初中語文教學心得體會（精選18篇）
當我們有一些感想時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初中語文教學心得體會，歡迎閱讀與收藏。
初中語文教學心得體會 1
有效教學一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標，自參加工作擔任語文教師以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比如，學生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊；語文學習背誦的東西較多，學生大多都不喜歡背誦；幾乎每班都有幾個學生甚至喪失了進一步學習語文的興趣和愿望??作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們在教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此，我開始有意識地反思自己的教學行為，去實現(xiàn)有效的教學效果，并十分關(guān)注學生的知識水平以及興趣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的教學要求我們，以學生的發(fā)展為本，尊重學生，關(guān)注學生，全面發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而實現(xiàn)這一目標，就需要努力提高教學效率，減輕學生的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：
一.課前準備是有效教學的前提。
正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享，顯著提高教學效果。所以每次集體備課之前我都認真準備，不僅備課本，也備學生，把每節(jié)課的教學目標都明確，把難懂難講的問題和學生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后，作進一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識傳授給學生。通過集體備課，我們對學生傳授的知識點更多也更深刻了。
二、課堂教學是有效教學的根本。
要提高教學效果，課堂教學是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學的有效性體現(xiàn)在學生學習的有效和教師教學的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學生。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。因為學生由于種種原因成績上不來，以至于在月考中成績不理想。此刻我認真反思了自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學生。因為有些學生方法不對，不注重預習，復習，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個小時才能補償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學生的`學習方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學習效率也提高了,也取得了不錯的成績。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。
三．課后練習是有效教學的保證。
有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學工作中我布置練習遵循兩個原則：一是盡量少而且精；二是能當堂完成的，決不留到課下去做。剛開始，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學生帶回家做，因為我總希望學生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。學生不僅不接受，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后，我決定充分利用好學生的在校時間，要求他們在學�；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固，也充分利用了學生的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學的有效性。
四．提高興趣是有效教學的動力。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學生對知識學習的興趣。學生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學習，才能更好更快地掌握所學內(nèi)容。為了讓學生學得好，學得生動有趣，我充分挖掘教材
的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓學生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。學生一旦對學習感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中，學生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，興趣還包括學生對老師的興趣，也就是說要想讓學生學好你教的科目，就必須讓學生喜歡你，喜歡你講的課。曾經(jīng)有個學生對我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個老師的話，那么我一定學不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個老師�！奔热粚W生都能意識到這一點，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學效果。所以我與學生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學生的學習效果也很不錯。由此可見，提高興趣，能夠使學生保持有效的主動學習，提高學習效率。
總之，在今后的教學中，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，不斷學習，在學習中反思，在反思中進步，主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。
初中語文教學心得體會 2
教科書中，學生最喜歡看什么書？你看發(fā)下來新書時，學生首先翻開什么書讀得津津有味就知道了。那肯定是咱們語文老師引以自豪的語文書。一節(jié)節(jié)一年年的課堂學習中，學生最輕視的是什么課？看看不少學生讀到初中甚至高中依然分不清修辭方法、說明方法、表達方式等就明曉了。那肯定也是咱們語文老師汗顏心痛的語文課。文章是渾然一體的精美藝術(shù)品，學生自然喜歡。那學生為何輕視語文課呢？原因肯定是多方面的，但是面對正處于青春叛逆期的初中學生而言，按部就班、支離破碎的課文解讀應(yīng)該是其中一個原因。再看看名師的課堂，再回想自己某些師生群情激昂的課堂，就會發(fā)現(xiàn)學生也是喜歡語文課的，不過他們喜歡的是渾然一體、一氣呵成的課堂。那就要求我們語文老師注重課堂的綰合，用渾然精彩的課堂把學生們緊緊綰合在你的課堂里。那么，初中語文課堂教學能否綰合、怎樣綰合呢？本文將根據(jù)筆者學習聽課以及上課的經(jīng)驗嘗試著梳理一二。
一、重綰合是初中生對語文課的心理需求
初中生年齡大約在12—15周歲，心理上認知、情感及個性雖然發(fā)展到了一定程度，自我意識較強，但學習動機還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)也不夠成熟。你問小學生你將來干什么，他們會告訴你他們的遠大志向；你問高中生的人生目標，他們可能會告訴你明確的目標。惟有初中生，當你問他們的目標時，他們往往是沉默的，因為他們覺得說得太大可笑了；說得具體也不可能，因為他們幾乎還沒有考慮過。一個人意志力的強弱與其世界觀和人生觀有很大的關(guān)系，當他的世界觀和人生觀還沒有確立起來時，責任心、堅韌性、自制力等意志品質(zhì)就不可能在他們的學習過程中起到?jīng)Q定性作用。他們大多還是喜歡誰就學誰的課，喜歡這節(jié)課就全身心投入，不喜歡他們會游離在課堂之外。特別對于看似誰都能聽得懂的語文課堂，如果你僅是按部就班學習課文或者一塊一塊地肢解課文，破壞了他們對這篇文章的美感或者你沒能上出超越他們理解的新穎內(nèi)容，都不足以吸引住這個年齡段的孩子，所以重視語文課堂的綰合是初中學生對語文老師的基本要求，老師設(shè)計的內(nèi)容及課堂的呈現(xiàn)要能緊緊地抓住他們的心。
二、重綰合是語文學科對語文老師的需求
重綰合也是語文學科對語文老師的需求�！墩Z文新課程標準》中明確規(guī)定了語文課程的總目標，它多達十項。在總的教學建議中，它也列舉了六大建議。在課程理念中它也強調(diào)了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。語文作為母語課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此語文與其它學科最大的不同就是教學內(nèi)容的不確定性。面對同一篇文本，不同的語文教師就可以根據(jù)學生的實際情況和自己的語文素養(yǎng)確定出不同的教學內(nèi)容。而這也正是語文教學的魅力，語文本身就是博大精深的，語文課程的豐富性以及其多重功能、多樣策略為每位語文老師發(fā)展教學個性奠定了基礎(chǔ)。這樣就可以產(chǎn)生語文教學的豐富內(nèi)涵、多樣形式，可以使得每一節(jié)語文課都充滿了無限的可能與無限的張力，因此自覺自主地綰合好每一節(jié)語文課就成了語文學科本身對我們語文老師的必然需求。
三、巧設(shè)計是語文課堂教學綰合的基石
教母語的語文老師擁有可以自由綰合教學內(nèi)容的得天獨厚的條件，但也最容易上得支離破碎、不知所云，因此，設(shè)計教學預案對于語文老師而言特別重要。教學預案的設(shè)計一般有兩種構(gòu)思方式，一種是板塊結(jié)構(gòu)，一種是線性結(jié)構(gòu)。兩種方式很難說孰優(yōu)孰劣，一般優(yōu)秀的設(shè)計倒多是兩者的緊密糅合。比如你在教案設(shè)計上看到的可能是“導入”“整體感知”“具體品味”“拓展延伸”“作業(yè)布置”等幾個板塊，但是，好的設(shè)計一定是有一條線貫穿了所有板塊的，而決不會讓每個板塊是斷裂開來的。當今語文課堂教學的領(lǐng)軍人物余映潮也經(jīng)常采用板塊結(jié)構(gòu)來上課，但是他設(shè)計的板塊看似相對獨立而又緊密聯(lián)系，幾個板塊之間還是形成了層層遞進式的教學思路的。比如他的《濟南的冬天》一課，就用“三讀”（一讀，了解文章大意；二讀細細品味了精彩段落；三讀就是課后作業(yè)的背誦）串起了從導入到感知再到品味和鞏固的幾大板塊。
那么常態(tài)課中，采用那種形式較好呢？可能采用板塊結(jié)構(gòu)的老師不在少數(shù)，因為覺得它思路清晰，容易操作，不用費盡心思怎么去設(shè)計過渡綰合的問題及語言，用“接下來我們做什么”就可以順利上完一節(jié)課。但也正是因為此，語文課往往上得波瀾不驚，味同嚼蠟。因此，越是平時的常態(tài)課，筆者認為越應(yīng)該采取的是線性結(jié)構(gòu)。雖然設(shè)計時需要找到好的切入點，備課的難度增加，時間延長，但是一旦你設(shè)計好了宛如一篇精美文章的教學預案，那么當你走進課堂時，胸有成竹的感覺和你上課過程中如行云流水的教學流程會抵消掉你課前備課時所有的辛勞。作為老師，還有什么比看到學生全情投入的.神情更滿足自得的呢？
比如，《那樹》是臺灣當代散文家王鼎鈞的作品，文章通過描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達了對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，是一篇難度頗大的散文。我校夏老師在設(shè)計教學預案時以“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠。”這一句子為文本鑒賞的主干，探究老樹的命運，引發(fā)都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考�！澳憔G在這里，綠著生，綠著死，死復綠�！边@一句子在文中的重要性可謂是“牽一發(fā)而動全身”的，只要找到了這一句，全文的脈絡(luò)就非常清晰了。夏老師為學生尋找了一片利于放飛的天空，把課堂還給了學生。整節(jié)課由于有這條線的串聯(lián)，聽、說、讀、寫相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，讓學生的感悟和發(fā)現(xiàn)變?yōu)橐粋�漸進的過程，從進入課文到深入課文最后到探尋主題并自我發(fā)現(xiàn)，最終順利完成整個預設(shè)。師生共同投入感情的一節(jié)課，學生是系著線的風箏，高飛于藍天，學生自己去發(fā)現(xiàn)，而不是系著牛繩的耕牛，聽所謂的答案，默默記筆記。再說，新課程的實施，試卷上很少是書上直接學過的答案，讓學生被動地記筆記對提高學生聽說讀寫等語文綜合素養(yǎng)絲毫沒有幫助。
酈道元的《三峽》是一篇優(yōu)美的文言寫景散文，在設(shè)計時我想把文意疏通放在語言品析的環(huán)節(jié)里，于是我從“峽”字形入手設(shè)計：“‘峽’是一個什么樣的地方呢？”“所以要寫三峽風光，當然要從三峽的哪兩個方面入手來描寫？”“在作者描寫的山山水水中，你喜歡什么呢？”“你喜歡山的什么呢？”“那么你喜歡三峽水的什么呢？”在字形的引領(lǐng)下，層層追問，在學生找說的同時融進字詞的疏通和美文的誦讀，一氣呵成，學生也感覺酣暢淋漓�！堵淙盏幕糜X》是一篇說明文，但第一段又比較生動形象，因為描繪了落日的幻覺，后幾段文字是揭示幻覺的原因。抓住這個特點，我設(shè)計時構(gòu)思了“藝術(shù)讓我們沉醉，科學讓我們清醒”的教學思路，引領(lǐng)學生品味了說明文中描寫的精妙及這類事理說明文寫作的順序。整節(jié)課，由于遵循了由現(xiàn)象到本質(zhì)的行文順序，達到了步步深入而又井然有序的效果。
其實，就是因為每一篇文章都是渾然一體的藝術(shù)品，所以幾乎每篇文章也都能找到巧妙設(shè)計的那個點，從而牽一發(fā)而動全身，比如《湖心亭看雪》中的“癡”字，《孔乙己》中外貌描寫的那句話或者引人深思的結(jié)尾，《我的叔叔于勒》中的“出大亂子了”的關(guān)鍵句，《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”和“納”字等等。還有看名師的課堂實錄時就發(fā)現(xiàn)，被名師演繹過的經(jīng)典文章莫不是渾然天成的藝術(shù)品。名師特別注重教學預案的精妙渾然設(shè)計的原因就是因為教學內(nèi)容的組織是實現(xiàn)課堂教學科學管理的根本。語文教學活動必須是教師有意識的控制活動，是有目的、有方向的運動。課前符合學生思維層次、思維規(guī)律的精心預設(shè)才可以實現(xiàn)課堂上的定勢控制。老師的設(shè)計像攀登階梯一樣，步步升高，逐漸推進，才可以引導學生的思維也隨之攀登，并向縱深處發(fā)展，這樣學生才能時刻獲得一種動力準備狀態(tài)，以便于迅速轉(zhuǎn)化為高效的學習功能。
四、妙語言是綰合成為常態(tài)的教育智慧
老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里，學生才能和你在課堂里產(chǎn)生緊密的連接，形成有效的互動，達成學習的最大效果。課前精妙的設(shè)計是很重要的基礎(chǔ)，但也只是基礎(chǔ)。在真正的課堂教學現(xiàn)場，最渾然一體的綰合還特別依賴于教師的教學智慧。而課堂調(diào)控的課堂智慧更多地體現(xiàn)在教師巧妙的提問語言和銜接過渡的語言。
提問語言很忌諱說“接下來請同學們回答老師的這個問題”等很直白的話，似乎把一節(jié)課變成了練習講評課。除掉課文的主問題是自己課前精心預設(shè)好的之外，課文的追問問題在課前預設(shè)的基礎(chǔ)上會隨著課堂的進展有一定的變化。這時候巧妙巧妙的銜接語十分重要，它可以不著痕跡地把問題引向縱深。比如被大家津津樂道的余映潮的《濟南的冬天》中當余老師感覺到學生的表述還沒有到位時，不是說“其他同學還有沒有補充？”“還有嗎？”“只有這一點理解嗎？”等不少人常有的引導方式，他總是悠悠地說：“對，下面還應(yīng)該有話說�！庇眠@種方式來重新啟迪學生思維、挖掘?qū)W生潛能、規(guī)范學生的學習方法。嚴強在上《林黛玉進賈府》一文時當發(fā)現(xiàn)學生結(jié)合王熙鳳的外貌描寫分析性格陷入瓶頸時，嚴老師用“大家知道清朝婦女服飾美的標準嗎”引導學生輕松地解讀到了王熙鳳華貴美麗外表包裹下的多重性格。
在提倡語文教學重視人文性的今天，銜接點評的語言被越來越多的老師重視，但是在改變只用“好”或“不對”之類過于簡單的評語一評了之的情況的同時，有些評價又走入了虛假的誤區(qū)。比如，“真好，你回答的真不錯�！薄澳阏姘簦 薄按蠹艺坡暪膭钜幌�！”因為當你說這些時語調(diào)很平淡，沒有驚喜的眼神和語氣時，初中學生決不會因為這些所謂的表揚而激動，從而提高課堂的投入度的。其實只要你老師是真誠，全情投入的，不用直接對學生的回答進行額外的點評，而只要在逐漸推進的教學流程中對學生的回答進行客觀點評并引領(lǐng)深入就可以了。嘉興名師姚培紅老師在上《生物入侵者》一文時，姚老師針對學生的回答都作了點評，但絲毫都沒有嘩眾取寵的生硬之嫌，就是因為姚老師都在解讀質(zhì)量的本身上進行點評，說出了學生優(yōu)秀的地方以及不足的地方。比如在進行說明文片斷練習時，有一個學生開頭那句話是用記敘文的表述方式介紹了自己喜愛的花瓶。姚老師及時抓住這一細節(jié)，在肯定她說明方法用得好的同時，校正了開頭的表達方式，讓學生在沒有練習過說明文寫作的前提下對說明文的語言表述問題有了最及時地對比感知，效果很好。再如錢夢龍老師在教學《論雷峰塔的倒掉》時，當一個學生提出疑問說本文寫得有些雜亂時，錢老師把問題拋給了學生來討論。由于學生都知道魯迅的文章肯定不會亂寫的，當站起來說時“我……我想魯迅寫文章是不會亂來的”的無效答案自然出現(xiàn)。但是，錢老師拋出問題的目的肯定不是這個，而是引導學生讀進去，讀懂。當發(fā)現(xiàn)目的沒有達到時，錢老師的處理非常高明，他繼續(xù)笑著把問題引向了深入：“當然，魯迅如果亂寫的話，那就不是魯迅，而是一名水平不高的中學生了。但不能把這個作為理由。要用文章本身來說明�！痹阱X老師不動聲色而又積極的引導下，學生慢慢走進了文本。
初中語文教學心得體會 3
其實，在剛開學的那段時間里，初來乍到，在很多方面都頗為費力，備課的時候雖然也有看課本和教參，但是真正講下來發(fā)覺整堂課都是我的自導自演，學生課堂掌握不足，檢測過程中暴露的問題也多，那時我的心情也很復雜。直到在一次復習《承天寺夜游》時偶然翻閱了余老師的教學設(shè)計，突然發(fā)覺自己的問題是出在備課這一環(huán)節(jié)了�；貞涀约寒敃r上這一課，按照大綱要求先是解決字的翻譯、詞的理解和斷句，接著就是文段翻譯然后就是各種貼近考點的理解等等。結(jié)果等課后檢測中發(fā)現(xiàn)很多反復講過地方學生還是出問題。抱著嘗試的心理，我先是搜集了學生易錯的地方，接著“厚著臉皮”在學生中“不恥下問”出錯的原因，最后分類為：記不到、記混淆、無法理解這三類。在具體復習這一課的時候只抓住蘇軾的情感變化進行有針對的記憶、區(qū)分和理解。在這里，我就借用了余老關(guān)于此文的結(jié)構(gòu)變化處理的過程，從概括到情感流露的分析再到細化，就很輕松地讓學生領(lǐng)悟到文章的思想。
從這里，我明白了自己往常備課是一種毫無目的的備課，即使把知識點歸納得再齊全，學生吸收不了還不如精簡為一節(jié)課突出一個目標。當然，如今期末臨近了，如何進行有效的復習，避免復習課上學生無精打采，可能在板塊式練習的過程中要加強方式的靈活變化，讓學生集中注意力。
其次，要抓緊平時所學知識點的復習。
從理論上講，學生學習最重要的任務(wù)是要解決各部分知識之間的聯(lián)系問題。要學會在分析、比較的基礎(chǔ)上，進行綜合、歸納、抽象、概括，從而完成知識系統(tǒng)化的.工作。概念是思維活動的細胞，本來想通過復習用思維的細胞組成一個思維的有機體，或者說，把概念組成一個概念體系，形成基本的理論，所以如果平時不抓緊學習，很多學生在復習時一下子就會陷入到對一個個基本概念的理解上。這種復習其實就是對遺忘知識點的重新建立連接了，而且在考場上還容易出錯，所以說這樣的復習進展極慢還“不討好”，長此以往學生會逐漸厭煩這樣的復習�？梢哉f，平時學習是準備原材料的過程，而復習是組裝知識大廈的過程。平時不備料，“知識大廈”在復習時就建立不起來�？梢�，抓緊平時的學習是搞好復習的基礎(chǔ)，復習是平時學習的深入和繼續(xù)，二者不可分割。
綜上所述，如果教師能在教學設(shè)計、教法選取、目標確立以及課后復習引導等環(huán)節(jié)，從不同角度、不同層次、不同水平對所學的知識進行多次的系統(tǒng)復習，那么學生學到的知識不僅質(zhì)量會越來越高，而且會以少而精的形式牢固地貯存在頭腦中，為實現(xiàn)學生獨立地應(yīng)用這些知識創(chuàng)造極好的條件。
教學對于我們年輕人來講，要摸索的道路還很長。雖然自己從教時間不長，成長也不太明顯，但是千里之行始于足下，希望自己在將來的每一天能過得充實快樂，收獲成長的幸福感，不過實話實說，自己也確實不夠勤奮，平常充電不足，所以希望各位前輩們能多加督促，幫助我改掉這種壞習慣。
初中語文教學心得體會 4
首先是朗讀。俗話說的好“書讀百遍，其義自見�！惫旁娨惨粯樱寣W生通過朗讀來感受詩中可意會不可言傳的意境，每個人有自己的見解和想法，作為老師只需要在朗讀之前將生字做好解答，讀詩是怎樣停頓的做好標注。在對古詩進行朗讀之后，讓學生說說自己在讀的過程中感受到了什么，引導學生對作者的關(guān)注，對當時作詩環(huán)境的關(guān)注。
其次是了解詩的創(chuàng)作過程。詩人是怎樣的環(huán)境中發(fā)出什么樣的感嘆，表達了什么樣的想法，都與創(chuàng)作的過程息息相關(guān)，了解了這些，就基本能夠?qū)σ皇自娪辛私馕�，學生能夠深刻感受古詩的魅力。
然后是解析詩的結(jié)構(gòu)。將情感、事件等等要用大段文字描寫的語言熔煉在一首詩之中，同時還要人能夠從中感受到作者當時的情感變化，這樣的文字功底是需要我們一起去學習的'。通過對詩句的解讀，讓學生了解到漢字在詩句中起到什么作用，為什么要這么安排，將簡單的詞語進行顛倒有什么樣的好處。教導學生在寫作當中運用一些這樣的技巧，提升文字表達的能力。
最后是借助多媒體教學。學生的閱歷不夠豐富，因此在欣賞詩詞時沒有足夠的想象力，在腦海里沒有一個明顯的印象，文字的表述也不夠?qū)W生去想象得到詩人所表達的奇幻的世界，所以借助一些工具來呈現(xiàn)一幅具象的畫面幫助學生加深對詩句意義的理解，同時將詩句讓學生用聯(lián)想以一個美好的景象記下來。
在古詩的教學過程中，作為教師不能夠死板的按照書本去教，根據(jù)現(xiàn)在教學目標，讓學生對中國的詩詞文化產(chǎn)生興趣，最終熱愛我們的文化，所以我們要根據(jù)學生的特點，制定不同的教學方法，靈活運用我們的知識。
初中語文教學心得體會 5
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
一、設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。
我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材資料和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的`齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃�，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。
有人說是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進取狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
三、聯(lián)系學生生活實際。
以課堂學習為核心，主動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。
初中語文教學心得體會 6
雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。
一、設(shè)計好教學導語。
導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果.
三、培養(yǎng)學生的觀察思考能力。
1、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養(yǎng)學生深刻思考意識
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的'心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
2、要調(diào)控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。
初中語文教學心得體會 7
語文素質(zhì)對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一、夯實基礎(chǔ)。
(一)早下手，抓反復。
語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。初一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。
在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照H版教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力。
六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的'結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。
(三)分步前進，學寫作文。
在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。
二、廣泛拓展
(一)擴展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學生掌握情況。
(二)引導學生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。
(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
(二)專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。
(四)適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺。
老師兢兢業(yè)業(yè)，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質(zhì)疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學科學習上來，產(chǎn)生更大的學習動力。
初中語文教學心得體會 8
7月27日至28日，歷時兩天的2017年義務(wù)教育初中語文學科教師培訓拉下了帷幕，但心情卻難以平靜。通過這兩天的學習，我對新版教材有了一定的了解，對于以后如何針對新教材進行教學設(shè)計也有了一定的規(guī)劃。下面就淺談幾點自己的心得體會。
一、整體把握教材，取其理念
在新教材培訓的過程中，我在教育部副部長朱之文同志的講話中以及人教社中語室主任王本華教授的視頻“守正創(chuàng)新。構(gòu)建三位一體的語文教科書編寫體系---部編《義務(wù)教育教科書語文》介紹”中明白了新教材編寫的理念：以人文主題、文體組元的雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)，努力做到一課一得，建構(gòu)適合中學生的語文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學設(shè)計，即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強化閱讀教學。在整個語文教學中指導學生真正做到多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書。
二、注重名著閱讀的引導，給學生學習搭建平臺
新教材和以往對比，有一個很大的不同，就是更加注重名著閱讀。這就要求我們在教讀課中，重視名著導讀，運用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成閱讀任務(wù)，達成閱讀目標的'學法。可以采取多種靈活有趣的形式，例如設(shè)計搶答，游戲等環(huán)節(jié)，讓學生對名著感興趣。完成從被動讀書到主動讀書的轉(zhuǎn)變。在自讀課中，指導學生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)驗，自主閱讀，強化閱讀方法，沉淀為一種能力，關(guān)鍵是引導學生用法。
三、教師設(shè)計教學，學生在自己體驗中學習
在7月28日上午，我們觀看了部編版七年級語文上冊新增課文《竊讀記》的課堂實錄。從視頻錄像中我領(lǐng)略到了名師獨特的教學方法。老師充分發(fā)揮了學生的學習主動性，課堂氣氛活躍，寓教于樂，很好的完成了教學任務(wù)。這給我今后的教學提供了指引和幫助。我們在今后的教學中應(yīng)遵循新教材設(shè)計原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學生，正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學生能想；解放眼睛，讓學生能看；解放雙手，讓學生能干；解放嘴巴，讓學生能談；解放空間，讓學生能接觸自然；解放時間，讓學生能學自己想學的東西。
這就是我在新教材培訓中的點滴體會，抓住文本，取其本意。在今后的教學中努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更深的認識與體會。
初中語文教學心得體會 9
在教學實踐中，讀單元整體教學逐漸成為一種流行的教學模式。在讀單元整體教學中，教師以一個整體性的話題為中心，將語言知識和閱讀技巧整合在一起進行教學。在試驗性教學過程中，我深切感受到了這種教學模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。下面，我將從多個方面來總結(jié)我的心得體會。
首先，讀單元整體教學激發(fā)了學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生通常只是被動地接受知識的灌輸，難免感到枯燥和乏味。而在讀單元整體教學中，教師以生活實際中的話題為切入點，引發(fā)了學生的興趣。例如，在一個關(guān)于環(huán)境保護的單元中，我們帶領(lǐng)學生一起觀察身邊的環(huán)境問題，并鼓勵他們提出解決辦法。這種貼近學生生活的教學方式激發(fā)了學生的`主動學習意識，提高了學習的積極性。
其次，讀單元整體教學加強了學生的語言運用能力。在以往的教學中，學生只是被要求背誦語法規(guī)則和詞匯表，而缺乏實際運用的機會。而在讀單元整體教學中，語言知識和閱讀技巧被融入到實際的交流活動中。例如，在一個關(guān)于旅行的單元中，學生需要以小組為單位，設(shè)計一個旅行計劃，并用英語進行演示和討論。通過這樣的活動，學生不僅能夠鞏固語言知識，還能夠提高實際運用能力，尤其是口語表達能力。
然而，讀單元整體教學也存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要花費大量的時間和精力來設(shè)計和準備教學材料。相比于傳統(tǒng)的教學方式，讀單元整體教學需要更多的教學資源和素材。教師需要從各種渠道收集相關(guān)的閱讀材料和課堂活動，并進行篩選和整理。這對教師的時間和能力提出了更高的要求。其次，學生的英語水平參差不齊，給教師的教學帶來了一定的困難。在一個班級中，學生的英語水平可能有較大的差異，有些學生較為薄弱，有些學生較為優(yōu)秀。教師需要因材施教，給不同程度的學生提供個性化的教學輔導。這對教師的教學能力和技巧提出了更高的要求。
總而言之，讀單元整體教學是一種富有活力和創(chuàng)造性的教學方法。它通過以話題為中心，將語言知識和閱讀技巧有機地結(jié)合起來，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。同時，它也提高了學生的語言運用能力，使學生能夠在實際的交流中更好地運用所學知識。然而，讀單元整體教學也面臨一些挑戰(zhàn)，例如教師需要投入更多的時間和精力，以及對學生的個性化差異進行針對性的教學。只有充分認識到這些挑戰(zhàn)，不斷改進教學策略，才能更好地發(fā)揮讀單元整體教學的優(yōu)勢，提高學生的學習效果。
初中語文教學心得體會 10
學到老，活到老。人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“承德市骨干教師培訓”就是一次難得的機會。通過學習，我受益匪淺，先將所得總結(jié)如下：
一、培訓學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
我作為一名農(nóng)村語文教師，是一名新課改的實施者，應(yīng)抓住這次難得的機遇，努力鍛煉自己、豐富自己，并與全體學員共同努力學習提高，致力于新課標的研究與探索，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革新路徑，以提高我們在新的教學理念下的教學技巧、教學水平。本次培訓的內(nèi)容十分豐富，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的`要求。真是學到了很多東西，對提高我們教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用。
二、培訓學習讓我們樹立新觀念，用自己的言行去感染學生
新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。
不僅如此，讀書的時候我們就知道這句話，“學高為師，身正為范”，教師要以身作則的去影響學生，成為學生的表率，使學生從老師身上學到許多，以老師為榜樣。因此，老師的教師的教學態(tài)度、行為舉止必須穩(wěn)重、得體，切不可馬虎、輕率、不負責任。此外，教師要和學生多溝通，向?qū)W生暢開心扉，表露自己對學習、對社會、人生的看法，激發(fā)學生對學習的興趣，樹立正確的人生觀，是自己真正成為學生的良師益友。
三、自我反思
在學習中反思、教學中反思對我們教師的成長起著重要作用。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種觀念的指導，在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題、挫折，堅信我會去探索、努力解決。通過這次學習，我感受到教學中要運用新理念，因材施教、教學相長；就地取材；教學有法，教無定法，教學貴在反思、貴在探索，形成自己新的、符合學情的教法，形成自己的教學風格，教師要有開發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出比較合格的人才。
培訓學習讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在專家教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。
“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
初中語文教學心得體會 11
新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領(lǐng)導和其他年級語文教師的指導和協(xié)助下，認真學習、大膽探索、勇于實踐，取得了些許成績。我們的主要做法有：
一、采取多種形式，落實培訓學習
我校教研采取短期培訓與長期學習相結(jié)合，集中學習和自主學習相結(jié)合等形式，注重校本培訓，每周定時定點學習，讓理論學習成為教師的內(nèi)在需求，并在專門的研討會上將教學中出現(xiàn)的預設(shè)外、生成性的問題共同解決；學校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學習班和新課標培訓，同時請市、區(qū)教研員到校講學、講課，努力將最前沿的教育教學思想呈現(xiàn)于一線教師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式。
在教學觀念上變“以教師為本”為“以學生為本”，課堂教學的主體是學生，教師是教學活動中的參與者組織者與引導者，在教學中我們準確把握師生角色定位，堅持以學生為主體，以學生的發(fā)展為本，使學生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘?qū)W生潛能，舒張學生個性。在第一冊的“口語交際DD這就是我”教學過程中，我們?yōu)閷W生設(shè)立了語文學習的成長記錄本，讓學生寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展示了學生的個性。其后的點點滴滴則是成長中的心路歷程。如學習《理想》這一課時，結(jié)合課后名言，讓學生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學生一個充滿激情的我，也讓學生下意識地積累了許多知識。再如我們學習《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時，我們請學生談?wù)勛约盒闹械呐枷瘢f說為什么佩服他，那么自己準備做一個怎么樣的人？鼓勵學生從小樹立遠大理想，志存高遠，做一個有抱負的人。
二、深入集體備課，注重教學反思
教師是教學活動中的參與者組織者和引導者，要尊重學生學習過程中的個體體驗，實現(xiàn)學生“自主、合作、探究學習”，而集體備課就是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。
在這一年的課改實驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上，對備課進行了改革，制定了"集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是體現(xiàn)教師個人創(chuàng)造和適合不同班級學生特點的保證。通過討論，我們對新的備課方式形成了以下幾條意見：第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計好教學的基本思路。第二，教學設(shè)計要求體現(xiàn)學生的主體性。關(guān)注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性。
每單元課文由教師分工備課，再集中匯總，討論修改，用集體的智慧形成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了教師的備課負擔，另一方面使教師騰出更多的時間和精力研究教材，指導學法，輔導學生。與之配套的還有一系列說課設(shè)計、研討課、評課，也有問題解決式的互動研討和教師的教學反思。學校在這方面做了大量工作，舉行了相應(yīng)的具有競賽性質(zhì)的活動。如剛剛結(jié)束的中學部青年教師基本功大獎賽，青年教師從講課、說課、教案編寫、現(xiàn)場評課等方面展示出各自的風采，顯示我校青年教師較高的教學水平，并有力地促進了我校新課改的行進。 學校規(guī)定全體教師每節(jié)課后必寫教學心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、成長自傳等形式進行內(nèi)省式反思，通過理論學習或與理論對照進行學習式反思。通過與他人交流、過程觀察、學生反饋、專家會診等方式進行交流式反思。以研究的態(tài)度從事教學、以研究的視角反思教學、以反思的成果改進教學，強調(diào)課后反思的重要性。學校還定期對教師課后反思情況進行檢查、評比，并將評定等次在全校公示。
三、改革課堂教學，注重知識積累
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的`語文能力。我們在教學過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是學生自己的所見、所聞、所感，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節(jié)課訓練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經(jīng)過長期堅持訓練，學生的觀察能力、思維能力以及表達能力，都有明顯進步，學生作文的整體水平也相應(yīng)提高。
積累是學好語文的關(guān)鍵。郭沫若有"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張。"積累是語言材料的內(nèi)化為個人語言儲備的過程，我們要求學生在日常生活中時刻注意積累，可以是生活中自由點滴積累，也可以根據(jù)老師的安排積累，值日生每天在板報專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組優(yōu)美的句子或其它內(nèi)容，并向?qū)W生推薦《讀者》、《中學生閱讀》等書目，定期指導學生閱讀中外名著，適時作時事點評。在課堂、學校的大環(huán)境中增強學生的語文學習能力和關(guān)注社會的責任感。 營造人文化的語文學習環(huán)境，激發(fā)學生的情感，體現(xiàn)學生接受的個體性。每單元的“綜合性學習”就很好地體現(xiàn)了這一點。語文綜合性學習是一個學生自主學習的過程。課程標準設(shè)置綜合性學習的目的，在于改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”這個根本性的要求。例如在進行“探索月球奧秘”的主題研究活動中，教師先讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，提出關(guān)于月球知識的研究小課題，于是“月球知識知多少”、“有關(guān)月亮的對聯(lián)和謎語”、“月亮的傳說”等一系列子課題產(chǎn)生了，帶著這些課題，學生們興致勃勃地投入了研究中。有的學生幾個人共同研究一個課題，你上網(wǎng)查閱資料、我上圖書室借閱書籍、他負責整理資料，個個干得頭頭是道；有的學生則和家長一起合作研究，在自己研究的同時也讓家長更新了一回教育觀念。還有學習《魚化石》一詩時，請學生自己收集關(guān)于化石的資料，學生們帶來的成就出人意外：圖片、論文摘選、文章、詩歌，甚至有的同學搬來了自家的大百科全書，可見學生們對活動課的期待與熱忱。綜合性學習課《黃河，母親河》同學們根據(jù)自己的興趣分成“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳說組，黃河環(huán)保組，收集資料，歸納整理，顯示了很好了自學才能，更體現(xiàn)了學生集體的智慧。
與時限較長的綜合性學習課相得益彰的是一些小活動。如課本劇，像《丑小鴨》，學生們自制卡通面具，設(shè)計臺詞，自編自導，還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，學生研讀課文，體會課文中人物的內(nèi)心世界，扮演主持人，為課本人物作內(nèi)心獨白，于其中折射出自己的精神世界；組織學生編寫手抄報，學生自己分工合作，采訪、排版、配圖、發(fā)行，充分展示了自我才能。我們通過這一系列的活動引導學生運用理論分析生活中的熱點問題，接觸現(xiàn)實生活，擴展知識視野。
四、開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，為新課程改革提供支持
我校緊緊抓住現(xiàn)代信息技術(shù)三個支撐點，即硬件建設(shè)、軟件開發(fā)、潛件發(fā)展，努力開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，為新課改的順利實施提供了有力支持。
在中學語文教學中，恰當運用電化教育手段，制作多媒體課件，可以提高語文課堂教學效率。多媒體課件具有形象、直觀的效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現(xiàn)課文，幫助學生理解。如《竹影》一課中關(guān)于中西方繪畫的差異，難以捉摸地在一個個方塊字間游移，可當多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品，像鄭燮的《竹石圖》，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了，學生們在教師的指導下水到渠成地歸納出其不同�！队^舞記》課件的導語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓學生領(lǐng)略到異域風情，對課文中冰心女士的描繪則更充滿了期待。課件《神州大戲臺》進一步將展示平臺的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜、唱腔讓學生贊嘆不已的同時心領(lǐng)神會。《黃河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態(tài)、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂于聲色大動之中赫然顯現(xiàn)。
新課標下的教學每一步前進都需要探索總結(jié)。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實情況，教學評價的把握，我們的課程內(nèi)容對于形成學生素質(zhì)過程中的作用等等。
千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應(yīng)當讓學生愛上語文，因為它是一門神奇而美妙的學科，快樂地學習語文，學習快樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活！
初中語文教學心得體會 12
在學生的學習道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，常常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式。因此作為一名初中老師，在學生結(jié)束小學的學習后，更進一步的學習語文時，我們一定要為學生的學習打好基礎(chǔ)。在這里我有一點小小的教學感悟分享給大家。
在教學中趣味和知識性同等重要。在學生發(fā)下課本之后，有的人對課本感興趣，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進書包里，看都不看，這就要看老師在學習的過程中能夠給予學生什么樣的引導和幫助，使得學生都能愛上語文這一門課程的學習，再不濟也可以使那些不感興趣的同學提高語文這一科的成績。在這個過程中，如何將知識幽默的講述出來，像講故事一樣有趣，不會使人厭煩，就要看教師的'準備工作做得如何，以及在表達方面的能力能不能貼近學生一點。
干巴巴的講述知識點，根據(jù)教學輔導書上面照本宣科的分析，學生的在課堂上的注意力就會下降，作為一名老師，我們是管不到學生在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強扭的瓜不甜�！睆娖葘W生去學習只會弄出反效果。所以將自己的準備工作做好，讓學生對課堂產(chǎn)生興趣，才能是教學趨向有益的一面。
學習要有深度，學生自己的想法比教師的想法更加的寶貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講述了一個什么樣的道理，同學們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實是將一些能夠在初中階段被學生所欣賞的，適合他們閱讀的文章做一個推薦，布置寫一篇文章，學生的所思所想就表現(xiàn)在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞能力。這樣的能力需要依靠學生自己去領(lǐng)悟，我們教師只能在旁邊引導，提供一點思路，開闊他們的眼界。
初中語文教學心得體會 13
初中語文是中學階段學生學習的重點科目之一，對于學生的語言表達能力和思維能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在教學過程中，我深刻認識到了一些教學心得體會，下面將從教材選擇、教學方法、學習積極性、評價方式和課外拓展幾個方面進行總結(jié)。
首先，教師要根據(jù)教材的規(guī)定來有針對性地選擇適合學生的教材。對于初中生來說，他們的認知水平和興趣愛好有限，所以選取的教材要能符合他們的認知規(guī)律和學習需要，這樣才能激發(fā)他們的學習興趣。在選擇教材時，要注重教材的結(jié)構(gòu)安排和教材的內(nèi)容質(zhì)量，同時要合理安排教學進程，以適應(yīng)學生的學習節(jié)奏，使他們能夠得到充分的學習收獲。
其次，教學方法要靈活多樣，根據(jù)不同的內(nèi)容和學生的特點采用不同的教學方法。在語文教學中，不能只局限于傳統(tǒng)的講授和講解形式，而應(yīng)該加強互動性和參與性，在教學過程中讓學生主動參與，激活他們的思維和表達能力。例如，可以通過小組合作、角色扮演、情景模擬等方式來進行課堂教學，引導學生積極思考和表達，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。
再次，為了提高學生的學習積極性，教師需要合理激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以通過多媒體輔助教學，呈現(xiàn)生動有趣的教學內(nèi)容，使學生能夠感受到學習的樂趣，從而激發(fā)他們主動學習的.欲望。此外，教師還可以通過布置有趣的作業(yè)、展開競賽活動等方式，增加學生對學習的主動參與和積極性，從而提高他們的學習效果。
另外，評價方式的設(shè)計也是非常重要的。語文學習注重的是學生的綜合能力，所以評價要綜合全面，不能只盯著學習成績和考試分數(shù)。在教學過程中，教師可以通過課堂表現(xiàn)、口頭回答、文言文的解讀和寫作等方式來評價學生，更好地了解學生的實際水平和能力，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，并針對性地給予指導和幫助。
最后，課外拓展也是加強初中語文教學的重要環(huán)節(jié)。教師可以組織學生參加各類語文比賽、讀書分享會、寫作比賽等，使學生能夠通過實際操作和實踐經(jīng)驗來提高自己的語文知識和能力。同時，學校還可以開設(shè)語文學習俱樂部，鼓勵學生自主閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣，并通過學生的分享和交流來促進學生之間的合作和共同提高。
總之，初中語文單元教學需要教師根據(jù)教材的選擇、教學方法的靈活運用、激發(fā)學生的學習興趣、合理的評價方式和適時的課外拓展來增強學生的學習效果。通過不斷總結(jié)和實踐，我相信我能夠提高自己的教學水平，更好地促進學生的綜合能力的發(fā)展。
初中語文教學心得體會 14
中華民族的偉大復興在于教育，作為新時代的教育者，我們背負著歷史的重托和社會的期望�！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學生涯中，我不斷探索，不能說形成了一套理論，但也積累了一點經(jīng)驗，供大家商榷。
一 、學生是主體 關(guān)愛每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在多次考試中，她們都能考出105分甚至是110以上的高分，她們的語文功底是不錯的。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。
3、給差生以上進心
一個優(yōu)秀教師的`眼中，應(yīng)該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”我班有個李某某，學習上一竅不通，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王某某，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生嘗到了一點學習的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾灑給每一個學生
1、 對好生注入嚴厲的情感而非寵愛。常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。
2、對中等生關(guān)愛并非溺愛。
我所帶的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗�，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績往往保持優(yōu)秀。
3、對差生包容而非放棄
王某某是個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，能少做作業(yè)但不能不交.
三、把業(yè)授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生
提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓練，有關(guān)語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
初中語文教學心得體會 15
我是一名從事教育工作二十年的農(nóng)村語文教師，學校曾多次組織我們出去聽課，學習其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，回來也曾多次效仿別人的教學模式，但結(jié)果總是不太理想。通過長期的實踐與摸索，我認為結(jié)合學生的實際情況，從實際出發(fā)，讓每個學生每堂課都能有所收獲，這才是我們所需要的。
農(nóng)村的學生和城里的學生不同，通過比較，我認為最明顯的區(qū)別就是放不開手腳，學生比較害羞，知識面過于窄，語言表達能力差，這樣學生學習語文就有很大的難度，同時對語文教師來說，也是一個不小的挑戰(zhàn)。如何從實際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學個性呢？我做了以下嘗試。
首先，認識到有效教學的理念，關(guān)注學生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發(fā)展的學生的學習活動。教師尊重學生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學生，課改無從進行。 古人常說的“師道尊嚴”應(yīng)該有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學生，才能切實地關(guān)注學生，站在學生的角度看問題，關(guān)注學生的情商，才能真正的接近學生，使每一個教學環(huán)節(jié)能夠在學生身上發(fā)生作用。比如在我工作的學校，學生的基礎(chǔ)都比較薄弱。學生學習沒有一個計劃，系統(tǒng)性不強，許多學生不知道該怎么去學習語文。在教學過程中，我遇到這樣一名學生，他的語文基礎(chǔ)比較差，又比較厭學，所以他每次考試時作文都不寫。當我第一次看到他的試卷時，我感到很驚訝。作為一名學生，語文試卷中作文不寫就意味著你考試失敗。于是，我就去詢問其他學生，經(jīng)過多方了解，我知道了其中的原因了：一是因為他自己不愛學習；另一個是因為以前老師總是批評他，久而久之他就不愿意去學習。針對這一情況，我在后來的教學中九經(jīng)常讓他去回答問題并給予鼓勵、表揚，慢慢的上課時他也敢于發(fā)言了，考試時作文也能寫了。最終在考試中取得了好成績。由此可見，我們對待每一名學生的態(tài)度都應(yīng)該一樣，要尊重他們，要慢慢的去引導，讓他們逐漸樹立信心。
其次，認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學的'基本任務(wù)是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中我特別注重對學生字詞句的積累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，比較害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，要加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等；加強造句練習；加強口頭表達能力的訓練。特別是平時在搞一些活動時，要讓這些學生多發(fā)言，這樣既鍛煉了學生口頭表達能力，又可以讓學生找到自信。
再次，認識到實施有效教學，最關(guān)鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，用老的教學模式去教學。二是沒有創(chuàng)新，教師上課就抱著教參去講解、報答案，學生失去了思考的空間。因此我們平時就要注意多啟發(fā)學生，讓學生去思考、理解，從而提高他們的能力。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1、樹立先進的教學理念。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。所以多次參加新課程培訓，更新觀念。
2、豐富個人知識儲備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
為了開闊眼界，豐富自己的知識，學習別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”從而在一堂課上使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸”為“樂學”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。
最后，認識到實施有效教學，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學風格，吸引學生參與，因此，在課堂上，我改變了過去的教學模式，采用風趣幽默的語言，新穎的比喻，與眾不同的教法，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學生進行“課外閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報會”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學生的能力，有效地提高了學生的語文成績。
初中語文教學心得體會 16
語文教學存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作、對待學生以及對自己的要求三方面進行一些簡單的總結(jié)。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。
一、關(guān)于寫作
幾年下來，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學生語文成績很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學生很認真，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局？原因很簡單，前者愛看書，而后者卻把看書當成了任務(wù)，努力完成，體味不到其中的任何樂趣。針對這種現(xiàn)狀，我認為語文教師給自己的定位就十分重要了。
首先我們要充當引路人，引領(lǐng)我們的每個學生走進文學的殿堂。其實，想想我們自己，當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔心讀書認真不認真的問題么？所以，面對初一的學生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學生聽。這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的.向他推薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多。
其二，分析課文時沒有一個人喜歡板著臉的嚴肅說教，孔子說的好："己所不欲，勿施與人"。找到可以引起學生興趣的相關(guān)話題后，我盡量讓學生笑著聽課，隨意發(fā)言，只要是跟這個話題相關(guān)的，你想說就說。慢慢的，學生有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來，因為是自發(fā)的寫作，他們也會自覺的錘煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個程度，我們還擔心學生不愿意學習語文么？
其三，注意語文課的深度。我覺得語文學習決不能停留在表面。所以，我經(jīng)常給學生讀美文，引導學生討論其中蘊涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓練的結(jié)果，學生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因為聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！
第四．讓學生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習慣。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材。
第五，養(yǎng)成摘抄的習慣。但凡平時覺得優(yōu)美的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞。
第六，開展課前三分鐘活動。要求每一位同學按照學號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備，收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉。
以上是關(guān)于加強寫作能力的一些淺見，寫出來只是想告訴大家，語文教學效果的呈現(xiàn)必須以老師與學生的完美配合為前提。若忽視這一點，教語文真成了費力不討好的事了。
初中語文教學心得體會 17
9月22日，我參加了在莒南縣第八中學召開的臨沂市初中語文教學研討會。會議共安排了兩項內(nèi)容：課堂教學觀摩、研討與點評；初中語文教學規(guī)劃和課堂教學規(guī)范。
22日下午，是課堂教學觀摩，共聽了三節(jié)課，第一節(jié)是寫作教學《文從字順》，執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學的王娟老師。她從學生的習作《軍訓中的一幕》入手，借助于這篇習作，總結(jié)出了文從字順的幾點要求：用詞準確，語句完整，語序要恰當，搭配要合理，朗讀可以糾錯。老師的駕馭課堂的能力很強，收放自如，沒有廢話，注重了對學生的激勵評價。第二節(jié)課是閱讀教學，《走一步，再走一步》，執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊山中學的'高新麗老師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點突出，教師嚴謹認真，目標定位準確。第三節(jié)課是文言文教學，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學的邵霞老師。她的教學過程是老師教學一篇文章，教給學生學習的方法，讓學生自己學習另一篇文章，注重了學生的自主學習。課堂容量較大，老師的基本功扎實，運用了合作學習，教學效果好。
23日上午，首先是縣區(qū)教研員對這三節(jié)課進行了點評。然后聽了臨沂市初中語文教研員龐云龍的專題報告：《初中語文教學規(guī)劃與課堂教學規(guī)范》。從這篇報告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學的幾點規(guī)范：面向全體學生；熏陶感染，獨特體驗，積累應(yīng)用，培養(yǎng)語感，整體把握；自主學習，合作學習，探究學習；學習目標的制定與呈現(xiàn)；關(guān)于“讀”；課堂教學評價現(xiàn)象；多媒體的使用。
課堂教學的幾點規(guī)范，對今后的課堂教學有很大的指導意義，在今后的教學中，我要把這幾點規(guī)范落實在教學中，在實踐中進一步理解其中的理念。提高自己的教學水平。
初中語文教學心得體會 18
20xx年8月17日，我參加了全縣初中語文新教材培訓。在這里有幸聆聽了三位教授的針對于語文教材改編的精彩講座，三位老師講解的既實在又貼近實際，可以說使我們受益匪淺。
徐炳霞老師以《統(tǒng)編初中語文教材使用策略》為題，從教材的特點，指導思想和總體思路，體現(xiàn)知識體系和能力點的五個渠道，編寫框架及體例結(jié)構(gòu)四個方面對新編語文教材進行分析。徐老師認為，部編新教材在以下幾方面體現(xiàn)了變化和創(chuàng)新。一是“用教材教”－－用課文改語文，實現(xiàn)教材的'語文核心教學價值。強調(diào)要從關(guān)注文本內(nèi)容到重視文本表達，把課文作為例子，“用課文教語文”凸顯文本的語文核心價值。必須抓住文本中最突出、最獨特的語言表達特點，去設(shè)計教學思路，開展教學活動。二是“增強目標意識，強化訓練意識，有序落實語文要素”，重建語文知識體系；能力習慣序列化；課外閱讀課程化三個方面。三是領(lǐng)悟編者意圖，凸顯“主體意識”用好的助讀系統(tǒng)，結(jié)合教材預習加以補充，還有自讀課文的助讀系統(tǒng)。四是體現(xiàn)單元意識和文體意識，區(qū)分兩類語文教學，實現(xiàn)由“一篇到一類”的解讀能力發(fā)展與思維能力。
比較慚愧的是不知道另一位女老師的名字，不過挺欣賞她的講座，聲情并茂。王金娥老師具體從立德樹人，語文素養(yǎng)，閱讀體系，精打細磨六個方面，對部編教材做了細致的分析，指出新教材寫作特點：一是重視語文核心素養(yǎng)、重建了語文知識體系；二是兼顧人文主題和語文素養(yǎng)，靈活安排了單元結(jié)構(gòu)體例；三是閱讀教學實施了“教讀”“自讀”和“課外閱讀”的“三位一體”，區(qū)分了不同閱讀課型；四是把課外閱讀納入教材體系；五是選文還強調(diào)了經(jīng)典性、審美性（語文性）、適用性和多樣性；六是注重寫作方法和技能訓練，提高寫作教學的效果。同時強調(diào)讀書應(yīng)有體驗、分享、共鳴、喚醒、提升這樣的過程。
通過此次培訓，我對人教版初中語文教材（部編本）有了一定的了解但不全面，還是有很多問題不明白，需要自己在日后的教學中慢慢體會。。
總之，通過本次培訓，希望自己能夠精心鉆研新教材、及時反饋教學中發(fā)現(xiàn)的問題和難點，勤于學習交流，為提高語文教育教學質(zhì)量、提升學生語文素養(yǎng)和能力不斷努力。
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