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新課程中教師行為的變化讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么體會呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的新課程中教師行為的變化讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
目前，我市轟轟烈烈的進(jìn)行著新課程的改革，每位教師對新課程的改革實(shí)施都擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任，而教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變則起著主導(dǎo)的作用。教師必須適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動者，只有教師的教育觀念、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《新課程中的教師行為的變化》這本書從教師小傳――案例――訪談錄――案例評析――我的回應(yīng)，層層剖析，清楚地敘述了教者的別具匠心和風(fēng)趣幽默，給人以啟發(fā)。課程已經(jīng)改變了學(xué)生的生活，也改變了教師的教學(xué)生活。古人云：“樂思方有思泉涌”教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，思維就會被激活，被鞏固，創(chuàng)造的火花就會不斷閃現(xiàn)。
它的真正來源不是“文本”而是教師實(shí)踐經(jīng)驗的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師 教學(xué)反思 后的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識的傳授。學(xué)生獲得知識，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。
“新課程”是前輩教師們通過辛勤的勞動，在工作中摸索出來的教育經(jīng)驗，教學(xué)心得中吸取精華，同時也借鑒了國外教育研究成果。從這本書中我們可發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗心得并不是一朝一夕可得到的，也不是在新課程提出后才有的，是通過總結(jié)過去的工作，加上個人創(chuàng)造性的加工得到的。這個社會上，教師就得教他們懂得關(guān)注社會的發(fā)展，培養(yǎng)他們各方面的能力，這也就需要我們教師改變以往只顧埋頭苦抓教學(xué)成績，無暇顧及“社會事”的工作方式，樹立新的教育觀念，將具有時代特征的內(nèi)容有選擇的帶入課堂，使學(xué)生獲得更多的知識，適應(yīng)現(xiàn)代社會。
《新課程中的教師行為的變化》中提到了在新課程下“不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程�！薄安辉龠^分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識……，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)比被的基礎(chǔ)知識和技能�！薄案淖兞诉^于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索……”“學(xué)生評價體系不再是分出等級的篩子，而是激發(fā)前進(jìn)的泵�！钡扔^點(diǎn)，這些新課程以人為本，體現(xiàn)了教育的 “人性化”的理念，教育不應(yīng)該是讓孩子們?nèi)ミm應(yīng)教育，而是教育去適應(yīng)社會，適應(yīng)孩子，引導(dǎo)孩子們學(xué)會終身受益的技能。書中還提到“不需要學(xué)生人人升學(xué)，但要人人成材”,這是教育對于社會發(fā)展的一個使命。所以，教育要去適應(yīng)社會需求，重視學(xué)生綜合素質(zhì)，道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才。
由于各種原因，造成教師隊伍總體的水平參差，各地區(qū)發(fā)展不平衡，而師范教育又相對滯后與新課程的要求，而一線教師隊伍長期受到以前教育制度的影響。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。新課程中的學(xué)生可能會改變他們的一生新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長。
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