，有自己不想為人所知的傷口。
看完這部電影后，才覺(jué)得自己當(dāng)初想要什么？我就不會(huì)那么做了。想要的是學(xué)習(xí)的進(jìn)步，既然這樣，我就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，就應(yīng)該朝著這一方向努力，而不是像當(dāng)初的我一樣，耽誤學(xué)習(xí)了，影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃，他開(kāi)著車(chē)上路了。他要去哪里？是去追求愛(ài)情，還是在追尋一條自己選擇的人生之路？威爾的車(chē)最終駛向了哪里？這已經(jīng)不重要了。因?yàn)橥栆呀?jīng)有能力去選擇他的生活道路，并在自己所選擇的道路上堅(jiān)定前行。我們也應(yīng)該早日確定自己究竟想要什么樣的人生？之后再為了這個(gè)目標(biāo)努力，人生因此會(huì)很精彩
心靈捕手作文 篇23
過(guò)去的就讓他過(guò)去吧，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的，用好它，珍惜好現(xiàn)在的，之后是未來(lái)，不是一般的未來(lái)，美好的未來(lái)，美好的現(xiàn)在。
也許不能用完美來(lái)形容美好，不管現(xiàn)在的，是順還是不順，是瑕疵的還是殘缺的，都是現(xiàn)在所有的，都是所經(jīng)歷的，那就是美好的。
心靈捕手，也許吧，在別人的幫助下，終于捕捉回了自己的心靈，原來(lái)過(guò)去的種種鎮(zhèn)壓著心靈的烏云，散了吧。在幫別人捕捉回心靈的時(shí)候，不經(jīng)意間，也重新捕捉回了自己的心靈。
也許，心靈就是這不經(jīng)意被捕捉，就像剛剛看完《心靈捕手》，有所收獲，也是在不經(jīng)意間捕捉到了自己的心靈。
也許，會(huì)常常迷失自己的心靈，做些錯(cuò)的、荒唐事，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉；或者有的時(shí)候，過(guò)去的就讓它過(guò)去了，也是善莫大焉，有些事情過(guò)去了就過(guò)去了，也許包括時(shí)光、經(jīng)歷等等吧。
有時(shí)候，還還記得高中的時(shí)候，涂鴉的一句話(huà)"昨夜的風(fēng)逝了，何必為昨夜的憂(yōu)愁傷心"，我的涂鴉還經(jīng)常被好朋友拿來(lái)開(kāi)玩笑，想來(lái)，那個(gè)時(shí)候，忽然間，心靈也被捕捉了吧，只是后來(lái)，常常迷失了自己，然后，常常找回了自己。
現(xiàn)在才知道，曾經(jīng)年少的瘋狂，或者曾經(jīng)的某種經(jīng)歷，往往比想象的對(duì)人的影響更大，只是在于，有沒(méi)有在人生的經(jīng)歷中，不管怎么樣，有沒(méi)有捕捉回自己的心靈，找回自己呢？每個(gè)人都有自己的活法和經(jīng)歷。
還是那句話(huà)，過(guò)去的就讓他過(guò)去吧，找回自己。（不敢是不是你的錯(cuò)，或者壓根就不是你的錯(cuò)。）（不敢以前是在模仿中還是別人的視線(xiàn)中做人，重要的是做自己。）
就讓主人公說(shuō)的那樣，每個(gè)人都有自己所擅長(zhǎng)的，就像貝多芬，他一看到鋼琴，他就會(huì)彈；每個(gè)人都有自己的才能，在那方面得心應(yīng)手。發(fā)現(xiàn)我們自己。其實(shí)，就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，我真的找到了自己的才能嗎？我在哪方面得心應(yīng)手呢？我不敢說(shuō)，還沒(méi)找到，我也不敢說(shuō)，已經(jīng)找到了，我更不敢說(shuō)，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己在哪方面的得心應(yīng)手。
也許，不必執(zhí)著于這些，像影片《心靈捕手》中，找回自己，就足夠了。沒(méi)必要執(zhí)著于這些，這樣不是丟失了自己?jiǎn)幔?/p>
還是那句話(huà)，過(guò)去的就讓過(guò)去吧，然后，找回自己，然后呢，珍惜現(xiàn)在的生活，好好的過(guò)。
不管怎么說(shuō)，一切都是經(jīng)歷，都是人生，都是豐富多彩的人生。自己的人生。
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