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【實(shí)用】快樂的小學(xué)作文五篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的快樂的小學(xué)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
快樂的小學(xué)作文 篇1
歌是我高興的根源，當(dāng)我聽見各種美好的歌聲時(shí)，我就會(huì)如鳥兒般高興歌唱，唱出六合的廣大，唱出日子的安閑，我就會(huì)覺得很高興，感覺心曠神怡，有一種放松的味道。
歌能夠讓我心境舒壓，還會(huì)讓我忘掉煩惱，更能夠讓我心花怒放！每逢我煩惱時(shí)，我就會(huì)開端唱起歌來(lái)，然后漸漸的忘掉煩惱。所以，歌曲真美好，旋律讓我覺得好美好！旋律配合著音樂，唱出動(dòng)聽的歌詞；配合著大自然，唱出美好的樂章，更能夠感動(dòng)聽們的心。
美好的歌聲，不只能夠讓心房翻開，也能夠帶給人們歡喜；美好的`旋律，能夠趕開哀傷及憂慮，讓心境從哀痛中走出來(lái)，看見絢爛的向陽(yáng)！所以，歌是我高興的秘方，叫我心境舒暢，甚至欣喜若狂！
快樂的小學(xué)作文 篇2
20××年的春節(jié),我和爸爸媽媽在深圳過了一個(gè)快樂的新年。
大年初一這一天，爸爸開車帶上媽媽和我，我們一家人到深圳歡樂谷玩。披上新年盛裝的歡樂谷可真漂亮啊！里面到處是彩帶花燈和各種游樂設(shè)施，讓我目不暇(xia)接。
歡樂谷里面有過山車、開輪船、砸酒瓶、夾布娃娃、投水球、蕩秋千等等好多好玩的游戲，有很多游戲我都參加了。特別是開輪船打水槍時(shí)，真是既好玩又驚險(xiǎn)刺激�。⊥孢@個(gè)游戲時(shí)，我先穿好雨衣，登上輪船，系好安全帶，做好打水仗的'戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。隨著游戲管理員叔叔：“戰(zhàn)斗開始！”一聲令下，在湍（tuan）急水流的簇（cu）擁下，我趕緊瞄準(zhǔn)目標(biāo)，“嘩嘩嘩嘩”的發(fā)射著“水子彈”，把懸空中的模型恐龍打得落花流水。
還有，我和爸爸媽媽在玩空中投水球游戲時(shí)，我們投了十幾個(gè)水球，一個(gè)也沒砸中目標(biāo)，反倒把我們的身上弄得一身的水，像落湯雞一樣，引得圍觀的游客哈哈大笑。不過，在砸酒瓶和夾布娃娃時(shí)，我百發(fā)百中，取得了好成績(jī)，連贏了七八個(gè)小玩具，把我開心得像朵盛開的花一樣！
��！在歡樂谷玩得真開心�。∥液桶职謰寢屧谏钲谶^了一個(gè)快樂的新年!
快樂的小學(xué)作文 篇3
自上學(xué)期我校進(jìn)行 “限時(shí)快樂”作文教學(xué)模式的改革以來(lái)，在全體師生的共同努力下，取得了階段性的成果。首先我們制定了“文化路小學(xué)限時(shí)快樂作文教學(xué)模式”，接著先后舉行了“限時(shí)快樂作文”示范課觀摩研討活動(dòng)、“習(xí)作評(píng)改課”觀摩研討活動(dòng)、“限時(shí)快樂作文”之“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)、老師的下水文比賽以及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)之習(xí)作能力測(cè)評(píng)等豐富多彩的活動(dòng)。每次活動(dòng)都有通知、有計(jì)劃、有過程記錄、有老師反饋、有活動(dòng)總結(jié)及反思，每次活動(dòng)都在扎扎實(shí)實(shí)地貫徹落實(shí)該模式的精神，并取得了可喜的成績(jī)。
課堂上，老師們精心有效的指導(dǎo)，孩子們?nèi)肭槿刖车膭?chuàng)作，同學(xué)們真誠(chéng)公正的評(píng)改，師生間和諧融洽的點(diǎn)評(píng)，無(wú)不洋溢著習(xí)作的喜悅與興奮。
在課外，家長(zhǎng)們?nèi)σ愿暗闹С峙c配合，老師們熱情洋溢的贊揚(yáng)與肯定，領(lǐng)導(dǎo)們高屋建瓴的引領(lǐng)與幫助，更堅(jiān)信了我們文小人走好、走實(shí)該模式的信心和勇氣。
手捧著孩子們謄抄在《小荷》、《作家童年作品集》中的作品，看著他們娟秀的字跡，讀著他們抒寫的精美的文章，不知不覺中你會(huì)同可愛的孩子們一起進(jìn)行著心靈的對(duì)話，沐浴在他們帶給我們的感動(dòng)與幸福之中。
為了在本學(xué)期更加有條不紊地深化此項(xiàng)改革，還需要對(duì)模式的認(rèn)識(shí)再提高，對(duì)模式的基本框架、操作流程、實(shí)施要求及注意事項(xiàng)作以補(bǔ)充、完善。
一、“限時(shí)快樂作文”的指導(dǎo)思想及基本原則
1.指導(dǎo)思想
本模式以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目的，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)課堂教學(xué)和大量閱讀、大量寫作的深層研究，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新體系，使學(xué)生的語(yǔ)言交際、個(gè)性發(fā)展及實(shí)踐能力方面均有較大改觀，探索一條旨在減輕語(yǔ)文教師過重的作文批改負(fù)擔(dān)，提高作文教學(xué)質(zhì)量的`新路子。
2.遵循原則
�。�1）主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。每堂課教師指導(dǎo)不超過10分鐘。重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生對(duì)閱讀、寫作的濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�2）全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的閱讀和寫作潛能，提高每一個(gè)學(xué)生的寫作興趣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
�。�3）民主性原則：在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要平等對(duì)話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。
�。�4）實(shí)踐性原則：加強(qiáng)寫作與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，深刻體會(huì)生活是寫作的唯一源泉，在實(shí)踐中提高語(yǔ)言交際的能力。
�。�5）評(píng)價(jià)激勵(lì)性原則：尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)生寫作的信心，享受寫作帶來(lái)的快樂。
二、“限時(shí)快樂作文”的基本框架及操作流程
限時(shí)快樂作文訓(xùn)練，體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，釋放學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)涵的巨大創(chuàng)造力，徹底調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。我們?cè)诖_立教學(xué)流程的過程中汲取了教育教學(xué)^專~家的理論和優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校作文教學(xué)實(shí)際，特提出此教學(xué)模式：“搜集資料——完成習(xí)作——評(píng)改交流——二次修改（指作者）——整理謄抄”。
�。ㄒ唬┧鸭Y料
此環(huán)節(jié)安排在每單元學(xué)習(xí)前。
1.結(jié)合教材明確本單元習(xí)作要求。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備：
�。�1）搜集能使用到的好詞佳句、名言警句、歇后語(yǔ)等記錄在《寫作資料搜集庫(kù)》（學(xué)生自備，可自命名）中。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把本單元幾篇課文或與此次習(xí)作相關(guān)的優(yōu)秀文章作范例進(jìn)行精心閱讀，從中汲取“營(yíng)養(yǎng)”。
（3）思考自己將要寫什么以及如何寫。
（4）其它。（教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)段的不同安排其它準(zhǔn)備內(nèi)容）
（二）完成習(xí)作
此環(huán)節(jié)用作文教學(xué)課的第一課時(shí)來(lái)完成。
1.審題與命題。（時(shí)間約1分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生快速而準(zhǔn)確地理解文題，審清文章的體裁，明確習(xí)作的要求。
2.指導(dǎo)與點(diǎn)撥。（時(shí)間約8分鐘）
這一步是關(guān)鍵的一步。因?yàn)樾W(xué)生受年齡特征、知識(shí)程度的影響，寫作起來(lái)不可能像中學(xué)生那樣得心應(yīng)手，駕輕就熟，行文如流水。教師可以就中心、內(nèi)容、學(xué)生在審題及寫作過程中遇到的問題，作恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，為學(xué)生快速寫作埋下伏筆。
3.學(xué)生快樂作文。（時(shí)間約30分鐘）
要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不打擾學(xué)生的寫作思路，促其一氣呵成，迅速快捷，在三十分鐘內(nèi)完成不少于規(guī)定字?jǐn)?shù)的文章。
4.小結(jié)。（時(shí)間約1分鐘）
教師根據(jù)習(xí)作完成情況，作簡(jiǎn)要小結(jié)，以達(dá)到幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高寫作信心之目的。
�。ㄈ┰u(píng)改交流
此環(huán)節(jié)用作文教學(xué)課的第二課時(shí)來(lái)完成。
1.學(xué)生互評(píng)互批。（時(shí)間20分鐘左右）
一般2人或4人為一組，按學(xué)生作文水平高低搭勻，交換批改。每組安排一個(gè)寫作水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任批改小組長(zhǎng)。在老師批改方法的指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行認(rèn)真批改。為便于組織，原則上分組以座位為序，靈活調(diào)動(dòng)。
在學(xué)生形成評(píng)改能力之前，教師要領(lǐng)著學(xué)生一步步熟悉批改步驟，明確批改方法。
具體如何教會(huì)學(xué)生去批改呢？
快樂的小學(xué)作文 篇4
小雨點(diǎn)本來(lái)是一朵漂亮的云，后來(lái)小雨點(diǎn)睡醒了， 就悄悄地跑到人間去游玩了，都沒向天空媽媽告別一聲。
小雨點(diǎn)落在池塘里。呀，小雨點(diǎn)真像是個(gè)小畫家，在池塘里畫出一個(gè)個(gè)大大小小的圓圈圈。
小雨點(diǎn)落在碧綠碧綠的荷葉上，在荷葉搖籃上睡了一會(huì)兒，就玩起了滑滑梯，“咕嚕”一聲一下子就從荷葉上滑到了池塘里。
小雨點(diǎn)落在草叢中，小草咕嘟咕嘟地喝著水，喝完水后的小草變得更綠了。雨點(diǎn)又手拉手，給草叢送去了一條水晶項(xiàng)鏈。
小雨點(diǎn)落在茂盛的大樹上，把積了灰塵的.樹葉洗得干干凈凈。有的雨點(diǎn)很調(diào)皮，一下子就從樹上滑了下來(lái)；有的雨點(diǎn)就乖乖地呆在樹上了，它們還在樹上休息了好半天呢！
小雨點(diǎn)落在玻璃上，演奏著美妙的樂曲——“噼哩啪啦、噼哩啪啦……”
小雨點(diǎn)落在屋頂上，順著屋頂往下滑，到屋檐的時(shí)候，雨點(diǎn)一下子跳到了地上，真像一名跳水運(yùn)動(dòng)員。
小雨點(diǎn)落在欄桿上，它們有的敲擊著欄桿，彈著動(dòng)聽的曲子，有的掛在欄桿上蕩起了秋千。
這真是一群快樂的雨娃娃呀！
快樂的小學(xué)作文 篇5
星期天下午，秋高氣爽，老師準(zhǔn)備帶著同學(xué)們到果園里面去摘水果，撿落葉。
老師和同學(xué)們一到果園，就被琳瑯滿目的水果吸引住了：蘋果樹上，一個(gè)個(gè)紅紅的大蘋果掛在樹上，猶如一個(gè)個(gè)紅燈泡，梨樹上的梨則像一個(gè)個(gè)小鈴鐺，風(fēng)一吹，就好像聽見了“叮鈴鈴”的聲音。同學(xué)們都被迷住了，連忙跑去摘果子。小明首先看到了樹上又大又紅的蘋果立刻拿了個(gè)竹籃，去摘蘋果。他用手去夠蘋果，夠不到，他踮起了腳，還是沒夠到，他想了想，使勁一跳，摘下了一個(gè)蘋果。他高興地叫了起來(lái)：“你們快看！我摘了個(gè)又大又紅的`蘋果！”“哇，好大啊！”同學(xué)們吃驚地說(shuō)。小紅這時(shí)手里捧著記錄冊(cè)，彎著腰，撿起了像手掌一樣的楓葉，仔細(xì)地記錄著這片楓葉的時(shí)間，然后放進(jìn)了記錄冊(cè)里。小剛則拿著一片銀杏葉，開心地向這邊跑來(lái)。銀杏葉像一把小扇子，不停地扇動(dòng)著。在另一棵果樹下的老師和其他的同學(xué)們?cè)谡僮�，一個(gè)個(gè)子有一點(diǎn)矮的同學(xué)怎么夠也夠不到，只好讓老師幫忙，老師伸手便摘了一個(gè)橘子，遞給了他。他接過橘子，向老師道了聲謝，就把橘子放進(jìn)籃子里了。
秋天的果園帶給了我們一曲豐收的歌，一首快樂的歌。
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