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班主任工作的幸福感心得體會(huì)（通用13篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作的幸福感心得體會(huì)，歡迎大家分享。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇1
大家都知道，老師的職責(zé)是教書育人，教書和育人并不是并列關(guān)系，育人第一，教書第二。我們都接受過嚴(yán)格的師范教育，都認(rèn)可“學(xué)高為師，德高為范”的格言。德高重于學(xué)高。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，凸顯育人，學(xué)校教師，人人都是育人工作者，而班主任更其如此。所以說，做教師不做班主任，教師生涯自然就少了些經(jīng)歷，多了些遺憾。作為教師的幸福感，更多的就是存在于做班主任的幸福中。
說到當(dāng)班主任的幸福感，可能有些老師要不同意了。當(dāng)班主任有什么？有苦啊，有累啊，有委屈啊，就是沒有幸福感。要說當(dāng)班主任后最大的幸福，那就是不當(dāng)班主任了。真是這樣的嗎？做班主任，就一定只有苦只有累，沒有幸福感嗎？我不這樣認(rèn)為。我做了6年的班主任，10年的校長(zhǎng)，也許有人會(huì)認(rèn)為，6年班主任生活是不堪回首，而10年校長(zhǎng)歷程則是風(fēng)光無限。其實(shí)，我更懷念、更珍惜的恰恰是那6年的班主任時(shí)光。因?yàn)槟欠N當(dāng)班主任的幸福感我至今還在享用。
當(dāng)班主任就一定會(huì)有付出，會(huì)有成就，由此帶來的成就感，就是幸福感。怎樣理解班主任的幸福感呢？我認(rèn)為，幸福就是充滿愛，付出愛，得到愛。在心中充滿愛，在工作中付出愛，日后自然也能得到愛的回饋。在這個(gè)愛的過程中，難道還不能感受到幸福嗎？
幸福感首先來源于你心中是否充滿愛。
有些老師可能要埋怨了，當(dāng)班主任，尤其是當(dāng)我們這種寄宿制學(xué)校的班主任，整天馬不停蹄，早自習(xí)，午休，晚自習(xí)，期間可能還會(huì)遇到上課睡覺的，不交作業(yè)的，早戀的，就寢講話的，衛(wèi)生打掃不干凈的，幾乎是“兩眼一睜，忙到熄燈”，你叫我怎么去充滿愛？其實(shí)，這只是忙，和心中充滿愛并不矛盾。打個(gè)比方吧，我們很多班主任都已經(jīng)是為人父母的了，剛當(dāng)爸爸媽媽的時(shí)候，忙不忙？忙�。∫粋�(gè)晚上要醒來多少次��！可是，即使是最忙的時(shí)候，哪個(gè)爸爸媽媽臉上不是洋溢著幸福的微笑？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟鞘悄愕暮⒆�，你愛他，所以你幸福，為他辛苦為他累也覺得幸福無邊。如果，我們能把我們的學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，心中不就能充滿愛了嗎？最近，我看了一本書，被稱為全世界最感人的生活啟示錄，書名叫《你可以，愛》，書中告訴我：唯有愛，真愛，才有幸福，真正的愛可以療愈一切身心的疾苦。作為班主任，如果心中充滿了對(duì)學(xué)生的真愛，就會(huì)有對(duì)工作的激情，就一定能感覺到幸福。很多時(shí)候，我們?yōu)榘嗌系暮筮M(jìn)學(xué)生調(diào)皮學(xué)生所苦惱，我們的工作時(shí)間大部分就耗在了他們的身上，以致我們感覺不到幸福。其實(shí)，真正的愛是能理解人，能接納人，能接納各種完美與不完美的人與事。心中充滿這種真愛，就不會(huì)被學(xué)生中種種不完美所煩擾了，就能很積極的很熱情的去對(duì)待這些人這些事了。
3月31日，4月4日和5日的《中國(guó)教育報(bào)》都用了整版的篇幅介紹了全國(guó)優(yōu)秀教師xx的事跡。xx，湖北蘄（qí）春人，1987年從華師畢業(yè)，1988年從全國(guó)名校黃岡中學(xué)來到鄉(xiāng)村中學(xué)蘄春四中任教語文。他當(dāng)時(shí)到蘄春四中時(shí)是怎樣的情況呢？校舍全是上世紀(jì)50年代建的土磚房，只有8個(gè)班，十幾位老師，學(xué)校離縣城45公里，離鎮(zhèn)上還有一兩公里路呢。你說他苦不苦啊？每天早晨他都是5：40起床，然后喊醒寄宿在他家的學(xué)生，忙到每天晚上的11:30，你說他忙不忙？他的`教學(xué)效果在全市都是數(shù)一數(shù)二，但23年，他當(dāng)?shù)淖畲蟮墓僦皇钦Z文教學(xué)組長(zhǎng)，你說他委屈不委屈？可是x老師一直認(rèn)為自己是幸福的。x老師很偉大，其實(shí)也很平凡，他的生活我們都在過，如果有不同的話，可能是我們有些老師是懷著埋怨和不甘，而x老師始終懷著真愛和激情。所以，x老師的幸福我們也能得到，只要你心中充滿對(duì)學(xué)生的真愛，對(duì)工作的激情。
當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是要在我們的工作實(shí)踐中去付出愛。
付出愛是獲得幸福的最佳捷徑。教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，學(xué)校是有生命的，應(yīng)該成為幸�？鞓返男@，學(xué)生應(yīng)該在其中獲得愉悅感。這也是教育成功的最終標(biāo)志。班主任的使命就是幫助青少年幸福的成長(zhǎng)，這也是班主任感受職業(yè)幸福的根源。讀書，學(xué)習(xí)，本來是幸福的事情，可是現(xiàn)在的學(xué)生卻覺得累，苦，厭學(xué)。如果班主任在教育上再推波助瀾，那青少年生命中只有嚴(yán)寒冰雪，而見不到溫暖百花，生活就會(huì)變得沉甸甸的。我們常說：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子�！�
如果我們不關(guān)注學(xué)生的幸福，那這就是空話、套話。自覺地為學(xué)生創(chuàng)造幸福的校園生活既是班主任的職責(zé)，也應(yīng)該成為班主任的追求。這就要求我們班主任必須更深沉、更執(zhí)著、更無私、更持久、更真摯、更熱烈地愛自己的學(xué)生。要讓學(xué)生從班主任的愛里看到希望，增強(qiáng)信心，鼓足勇氣，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。要讓青少年感受到幸福，班主任要率先垂范的引導(dǎo)他們以苦為樂，以苦為榮�，F(xiàn)在，應(yīng)試教育確實(shí)是很猖獗。但是，也要注意到不少青少年貪圖安逸，總想尋找學(xué)習(xí)的捷徑，總想偷工減料，作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象較為普遍。班主任要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的幸福，寄宿生活的幸福，鍛煉身體的幸福。
x老師連續(xù)多年當(dāng)班主任，每年學(xué)生欠費(fèi)一大筆，到期末結(jié)賬時(shí)，考慮到學(xué)校和學(xué)生都困難，汪金權(quán)就拿自己的工資幫學(xué)生把錢墊上。有一年，x把工資都?jí)|光了，還欠1000多元錢，過年回家只能兩手空空。因?yàn)閤幫學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)已經(jīng)超出了他的經(jīng)濟(jì)承受能力，學(xué)校擔(dān)心影響汪金權(quán)的生活，以至于做出不讓他當(dāng)班主任的的決定。有記者問：您當(dāng)年的大學(xué)同學(xué)如今有人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，有人過著富裕的生活，而您仍然守在三尺講臺(tái)，甘守清貧，有沒有心理落差？汪金權(quán)老師的回答是：沒有。我只知道又有多少學(xué)生出了什么樣的成績(jī)，有什么樣的進(jìn)步�？v有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香。
作為寄宿制學(xué)校的班主任，其付出恐怕也不比x老師少。如果不是滿懷愛心的付出，肯定會(huì)陷入煩躁、疲憊甚至厭教的情緒中，幸福感自然蕩然無存了。所以，我們要學(xué)會(huì)在付出時(shí)培養(yǎng)自己的幸福感。我們面對(duì)的是五彩繽紛燈紅酒綠的世界，往往急功近利，心浮氣躁，在物質(zhì)上攀比。物質(zhì)享受是相對(duì)的，精神追求才是永恒的。物質(zhì)的追求有止境嗎？生活其實(shí)并不需要那么多，美國(guó)作家麗莎?普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開門見山地說：“幸福是什么？在我看來，幸福來源于‘簡(jiǎn)單生活’。”我們應(yīng)該記住這樣的道理：在干事業(yè)的過程中，不要過多地追求物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑，所束縛。要適時(shí)給自己一條冷板凳，其實(shí)就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華，守住自己最初的夢(mèng)想，守住工作的激情，守住當(dāng)一個(gè)班主任的幸福。
付出愛，就一定能得到愛，得到幸福。
我曾說過，種瓜得瓜，種豆得豆，這其中的關(guān)系很明了，就是付出與回報(bào)的問題。班主任的工作同樣如此。前不久，我的一位老同事做60壽宴，邀我出席，他是一位老教育工作者，教師生涯中做了多年的班主任，其獨(dú)女也非常優(yōu)秀。席中，談到對(duì)小孩的培養(yǎng)時(shí)說道，小孩的學(xué)業(yè)是其次的，但愛心卻是非常重要的，小孩的優(yōu)秀出名也許我們看不到了，但她對(duì)家人，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的愛，我們卻是可以看到的。老同事的這句話很有道理，使我想到了育人，育人最重要的不就是要培養(yǎng)有愛心的一代人嗎?班主任的付出，就是要注重對(duì)學(xué)生愛心的培養(yǎng)。
x老師有一段話，正好也說明了這一點(diǎn)：我覺得對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，老師要培養(yǎng)他們的愛心。水往下流，愛往下走，老師和學(xué)生的關(guān)系就像“手和腳的關(guān)系”，腳痛手摸得到，手痛有時(shí)腳摸不到。學(xué)生不需要把愛回報(bào)給我，但是可以把愛回報(bào)給他身邊的人，回報(bào)給社會(huì)。
我們對(duì)學(xué)生付出愛，并不是為了以后得到相同的回報(bào)。但是，對(duì)于你的付出，學(xué)生一輩子都記得。學(xué)生的成才，就是對(duì)我們最好的回報(bào)。看到我們的學(xué)生以后在社會(huì)上發(fā)揮他的聰明才智，成為社會(huì)棟梁，我們難道感覺不到幸福嗎？說實(shí)在點(diǎn)，只要老師有需要，我們的學(xué)生大都會(huì)義不容辭的為我們?nèi)ケ甲�。即使是一條短信，一個(gè)電話，一次回校探訪，不也都能讓我們心中充滿幸福嗎？
作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這是多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)是多彩青春的心靈，這是多么令人愉悅！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年馬克思所說：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)被任何重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作出的犧牲；那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人�！保ā肚嗄暝谶x擇職業(yè)時(shí)的考慮》）這里所說的“幸�！�，不正是我們班主任所擁有的幸福嗎？
所以說，做個(gè)班主任，真的可以很幸福。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇2
做班主任工作最深的感受是什么？也許很多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點(diǎn)兒煩心。這很正常，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞔_實(shí)非常繁瑣，內(nèi)容沒有邊際，責(zé)任沒有邊際，如同一個(gè)無底洞，如同一個(gè)不斷加壓的水壓機(jī)。但是，有這種感受的人是絕對(duì)享受和體驗(yàn)不到班主任工作的喜悅、幸福、充實(shí)與快樂，也絕不可能達(dá)到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優(yōu)秀、專業(yè)、成功，最終的關(guān)鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？
班主任的幸福感來自哪里？
一、班主任的幸福來自于辛勤的勞動(dòng)
勞動(dòng)本身就是幸福的。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動(dòng)所帶來的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動(dòng)作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。
二、班主任的幸福來自于學(xué)生的喜歡
作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹立良好形象，給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，你就會(huì)讓學(xué)生愛戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會(huì)讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛，你必然會(huì)得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會(huì)學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級(jí)的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會(huì)崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛戴你，你就會(huì)體驗(yàn)到做班主任的幸福。
三、班主任的幸福來自于家長(zhǎng)的信賴
張嘵風(fēng)在《世界，我交給你一個(gè)孩子》一文中說，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？這是一位母親，在四樓的陽臺(tái)上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會(huì)、向歷史，說出了這句人類所有的母親都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的問話�，F(xiàn)行的教育體制和方法讓這位母親很失望很無奈。在這樣的背景下，作為班主任教師不可能得到家長(zhǎng)的信賴。每當(dāng)讀到這段話，我就會(huì)想起那位家長(zhǎng)的眼神，就會(huì)想到做班主任的責(zé)任。如果我們能做一個(gè)讓家長(zhǎng)很信賴的班主任，我們是不是會(huì)很幸福？
四、班主任的幸福來自于領(lǐng)導(dǎo)的重視
被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，維護(hù)好班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的.集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。
五、班主任的幸福來自于學(xué)生的成功
幸福是可以觸摸的。對(duì)于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對(duì)于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對(duì)于警察而言，幸福是一方平安；對(duì)于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著早晨八九點(diǎn)鐘的太陽一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任的勞動(dòng)成就了每一個(gè)學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。
有位詩(shī)人說：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。作為班主任，你體驗(yàn)到了嗎？
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇3
3月26日，非常榮幸地參加了鎮(zhèn)“做有幸福感的班主任”青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了八位有經(jīng)驗(yàn)的班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，并參與了老帶新的分組互動(dòng)交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說起，講述著自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。
一、寬容是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯
不少老師在交流中都談到了“寬容”， 班主任要容得下孩子所犯的任何錯(cuò)誤。參加工作以來，自己也擔(dān)任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結(jié)出一條：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過衣服，倉(cāng)皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠(yuǎn)去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開寺院的門，發(fā)現(xiàn)門前的臺(tái)階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。班主任的寬容就是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(zhǎng)過程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(zhǎng)，甚至是會(huì)影響到孩子一生的`走向。
二、愛心是浸染孩子幸福的源泉
談到班主任，老師們都少談不了“愛心”，我認(rèn)為班主任不僅要對(duì)學(xué)生有愛心，更重要的是要培養(yǎng)孩子的愛心。
記得曾讀過這樣一個(gè)故事：有個(gè)繪畫大師畫佛像非常逼真。兩個(gè)極有天賦的學(xué)生來跟這位大師學(xué)繪畫。名師出高徒，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過刻苦練習(xí)，終于將佛祖像畫得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話，學(xué)生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學(xué)生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂郁之感，憂郁中還透出一股隱隱的殺氣，無論老師如何示范如何點(diǎn)撥，學(xué)生乙也改不掉這個(gè)毛病。師傅通過與兩位學(xué)生親切的談話，終于明白了真相。原來，學(xué)生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學(xué)生乙很小的時(shí)候，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時(shí)刻想著要報(bào)仇，并時(shí)時(shí)叮囑兒子，千萬不要忘了復(fù)仇。看來我們心中的愛和恨都會(huì)自然流淌出來，浸染我們的生活。
為了讓孩子們能幸�？鞓返厣睿霭嘀魅蔚母囵B(yǎng)孩子的愛心。老師們的交流中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的愛心的事例都談了不少，概括起來可以從三個(gè)方面去做。
�。�1）教育孩子要愛自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛的人，你還能指望他去愛誰呢？愛父母這三個(gè)字跟愛祖國(guó)一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執(zhí)行的事情，比如：自己的事情自己做，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
�。�2）教育學(xué)生要愛自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為最好的辦法就是樹立榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。
（3）教育學(xué)生要愛所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個(gè)孩子都從中受到啟迪。
由于社會(huì)、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養(yǎng)孩子的愛心。讓每一個(gè)從我們手中走出去的孩子有良知，有愛心。即使他學(xué)不會(huì)一個(gè)字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛心，至少他不會(huì)危害社會(huì)。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬緒，雖然辛苦，但也不乏快樂與幸福，如果我們把班級(jí)看作是一個(gè)大的珍珠蚌，把每一個(gè)孩子看作投進(jìn)這個(gè)珍珠蚌的珠胎，相信經(jīng)過我們智慧、愛心與責(zé)任心的慢慢培育，他們一定會(huì)成長(zhǎng)為晶瑩剔透的珍珠。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇4
幸福是什么？哲學(xué)家以哲學(xué)的思想去解讀，音樂家用優(yōu)美的旋律去詮釋……我是一名普通的小學(xué)班主任老師，每每面對(duì)著孩子們一張張稚嫩的臉，都會(huì)為他們所展示出的生命燦爛、純真與生機(jī)勃勃而感動(dòng)。我想：幸福來自于一種簡(jiǎn)單，一種感動(dòng)。幸福存在著很大的主觀性，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感覺時(shí)常宛若鮮活的泉水從心田汩汩而出。
幸福是一種態(tài)度。
教育工作比較勞心，尤其是班主任工作。然而我把課堂當(dāng)成播種的田野時(shí)，執(zhí)著的探索、渴望豐收的企盼、小有斬獲的喜悅便又使教育成了一種享受，幸福來的悄悄而又突然。就在這一個(gè)個(gè)晨昏交替里，一聲一聲的`上課鈴聲間，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，我在成熟;他們?cè)谔剿�，我在追�?mèng)……時(shí)間，把幸福銘刻在一個(gè)個(gè)的瞬間。
幸福是孩子們燦爛的笑臉，是他們煥發(fā)光彩的眼神。
“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生。”學(xué)生的個(gè)體差異造成了學(xué)習(xí)上的“白天鵝”和“丑小鴨”，每當(dāng)我為“丑小鴨”的笨而失去耐心時(shí)，就會(huì)想起陶行知先生的一句話，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！边@句話提醒我，任何一只“丑小鴨”在不久的將來都有可能成為“白天鵝”，因?yàn)闂l條大路通羅馬，學(xué)生成才的道路千千萬萬，社會(huì)也需要各種各樣的人才。不同的孩子有著各自的才華，學(xué)習(xí)上的“丑小鴨”并不是永遠(yuǎn)的、沒有前途的。很慶幸作為班主任我有了這些認(rèn)知，我愛“白天鵝”，更愛“丑小鴨”。
在我的安排下，“丑小鴨”成了我們班的紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、文娛委員，他們?cè)诟髯缘膷徫簧习l(fā)光發(fā)熱，為班級(jí)做出了很大的貢獻(xiàn)。剩余幾個(gè)能力稍差的“丑小鴨”也曾被我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多次表揚(yáng)、鼓勵(lì)過，看到他們臉上綻放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福著。
幸福是回歸的童心。
在孩群中，我就是一個(gè)孩子王。是孩子們，讓我更年輕，更熱愛生活！
課前，我會(huì)偷偷地在個(gè)別同學(xué)課桌里放進(jìn)張字條，上面寫著我們之間的小秘密。課中，分角色朗讀表演時(shí)，我會(huì)到一個(gè)小組里爭(zhēng)取來一個(gè)角色，與他們一起分享一起歡笑。下課了，我會(huì)約上幾個(gè)學(xué)生，請(qǐng)求他們教我兒時(shí)沒玩過的游戲。我和他們親密無間。
幸福是一杯茶。
職業(yè)的關(guān)系我不小心落下了職業(yè)病，每上完兩節(jié)課嗓子就會(huì)又干又啞，甚至說不出話來。一段時(shí)間過去了，課后用手摁摁脖子便成了一種習(xí)慣性動(dòng)作。不知什么時(shí)候，班里老愛在課堂上講話的同學(xué)安靜了許多，與老師搶話的現(xiàn)象消失了。講桌上，多了一杯熱茶，杯子下一張小字條，上寫著：親愛的老師，以后你小聲點(diǎn)，我們能聽見。你老是忘帶茶杯，就讓我們每天為你準(zhǔn)備吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的溫度吧！
突然覺得，在送走一班又一班的輪回中，我終將交出生命中最好的時(shí)光而老去。但，能當(dāng)蠟燭照亮別人，做春蠶織出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花兒絢爛綻放，這就是我用一生所追求的幸福。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇5
一個(gè)美麗的秋天，揣著對(duì)山村孩子的喜愛之心，懷著對(duì)教育事業(yè)的崇敬之情，我踏上了神圣的三尺講臺(tái)，選擇了太陽底下最光輝的職業(yè)。十五年的教學(xué)生涯，我用愛心呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用希翼放飛理想，走出了一條屬于自己的人生路。
執(zhí)教以來，我擔(dān)任了十六年的班主任，我堅(jiān)持用愛的雨露滋養(yǎng)著每一個(gè)孩子。我明白，一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的朋友，一個(gè)班集體，要成為孩子的樂園。世界再大可以丈量，童心雖小卻無限寬廣。當(dāng)你傾聽著班上幾十個(gè)孩子的心跳動(dòng)時(shí)，一定會(huì)感到無比的美妙和自豪。所以課余，我常常走近孩子，跟他們一起玩耍，一起游戲，和他們說說話，拉拉家常，試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)孩子的心靈。由于智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教育、個(gè)性特征等因素的不同，每一個(gè)班級(jí)的孩子都會(huì)存在一定的差異。但是，各種類型的孩子，我都會(huì)用心去面對(duì)，優(yōu)秀的孩子，我會(huì)讓他們更優(yōu)秀，后進(jìn)的孩子，我也會(huì)讓他們漸漸變優(yōu)秀。我教優(yōu)秀的孩子怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣“比、學(xué)、趕、幫、超”，怎樣追求自己的人生，追求自己的理想；我給留守的孩子洗臉，我教單親的孩子疊被，有時(shí)也為他們洗衣做飯；特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，我會(huì)給他們更多的關(guān)愛，想辦法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，找出他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，和他們同喜同樂。我用愛的汗水留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，我所任教的班級(jí)，都會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂園，我也在之中收獲了快樂和幸福。
幸福是甜甜的感覺，幸福是陽光的心態(tài)，而班主任的幸福是看到孩子們美麗的笑容，是聽到孩子們快樂的歌聲，感受到孩子們愉悅的心情。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生�！庇袗劬陀行腋�，有愛就有成功，有愛就有快樂。如果老師是園丁，學(xué)生就是花園里的小樹；如果老師是耕耘者，學(xué)生就是肥沃的田野。作為班主任，不僅要為小樹修枝剪葉，還要播種、施肥、灌溉，直到小樹長(zhǎng)大，結(jié)出累累的果實(shí)。在此過程中，你會(huì)體會(huì)到工作是多么的美妙，生活是多么的快樂！
“何老師對(duì)我們可好了！”這是一個(gè)五歲的孩子回家對(duì)他的奶奶說的。你知道這是個(gè)什么樣的'孩子嗎？說來話長(zhǎng)了。
去年，領(lǐng)導(dǎo)安排我教一年級(jí)，由于我們學(xué)校身處偏遠(yuǎn)的山區(qū)，家長(zhǎng)們沒有受過多少教育，只是“望子成龍”心切，因此，這個(gè)班五十幾個(gè)孩子，上一年級(jí)留級(jí)下來十多個(gè)，沒有滿六歲的……可艱巨了。可沒有辦法，工作總得做下去吧？于是，我硬著頭皮走進(jìn)課堂，首先是組織教學(xué)，由于孩子們年齡較小，老師說的話他們都聽不懂，你說你的，他做他的，你說上課了要坐好了，他說：“老師，我要上廁所�！蹦阏f課堂上要專心聽講，他說：“老師，我渴了，要喝水。”……侯松就是其中的一個(gè)。他剛滿五歲不久，以前從來沒有寫過字，上課時(shí)一分鐘也坐不住，又喜歡講話，有時(shí)我沒有辦法了，我就會(huì)讓他罰站，或者用小棍打他的小手，過后，我就會(huì)責(zé)備自己，甚至偷偷地掉眼淚�？珊⒆觽儚膩聿弧坝洺稹�，下課了又會(huì)圍著我問這問那。你瞧，挨過我打的孩子，他還回家說我對(duì)他們好。這個(gè)“好”字提醒了我，我發(fā)誓一定要對(duì)他們好，不論多么難，多么吃力，我都要有耐心、有愛心，不發(fā)脾氣，把他們看作自己的孩子，用心去教育他們。我用上了我的所有課余時(shí)間，去幫助后進(jìn)的孩子，教他們認(rèn)字，手把手教他們寫字。付出了許多，收獲了更多，學(xué)年統(tǒng)考，我教學(xué)的語文學(xué)科，有五個(gè)孩子考了100分，三十幾個(gè)孩子考了九十幾分，考的最差的三個(gè)孩子，也是七十幾分。雖然現(xiàn)在不再以分?jǐn)?shù)論英雄，但是從理想的分?jǐn)?shù)可以看到孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這讓我體會(huì)到只要肯付出就一定會(huì)有收獲的道理，也更讓我感受到了做班主任的幸福。
作為一個(gè)班主任，要成為孩子們的“朋友”，一個(gè)班集體，要成為孩子們心中的“樂園”。這就要求我們班主任自身有陽光的心態(tài)，自身有誠(chéng)摯的愛心�！耙ト鲫柟獾絼e人心里，總要自己心中先有�！笔前�，真情源自真心，只有真心才會(huì)贏得童心，也才會(huì)收獲愛心。任何一個(gè)孩子的心靈世界都是一個(gè)無比寬闊的海洋，只要我們給孩子以真誠(chéng)、寬容、細(xì)微的愛心，就會(huì)走進(jìn)孩子的心海里，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是十分可愛的，都是有向善潛能的。
在我班上，有一個(gè)漂亮的女孩叫楊露潔，她也才滿五歲不久，開始她爸爸帶她來報(bào)名，我給他講了孩子太早入學(xué)對(duì)她不好的許多道理，她爸爸就帶她回家了，可她媽媽卻硬要讓她上一年級(jí)，沒有辦法，我只好把她收下了�？墒撬郧皬膩頉]有寫過字，對(duì)學(xué)習(xí)好像一點(diǎn)興趣也沒有。我很懊惱，有時(shí)也很生氣，心想，明明不行，為什么這么小就要送來？可是煩悶之余，這孩子總得要培養(yǎng)��！我就試著課余和她一起玩，我發(fā)現(xiàn)，她是多么的可愛！她漂亮、有禮貌，知道關(guān)心別人……我高興極了，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸。我常常在老師和孩子們面前表揚(yáng)她的長(zhǎng)處，她也特別高興，常常找時(shí)間跟我玩，她還對(duì)她媽媽說我是她最喜歡的老師。這讓我感到多么幸福！班主任的工作雖然辛苦，但他可以使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他可以看到春的明媚，夏的繁茂，秋的豐碩，冬的純潔，這是多么甜蜜和幸福的感受！
是啊，只要你是個(gè)有愛心的人，你就會(huì)用你的愛對(duì)待工作，對(duì)待生活，你就會(huì)感受到付出的幸�？鞓贰！敖處熛癜俸�，展開是一朵花，凝結(jié)是一枚果！”我喜歡這如花的歲月，我愛這似果的人生，在工作中，我用智慧開啟思維，用創(chuàng)造開拓未來，培育桃李芬芳，收獲美麗人生！
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇6
班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大，家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和大家談?wù)勅绾巫鲆幻鞓沸腋５陌嘀魅巍?/p>
一、行動(dòng)實(shí)踐要認(rèn)識(shí)思考
首先我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。
1、班主任顧名思義，一個(gè)班級(jí)的主任，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，不僅傳授知識(shí)，更要引領(lǐng)學(xué)生的思想，守護(hù)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的行為，是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行，一顰一笑，一舉手一投足會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下印跡，留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。”
2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素，班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所優(yōu)秀的學(xué)校重要。
由此可見，無論是對(duì)學(xué)生而言，還是對(duì)學(xué)校而言，還是對(duì)教師個(gè)人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正是緣于這份重要，這份崇高，這份神圣，我們沒有理由不把這份工作做得從容，做得坦然，做得堅(jiān)定，做得執(zhí)著，做得快樂，做得幸福！
二、什么樣的班主任是快樂的
什么樣的班主任是快樂幸福的？我認(rèn)為，班主任的快樂和幸福來緣于付出得到了收獲，努力得到了回報(bào)，工作得到了認(rèn)可，價(jià)值得到了體現(xiàn)。總之，班主任因優(yōu)秀而快樂，因有成就感而快樂，因得到尊重和認(rèn)可而快樂。
1、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信服讓我們快樂幸福。
“教師，太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”這些美好的語言曾一度讓我們感受到光輝、榮耀與神圣。我覺得一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課，而且一定要有師者尊嚴(yán)，職業(yè)操守，要以自己的真誠(chéng)實(shí)在讓家長(zhǎng)認(rèn)可，要以自己高尚的人格讓家長(zhǎng)信服。贏得家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重是我們做好工作的重要前提，也是我們快樂的源泉。
2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂幸福。
快樂幸福地汲取知識(shí)的教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生知識(shí)，更能通往學(xué)生的心靈，師生心有靈犀，彼此欣賞，共同快樂！其實(shí)，一個(gè)孩子對(duì)老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和，與人為善，與同事和諧相處，默契合作；有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)，有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，既以自己的人格魅力，又以自己的學(xué)識(shí)魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、工作狀態(tài)帶給我們的是愉悅，是快樂，是滿足，是幸福。
三、如何做一名快樂幸福的班主任
快樂幸福的同時(shí)，我也在思考：我們做了什么？收獲這么多孩子對(duì)我們的愛。思來想去，答案就一個(gè)字：愛！
可是班主任的愛到底是什么樣子？與其他的愛有什么不同呢？班主任的愛不應(yīng)只著眼于當(dāng)下，要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基；班主任的'愛沒有終點(diǎn)，它一直在學(xué)生身上延續(xù)；班主任對(duì)愛的理解永無止境，必須在工作中不斷深化；班主任的愛不同于父母的愛，她“不是母親勝似母親”。
我們每一位班主任都應(yīng)在愛中行走，但今天的愛與昨天的愛是不一樣的，我們施予的愛與學(xué)生需要的愛也未必是一致的。班主任的愛必須隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，必須隨著學(xué)生的需要而延伸。當(dāng)我們每一個(gè)班主任都在愛中行走，用愛滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用愛促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽光，心情更加愉悅，舉止更加從容，言談更加優(yōu)雅，人生目標(biāo)更加堅(jiān)定，……因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名幸�？鞓返陌嘀魅�。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇7
我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；
我不是歌唱家，但我想讓知識(shí)的旋律在孩子們的耳邊回響；
我不是探險(xiǎn)家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；
我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習(xí)慣，將他們的靈魂塑造；
我，只是班主任。
人們都說班主任是神通廣大百變金剛，任何學(xué)生面對(duì)班主任都將俯首帖耳。從前我對(duì)此深信不疑，當(dāng)上班主任之后，我才知道班主任不好當(dāng)。
當(dāng)班主任不到一年，卻覺得似乎過了幾十年，又好像昨天才走馬上任。醉后方知酒濃，愛后才知情重。紛繁瑣屑的細(xì)節(jié)工作，調(diào)皮搗蛋的問題學(xué)生，蠻不講理的纏人家長(zhǎng)，重重壓在我的心上，讓人喘不過氣來。無數(shù)次地問自己，這就是班主任工作嗎？這就是我曾經(jīng)所向往所希冀的事業(yè)嗎？這就是我以后都要面對(duì)的一切嗎？曾樹立的堅(jiān)不可摧的信念之墻頃刻間出現(xiàn)裂痕，搖搖欲墜，曾有的育人夢(mèng)想似乎已可望而不可及……
這種彷徨、無措而壓印的心情似乎曾經(jīng)歷過。
猶記得畢業(yè)前實(shí)習(xí)的日子。
那年9月初，我來到大學(xué)學(xué)院分配的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。面對(duì)那些比我高比我壯甚至對(duì)著我扮鬼臉的高一學(xué)生，害怕與顧忌充滿了我的心。我甚至想到了退縮，想直接申請(qǐng)回大學(xué)去。但是，我最終留了下來。了解了班上的基本情況后，我就開始了我的實(shí)習(xí)生活。剛開始的.時(shí)候，那些學(xué)生并沒有把我當(dāng)成他們的老師，我之于他們，只是一個(gè)來至大學(xué)里的學(xué)生而已，有的也只是好奇。對(duì)此，我不管不問，只是盡力地輔助指導(dǎo)老師做好我的工作。處理學(xué)生問題時(shí)，我總是站在他們的角度，關(guān)心他們的感受，真心地替他們著想。
漸漸地，他們感受到了我對(duì)他們的好；漸漸地，他們喜歡找我給他們拿主意；漸漸地，他們?cè)敢饨o我提意見；漸漸地，他們向我敞開了心扉。因?yàn)樗麄冇X得，我是在呵護(hù)他們的心靈；對(duì)于他們來說，我不是老師，只是真心待他們好的朋友，是愿意相信他們、傾聽他們聲音的朋友！到我離開的時(shí)候，他們紛紛垂淚，都舍不得我走，有很多學(xué)生給我寫了小紙條。其中有一個(gè)學(xué)生寫道：“老師，是你讓我們感覺到了溫暖，是你讓我們覺得學(xué)生與老師也是可以沒有距離的。你的耐心，你的包容，你的寬厚，你的懂得，你的理解，將是你留給我們的也是留給你自己的珍貴記憶！”
每每將現(xiàn)在的班主任工作與實(shí)習(xí)時(shí)的相比，我都會(huì)忍不住問：難道真的是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生少不更事嗎？
再看到當(dāng)初實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生寫給我的那些小紙條時(shí)，糾結(jié)的心緒戛然而止，我才翻然醒悟：不是問題學(xué)生太多，也不是我不夠格，只是我對(duì)他們的呵護(hù)、懂得太少。
是的，呵護(hù)！呵護(hù)是理解包容，讓后進(jìn)生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的學(xué)生改掉不良習(xí)慣，慢慢成長(zhǎng)。
還有，懂得！張愛玲說：“因?yàn)槎�，所以慈悲�！蔽医K于明白，唯有懂得那些學(xué)生，才能體會(huì)他們的辛苦。因?yàn)閱栴}學(xué)生的大多數(shù)孩子不是不想學(xué)，而是根本學(xué)不進(jìn)去，任何課本之于他們而言，都是天書！對(duì)于這些孩子，我怎么還能再?gòu)?qiáng)迫他們學(xué)習(xí)？更何況葉圣陶先生說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高�！睂�(duì)于這樣的學(xué)生，我天天叫他們盯著書本，豈不是痛苦了他們，難受了自己？
陶行知先生說；“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處�！比~瀾也說：“教育是直面人的生命，提升人的生命，為了生命質(zhì)量而進(jìn)行的生命活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)人的生命關(guān)懷的活動(dòng)�！苯K于明白，教育不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更要有等待呵護(hù)的情懷；不但要用肉眼，更要用心眼去關(guān)注學(xué)生；不但要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心他們的發(fā)展；不但要關(guān)心他們的今天，更要關(guān)注他們的未來。唯有這樣，才能收獲教育的快樂，才能做幸福的教育人，幸福班主任。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇8
為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)年輕班主任快速地成長(zhǎng)和進(jìn)步，20xx年11月17日下午，輔讀學(xué)校召開了班主任經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)。會(huì)議在五年級(jí)教室舉行，大隊(duì)輔導(dǎo)員孫玉樂主持了本次會(huì)議。
交流會(huì)上，九年級(jí)班主任張洪老師分別從對(duì)待學(xué)生、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待自己三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、鮮活典型的案例，讓在座的年輕班主任真真切切的感受到關(guān)愛學(xué)生、重視學(xué)生養(yǎng)成教育、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，以及班級(jí)管理方法策略的重要性。滲透在講話和案例中的真誠(chéng)話語，也讓在座的年輕班主任實(shí)實(shí)在在地認(rèn)識(shí)到，只有向張洪老師那樣對(duì)特教事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)家長(zhǎng)的熱誠(chéng)，才能保證自己在愚鈍、笨拙，認(rèn)知慢、遺忘快，在渾然不覺中闖出這樣那樣事端的智障孩子們面前，始終擁有一顆暖暖的`愛心；才能保證自己在班級(jí)管理、教育教學(xué)、教育科研等諸多任務(wù)壓力山大的情況下，克服困難，勇于擔(dān)當(dāng)；才能保證自己在為人師表、潛心育人、幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才方面，默默無聞、無怨無悔地做出大量的工作，真正體現(xiàn)班主任愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
在分享成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，大家進(jìn)行了深刻的反思，真誠(chéng)地提出了工作中存在的困惑，共同商榷出今后改進(jìn)的良策。
幸福感，在你來我往的熱議中慢溢；幸福感，在熱熱鬧鬧的交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)滿溢。
會(huì)后，班主任們紛紛表示：本次交流會(huì)不僅加深了對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步提升了對(duì)教師師德的理解。期盼這樣講效率、出效果的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)多多舉行，使特教教育學(xué)校的班級(jí)管理能再邁新步伐、再跨新臺(tái)階，成為二七多彩園中一朵綺麗的花朵，為二七“多彩教育”增添一抹靚麗的色彩。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇9
蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿歡樂�！苯逃谋举|(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會(huì)的幸福，更是創(chuàng)造個(gè)人的幸福。學(xué)校是有生命的，應(yīng)該成為幸�？鞓返男@，學(xué)生應(yīng)該在其中獲得愉悅感。這也是教育成功的最終標(biāo)志。班主任的使命就是幫助孩子生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這也是班主任感受職業(yè)幸福的根源。學(xué)生的幸福就是班主任的幸福，可以說沒有學(xué)生的幸福，就沒有班主任的幸福。
要讓孩子感受到幸福，班主任必須更深沉、更執(zhí)著、更無私、更持久、更真摯、更熱烈地愛自己的學(xué)生。這是世界上最高尚的'感情。要讓學(xué)生從班主任的愛里看到希望，增強(qiáng)信心，鼓足勇氣，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。樂于奉獻(xiàn)。班主任接人待物出以公心，冰清玉潔，胸?zé)o塵滓。對(duì)權(quán)貴子弟不偏愛，對(duì)貧寒子弟更關(guān)心；對(duì)優(yōu)秀生不溺愛，對(duì)后進(jìn)生多親近。尤其要多多呵護(hù)后進(jìn)生。
要讓孩子感受到幸福，班主任要引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說：“我力求讓學(xué)生們感到，他們的生活價(jià)值中最首要的并不是物質(zhì)福利，不是對(duì)衣服、住宅、美味佳肴的關(guān)心，而應(yīng)當(dāng)是智力生活的歡樂�！睂W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，以智力生活的快樂為最大的快樂，而非沉湎于物質(zhì)享受中，這是崇高的精神境界。
要讓孩子感受到幸福，班主任要千方百計(jì)開展豐富多彩的活動(dòng)。班級(jí)應(yīng)該成為一方沃土，班級(jí)應(yīng)該成為一池活水，班級(jí)應(yīng)該成為一座圣壇，班級(jí)應(yīng)該成為一所畫廊，班級(jí)應(yīng)該成為一處高爐，班級(jí)應(yīng)該成為一個(gè)搖籃，班級(jí)應(yīng)該成為一個(gè)家庭，班級(jí)應(yīng)該成為一個(gè)樂園，班級(jí)應(yīng)該成為一個(gè)競(jìng)技場(chǎng)……
我們應(yīng)該堅(jiān)守這樣的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱負(fù)在燈紅酒綠中沉沒，多少人的聰明才智在功名利祿的喧囂中消隱！而適時(shí)給自己一條冷板凳，其實(shí)就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華，守住自己最初的夢(mèng)想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧?kù)o。只有這樣，才能最終成就一番偉業(yè)，最低也不會(huì)虛度一生。總而言之，班主任的幸福是學(xué)生的福，也是學(xué)校的福，更是社會(huì)的福。幸福要與智慧相伴，班主任在工作中能遵循教育的規(guī)律，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以人為本，不斷提高自身的思想理論水平，逐步提高處理問題的能力，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中摸索出育人的方法策略，形成人格魅力，學(xué)生以有你為福便是你最大的福。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇10
理科實(shí)驗(yàn)班班主任如是說，我有幸在七中做了理科實(shí)驗(yàn)班班主任。我用心血打造了了一份杰作2007級(jí)13班。
三年來，我與這些最優(yōu)秀的學(xué)生朝夕相處。我在實(shí)施教育的同時(shí)也獲得了許多最直接的感受。我相信我的身邊，一定有許多的學(xué)生渴望像他們一樣的成長(zhǎng)，一定有許多的父母渴望有這樣的孩子，一定有許多的老師渴望培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的學(xué)生。
三年的教育，三年的付出，最終是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合性人才，培養(yǎng)理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生這些足以支撐社會(huì)的精英們的優(yōu)秀素質(zhì)。
我愿意與大家分享成功，分享我的感受。
一定要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這是有志者與庸人的最大不同。人生很短暫，不過幾十年。我到底要成為什么樣的人，在七中的三年我要怎樣發(fā)展自己，獲得怎樣的成功，這是每個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生都應(yīng)該刻意思考的問題，不可以回避。
只有明確了自己的目標(biāo)，才可能活得積極主動(dòng)，活得清醒而有目的；才可能在學(xué)習(xí)、生活中不盲從，不被動(dòng)，不被他人左右，不被生活中暫時(shí)的困難打倒。當(dāng)然人生目標(biāo)不是一天兩天就能夠確定的，或許要窮其我們一生的精力。
但只要我們?cè)敢馊ニ伎�，去探索，我們就�?huì)獲取思考的智慧，得到生活的主動(dòng)權(quán)。許多優(yōu)秀學(xué)生，在七中三年的學(xué)習(xí)生活中不斷思考這個(gè)問題，不斷修正自己的人生目標(biāo)，也不斷地為自己設(shè)立階段目標(biāo)。人生需要近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也需要認(rèn)同感和成功感，這樣有助于學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)和不斷的超越自己。
因此我認(rèn)為，理科實(shí)驗(yàn)班班主任的首要任務(wù)，就是要幫助每個(gè)學(xué)生確定高遠(yuǎn)的明確的目標(biāo)，讓他們具有精英意識(shí)，立志成為社會(huì)最杰出的人才。
一定要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這是成大業(yè)者必須具備的基本條件。七中學(xué)生中不乏聰明者，特別是在理科實(shí)驗(yàn)班，高手林立。然而要真正成就偉業(yè)，要想讓自己的智商與知識(shí)、與年齡一起增長(zhǎng)，要想最大的激活腦細(xì)胞，挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，就必須注重優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。認(rèn)真而專注、執(zhí)著而堅(jiān)韌、積極而開朗這是理科實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀學(xué)生擁有的共同品質(zhì)。
他們做事講效率，在課堂上以全神貫注來獲取知識(shí)的最大量。他們一旦認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就不會(huì)輕易言放棄，不會(huì)三天打魚兩天曬網(wǎng)。他們能預(yù)見困難的長(zhǎng)期性和艱苦性，用自己的頑強(qiáng)、用自己的堅(jiān)韌來實(shí)踐自己的諾言和目標(biāo)。
他們始終以積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，以熱情快樂來組成生活的主旋律，來張揚(yáng)生命的本性和崇高。優(yōu)秀的品質(zhì)讓他們的心智得到了最健康的成長(zhǎng)和最好的發(fā)展，也讓他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此高中三年，我們圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)組織了一系列班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獲取終生的財(cái)富。
一定要培養(yǎng)讀書的興趣和愛好。學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，提升的是做人的文化內(nèi)涵和思想境界。理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多都非常喜歡讀書，愛好思考，博學(xué)多才，興趣廣泛。他們主動(dòng)涉獵自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，涉獵課外知識(shí)，經(jīng)常在一起探討問題，如人類的起源、社會(huì)的發(fā)展等。他們也討論我是誰?我從何處來?等哲學(xué)命題。
恰好是閱讀和思考，讓他們有了深邃的思想，有了獨(dú)到的見解；讓他們看到了更為廣闊的世界，更為開闊的知識(shí)領(lǐng)域，更為新奇的現(xiàn)代科學(xué)。從而增加了社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)了探索未知世界的興趣和精神。興趣是最好的老師。而對(duì)處在高中階段的學(xué)生而言，興趣應(yīng)該是由他們自己在學(xué)習(xí)的過程中去主動(dòng)獲取的，而不再是家長(zhǎng)、老師強(qiáng)加給他們的。
高雅的愛好可以培養(yǎng)高尚的情操，讀書提升的是生活的品質(zhì)，獲取的是精神享受；對(duì)于正在成長(zhǎng)的中學(xué)生來說，更重要的是讓他們的人生有了廣闊的視野，有了更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。高中三年，我們有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)，以各種方式交流讀書心得，倡導(dǎo)廣泛的閱讀，促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)的文化發(fā)展。最后事實(shí)也證明，最優(yōu)秀者皆是博覽群書的學(xué)生。
要視學(xué)習(xí)為快樂，學(xué)會(huì)享受過程。注重學(xué)習(xí)過程，追求學(xué)習(xí)過程中的快樂，是理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生應(yīng)該具有的特點(diǎn)。盡管高考和競(jìng)賽已經(jīng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很強(qiáng)的功利性，但優(yōu)秀的學(xué)生，仍是將自己的心智完全放牧于知識(shí)的原野，去享受獲取知識(shí)的快樂，享受成長(zhǎng)、成功的快樂。因此他們以獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為學(xué)習(xí)的主要目的，注重不斷總結(jié)和完善學(xué)習(xí)方法，不斷探索和完善學(xué)習(xí)策略，不斷開拓學(xué)習(xí)思維，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。
他們也善于向他人學(xué)習(xí)，善于以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。事實(shí)也證明：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)過多的被功利、被升學(xué)所束縛，那么學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力都將被打壓和扼殺。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們更看重過程而不是結(jié)果，看重能力而不是分?jǐn)?shù)，看重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展而不是短期效益。讓學(xué)生真正將自己的身心完全融人學(xué)習(xí)中，追求學(xué)習(xí)帶來的快樂，獲取自主學(xué)習(xí)的能力。
如果做到了這點(diǎn)，優(yōu)異的成績(jī)自然會(huì)不期而至。這是理科實(shí)驗(yàn)班的許多優(yōu)秀學(xué)生用成功的事實(shí)證明了的經(jīng)驗(yàn)。
要學(xué)會(huì)能靜能動(dòng)，收放自如。傳統(tǒng)觀念中，理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都是書呆子，能文不能武，能靜不能動(dòng)。2007級(jí)13班徹底顛覆了這個(gè)理論。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他們崇尚奧運(yùn)精神，
奮力拼搏，追求體魄和精神的雙重健康。各項(xiàng)活動(dòng)中，他們崇尚培養(yǎng)能力，展示自我，不放過鍛煉自己、或是為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的每一個(gè)機(jī)會(huì)。三年來，13班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上三次獲得團(tuán)體總分第一名的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了三年冠；三年連續(xù)獲得教室美化第一名，獲得學(xué)校歌詠比賽第一名等多項(xiàng)榮譽(yù)。
他們用成績(jī)向全校師生證明了：理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生四肢發(fā)達(dá)，頭腦更發(fā)達(dá)。理科實(shí)驗(yàn)班的教育理念，應(yīng)該始終追求學(xué)生的全面發(fā)展，追求學(xué)生身體與心理的雙重健康。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上生龍活虎的他們，一旦回歸教室，便可以盡快投入課堂，進(jìn)人無入境界；動(dòng)要?jiǎng)拥綋]汗如雨，淋漓盡致。即便是在高三相對(duì)枯燥的課堂學(xué)習(xí)
中，他們?nèi)园l(fā)揮聰明才智，演繹著靜與動(dòng)的完美結(jié)合。能靜能動(dòng)，收放自如，既體現(xiàn)著優(yōu)秀學(xué)生的'全面發(fā)展，也體現(xiàn)著一種新的人才觀。
要學(xué)會(huì)高調(diào)做事，低調(diào)做人。
高調(diào)做事強(qiáng)調(diào)的是一種積極人世的人生態(tài)度，低調(diào)做人則強(qiáng)調(diào)的是做人的內(nèi)斂和低位。積極參與體現(xiàn)著一種自我挑戰(zhàn)，自我完善的精神，內(nèi)斂低位則體現(xiàn)著一種謙虛、包容的文化和智慧。理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生多是同齡人中的佼佼者，他們理應(yīng)站在時(shí)代的最前列，以滿腔熱情投入到積極的生活之中，投入到廣闊的社會(huì)之中。而作為個(gè)體的學(xué)生來講，我們則強(qiáng)調(diào)做人要有謙遜的態(tài)度，要有一種低姿態(tài)，這樣才可能如大海容納百川。
在整個(gè)社會(huì)崇尚張揚(yáng)個(gè)性的今天，我們更注重這些優(yōu)秀學(xué)生的內(nèi)斂和低位，這樣更有助于他們的健康成長(zhǎng)，讓他們的人生道路走得更好更遠(yuǎn)。我們的班訓(xùn)容百川為海，采眾長(zhǎng)成學(xué)也充分體現(xiàn)了這一思想。
要樂觀自信，要始終以微笑面對(duì)生活。在一個(gè)高手林立的集體中，人與人仍有聰明才智、能力高低的區(qū)別。面對(duì)眾多高手，一般的人很容易讓自己被他人的光環(huán)罩住，讓自己迷失方向。看重自己，愛惜自己就顯得猶為重要。人一旦喪失自信就失去了力量，任何人都無法相助。自信，意味著要堅(jiān)守自己的本色，要充分發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，要實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己，要相信天生我材必有用，相信我一定行，我肯定行。有了自信，才可能讓學(xué)生永遠(yuǎn)不言放棄，永遠(yuǎn)不被失敗打倒。
理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)，從某種角度言可能更激烈更殘酷，無論是競(jìng)賽還是高考，強(qiáng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)都永遠(yuǎn)存在。自信是讓眾多學(xué)生能夠在理科實(shí)驗(yàn)班立足、在強(qiáng)者中獲勝最重要條件。微笑則是人世間最美麗最動(dòng)人的表情，它詮釋著一種自信。
要有愛心，既要享受愛又要學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)善待他人，學(xué)會(huì)感恩。因?yàn)槭仟?dú)生子女，因?yàn)閺男〕鲱惏屋�，因�(yàn)槌煽?jī)太優(yōu)秀，理科實(shí)驗(yàn)班的很多學(xué)生便習(xí)慣了被贊揚(yáng)，被寵愛，習(xí)慣了成為眾多人關(guān)注的焦點(diǎn)。理科實(shí)驗(yàn)班的班主任理應(yīng)用自己的愛教會(huì)學(xué)生去愛，用自己的感動(dòng)教會(huì)學(xué)生去感動(dòng)，用自己的善心教會(huì)學(xué)生具有善心。
三年來，每個(gè)住校生的穿衣吃飯和生活費(fèi)，以及周末他們的去處我一一過問和登記。天冷了提醒學(xué)生加衣，天熱了提醒喝水；頭發(fā)長(zhǎng)了提醒剪發(fā)，衣服臟了提醒換衣；生病了我?guī)W(xué)生去醫(yī)院，周末想家了到老師家看電視。每逢中秋我們?nèi)嘁黄疬b望明月，載歌載舞，為外地同學(xué)送上祝福；節(jié)假之時(shí)總有一份特殊的家庭作業(yè)叫享受親情；外地學(xué)生洗衣服有困難，全班自愿組成一幫一小組；講臺(tái)上永遠(yuǎn)為老師擺放著擦汗的餐巾紙；三年來，每周都有學(xué)生去敬老院看望老人。
可以說，在這樣的班級(jí)里，每天都演繹著愛的故事，每天都流淌著感動(dòng)的音符。
因此我說，能夠做20xx級(jí)十三班一個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班的班主任，我除了幸福，還是幸福。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇11
《打造有靈魂的班級(jí)》一書記錄了眾多一線教師的工作經(jīng)歷、工作體驗(yàn)和工作感悟，通過作者的記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為一線教師尤其是班主任，都會(huì)感同身受，書中告訴我們：班級(jí)建設(shè)其實(shí)就是一種班級(jí)文化建設(shè)，是一種精神的打造，是一種靈魂的塑造，是一種靈魂的牽引。回顧自己的班主任歷程，更是感慨萬千：
春去夏來，做班主任馬上就五年了，五年來我孩子子們中間快樂，為他們的犯錯(cuò)著急生氣，每個(gè)孩子像是一棵棵小秧苗，看到他們的笑臉就仿佛春色滿園。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。在班主任工作中我和孩子們共同享受陽光，溫暖成長(zhǎng)。我常常思考我到底要做個(gè)什么樣的老師，什么樣的班主任。
一、學(xué)會(huì)變“懶”
大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，懵懂間我就做了五年級(jí)的語文教師兼班主任，就憑著自己的一腔熱血，就開始了自己的班主任初體驗(yàn)。我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不服管教而變得怒發(fā)沖冠，頭腦發(fā)熱，失去理智地試將他拉出教室；我會(huì)因?yàn)樽约赫驹谥v臺(tái)上卻控制不住下面嗡嗡的說話聲而氣得死命地用教具尺子敲擊講臺(tái)，最后導(dǎo)致它折了一截又一截；我會(huì)因?yàn)楦鷮W(xué)生賭氣而放棄吃飯跟他在教室冷戰(zhàn)“死磕”；我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤影響班級(jí)榮譽(yù)而當(dāng)眾流淚；我會(huì)因?yàn)槲ǹ謱W(xué)生做不好所以自己幾乎參與到每天的衛(wèi)生打掃中去，搞得自己身心俱疲；我會(huì)因?yàn)椴还茏约憾嗯s依然趕不上其他同頭班級(jí)而痛恨自己的無能……好多個(gè)稚嫩的自己，好多個(gè)無知的自己、好多個(gè)流淚的自己，好年輕的卻什么都不怕的自己。
現(xiàn)在每每想起第一年班主任的經(jīng)歷，我都覺得那是我人生中多么珍貴的一筆財(cái)富��！正是有了這樣慘痛經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓我知道了真正優(yōu)秀班級(jí)是什么樣的，真正優(yōu)秀的班主任是什么樣的，優(yōu)秀的班主任是怎么管理班級(jí)的。
第二年的工作慢慢步入正軌，其實(shí)往往置身事外，你才能看得更清楚，慢慢放手，我努力將自己解放出來。
較之第一年帶班的懵懂，手足無措，接下來幾年的班級(jí)管理對(duì)我來說應(yīng)該是比較輕松了。我本著班級(jí)“人人有事做，事事有人做”的指導(dǎo)理念進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)就是我的家，每一個(gè)人都是班級(jí)的一員，有責(zé)任也有義務(wù)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。我的班級(jí)我做主，我的班級(jí)我負(fù)責(zé)。每一個(gè)人都在班級(jí)中承擔(dān)一定的工作，而且需要盡職盡責(zé)把自己的工作做好，且盡量讓每一個(gè)都得到成長(zhǎng)和鍛煉的.機(jī)會(huì)。
1．細(xì)化考核量表
指導(dǎo)學(xué)生做班級(jí)全體學(xué)生的考核表，記錄他們每天的在出勤、課堂、間操、路隊(duì)、衛(wèi)生等一天的表現(xiàn)。做好這些量化的記錄，有問題及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，利用好周五班會(huì)的時(shí)間，做每周一次的大總結(jié)。
2．借之團(tuán)隊(duì)力量
第二年，我嘗試以小組這一整體去進(jìn)行考核。獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，均以小組名義開展，讓他們明白身在一個(gè)小集體中，與榮俱榮，與損俱損。出勤考核，衛(wèi)生值日考核，甚至是背書考核，小組考核滲透到了班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)處。在團(tuán)隊(duì)的力量鼓勵(lì)監(jiān)督下，孩子們的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)。
在這樣班級(jí)考核和小組考核的縱向和橫向的雙管監(jiān)督下，孩子們的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也在慢慢地養(yǎng)成。
3．利用好中隊(duì)會(huì)
做好每周五的班會(huì)。起初，我親自去主持每次中隊(duì)會(huì)，對(duì)班干部進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，然后，慢慢放手，自己只在最后做好總結(jié)，最后，完全放手，交由學(xué)生自己去開展、總結(jié)每周的情況。
放手了，自己解放出來了，自己變“懶”了，學(xué)生“勤”了。班級(jí)管理反而變好了！
二、上好每節(jié)課
做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任，前提肯定是離不開讓學(xué)生喜歡上自己的科目，這樣才能在學(xué)生中樹立威信。
“一想到周三下午的兩節(jié)作文課，我的煩惱和憂傷一下子就增加了許多�！�
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇12
上周六，我有幸在鄭州七十三中聆聽桂賢娣老師《享受班主任的幸福生活》講座，它給我留下了深刻的印象，說真的，我從來沒有聽到過這樣的講座，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的激情演講竟然不用稿紙，整個(gè)講座沒有高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個(gè)故事就是一幅動(dòng)人的畫面。她有那種與生俱來的純真與可愛，時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下腰，聲情并茂，讓我覺得很親切。整個(gè)會(huì)場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無聲,大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。我忘了疲憊，忘了做記錄，更是不想因上廁所而耽誤那點(diǎn)可貴的時(shí)間而一直熬著。她和其它的專家講得不一樣，沒有條條框框，完全信手拈來，整個(gè)過程當(dāng)中，現(xiàn)場(chǎng)一次次掌聲雷動(dòng)。
桂老師給我最大的感受是語氣中充滿了自信，這自信來自于對(duì)崗位的認(rèn)同感，滿足感。我才發(fā)現(xiàn)，我們老師只要有著一個(gè)明確的目標(biāo)，堅(jiān)守那份清貧與充實(shí)的崗位，你就有了追求，你就有了可以研究的問題，可以克服的困難，也就有了一條光明的路。
桂老師用一個(gè)小學(xué)老師的率真給我們做了一個(gè)別開生面的講座。講座中，她沒有做作之感，一直站著給我們講，講著講著我們好像就是她的學(xué)生，跟著他從鄉(xiāng)村小學(xué)一直走到現(xiàn)在的武漢重點(diǎn)小學(xué)。講她與機(jī)遇有緣，能夠當(dāng)一名教師是很大的'機(jī)遇，當(dāng)然機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青那些有準(zhǔn)備的人，她對(duì)教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅(jiān)持不懈地工作。講她與學(xué)生有緣，因?yàn)閷W(xué)生，她很快樂，她曾經(jīng)可以到教育局上班，擔(dān)任教研室主任，可她堅(jiān)持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說：“我與大人打交道從來沒有成功過，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了。”講她與家長(zhǎng)有緣，她能平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，特別是家庭困難的學(xué)生，她會(huì)給予更對(duì)的關(guān)愛和尊重，因?yàn)樗雷约菏寝r(nóng)民的孩子，跟他們一樣，從困難中走來，毫無關(guān)系和背景可言。
原來，班主任可以做得這么有滋有味，原來，班主任是一份一輩子都值得追求的事業(yè)，整整一天，我都在反思，感謝桂老師，讓我的心靈得到了一次洗禮，讓我重新審視我自己，那份堅(jiān)持與堅(jiān)守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，令我震撼.。
總之在聽了桂老師的講座后，她的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無華的語言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來源于她對(duì)學(xué)生愛心、責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們這樣的一個(gè)人生哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。讓我們也像桂老師那樣，用心用情用智地去工作，享受教育帶給我們的無限樂趣吧！
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 篇13
我很榮幸聆聽王小芬老師的精彩講座，讓我身有感觸，我覺得做一個(gè)幸福的班主任，應(yīng)從以幾個(gè)方面談起：
1、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。
我們不能在回憶自己學(xué)生時(shí)代的調(diào)皮搗蛋、情感經(jīng)歷時(shí)津津樂道，而把現(xiàn)在學(xué)生的種種表現(xiàn)視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生所面臨的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)壓力比起我們讀書時(shí)代要嚴(yán)峻得多，比如：其生活空間越來越大，但空間越來越小；其房屋空間越來越大，但心靈空間越來越小；其外界壓力越來越大，但內(nèi)在動(dòng)力越來越小。如果班主任沒有耐心、信心和恒心的努力，就無法成為學(xué)生成長(zhǎng)教育的'良師，如果班主任沒有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的付出，就難以享受教育管理工作的快樂。
2、重視班科，尋求教育伙伴。
班主任與科任教師的關(guān)系，既密切，又松散，缺乏相關(guān)的制度理順和規(guī)范，主要靠責(zé)任心和個(gè)人關(guān)系維系。有些班主任為了顧及自己的班級(jí)“統(tǒng)治”和“權(quán)威”，不敢或不屑動(dòng)用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來應(yīng)是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育機(jī)智。
有愛心、童心，才能夠創(chuàng)新；有自主、民主，才不會(huì)痛苦；有悲劇、喜劇，才不會(huì)畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅(jiān)信：厚積才能薄發(fā)，主動(dòng)才能主宰，研究才有成就。所以，班主任雖然很累，但是很幸福。
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