一道數(shù)學(xué)題作文合集7篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的一道數(shù)學(xué)題作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一道數(shù)學(xué)題作文 篇1
“大哥哥，這道數(shù)學(xué)題怎么做？”自己想去，我沒好氣地拒絕了這位陌生的小妹妹。
過了一會(huì)兒，耳邊又傳來那個(gè)既陌生又熟悉的聲音，怯生生地再次問道我：“大哥哥，這道題怎么做？”“問別人去，沒看見我正在忙嗎？”我又給這位小妹妹吃了個(gè)閉門羹。
“求求你了，大哥哥，我問了其他幾個(gè)大哥哥，大姐姐，他們一看都不會(huì)做，都讓我來問你，說你是有名的學(xué)霸，連語文老師都夸獎(jiǎng)你上知天文，下知地理。難道今天這道題你也不會(huì)嗎？”“什么？你說什么？多大一點(diǎn)事兒啊，來，給我看看”。這位陌生小妹妹的激將法激活了我的好奇心和自尊心。
原來這是小學(xué)四年級(jí)“寒假生活”作業(yè)，難傻小妹妹的數(shù)學(xué)題如下：“10張A4打印紙的厚度是1mm,一億（100000000）張A4打印紙壘起來有多少米？珠穆朗瑪峰的精確高度是8844.43米，請問二者相差多少？”
嗨！有意思，難道這兩個(gè)數(shù)據(jù)有可比性嗎？一個(gè)是聞名世界的第一高峰——珠穆朗瑪峰，一個(gè)是薄如蟬翼的A4打印紙，這是在開什么玩笑？是不是看小孩子好欺負(fù)，專門拿他們玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲？
正在當(dāng)我的心思還在珠穆朗瑪峰上打轉(zhuǎn)兒的時(shí)候，耳邊又傳來這位小妹妹嬌嫩的聲音：“大哥哥，如果你也不會(huì)的話，我再去問別的師兄師姐們?nèi)�？我不怨你，因�(yàn)檫@個(gè)題太攪人了�！�
“別急，這道題其實(shí)并不難，我是在想一種你好理解的算法，明白嗎？”我微笑著對她說道，用意是取得她的信任，讓她的小腦袋靜下來，便于接受我對這道攔路虎的降服。
“小妹妹，你看：10張A4紙的厚度是1mm，這是尺�，F(xiàn)在一共有100000000張A4紙，這是核心，接下來的珠穆朗瑪峰高8844.43米這是在嚇唬你。最后問二者相差多少？”我耐心地做了一些比喻，是想抓住小妹妹的心，讓她逐漸進(jìn)入難題的深度，自然不是吐魯番盆地的深度，因?yàn)樾陆卖敺璧氐淖畹忘c(diǎn)：艾丁湖是-154.31米（最新數(shù)據(jù)），而是太平洋馬里亞納海溝的最深度：最大深度11034米（平均深度是3957米）。
好了，開個(gè)玩笑，走題了不是。話說回來，先把100000000張除以10（張），求出mm數(shù)據(jù)：
100000000÷10=10000000mm
接下來再想想1m=100cm=1000mm
10000000mm÷1000mm=10000m
10000－8844.43=1155.57m
哇哈，算出來了,一億張A4打印紙的厚度是10000米，比珠穆朗瑪峰還高1155.57米。是不是算錯(cuò)了呢？這怎么可能，要是算錯(cuò)了的話，那該多丟人，小臉還往哪里藏。
小妹妹看了看后，沒有說話，只是在一個(gè)勁兒的地?fù)u頭，還自言自語的地說道：“不可能，不可能，一億張白紙?jiān)趺磿?huì)比珠穆朗瑪峰還高出那么多呢？”
只見小妹妹失望地離開，兩條馬尾辮子在小腦袋后甩來甩去，好像是一直在搖頭晃腦，像完全徹底地否定我的驗(yàn)算結(jié)果。我也想盡快訂正一番，若是真有問題，就趕緊去給小妹妹道歉，。但再次驗(yàn)算的數(shù)據(jù)依然如此，我壓在嗓子眼的這顆心才逐漸地收回胸腔里，繼續(xù)開始遨游我的作業(yè)和題海。
快到中午的時(shí)候，那位小妹妹又笑盈盈地來到我的書桌前，畢恭畢敬地對我說：“大哥哥，你真神，你算得真對，那邊的大哥哥大姐姐們反復(fù)驗(yàn)證了你的算法和答案，都給了你100分�！�
簡單的試題，簡單的比較，讓人匪夷所思的就是積少成多，積沙成塔的至理名言，在今天的這道數(shù)學(xué)試題前得到了最好的佐證。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是這個(gè)道理，一天天，一本本書，一本本作業(yè)，在不知不覺間就堆成了大學(xué)生，碩士生，博士生，以至于專家教授，為我們偉大祖國貢獻(xiàn)力量。
作者：鄭杰元
學(xué)校：上海青浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)（東）八（2）班
一道數(shù)學(xué)題作文 篇2
周六晚上，女兒完成了國慶節(jié)手抄報(bào)后，還意猶未盡，想再干點(diǎn)兒什么。于是，就自己找了一張第一單元的數(shù)學(xué)試卷來做。當(dāng)時(shí)我正在讀博文，就沒有站起來，只是瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)那份卷子很難。但看著女兒一臉自信的模樣，就沒有提醒她。
果不出所料，在第一大題的填空題就開始“咬筆桿”了，一副遇到攔路虎的樣子，為了不打擾女兒思考，我關(guān)了電腦，去看書了。
一個(gè)小時(shí)后，女兒拿著試卷來到我面前，“媽媽，我做完了。但有一道應(yīng)用題不會(huì)�！�
我看了看，這是一道有些復(fù)雜的應(yīng)用題，沒有三步是算不出答案的。但女兒總是愛投機(jī)取巧，光想一兩步就計(jì)算出來，所以所有的演草都是錯(cuò)的。
“你再多讀幾遍題，好好想想再做�！�
“媽媽，我都想半天了，這道題我真的不會(huì)。你還是提醒我?guī)c(diǎn)吧。”
此時(shí)此刻，已是十點(diǎn)多了，夜晚的寧靜吞噬了一切。面對著夜晚燈光下的試卷，和女兒一臉茫然的表情，此情此景好熟悉。一直以來，對于女兒的數(shù)學(xué)我都是有問必答的，有難必講的�？墒桥畠含F(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)了，我不能再這樣慣著孩子了。于是，就告訴她：“如果實(shí)在不會(huì)做，就放一放吧，說不定思考一夜就會(huì)做了呢�！�
女兒高興的接受了我的建議，沒有再問下去，就睡覺了。
第二天一大早，我剛剛起床，女兒就興奮地喊我：“媽媽，那道題我想明白了，我一畫圖就做出來了。你快來看看！”
我一看，在那道題旁邊畫了一個(gè)草圖，下面是算式，結(jié)果完全正確。就表揚(yáng)她說：“你真棒，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了。以后再遇到不會(huì)的題就不用媽媽給你講了�！�
女兒一臉的興奮， “嗯，以后我自己思考，不再問你了�！�
女兒蹦著跳著出去騎車了。
望著女兒的背影，我若有所思。
對于女兒的英語，我選擇了“一竅不通”，女兒的英語一直都是自己學(xué)習(xí)，學(xué)得還不錯(cuò)。對于語文我選擇了放手，只在讀書時(shí)陪伴女兒，一起讀書，一起讀博文，一起發(fā)表感想（其實(shí)，這個(gè)過程就像孩子做閱讀理解題），女兒的語文學(xué)得倒是得心應(yīng)手。
可是，數(shù)學(xué)就不同了�？赡苁亲约合矚g數(shù)學(xué)的緣故，特喜歡做數(shù)學(xué)題。所以，自打女兒上一年級(jí)，我就無意中扮演了“家庭數(shù)學(xué)老師”的角色。女兒似乎也看出來了，沒有媽媽做不出來的數(shù)學(xué)題，于是，只要一遇到難題就會(huì)求助于我，我也會(huì)樂于幫忙，給女兒講解�？墒牵晗聛�，女兒也沒有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并解決難題。
我這才感覺到是我出錯(cuò)了，我似乎把自己定位到了“數(shù)學(xué)老師”的位置上，在女兒眼里，媽媽的數(shù)學(xué)很棒，是一座不可逾越的高山，自己是無法超過媽媽的。這種情況，不利于孩子自信心的培養(yǎng)。
女兒現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)了，但還是平生第一次自己獨(dú)立思考并解決數(shù)學(xué)難題。由于我的“強(qiáng)權(quán)”，在數(shù)學(xué)方面沒有做到“示弱”，沒有做到徹底放手，導(dǎo)致了孩子一直在心理上依靠我，一直不會(huì)獨(dú)立思考。
前思后想，沒想到我的一個(gè)不小心竟給孩子造成了這么大的一個(gè)后果。父母是孩子的第一任老師，也是伴隨孩子時(shí)間最長的一位老師，我們的一個(gè)錯(cuò)誤決定會(huì)影響孩子的一聲。
讓我們學(xué)著做父母。擺正心態(tài)，在孩子面前學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)示弱。我們一次次的示弱，讓孩子一次次的變得強(qiáng)大。這就是一道數(shù)學(xué)題引發(fā)的思考……
一道數(shù)學(xué)題作文 篇3
“我看大家都很聰明，就給你們出一道數(shù)學(xué)題吧”說完語文蒲老師從她的包里掏出一個(gè)小本子，看了一眼就在黑板上“刷刷”地寫著�！� 1=5 2=317 3=512 4=639 5= ？”有人一邊看一邊念起來。剛念完，就聽見有人大聲喊“1---”，同學(xué)們聽見后也附和著“1”“就是1”蒲老師停頓了一下，又說：“有沒有不同意的？請舉手！”這下同學(xué)們一聽，以為不對，連忙拿出演算本在上面算了起來，教室又恢復(fù)了安靜。
不知道是誰說了句“應(yīng)該是1呀”但是語氣就沒有剛才那樣堅(jiān)決�！笆� 644”“不對！應(yīng)該是 829”“5等于1”教室里又開始熱鬧起來，同學(xué)們七嘴八舌議論著。有的還在拼命計(jì)算，有的在那里東張西望，有的三三兩兩小聲議論著，有的干脆等著老師公布謎底（答案）�！翱炜�，有人舉手了！”我頓時(shí)松了一口氣，這下有“救星”了！“我覺得應(yīng)該是766.因?yàn)?639 – 512 = 127，639 + 127 = 766 .”他一本正經(jīng)地說著�！安徊唬�(yīng)該是829.因?yàn)?12 + 317 = 829！”她連忙反駁。“no，應(yīng)該把這四個(gè)數(shù)加起來等于一千四百七十三，然后用1473除以5就等于294還余下3，最后294 + 3 = 297。所以5 = 297�！薄板e(cuò)啦錯(cuò)啦，余數(shù)不能加在商里�！甭斆鞯年愔巧教岢隽艘庖�。許多人反問蒲老師：“這道題的答案到底是多少呢？”但是蒲老師的`話使他們失望了：“答案是______暫時(shí)保密!”“但可以和你們平時(shí)最好的朋友一起討論�！庇谑�，同學(xué)們像箭一樣跑向朋友的座位。最后，他們還是沒有一個(gè)正確的答案。蒲老師終于說出了答案“5 = 1”“蒲老師騙人！”“抗議！”臺(tái)下傳來了抗議聲。
她終于給我們看了本子-------原來上面什么也沒有，這些動(dòng)作全是她裝出來的。我這個(gè)時(shí)候才明白，這道題的里面包含了一個(gè)深刻的道理。我們要像小澤征爾那樣相信自己。
一道數(shù)學(xué)題作文 篇4
在七年級(jí)“數(shù)學(xué)報(bào)”第一期上，刊登了這樣一道怪題：
以前，美國舉行了一次“全美數(shù)學(xué)能力測驗(yàn)”，有83萬中學(xué)生參加，其中有這樣一道題：有個(gè)三棱錐和一個(gè)正四棱錐，他們的棱長都相得，問他們重疊一個(gè)側(cè)面后，還露出幾個(gè)面？標(biāo)準(zhǔn)答案是七個(gè)面，因?yàn)閮慑F分開時(shí)有4+5=9（個(gè)）面。當(dāng)他重疊一個(gè)面后，有兩個(gè)面被遮住了，所以標(biāo)答案是七個(gè)面�？墒且晃皇邭q的中學(xué)生丹尼爾的回答卻是五個(gè)面，閱卷者當(dāng)然判他錯(cuò)。丹尼爾為了證明自己的結(jié)論是對的，回家后做了個(gè)模型，當(dāng)他把這個(gè)模型交給老師時(shí)，老師不得不承認(rèn)丹尼爾的結(jié)論也是對的。
從上面似乎可以得知，有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案：一是原來的標(biāo)準(zhǔn)答案七個(gè)。二是丹尼爾的答案五個(gè)。我回家也做了兩個(gè)模型，一推演，發(fā)現(xiàn)只要是在三棱錐和四棱錐棱長相等的特殊情況下，三棱準(zhǔn)和四棱錐的側(cè)面拼合起來時(shí)，不僅有連個(gè)面被遮住了，還有兩對兩個(gè)面恰好重合成了一個(gè)面的情況。所以應(yīng)是9-2-2=5（個(gè)）面
單新的問題又來了，按照上面的推法，正三棱錐和正四棱錐側(cè)面拼合后就不能是7個(gè)面了，也就是原來的標(biāo)準(zhǔn)答案錯(cuò)了。我又仔細(xì)讀了讀題，發(fā)現(xiàn)以下三點(diǎn)構(gòu)成了一個(gè)特例：
1·正四棱錐
2·它們的棱長相等（即底棱和側(cè)棱都相等，并和上一條構(gòu)成了特殊的正四棱錐和正三棱錐的形狀）
3·側(cè)面（限定了貼合方式）
只要有以上三點(diǎn)，就一定是5個(gè)面，而不能使7個(gè)面。
看來還真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行“呀！
一道數(shù)學(xué)題作文 篇5
在生活中有些偶然遇到的小事可能會(huì)令人難以忘懷，因?yàn)樗苍S會(huì)給我們許多啟示。
事情就發(fā)生在昨天。那是下午第二節(jié)課，我們在教室安安靜靜的考試，我拿到卷子剛開始做時(shí)，覺得不難，就很放松，可后面發(fā)生的事，誰也沒有想到……
當(dāng)我的卷子還剩下四分之一的時(shí)候，老師說：“快點(diǎn)�。r(shí)間不多了。”我聽后頓時(shí)感到毛骨悚然，看到自己還有三道比較麻煩的題目是，更是不安。不過，還挺幸運(yùn)，時(shí)間夠了，可我還是遇到了“攔路虎”。在我寫到倒數(shù)第二題時(shí)，心慌了，我有點(diǎn)做不到了，于是我絞盡腦汁，費(fèi)了好大的功夫，終于列出了一個(gè)比較合邏輯的算式，但答案卻被我算成了分?jǐn)?shù)，我心想：“怎么可能是分?jǐn)?shù)，難道別人還賣半袋不成！”想到這，我又把我辛辛苦苦想出的答案改了。這一改不要緊，可把我的正確給改掉了。
收卷后，我問周圍的同學(xué)答案是多少，他們異口同聲地說120.我怕不準(zhǔn)確，就又問了一個(gè)我的“死黨”，她的答案一樣，120.我之后又追問算式，她充滿肯定的說：“1/（1/200+1/300 ）”我微微的怔了一下，和我原先想了的答案一模一樣，我當(dāng)時(shí)后悔及了，為什么去我沒有再算一次，而是懷疑算式列錯(cuò)了，真不應(yīng)該呀……
從那件事以后，我明白了：面對一些事情時(shí)，認(rèn)為自己是對的，就不要因?yàn)橐恍┩饨绲恼Z言和一個(gè)小小的“失誤”而放棄了自己本身正確的選擇，因?yàn)檫@個(gè)放棄可能會(huì)令你后悔莫及。
認(rèn)為自己是對的，就不要懷疑從根源上的錯(cuò)，需仔細(xì)判斷，慢慢分析，終會(huì)以完美落幕……
一道數(shù)學(xué)題作文 篇6
在小學(xué)，數(shù)學(xué)題一般都不需要思考，只有那些稍微有一點(diǎn)難的，就動(dòng)一點(diǎn)腦力，就想出來了。但是到了初中，我就明白那些說數(shù)學(xué)難、費(fèi)時(shí)間的人的感受了。
下午數(shù)學(xué)自習(xí)的時(shí)候，老師讓我們寫平行線的性質(zhì)第一、二課時(shí)，剛開始寫的時(shí)候覺得很簡單，特別是選擇和填空題，只要稍微一想答案就出來了。但是到了大題就比較費(fèi)力了，我先把已知信息標(biāo)到了圖上，看到了比例就設(shè)未知數(shù)，把這些信息都標(biāo)上去了，我再一看題，還是丈二和尚摸不著頭腦，我向右一瞥，看到同桌也在思考這道題，我扭過頭來，接著思考這道題。過了一會(huì)兒，我靈光一閃，想到了這道題的解法，第一問做完了，另外兩問也都迎刃而解了。
開始做第二道大題了，我按做第一道題的步驟，先在圖上標(biāo)已知信息和能根據(jù)已知信息馬上能想出來的信息，再讀題思考，這道題我一時(shí)半會(huì)兒沒想起來，就瞄了一眼同桌的，借鑒一下，看到他的答案后，我便恍然大悟，瞬間明白了。
在之后的幾道題，我都沒什么問題，到了最后幾題的時(shí)候，我寫完了，和同桌對了一下。那道題他用的是同位角相等，兩直線平行。我用的是內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行。寫到智慧園的時(shí)候，我急的抓耳撓腮，頭發(fā)都掉了幾根，但最后我還是想出來了，因?yàn)槲覜]有和他人合作，所以我用了一節(jié)課多才寫完。初中的數(shù)學(xué)題可真是燒腦，感受死了幾十腦細(xì)胞，但是數(shù)學(xué)題就像打怪通關(guān)一樣，認(rèn)真思考一下就通關(guān)了，十分有趣，并且做數(shù)學(xué)題時(shí)要高度集中，否則會(huì)很難想出來。
做數(shù)學(xué)題就是累并快樂著。
一道數(shù)學(xué)題作文 篇7
昨天，老師布置了一面數(shù)學(xué)習(xí)題，其中，有道題特別地難！
這道題目是這樣出的：兩個(gè)數(shù)相等，這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)也相等，這種說法是對的嗎？剛看到題目時(shí)，我的腦子里就在打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我想：這種說法應(yīng)該是對的吧！因?yàn)槿绻麅蓚�(gè)數(shù)都等于五百六十七萬，它們的近似數(shù)都約等于六百萬，是相等的，不是嗎？是的！于是我填的是對。這時(shí)，我的腦子里又冒出一個(gè)奇怪的想法。但我沒去多想。
今天上課時(shí)，萬老師把昨天的作業(yè)發(fā)下來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那道題我做錯(cuò)了！我那時(shí)把眼睛睜得大大地，非常地驚訝！心想：這題我怎么會(huì)錯(cuò)呢！不可能吧！不過作業(yè)上的紅叉叉告訴我，我答錯(cuò)了。于是，我腦子里又開始打轉(zhuǎn)了，可是還想不出答案。我開始問四周的同學(xué)。
我第一個(gè)問的是余劉宸睿，可惜他也答錯(cuò)了。我又問史天墨，史天墨說她寫的是不一定，我說要有個(gè)很確定的答案最后，我問到了我最要好的朋友：殷詩堯。終于有答案了，太棒了！殷詩堯說：如果你有五十萬這個(gè)數(shù)，你既可以把這個(gè)數(shù)的近似數(shù)寫成六十萬，也可以寫成五十萬。哦哦哦！我終于明白了，原來是這樣啊。哈哈！
好難的一道數(shù)學(xué)題��！
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