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《作文課我們有辦法》讀書筆記
讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《作文課我們有辦法》讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。
朱煜，中學(xué)高級教師。華東師范大學(xué)碩士研究生兼職導(dǎo)師，中國教育學(xué)會名師巡講團(tuán)特邀講師，上海市園丁獎獲得者�，F(xiàn)供職于上海市福山外國語小學(xué)�！督處煵┯[雜志》簽約作者。
出版名著《講臺上下的啟蒙》，主編出版《新語文參考古詩文卷》《學(xué)科有效方法指導(dǎo).小學(xué)語文》，編寫出版《古詩全腦學(xué)習(xí)法》等作文教學(xué)書籍十余冊。另在多家專業(yè)刊物上發(fā)表文章幾十篇，提出“啟蒙語文”和“分段互動作文教學(xué)”等觀點(diǎn)。在全國各地講學(xué)，上示范課幾十次。
句段摘選與啟示
1、作文是對字、詞、句、篇進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種形式。學(xué)生學(xué)習(xí)了字、詞、句后必須通過經(jīng)常使用才能正常掌握。
2、作文是生活實(shí)踐、語言的統(tǒng)一。
3、作文能力的形成和閱讀能力的形成是一樣的，都有其客觀的規(guī)律，需要經(jīng)過由淺入深、由簡到繁、反復(fù)實(shí)踐的過程。
4、日常的作文教學(xué)有兩種，一種是給出材料讓學(xué)生寫，另一種是完全放手讓學(xué)生寫。兩種方法都無法在教學(xué)活動中真正實(shí)現(xiàn)師生互動和生生互動。學(xué)生始終處下被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來，學(xué)習(xí)效率自然不高。
5、小學(xué)生作文分段互動教學(xué)的基本內(nèi)涵：
（1）分段：將小學(xué)里的作文教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律分為低、中、高三個年段來進(jìn)行。每個年級段都編訂出相應(yīng)的教材。
�。�2）互動：教學(xué)和學(xué)生不只是教和學(xué)，他們還在課堂生命中涌動和成長，課堂教學(xué)是師生全方位交往的生命碰撞的過程。
6、小學(xué)作文分段互動教學(xué)的基本原則：
�。�1）注重整體性
（2）講究階段性低年級主要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作興趣，使其掌握基本的觀察、想象能力和一定的口頭表達(dá)能力。鼓勵學(xué)生表達(dá)相對完整的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。
中年級主要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的習(xí)作習(xí)慣，獲得通順地描述事物、事件能力，使其自由地表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)其書面表達(dá)的自信心。
高年級主要培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立習(xí)作的能力，樹立書面表達(dá)的目的性意識，學(xué)會自主積累寫作素材。
（3）發(fā)揮主體性
教師通過他的主導(dǎo)地位使學(xué)生進(jìn)入主體地位，釋放出知識的、思想的、情感的、意志的力量，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。教師促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體地位的最佳途徑、主要方法就是教學(xué)的生活化。
�。�4）重視情感性
教師良好的情緒、情感對學(xué)生寫作的影響主要表現(xiàn)在：它能感化學(xué)和一，激發(fā)學(xué)和珠寫作積極性。開啟學(xué)生的心弦，引起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗。
作文教學(xué)努力為學(xué)生提供一個與審美心理結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的情境，通過切實(shí)可行的手段，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗，使學(xué)生自始至終處在情感的氛圍之中，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
�。�5）關(guān)注差異性。教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)該針對差異采取旨在促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展的不同教學(xué)策略。，命題時，應(yīng)該盡量出示多個題目，給不同的學(xué)生留有選擇的余地。
7、低段教學(xué)主要教學(xué)過程概述
低年級的作文學(xué)習(xí)分為生活作文，想象作文和應(yīng)用作文三個單元，生活作文主要記述生活中的見聞或感受。初步懂得如何觀察生活、記錄生活，掌握一些最基本的描寫句式。想象作文是指要求學(xué)生看圖說話、寫話、編寫、續(xù)寫各種童話、故事。
8、中年段主要教學(xué)過程概述
中年級段的作文學(xué)習(xí)分為記敘文、應(yīng)用文兩個單元。記敘文單元含有寫人、記事、寫景、狀物等不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)點(diǎn)。
9、高年級主要教學(xué)概述
高年級段的作文學(xué)習(xí)也分為記敘文和應(yīng)用文兩個部分。
10、起步階段的應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主、以聽優(yōu)秀的范文，說、寫簡單的句子、段落，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)觀察力、想象力為主。第二階段就將材料作文和生活作文結(jié)合，從中學(xué)習(xí)審題、選材、描述等基本寫作方法，加在培養(yǎng)口頭、書面表達(dá)能力的角度。第三階段應(yīng)放手讓學(xué)生自己去寫，教師只在一旁加以點(diǎn)拔、引導(dǎo)、修改。
讀書筆記，中國教育，師范大學(xué)，上海市，研究生
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