幼兒園幼小銜接實施方案（精選14篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質量，往往需要預先進行方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的幼兒園幼小銜接實施方案，希望對大家有所幫助。
幼兒園幼小銜接實施方案 1
一、目的意義。
從各方面的信息（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”�！�3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個”坡度“，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。
二、指導思想。
1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動，應充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結合。
4、幼小銜接活動與小學”學習準備期“綜合活動做到有機結合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。
三、活動目標。
1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
四、活動時間：
20xx年xx月——20xx年xx月。
五、活動對象。
大班組全體幼兒、教師、家長。
六、活動形式。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
七、具體工作。
（一）環(huán)境準備。
1、心理環(huán)境：
關注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務及自控能力。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。
因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的能力十分重要。
2、物質環(huán)境：
注意適當調整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。
�。ǘ┲R準備。
1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的'高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā)，精心策劃教學活動。大班幼兒思維特別活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。
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1、幼兒園與小學的互動實施：
�。�1）組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。
�。�2）把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。
2、時間、內容上的銜接與調整實施：
�。�1）內容與技能上的銜接：
①學會整理。
②學會生活。
③學會自主。
④學會勞動。
�、萆朴趦A聽。
�、拮灾鏖喿x。
�、呶展P訓練。
�。�2）物品上的準備。
每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
3、結合新課程學習活動的銜接實施：
�。�1）模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設 ”小學生之家“”小課堂“等區(qū)域，創(chuàng)設與小學接近的學習環(huán)境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。
（2）根據(jù)主題活動”我要上小學“，組織幼兒生活、學習、游戲、運動。
4、我們畢業(yè)了實施：
大班畢業(yè)典禮家長方面為增加”銜接“工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。具體形式有：
�。�1）家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
�。�2）家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
（3）家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。
（4）其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
5、教師方面：
（1）結合教研活動開展幼小銜接研討活動。
�。�2）加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
�。�3）與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。
�。�4）開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導。
幼兒園幼小銜接實施方案 2
“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期，也是入小學前最關鍵的一學期。本學期，我們將一如既往地認真開展工作，針對上學期工作中出現(xiàn)的不足進行調整，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。
本學期本班幼兒36名，舊生34名，新生2名。經(jīng)過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大，男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學期，我們把幼兒入學準備工作作為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。
幼小銜接實施方案：
1、學前思想準備：通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的XX，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備：
�。�1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
�。�3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨立生活能力的準備：
�。�1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備：
�。�1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的.習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
�。�3）知識經(jīng)驗的積累：
A前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
B數(shù)學方面的滲透
通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
班級日常工作：
1）本學期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。
2）配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展展。
3）在活動區(qū)組織設置中積極向蒙班學習，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結合。
4）在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練與評比；音樂、體育學科的觀摩及評比；“三八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動；組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”；積極準備“慶五一”詩歌、故事展示會；做好慶“六一”英語周匯演工作；大班畢業(yè)典禮。
衛(wèi)生保健工作：
1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。
2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。
3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
家長工作：
1）開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。
2）堅持每月及時更換“家長園地”，鼓勵家長參與班級教學，開展家長助教活動。
3）繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪，加強平時電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。
4）要求家長配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。
5、鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三八節(jié)”愛媽媽活動；與主題相關的親子活動等。
教師團隊合作及專業(yè)成長
通過上學期的合作，我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍，在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神，在工作學習中互相學習、及時反思，在專業(yè)方面，進一步加強教師的音樂素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。
總之，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進班級而努力。
幼兒園幼小銜接實施方案 3
"一年之際在于春"，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學期，這學期也是入小學前最關鍵的學期。為了讓幼兒適應小學的生活，我們將開展"幼小銜接"活動。
一、銜接目標：
1．從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
2．以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3．幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應準備。
4．家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
二、銜接策略：
1．幼兒入學前思想準備：（參觀小學、體驗生活）
通過參觀小學，體驗小學的學習與生活，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決"向往上小學、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責任意識，激發(fā)上學的愿望。
2．開展各種活動來做好幼小銜接工作。
3．家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導要求，家園共育做好幼小銜接。
三、具體安排：
1．在一日活動中滲透學習小學生活。
�。�1）改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
�。�2）學習整理書包：認識文具、活動中學習整理書包、整理書包比賽。
（3）幼兒的`座位：學小學生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
（4）每天適當?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學習在規(guī)定時間內必須完成作業(yè)。
2．每月活動的安排：
二月：發(fā)放"幼小銜接"調查表。
三月：
（1）參觀小學：了解小學生的學習環(huán)境。
（2）家長會：解答家長心中的疑惑。
四月：
�。�1）參觀小學：參觀小學生的課間操，學生食堂，參與一年級學生的讀書活動。
（2）整理書包比賽。
�。�3）讀書節(jié)系列活動。
五月：
（1）通過參觀小學，并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，全面體驗小學的學習與生活。
�。�2）開展大帶小活動，請小學生來我園教幼兒學戴紅領巾并談談自己做小學生感受。
六月：舉行畢業(yè)典禮
幼兒園幼小銜接實施方案 4
一、指導思想:
為全面落實《省教育廳辦公室關于做好“幼小銜接”教育的指導意見》、《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關于調整小學低年級語文和數(shù)學教學要求的意見》精神。貫徹落實立德樹人要求，引導學校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，切實減輕幼兒和小學低年級學生的學業(yè)負擔，避免幼兒園“小學化”，不斷提高幼兒園和小學低年級教育質量。
二、活動目標
1、 通過互動活動，激發(fā)幼兒上小學的欲望，為幼兒升入小學做好積極的心理準備。
2、 通過觀摩大班學生的課堂，讓小學教師對大班的學習和生活有所了解，激發(fā)幼兒進入小學的愿望。
3、 通過活動，讓大班孩子了解上小學需要做的相關準備，為進入小學奠定良好的心理素質。
4、 通過參觀小學校園、小朋友們親眼觀察、親耳聆聽、問答互動等形式，對即將踏入的小學有了進一步的了解，激發(fā)幼兒的入學愿望和對小學生活的美好向往，同時也為幼兒適應小學生活做好了充分的心理準備
三、活動時間
20xx年4月17日
四、活動準備
1、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時間、內容以及當天的活動安排。
2、教導處帶領六年級4位班主任，觀摩大班上課，聆聽人員介紹，然后參觀校園，了解學生日常作息和校園活動。
3、參觀的'教師與大班孩子互動交流，贈送禮物。
4、5月份、橋下中心小學邀請府前幼兒園大班孩子“走進小學、快樂銜接”活動。
五、活動對象
教學線負責人 六年級班主任 大班全體幼兒
六、活動過程
1、觀摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學習有所了解，并提出自己的疑問，咨詢大班老師。
2、參觀幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學習習慣。
3、小學老師與大班孩子進行互動，講解上小學的相關事宜，為孩子們上小學做好準備。
幼兒園幼小銜接實施方案 5
一、指導思想：
幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。做好幼小銜接，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施幼小銜接活動方案，將幼小銜接工作真正落實到實處。
二、活動目標：
1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備。
2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡3、家園同步，增強教師與家長的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題共同為幼兒入小學做準備。
三、活動時間：
20XX年3月--20XX年6月
四、活動對象：
大班組全體幼兒、教師、家長
五、活動形式：
1、組織觀摩活動
2、幼兒外出參觀小學
3、模擬小課堂
4、宣傳園地
5、家園共育
六、具體活動：
�。ㄒ唬┙Y合主題開展系列活動。
大班下學期最后一個主題是《再見了，幼兒園》，結合主題開展《認識時鐘》《整理小書包》《上小學了》《快樂的向前走》《越長越大》等活動，幫助幼兒認識時間、學會管理時間。學習整理和保管好自己的學習用品，體會我們已經(jīng)長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)，增強了孩子們入小學的'信心，為入小學做好準備。
（二）在一日活動各個方面做好幼小銜接工作。
1、在時間上互相靠攏。
在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重游戲化和幼兒活動的參與性。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。所以大班下學期我們采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間、縮短午睡時間等方法。在時間上慢慢接近小學的上課時間，讓幼兒在心理上、時間概念上做好準備，以便能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活。
2、學習習慣和要求上互相銜接
�。�1）利用大（7）空班場地創(chuàng)設模擬課堂，設置小黑板、課桌椅等。使整個環(huán)境與小學的課堂非常相似。每個班級協(xié)調安排輪流進入小課堂的，在小課堂里，讓幼兒模仿小學生上課，學學小學生上課的坐姿、舉手發(fā)言等，感受小學生上課的氛圍，體驗做小學生的快樂。
�。�2）對幼兒正確的坐姿、書寫方法、握筆姿勢進行專門的訓練和指導，學習書寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，但要求規(guī)范。不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內完成，要求作業(yè)有質有量。
（3）培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣，開展＂比比誰的記憶好＂的`活動，活動中需要幼兒帶的材料、要做的一些事情，我們不發(fā)短信告知家長，要求幼兒自己記憶，增強他們的任務意識，為入小學做好準備。
3、自理能力方面的培養(yǎng)
引導幼兒自己穿衣、整理床鋪、輪流做好小值日工作，積極為班集體做事等，提高動手能力和自理能力，以便更好的適應小學生活。
�。ㄈ├糜變荷畹沫h(huán)境不斷地激發(fā)幼兒上小學的熱情和愿望。在活動室中布置《我上小學了》的主題環(huán)境，設計布置“上小學倒計時”墻面，讓孩子們了解從現(xiàn)在開始離入小學還有幾天。隨著離園倒計時的越來越近，大班的孩子入小學的意識就更加強烈。萌發(fā)孩子上小學的積極情感。
（四）家園配合做好幼小銜接工作。
幼小銜接工作離不開家長的密切配合，為此我們要求家長：
1、為孩子準備一個小鬧鐘，讓孩子自己用。
2、嚴格執(zhí)行作息時間，養(yǎng)成孩子準時睡覺和按時起床的好習慣。
3、為幼兒準備小學生應具備的基本學習用品，如書包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本、圖書等，讓幼兒了解這些用品的名稱和作用，每天讓幼兒自己有序安放物品，整理書包。
4、規(guī)定孩子在指定的時間內完成一些小任務，如畫畫、寫字等.在完成任務的過程中慢慢知道要抓緊時間，集中注意力，提高孩子完成任務的意識。
�。ㄎ澹╅_展“幼小銜接”的實踐活動。
1、第十七周的周三組織幼兒參觀小學，觀看小學升旗儀式、參觀教室、圖書室、小學生的操場等場地，幫助幼兒熟悉小學學習生活和體育鍛煉的環(huán)境。
2、帶領幼兒進入班級，觀看小學生的上課、做作業(yè)和下課十分鐘等活動，讓幼兒在小學教室里坐一坐、和一年級小學生一對一的互動交流，請一年級老師來講講小學生的學習生活。通過這樣的互動交流，加深幼兒對小學生學習生活的了解，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
幼兒園幼小銜接實施方案 6
一、指導思想：
再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現(xiàn)基礎教育階段的第一次轉折。幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當?shù)臏蕚�，這已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
二、活動目的：
1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備
2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡
3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。
三、活動銜接方案：
�。ㄒ唬┙逃虒W方面：
通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。
1、參觀小學、。
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們去體驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學的愿望。
2、課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。讓幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什么？
3、請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書包和學習用品，開展整理書包比賽。
4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣。
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培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任意識。
1、身體方面的準備：
（1）開展《飛快行動》、《一棒接一棒》等動作敏捷的體育游戲。通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地步入小學；
（2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間。每節(jié)課35—40分鐘左右。
�。�3）在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的'讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
（1）通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的.獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。
�。�2）早睡早起，按時上學。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
�。�3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。
3、學習方面的準備：
（1）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業(yè)等。
（2）和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習慣。
�。�3）知識經(jīng)驗的積累：
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。
�。ㄈ┘议L工作方面：
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。
1、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學會必要的等待。
2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)中來。
入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。
幼兒園幼小銜接實施方案 7
一、指導思想：
孩子從幼兒園畢業(yè)后進小學讀書后往往不適應小學的生活，許多孩子在開學時高高興興地上學，幾個星期后，身體明顯消瘦，病假率上升，有的害怕上學，對學習產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚�，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。
嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。此次活動為走進校園實踐活動。
二、活動目的：
(1)以幼兒園為主，通過幼小銜接活動，宣傳學校工作和發(fā)展方向，讓各位家長更好地了解學校，謀求幼兒園學生家長對學校工作的支持與認同;
(2)通過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認識，實現(xiàn)小學與幼兒園的有效對接。
(3)通過幼小銜接活動，幫助幼學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，標尺身心的和諧發(fā)展。
三、銜接方案：
(一)、成員：
組長：
副組長：
組員：全體一二年級教師
(二)、銜接重點：
(1)興趣激發(fā);
(2)習慣規(guī)則培養(yǎng);
(3)語文學習能力----聽說讀寫能力方面;
(4)數(shù)學學習能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學);
(5)適應能力方面---個性，心理，獨立性等。
(三)、具體措施：
A、對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓，B 、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座
C 、組織幼兒園參觀小學，與小學聯(lián)誼活動
D 、進行教師座談，組織教研活動
E、組織各類評比或展示活動
(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時間上的互相靠攏
在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的.`向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。
2、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接
培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。
3、生活能力上的重點培養(yǎng)
加強學生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、，學習能力方面的培養(yǎng)
(1)、學會準備上課需要的學具和物品。
(2)、各種姿勢訓練及達標--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。
(3)、學會認真獨立地做事，懂得追求良好的結果。
(4)、學習時愛動腦筋，獨立思考，并愿意尋求問題的答案。
(5)、喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法。
6)、聽讀識字教學以100個會認的字為主(見圖)要求會認、會讀、會用，期末100個達標要求100%。
注重計算能力的訓練(20以內加減法計算)(10以內加減運算要求達標)
7)、注重思維能力的訓練。
5、家長方面
1、嚴格執(zhí)行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用。
2、實行生活環(huán)節(jié)”限時制”：規(guī)定時間限制，刷牙洗臉等。
3、花時間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”，并簽字：認真對待并堅持。
4、為孩子做好物質準備(安全，方便，實用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本
幼兒園幼小銜接實施方案 8
一、指導思想
幼小銜接是學前教育和小學教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學習為主的教育，學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
二、工作目標
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的方案。
2、組織各種活動，使教師了解各學段幼兒的行為習慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準備，為幼兒盡快適應小學的學習生活打下基礎。
3、通過幼小銜接活動，使幼兒
三、具體工作
（一）轉換思想，做好心理銜接
1、通過幼兒參觀小學一日活動，熟悉小學的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學，了解小學與幼兒園的區(qū)別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學的喜愛之情，加深幼兒對小學的向往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學”的氛圍，讓幼兒對小學生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務意識，讓幼兒做一些簡單的任務，并監(jiān)督幼兒準時地完成各項任務。
（二）加強鍛煉，做好身體銜接
1、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強幼兒體質，加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學；
2、在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關規(guī)則，提高幼兒的自我保護能力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)獨立品質，做好生活銜接
1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質。
4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。
（四）增強學習動機，做好學習銜接
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內容，對于這部分的教學，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的'誦讀水平。
4、書寫準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線格，為書寫奠定基礎。
5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學思維鍛煉和提升的數(shù)學游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領域教學時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力，本學期，結合主題教學，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。
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1、通過全園家長會、《科學幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請小學教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
埃里克森認為，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導和整合作用，做好幼兒與小學階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學進行溝通交流做到雙向銜接，應當密切聯(lián)系家長，及時溝通，不斷交流，結合工作實際及時調整教育目標和教育內容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新征程。
幼兒園幼小銜接實施方案 9
幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。小學和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，依托寧陽縣第二十中學小學部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應能力與學習適應能力教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣。認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎�，F(xiàn)結合幼兒園實際，制定本方案。
一、實施對象：
在園學齡前幼兒。
二、實施目標：
1、幫助幼兒了解小學的相關知識，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案：
1、幼兒入學的心理準備：
1)為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍。融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，適當延長時間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，聯(lián)系我校小學部，請小學教師來園做講座；定期到小學部班級中進行模擬上課；進行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
4)加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面：有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
2、獨立生活能力的準備：
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班第二學期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。下學期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣。不亂翻別人的'東西；自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
3、學習方面的準備：
1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力。結合主題讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；最后，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
四、保證措施
1、加強領導，健全組織。切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確�；顒佑袟l不紊地進行。
2、落實目標責任制。將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確�；顒拥脑鷮嶉_展。
幼兒園幼小銜接實施方案 10
為進一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質量，引導幼兒園科學的、有目的、有計劃地開展幼兒入學適應性教育，促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學學習活動，協(xié)助家庭形成教育合力，實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標及學習特點，構建科學適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學習，幫助幼兒逐步適應入學教育及生活。
二、具體實施
（一）幼兒園主要任務
1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標，制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學、有序、有效實施。
2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學習轉換為用大腦學習的能力、從具象物體轉換為具象符號、從具象符號轉換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預備適應課堂的心理準備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習慣、能力等方面做好入學準備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導家長建立對幼兒學習與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學焦慮，為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環(huán)境。
�。ǘ┯變喊l(fā)展目標
具備入學具備的學習能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉換能力、數(shù)學準備能力、學習品質、社會適應能力、閱讀興趣、前書寫準備能力。
具體措施：
通過家園共育、區(qū)域活動、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設環(huán)境、提供資源等方式。
視知覺能力：
1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應等游戲活動。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動。
3、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動。
5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。
聽知覺能力
6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù)，如復述數(shù)字、打電話等游戲活動。
知覺轉換能力
在一日生活中引導孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的.某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的感受。
數(shù)學準備能力
1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內點數(shù)
對應。
3、根據(jù)物體相聯(lián)對應關系、相關關系的對應、一對多關系的對應、從屬關系的對應（上下關系）、并列關系對應（同一級別關系）相反關系的對應培養(yǎng)和建立對應的思維方法。
比較
4、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據(jù)形狀、性質、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。
6、根據(jù)一組物體的某種特征（長短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短、兩長一短等）按順序進行排列。
7、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構能力，如具體教學游戲：游戲《七巧板》建構拼搭、插素、學習簡筆畫。
8、集體教學活動認識鐘表（分針、秒針、時針、鐘面數(shù)字意義）體驗一分鐘，建立時間概念。
9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應用能力了。從小正確樹立金錢觀。
學習品質
10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。
11、培養(yǎng)幼兒社會適應能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學習品質培養(yǎng)如情感方面（興趣、榮譽感、合作性、靈活性）、內驅力方面（主動性、好奇心、專注力、堅持性）、習性（責任感、獨立性、條理性、生活習慣）等。
閱讀能力
13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習慣。
前書寫準備能力
14、區(qū)域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養(yǎng)幼兒精細肌肉動作發(fā)展。
幼兒園幼小銜接實施方案 11
一、活動目標：
1、通過參觀小學，初小了解小學生的學習與生活，熟悉校園環(huán)境、教師和學生，了解小學與幼兒園的不同。
2、激發(fā)幼兒入學的向往之情，不斷加深即將成為一名小學生的自豪感。
二、活動時間：
20xx年6月18日
三、參加對象：
全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政后勤、保教處成員
四、活動地點：
參觀xx鎮(zhèn)中心小學
五、活動準備：
1、對幼兒進行參觀前的談話活動。
2、返園路上各路口安排后勤人員值守。
3、與參觀xx鎮(zhèn)中心小學聯(lián)系參觀事項。
六、活動流程：
1、7：30—7：50全體人員準時在參觀xx鎮(zhèn)中心小學大門口集合，分班列隊。
2、7：50排隊進入?yún)⒂^xx鎮(zhèn)中心小學。
3、8：00—8：10參觀xx鎮(zhèn)中心小學校長給小朋友講話。
4、8：10—8：20分班上廁所。
5、8：20觀看升旗儀式和廣播體操。
6、8：35—9：15(第一節(jié)課)幼兒分班進入一年級教室旁聽一節(jié)課了解小學生是怎樣上課的。
7、9：15—9:25(課間十分鐘)了解小學生的課間十分鐘都做些什么。
8、9：35在小學老師的帶領下，幼兒分班參觀小學環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、電視臺、廁所、語音室、多媒體教室、計算機室、食堂等地，了解各設施的功能以及學生應遵守的`公共規(guī)則，知道這些地方是小學生生活、學習的重要場所。
9、10:50與小學老師、哥哥姐姐們告別，請小朋友向小學老師說表示感謝的話。
10、11:00全體人員集中，安全返園。 (返園路線：參觀xx鎮(zhèn)中心小學——幼兒園)
11、延伸活動：回園后，各班組織幼兒圍繞“我向往的小學生活”展開討論，講講自己在小學中的所見所聞及所感。
七、注意事項：
1、請家長在7：50前準時將孩子送到良小門口本班老師手中。
2、各班做好拍照存檔工作。
3、在小學老師帶領下進行參觀。
4、在參觀過程中，提醒幼兒注意以下事項：
(1)注意安全，遵守活動規(guī)則，聽從老師安排。
(2)有禮貌，專心聽老師解說。
(3)排好隊，上下樓梯靠右邊。
(4)參觀時不擁擠，不大聲喧嘩，保持安靜。
(5)愛護花草樹木，不摘花，不踩草坪。
(6)注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。
(7)跟隨班集體，不個別行動。
5、全體人員一起返園，返園時一定要清點好人數(shù)，教育幼兒過馬路要注意安全，跟好老師和伙伴不掉隊、不擅自離隊，路上不喧嘩不吵鬧等。后勤人員在各個路口值守。
八、應急備注
1、活動中安全第一，如遇安全情況，一切以幼兒為先，注意相關協(xié)調工作。
2、如遇下雨天氣，參觀活動時間順延。
3、參觀活動的有效性，注意從幼兒的角度出發(fā)，整合相關經(jīng)驗，達成發(fā)展目標，實現(xiàn)教育價值。
幼兒園幼小銜接實施方案 12
一、指導思想：
幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚�，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好幼小銜接，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
二、活動時間和班級：
2月9月，活動時間為一學期�；顒影嗉墳橛變簣@大班。
三、活動內容和要求：
�。ㄒ唬⿵男睦頊蕚淙胧�，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
1.提高孩子的任務意識，養(yǎng)成認真、專注做事的習慣
在平時教學中，教師應該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時間內把事情做完，不拖拉；養(yǎng)成認真做事的態(tài)度，追求良好的結果；堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練。
A視覺注意力訓練：在語言教學中，讓孩子看一些照片或圖片，并提出一些問題。比如看照片觀察人物、地點、事件、動作、表情教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子很容易就會沒有興趣。
B聽覺注意力訓練：給孩子講故事，在講故事前或者講完后問孩子一些相關的問題，訓練孩子捕捉聽覺信息的能力。
C動作注意力訓練：即通過讓孩子完成特定的動作來達到訓練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動作、舞蹈動作或一些游戲動作。
D混合型注意力訓練：把眼睛看、耳朵聽和動作結合起來，比如舞臺表演。這種訓練難度大，教師可以邊說邊示范，讓孩子跟著做。
2.培養(yǎng)孩子思考、提高理解能力，按時完成學習任務的習慣
心理學研究表明，思考不但能促進理解，而且能增強記憶。所以，養(yǎng)成善于動腦筋的學習習慣，實在是大有益處。在學前期，教師應要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓練，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。
A鼓勵孩子刨根問底的積極性
在日常教學中，幼兒對許多事情總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。教師切不可冷漠對待，最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或查閱資料。在指導孩子學習的過程中，教師不妨教給孩子每天學習之后，給自己提一兩個為什么的習慣，動腦筋去思考，想出合理的答案。
B孩子考教師，教師考孩子，孩子考孩子
安排一節(jié)課，全班幼兒及教師就某一方面的問題孩子和教師互相考一考。內容可事先定好，大家有所準備，誰出題，誰必須有準確的答案。
C注意小事，改變孩子拖拉的壞習慣
剛入學的小學生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時就要注意幫助孩子從許多小事上養(yǎng)成習慣。像日常的算數(shù)、畫畫都要講究習慣。要求孩子在做數(shù)學題、畫畫要注意坐姿及握筆姿勢，并且給幼兒規(guī)定好時間，要求幼兒在規(guī)定的時間內完成，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習慣。
�。ǘ┮耘囵B(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
1、教育活動：
（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題我上小學了要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
�。�2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
�。�3）向幼兒滲透數(shù)學方面的知識：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
（4）指導幼兒學寫數(shù)字、學小學生行為規(guī)范、觀看有關錄像。6月份組織幼兒坐姿、寫姿、握筆姿勢的比賽。再如，使用適度的紀律加以約束，盡量在活動后喝水，上洗手間。集體活動要求專心聽講，積極發(fā)言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質獎勵法，而使用討論評價法、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。如：在區(qū)角內玩棋類游戲，做詞語接龍、科學小實驗等活動。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內心地對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
�。�5）為了使幼兒能更好的適應小學的學習環(huán)境。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
2、教育環(huán)境的創(chuàng)設
�。�1）注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。
�。�2）為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
3、日常生活的管理：
�。�1）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣。
�。�2）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（3）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的學習用品和生活用品，懂得自我保護。4月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。
�。�4）增強幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語；能使自覺遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。
�。�5）離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助、學會看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。
�。ㄈ┘訌娪變簣@與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
1、組織幼兒參觀小學，參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展我要上學了主題活動。
2、做好幼小的知識銜接工作。對大班、學前班教師進行培訓，使她們了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。
�。ㄋ模┘覉@同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備
1、召開專題家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
2、利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
3、為大班家長舉辦有關幼小銜接的專題講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理、生理上的入學前準備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。
4、充分發(fā)揮家長園地的作用。家長園地是幼兒園與家長溝通的窗口。在家長園地中開辟家庭教育分享欄，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)工作中。
5．開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。使家長知道一些幼兒園與小學一年級是兩個不同的教育階段，讓家長了解幼兒園教育沒有傳授系統(tǒng)知識的任務，向家長宣傳幼兒園教育是以游戲、區(qū)域活動來開發(fā)幼兒的智力，通過各種活動為幼兒提供大量動手、動腦的機會，讓幼兒在自身活動中主動地獲取知識經(jīng)驗，這種真正主動、自主的開放教育和學習活動既營造了崇向自主、追求創(chuàng)新的氛圍，又愛護和啟迪了幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒入小學乃至一生都會打下良好的基礎。從而配合教師共同做好孩子入學前行為習慣方面的準備
三、活動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段（2月3月）
1、我園成立以林鶯為組長，陳琳、何玲、關晨蓉、何彬莉、黃瑞鳳為成員的領導小組。在實施過程中，明確責任，分工到人。
2、加強教師幼小銜接的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的.教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。
3、做好家長工作，形成教育合力。期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
第二階段：實施與調整提高階段（3月6月）
1定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續(xù)重視教學的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學習與游戲結合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內生理和心理不適應的程度。
(1)參觀小學、體驗生活
為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我園充分利用附屬園的優(yōu)勢，于5月份組織大班孩子們參觀小學小學部哥哥姐姐的學習生活主要包括：（1）與小學生聯(lián)歡，搞大手拉小手活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。（2）參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。在幼兒園的學習生活中我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設。以我心中的學校為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。
3、組織觀摩課和教研活動：組織全園教師進行有關幼小銜接的觀摩課活動，討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思，解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。
4、分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動哦哦那個指導策略的新的進行分享。
第三階段：反思與總結階段（6月9月）
1、根據(jù)幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調查，從教師、家長及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應得整改措施。
2、教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關幼小銜接的論文集教育心得。
四、保證措施
1、加強領導，健全組織。各教師充分開展幼小銜接活動的意義和作用，切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確�；顒佑袟l不紊地進行。
2、加強管理與考評。我園將適時的組織教師開展專項比賽和展評活動，將其結果納入對教師德能勤績的考核。
3、落實目標責任制。我園將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確�；顒拥脑鷮嶉_展。
幼兒園幼小銜接實施方案 13
一、指導思想
兒童從幼兒園進入小學是一個重要轉折，角色變了、要求變了、家長們的期望也變了，兒童會出現(xiàn)很多的不適應�？陀^上，兒童在這一時期存在許多的不適應，主要表現(xiàn)為學習適應性和社會適應性兩個方面，如師生關系不一樣了，生活制度也不一樣了;幼兒園以動靜強弱搭配為主，而小學以聽為主，沒有玩具、游戲 ;要求也不同了，幼兒園里無作業(yè)、無負擔，而小學生每天要完成一定量的作業(yè)。從幼兒園進入小學會給孩子的身心兩方面帶來許多的不適應，還會使兒童感到陌生和恐懼，從而會影響學習的積極性。這種現(xiàn)象將持續(xù)一個學期左右。為什么會這樣?這是因為面對新的環(huán)境和新的教學模式，他們無所適從。學校是一個社會教育機構，對兒童的要求和約束遠遠超過幼兒園、家庭。培養(yǎng)孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，層次分明，合理利用，將使孩子在以后的社會中“社會適應能力強”，“我要獨立”，“自主性強”十分重要。
“幼小銜接”研究的目的，是確保幼兒教育在可持續(xù)性發(fā)展中的銜接，保證教育的連續(xù)性，縮短幼兒從幼兒園到小學的過渡期，使幼兒在幼兒時期就具備一定的學習能力和生活自理能力，以便及早適應小學生活。那么，怎樣解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學、健康、快樂的成長，便成了我們時不以待的研究課題。
尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要是我們研究的前提。幼兒園與小學要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關注知識的提前儲備等錯誤傾向，為孩子平穩(wěn)過渡到小學創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園與小學應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。我園結合現(xiàn)階段我區(qū)幼小銜接過程中存在的問題進行幼小銜接的課題研究，以求解決相關問題，幫助幼兒達到入學的平滑過渡。我們以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，將研究的重點由“如何讓孩子盡快適應學校的生活”轉變?yōu)椤坝變簣@、學校采取什么措施、方法盡快適應孩子的需求”，通過與學校的溝通(即：組織教師之間的交流;組織幼兒參觀學校;幼兒與小學生、教師的之間的溝通)，針對調查中存在的問題培養(yǎng)幼兒的相關能力與習慣，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。
二、研究過程
本課題研究初步確定三個階段層層遞進、深入展開。
第一階段：確立課題、啟動探索階段
1、加強對相關教育科研理論的學習，為下階段開展研究做好思想上與知識上的準備。
2、通過學習、討論、辯論等形式，使教師對幼小銜接有進一步的認識，分析并確定幼小銜接的內容，討論其可行性。
3、召開家長會，家園共育，了解幼兒入學后不適應的具體情況，初步探索幼小銜接的模式。
第二階段：實施與調整提高階段
1、對幼小銜接進一步調查，討論修定幼小銜接工作計劃。
2、課題小組對各班計劃進行分析，提出指導意見，教師進行修改，并著重準備環(huán)境與材料。
3、開展幼小銜接活動，根據(jù)自己的經(jīng)驗進行研討，進一步驗證幼小銜接的功能與價值。
4、觀摩與研討，集中討論并盡力解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。(交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思)
5、課題小組成員觀摩幼小銜接活動，發(fā)現(xiàn)問題并及時與教師進行反饋與交流，幫助尋找解決方法。
6、通過與學校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教育活動，培養(yǎng)幼兒的相關能力和習慣。
7、分享交流，教師們將自己積累的關于幼小銜接活動指導策略的心得進行分享。
第三階段：反思與總結階段
1、根據(jù)幼兒的入學去向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調查，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學后的情況。
2、在前階段深入研究與實踐的基礎上，獲取相關信息資料和數(shù)據(jù)材料，進行整理分析，從理論與實踐兩個層面入手，得出課題研究結論和報告，相關論文、隨筆集結成冊。
三、研究方法
以行動研究為主，以實驗法、訪談為輔的研究方法
以相互參觀、相互聽課、家園相互聯(lián)系為研究途徑
四、研究措施
一、對我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學一年級的幼兒的具體情況進行調查，了解孩子們入學后不適應的具體情況。即每年6月末對幼兒的入學趨向進行記錄留檔，新學期的9月末10月初，根據(jù)幼兒的入學去向，到相關的小學對一年級教師和幼兒家長進行問卷調查，也對孩子進行訪談調查，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學后的不適應情況。
二、通過與學校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育活動培養(yǎng)幼兒的相關能力和習慣。具體方法是：
1、組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和小學兩大教育機構的特點，從教育觀念、教育方法、教育形式、教學要求等多方面進行溝通。
2、針對調查中存在的問題，結合上學年研究過程中所取得的一些經(jīng)驗采取多種方法，在幼兒一日生活各項活動中幼兒進行培養(yǎng)，幫助幼兒從心理上、能力上、習慣上及身體素質上進行銜接。
三、召開家長會，讓家長了解有關有關幼小銜接的具體教育計劃，更好的做到家園一致，相互配合幼小銜接工作。
主要措施是：
(1)對幼兒進行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和加強。
(2)在一日生活的各項活動中，利用恰當有趣的方法，向幼兒進行漢字的滲透，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。
(3)結合幼兒實際活動需要，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
(4)貼近幼兒生活引導學會分工合作，培養(yǎng)幼兒的任務意識。
(5)結合主題活動培養(yǎng)良好的書寫習慣。
(6)以“主題活動”的方式幫助幼兒了解學校、了解小學生的生活、了解小學教師。
五、討論與分析
通過以前的一些研究，我們體會到“幼小銜接”問題是一個需要長期研究的問題，我們在工作雖然取得了一些相應的成果，使幼兒在入學的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存在不少的問題。
(一)目前存在的主要問題
1、幼兒園老師和小學老師之間的溝通仍然不夠
這主要是指在教育觀念上的溝通不夠。由于時間有限等多方面因素，在教學方法、教育目標等方面還沒有很好的溝通與研討，而且教師們在教育觀念上仍存在著較大的分歧，主要是對待孩子在活動中出現(xiàn)的問題，幼兒園的教師多是在自己的教育方法上找問題，而小學教師多是以教學內容和課堂要求為中心，找孩子和家長方面的問題，這是造成許多幼兒入學后不適應的主要問題。
2、幼兒對學校了解不深入，情緒情感落差較大
幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進行探究，每個孩子都能找到適合自己能力發(fā)展的活動，在活動中感到快樂。教師給予每名幼兒自主表現(xiàn)的機會，在日常生活和游戲中及時關注幼兒的情緒反應，并教給幼兒調控的方法，在這種寬松、輕快的環(huán)境中，幼兒情緒愉悅。這與上學后的比較緊張、較有壓力的環(huán)境形成了對比，造成了部分幼兒情緒低落，思想負擔較重的現(xiàn)象。
3、家長觀念需要進一步更新
多數(shù)家長認為孩子多讀幾首詩歌、認幾個漢字、做幾道題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來的實惠，只注重孩子的“學習”技能。對于影響孩子一生的各種習慣的培養(yǎng)不很重視，包辦代替，冷暖呵護，是父母認為對孩子的.愛的表現(xiàn)。因此，改變家長的教育觀念勢在必行。
4、合作交往能力培養(yǎng)不夠
交往能力培養(yǎng)不夠，是主動與別人交流方面不夠，這些與幼兒自身的思想意識和行為習慣有關，需要教師的進一步引導。
5、規(guī)則意識等非智力因素培養(yǎng)不足
在遵守規(guī)則方面，幼兒園的規(guī)則多是非常具體的，針對某個活動的，并且多是幼兒自己制定的，既具體又形象。幼兒在遵守之前，首先了解為什么，怎么做，便于幼兒遵守。而學校規(guī)則多是事先定好的，學生必須遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼兒剛入學后不適應，造成了部分幼兒在學校的規(guī)則遵守方面的不夠。
(二)下一步的研究設想
1、進一步加強幼兒園與小學的溝通
A、加強教師之間的溝通
首先是幼兒園教師方面，需要幫助小學教師了解孩子在幼兒園時的表現(xiàn)，特別是每個孩子的長項是什么，使小學教師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給他們更多的鼓勵，使孩子入學后保持積極上進的心態(tài)，盡快適應小學生活。同時，小學教師要注意多向幼兒園靠攏，給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，注意孩子的學習特點和年齡特點，采用一些具體形象的方式，促使孩子積極主動地參與學習活動，養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)。
B、加強幼兒與小學之間的溝通
把小學生請到幼兒園與幼兒游戲、聊天，幫助幼兒了解小學生活;幼兒也深入到小學課堂與小學生共同聽課，熟悉學校生活。
C、幼兒與學校的溝通
針對幼兒的問題，設計好相應的目標，讓幼兒帶著問題，有目的地去參觀學校，接觸教師和小學生，有針對性地打消幼兒由于不了解學校而造成的畏懼的心理，從而產(chǎn)生向往學校生活的愿望。
2、加強合作交往能力的培養(yǎng)
A、交往能力的培養(yǎng)
大班幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強了，它們不僅注意了自己的活動，也注意了同伴的活動，有了主動向別人學習的愿望。教師應及時抓住這點，通過主題活動，引導幼兒在參觀、活動中有目的的向別人進行提問，體驗在尋找探究答案的過程中與人交往的快樂，并提供不同材料，讓材料去刺激幼兒合作，體驗合作成功后的快樂等等。擴大幼兒的活動范圍，抓住契機，引發(fā)幼兒與他人主動交往。
B、合作能力的培養(yǎng)
讓在幼兒交往過程中不斷的體驗合作的意義，抓住時機以贊許的目光、肯定的語言強化幼兒合作的行為。對于一些比較自私的幼兒，引導他們認識到怎樣與別人交往，讓他們明白在與人交往的過程中，要改掉自己的毛病和不良的行為習慣，才能更好的與人交往。
3、進一步培養(yǎng)良好的規(guī)則意識
在規(guī)則意識上，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣。在調查中，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒在上一年級后，對于學校的規(guī)則、教師要求不能主動的遵守，需要別人提醒。為此，我們需要采取有效的方法培養(yǎng)他們主動去遵守規(guī)則，讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。
4、加強家園共育，轉變家長的教育觀念。
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園需進一步重視家園合作，爭取家長對幼兒園工作的支持和理解。在此基礎上，幫助家長改變教育觀念，更新教育方法，家園互相配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好習慣。
六、對“幼小銜接”工作的新思考
通過以前的研究，我們體會到一個非常重要的問題，幼小銜接中最主要的問題是心理能力的銜接;再有，制約孩子入小學后以至將來上中學、大學的最關鍵的因素是對學習活動的興趣和良好的習慣。因此，幼小銜接問題不僅僅是幼兒園大班與小學一年級所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需從小班開始，我們也在進行進一步的探索。
同時，在研究中我們不斷地體會到許多方面研究越深入，需要解決的問題就越多，幼小銜接并不只是一些表面問題(指家長一年級教師所關心的問題)的銜接問題，而需要教師在教育觀念、教育方式方法、教育內容、教育要求等諸多方面的銜接，在能力、習慣等的培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具體能力的培養(yǎng)，而是一項大的工程，是一個關系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程，還需要不斷分析現(xiàn)階段社會教育、家庭教育等多方面因素，是一個值得深入研究的問題。我們將會根據(jù)這些問題進一步的深入思考、嘗試，尋求解決的辦法。
幼兒園幼小銜接實施方案 14
一、實施背景：
幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。
小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。
二、目標：
1、幫助幼兒了解小學的相關知識，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案：
1、幼兒入學的心理準備：
1)注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置 為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間;另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
3)帶領幼兒參觀小學 讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，還可與小學生聯(lián)歡，請小學教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
4)加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務;應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
2、獨立生活能力的準備：
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓 小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力 要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌 要求幼兒會用日常禮貌用語; 在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生 做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3、學習方面的準備：
1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
四、家長工作：
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的'孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養(yǎng)幼兒的責任意識。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
4、利用家�；雍桶嗉壷黜撆c家長進行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
5、借助家委會的平臺，向家長進行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。
6、與小學教師溝通、來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點，探討具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學的學習方式。
7、請小學教師來班級為孩子們上一節(jié)語文課，讓孩子感受小學生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學生活的好奇心和求知欲。
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