以聊天為題的作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的以聊天為題的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
以聊天為題的作文1
星期五下午，我沮喪地回到了家里，一放下書(shū)包就趴在了床上。我邊躺邊想：那么多的作業(yè)，這個(gè)周末能做完嗎？
躺著躺著，忽然，衣柜上出現(xiàn)了一個(gè)大洞，一個(gè)大人跳了出來(lái)。起初，我還以為他是一個(gè)外星人，可是又仔細(xì)看了看：兩只手，兩條腿直立行走，是一個(gè)成年人類。正當(dāng)我想問(wèn)他是從哪里來(lái)時(shí)，他卻先對(duì)我打起了招呼：“你好啊，過(guò)去的北望！”我嚇了一大跳，結(jié)巴地問(wèn)：“你……怎么……認(rèn)識(shí)我？”話音剛落，他說(shuō)：“你笨呀！我是二十年后的你呀！”起初，我還有點(diǎn)兒不相信，直到看到他眼睛旁的那顆痣我才相信。
來(lái)而不往非禮也。我連忙把他請(qǐng)到沙發(fā)上坐下，和他聊了起來(lái)。剛開(kāi)始，我總是問(wèn)他未來(lái)的一些事，他也饒有興趣地回答。在問(wèn)答中，我知道了：在未來(lái)，我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為一名樂(lè)高積木設(shè)計(jì)師。然而，因?yàn)樵谧x書(shū)時(shí)期創(chuàng)造力和童心流失得太多，使得我只設(shè)計(jì)出了幾款玩具就再也沒(méi)有受歡迎的作品上市了，總是被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。他這次回到過(guò)去，就是為了讓我?guī)退霂讉�(gè)好的玩具設(shè)計(jì)素材，順便教育我，讓我要一直擁有一顆童心，以此來(lái)改變他自己的性格和命運(yùn)。
聽(tīng)到幫忙想玩具設(shè)計(jì)素材，我一下子來(lái)勁了。我急忙說(shuō)：“玩具設(shè)計(jì)素材？我最擅長(zhǎng)了！你可以設(shè)計(jì)一套以“二戰(zhàn)”為主題的積木�。∪绻@套不行，那你還可以設(shè)計(jì)一款以雜物盒、筆筒等學(xué)習(xí)用品為主題的積木啊。這種積木既實(shí)用又好玩，為何不嘗試？”聽(tīng)到這里，未來(lái)的我的想象力也爆發(fā)了，他也想出了許多設(shè)計(jì)素材。就這樣，你一個(gè)點(diǎn)子我一個(gè)點(diǎn)子，到了最后，我和未來(lái)的我想出的素材之和居然超過(guò)了十個(gè)！這是“未來(lái)的我”無(wú)論如何沒(méi)有想到的。
后來(lái)，因?yàn)椤拔磥?lái)的我”還得趕回去加班，把我們想到的設(shè)計(jì)素材盡快設(shè)計(jì)出電腦主體圖，所以他只能與我告別。通過(guò)這次談話，我明白了一個(gè)道理：不管干什么工作，都要有童心，有創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，才能充滿樂(lè)趣地在一個(gè)自己喜歡的工作崗位上工作下去，為社會(huì)保留更多的童心與快樂(lè)。
以聊天為題的作文2
我們學(xué)校的地理圣壇，是一個(gè)被水池和噴泉環(huán)繞著的圓形石制世界地圖，位于兩棟教學(xué)樓之間的世界廣場(chǎng)上。每逢考試，都有無(wú)數(shù)學(xué)生前往“祭拜”，希望壇中神靈保佑他們考高分。它成了學(xué)子們心中的一塊圣地。
期中考試考完數(shù)學(xué)后，我拖著被各種數(shù)字、公式、模型所摧殘的身軀，耷拉著攪成漿糊似的腦袋，慢吞吞地挪出教室。我和一個(gè)同學(xué)拿著地理復(fù)習(xí)資料，在四樓的走廊里邊溜達(dá)邊清醒著腦子，準(zhǔn)備下一場(chǎng)地理考試。刺眼的陽(yáng)光直扎眼睛，使我感覺(jué)有點(diǎn)天旋地轉(zhuǎn)。
忽然傳來(lái)一陣喧鬧聲，我抬頭看去，地理圣壇旁圍了一大群學(xué)生，他們有的手持三支筆做揖，狀似燒香；有的奮力將硬幣拋向地圖上紅色中國(guó)的圖案；更有甚者，手握地理書(shū)跪于地圖前做90度跪拜，口中念念有詞：“地理圣壇！地理圣壇！保佑我這次地理考試上九十！”
世界廣場(chǎng)上，米黃色的地面在燦爛的陽(yáng)光下泛著金輝，圍繞著地圖的噴泉水波光粼粼，世界地圖在其中靜靜地臥著，微笑在看著眼前的這幫虔誠(chéng)的學(xué)子們，它與他們之間似乎達(dá)成了一份默契。我好奇地走過(guò)去，在心里輕聲地問(wèn)它：“你真的能保佑他們考到好成績(jī)嗎？那你能不能也保佑我地理也取得好成績(jī)呢？”
“你不需要我保佑，你肯定能取得好成績(jī)�！�
“��！為什么呢？”我仿佛真的聽(tīng)到了它的回答。
“我經(jīng)�？吹侥阏驹谒臉堑淖呃壬夏弥乩頃�(shū)復(fù)習(xí)。好幾次，你跟你的同學(xué)從我身邊走過(guò)的時(shí)候，我都聽(tīng)到你們?cè)谡務(wù)摳魇〉暮?jiǎn)稱，和各大山川平原的地理特征�！�
“沒(méi)錯(cuò)，說(shuō)的是我！四樓的走廊是我和同學(xué)的最愛(ài)！”我在心里小聲嘀咕著，但還是困惑于眼前熱鬧的一切，忍不住斷續(xù)問(wèn)道：“這些同學(xué)——這些虔誠(chéng)的信徒們——為什么如此膜拜你呢？”
世界地圖在陽(yáng)光中閃耀著智慧的光芒：“這是他們考試前的放松方式罷了。我?guī)筒簧纤麄兊摹?dāng)然也包括你。能決定成績(jī)的，只有自己的努力。學(xué)習(xí)在平時(shí)而不是靠臨時(shí)抱佛腳。但考試的時(shí)候要放松心情，輕松上陣。”
鈴聲響了，我邁著輕松、自信的步伐走向考場(chǎng)。走到四樓，回眸凝望，世界廣場(chǎng)上陽(yáng)光燦爛。粼粼波光中，世界地圖靜靜地臥著，似乎在盼著我們的好消息。
以聊天為題的作文3
金秋時(shí)節(jié)正是葉落的季節(jié)，“沙、沙、沙”，金燦燦的.葉子飄舞著，厚厚地鋪在校園彎曲的小路上。踏進(jìn)校門(mén)，又望見(jiàn)了那棵大榕樹(shù)，在風(fēng)中挺立。
自從第一次踏進(jìn)校園，我就特別喜愛(ài)這顆大榕樹(shù)，我愿和它分享快樂(lè)，我想向它傾訴煩惱。只要走近它，焦躁的內(nèi)心總是會(huì)平靜下來(lái)，憂傷的情緒總會(huì)變得無(wú)影無(wú)蹤。
這顆榕樹(shù)，不知經(jīng)歷了多少滄桑，才會(huì)有如此風(fēng)姿與自信；它像一位看遍世界的智者，一位為我們講述生命過(guò)程和意義的智者。原本嫩綠的葉子，到了秋天，已經(jīng)像樹(shù)干一樣的淡棕了，但仍然混著泥土的氣息，還是那樣清新。樹(shù)干是那么粗，兩三個(gè)孩子才能合抱，樹(shù)枝從粗到細(xì)，從硬到軟。樹(shù)枝底部有點(diǎn)兒黑，而樹(shù)枝尖兒卻嫩到輕輕一捏就能斷掉，一抹淡淡的抹茶綠，上面有幾片小小的黃綠色的芽?jī)骸Ｃ看芜h(yuǎn)遠(yuǎn)看到大榕樹(shù)，我都加快腳步走近，坐下，癡癡地望著，“你到底見(jiàn)證了多少？你到底知道些什么？”心中一次次的默念，卻從沒(méi)有答案。
“是你，從我一年級(jí)的懵懂，看到六年級(jí)的成熟，隨后，送走畢業(yè)的我們，又迎來(lái)新的學(xué)子；你見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，或許落葉見(jiàn)證了我全部的回憶�！币黄~尖有點(diǎn)淡綠的金色葉子飄落在我肩頭，像是贊同了我的話語(yǔ)。葉子上混著淡淡泥土的清香，又要重歸泥土了嗎？
大榕樹(shù)默默地注視著我們，陪伴著我們，分擔(dān)著我們所有的情緒：也許把我們的思緒，畫(huà)上了葉片；也許把我們的淚水，融入了樹(shù)干；也許把我們的歡笑，藏進(jìn)了嫩芽；也許把我們的汗珠，隨著落葉融進(jìn)了深埋的樹(shù)根里。我多想問(wèn)問(wèn)它，關(guān)于快樂(lè)，關(guān)于憂傷，關(guān)于理想，關(guān)于努力，關(guān)于未來(lái)……太多太多的問(wèn)題，大榕樹(shù)要是能說(shuō)話就好了，它那么平靜，那么悠然自得，肯定什么都知曉，肯定沒(méi)有問(wèn)題能難住它。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片片落下，發(fā)出“沙、沙、沙”的聲響，像是在回應(yīng)我的自言自語(yǔ)。大榕樹(shù)是在跟我聊天嗎？它似乎是在告訴我生命的秘密：“就算有一天葉子會(huì)全部掉落，新的嫩葉依然會(huì)掛滿枝頭。人生的列車不止一站，會(huì)沿著各自的方向開(kāi)往不同的地方，只要你不放棄，總會(huì)有一站是你最美的到達(dá)”。
再次回頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著夕陽(yáng)下的大榕樹(shù)，陽(yáng)光灑在葉子上，泛著金黃色的光。微風(fēng)中的它依舊那樣從容地站著，像是在對(duì)我，也對(duì)全世界，點(diǎn)頭致意。
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