【精選】小學(xué)有趣的作文四篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)有趣的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)有趣的作文 篇1
我們家樓下有三只很可愛(ài)的小貓，一只是黃色的，一只是黑白相間的，還有一只是黃色和棕色的。我很喜歡這三只小貓，想和它們親近，可是小貓很膽小，每次看見(jiàn)我，就會(huì)嚇得躲起來(lái)，一下就鉆進(jìn)灌木叢不見(jiàn)了。爸爸給我出了一個(gè)主意，讓我每天去給小貓送吃的。爸爸的主意太好了，我馬上到家里找了一包蝦干。
第一次喂小貓的時(shí)候，我放了幾只蝦干在草叢前，趕緊躲到了草叢后面。過(guò)了好一會(huì)，小貓才慢慢地把小腦袋伸了出來(lái)，東張西望了一會(huì)，才半信半疑地吃了一口蝦，又快速地縮了回去。又過(guò)了一會(huì)，小貓又鉆了出來(lái)，這一次，它把蝦干吃光啦！我的心里別提多開(kāi)心了。
第二次喂的時(shí)候，我又放了幾只蝦干在草叢前，想：這次還是不能驚動(dòng)它們。于是，我又像上次那樣躲到草叢后面。這次，只過(guò)了一會(huì)兒，小貓就出來(lái)了，大口大口地吃著蝦干。我想：小貓真可愛(ài)呀！想著想著，我大大方方地站了起來(lái)，走過(guò)去，想摸一摸小貓�？墒�，沒(méi)想到,我剛走了一步，小貓就嚇得躲回了草叢里。哎呀，我太心急了。
我每天放學(xué)都下去喂小貓。功夫不負(fù)有心人，漸漸地，小貓沒(méi)有以前那么怕我了。我每次去喂小貓，只要放幾只蝦干在草叢前，不用再躲到草叢后面了。它們會(huì)當(dāng)著我的面出來(lái)，輕松自在地叼起蝦干吃起來(lái)。等小貓出來(lái)，我也不用輕手輕腳地走過(guò)去，而是慢慢地走過(guò)去就可以了。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，我還可以彎下腰，去輕輕地摸一摸小貓的毛。小貓和我越來(lái)越親了。現(xiàn)在，只要我一下樓，它們就會(huì)圍過(guò)來(lái)，圍著我，“喵喵喵”地叫著，好像在說(shuō)：“我們要吃蝦干，我們要吃蝦干！”我已經(jīng)和它們成為好朋友啦！
小貓真有趣！我喜歡這三只小貓，你們喜歡它們嗎？讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，和小動(dòng)物做朋友吧！
小學(xué)有趣的作文 篇2
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“人在生活中隨時(shí)需要作文，所以要學(xué)作文�！笨墒强匆豢串�(dāng)前小學(xué)作文現(xiàn)狀，學(xué)生視作文為畏途，怕上作文課的有之；視寫作文為負(fù)擔(dān)，厭煩寫作文的有之；一提筆就是假、大、空，就是背來(lái)的范文中的文字，胡編亂抄的亦有之。如何讓學(xué)生樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá)自己眼見(jiàn)心想的活生生的生活呢？我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，就必須使作文教學(xué)有情有趣。
一、讓有情有趣的生活成為作文素材
“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停�！比~老的這句話，道出了作文與生活的關(guān)系�？梢�(jiàn)，要想讓學(xué)生寫出有情有趣的作文，首先要讓他們擁有有情有趣的生活素材。這包含兩層意思：
1、積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助他們積累有情有趣的素材。生活是五彩斑瀾的，童年的生活更是讓無(wú)數(shù)人回味無(wú)窮�？蔀槭裁春⒆觽兇蠖唷芭伦魑�、煩作文，看見(jiàn)作文就頭疼”，總是覺(jué)得“沒(méi)有什么可寫”呢？根本的原因是學(xué)生對(duì)生活的習(xí)以為常、熟視無(wú)睹，還沒(méi)有材料積累的意識(shí)和習(xí)慣。就拿家庭生活來(lái)說(shuō)吧，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，在家庭中每天都在發(fā)生著多少有情有趣的事情呀，可是正因?yàn)檫@些事情為孩子們“太熟悉”，他們反而覺(jué)得沒(méi)什么可寫，沒(méi)什么要寫的。教師如果能引導(dǎo)孩子在與親人的交往過(guò)程中，真誠(chéng)地關(guān)注家庭的變化，觀察親人細(xì)小的動(dòng)作表情及簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，于細(xì)微處見(jiàn)真情，用心去體驗(yàn)?zāi)欠N濃濃的親情，學(xué)生就一定能從中發(fā)現(xiàn)許多有情有趣的生活片斷，積累下來(lái)就是很好的作文素材。我曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察家庭一天的生活，特別是家庭生活中的細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生仔細(xì)地記好觀察筆記，當(dāng)他們以審視的目光來(lái)看待生活的時(shí)候，果然就有了許多新的發(fā)現(xiàn)�！段易顭⿶溃ǜ吲d……）的事》《二十年后的我》《一件……的事》等一批好的文章也就隨之而生。一位同學(xué)寫的《早晨的煩惱》就更有意思：
早晨一起床，耳邊就不得清靜。我一邊用力睜開(kāi)眼睛，一邊嘴里嘟囔著：“你們煩不煩呀，一天到晚嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了�！蹦阏f(shuō)煩不煩，媽媽和奶奶就像“美英聯(lián)軍”一樣，一塊兒來(lái)襲擊我這個(gè)小小的“伊拉克”。從我上幼兒園時(shí)起，她們就沒(méi)讓我有一個(gè)平靜的早晨。到現(xiàn)在已經(jīng)十年啦!你看，該洗臉了，“哎喲，那個(gè)毛巾別老挨著水池，一會(huì)兒弄臟了。對(duì)了，那個(gè)洗臉?biāo)c(diǎn)端，別灑在地上。還有，一會(huì)兒別忘了抹‘香香’。”你瞧，光我洗個(gè)臉?biāo)齻兙蛧Z叨四十四個(gè)字，我刷牙呢，唉!還不知道要羅嗦多少字呢!
要刷牙了，果然又來(lái)了，“乖，別把牙膏擠多了，別擠到水池上，別把牙刷拿倒了，別把……”你看看，我又不是傻子，怎么會(huì)把牙刷拿倒呢？
最煩的要屬吃飯的時(shí)候了，一會(huì)兒?jiǎn)柍燥柫藳](méi)有，一會(huì)兒?jiǎn)栠�吃不吃了，一會(huì)兒又問(wèn)好吃不，一會(huì)兒再問(wèn)下次還吃不吃......對(duì)她們的問(wèn)題我還得一一回答，要不就落個(gè)不尊重長(zhǎng)輩的"罪名"。
要上學(xué)了，也讓人煩。這不，剛背上書包又得放下來(lái)。為什么？奶奶說(shuō)：“什么東西忘帶了？檢查一下�！蔽易屑�(xì)檢查一遍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)東西忘帶，原來(lái)奶奶說(shuō)我“忘帶的東西”是我上學(xué)期的書本!又背上書包，可還得放下來(lái)，為什么？奶奶又說(shuō)外面起風(fēng)了，非常冷，得加外套。哎，加上了外套，提上水壺，這才走出家門。
哎!我這個(gè)早晨，不，是每天早晨，可真讓人煩心呀!不過(guò)，靜下心來(lái)想一想，又感到是那樣溫暖。
家庭生活中蘊(yùn)含著無(wú)限的情趣，充滿生機(jī)的大自然，豐富多彩的社會(huì)生活更是讓人陶醉，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察與積累，自然就能使學(xué)生的習(xí)作“為有源頭活水來(lái)”，煥發(fā)生命的活力，張揚(yáng)鮮明的個(gè)性。
2、積極創(chuàng)造有情有趣的生活，為學(xué)生提供有情有趣的作文素材。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，每天里學(xué)生在校的時(shí)間6－8小時(shí)，如果孩子在這些時(shí)間里只是上課、寫作業(yè)，那樣的生活就過(guò)于枯燥了，自然也就“沒(méi)什么可寫”。只有讓孩子們的校園生活更加豐富，更有情趣、有樂(lè)趣、有稚趣，甚至有雅趣，他們的作文才能有個(gè)性，有靈性。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，春天來(lái)了，帶他們放風(fēng)箏；夏天到了，和他們?nèi)ビ斡�；�?shù)葉黃了，帶他們賞秋景；雪花飄了，和他們打雪仗。平時(shí)還會(huì)組織演講比賽、故事會(huì)、辨論會(huì)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
二、讓有情有趣的教學(xué)使學(xué)生的作文活動(dòng)有情有趣
學(xué)生對(duì)作文的不感興趣，與我們以往的作文教學(xué)的枯燥乏味不無(wú)關(guān)系。在作文教學(xué)的課堂上，多的是俗套的、了無(wú)新意的作文命題，少的是充滿生機(jī)、能喚起學(xué)生寫作欲望的作文題目；多的是重復(fù)單一的陳詞濫調(diào)，少的是活潑生動(dòng)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)；多的是格式化、套路化的評(píng)語(yǔ)，少的是能觸及學(xué)生心靈的，真正有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。
1、讓作文命題有情有趣
作文命題要能喚起學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。如下面一組作文題目：《那一次我真的哭了》《后悔不該》《媽媽，別叫我的小名了》《能不喊我的外號(hào)嗎？》《我真的好高興》《這倒霉的缺點(diǎn)讓我吃足了苦頭》《我的最愛(ài)》。
作文命題要能夠激發(fā)想象。如：《如果我有了一朵“七色花”》《二十年后的我》《自由小鳥(niǎo)的生活，我羨慕》《我是路旁的一枝花》。
作文命題要能夠啟發(fā)思維，開(kāi)拓智慧。如：《把陽(yáng)光送給媽媽》《風(fēng)雪路上的溫情》《不是親人，勝似親人》《我在成長(zhǎng)中》《我喜歡趙王——我讀<將相和>》. [page]
2、讓作文指導(dǎo)有情有趣
作文指導(dǎo)方法的單一與模式化傾向是造成學(xué)生對(duì)作文不感興趣的原因之一。其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)方法很多。
通過(guò)饒有趣味的作文活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)效果就很好。很多老師都在這方面做了許多有益的嘗試。如一次我教學(xué)生寫一個(gè)活動(dòng)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)“吹杯子”活動(dòng)，活動(dòng)分幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)進(jìn)行完后，讓學(xué)生及時(shí)寫作，然后再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：①激趣（教師拿一水杯和一張紙，故作神秘地告訴學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)：吹倒杯子。此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生寫心理活動(dòng)。）②大力士率先嘗試（找一“大力士”嘗試吹杯子。引導(dǎo)學(xué)生觀察人物動(dòng)作神態(tài)，然后寫作。）③人多力量大（由學(xué)生推選5位同學(xué)組成“吹杯子”小隊(duì)，共同努力。引導(dǎo)學(xué)生觀察多人的活動(dòng)，然后寫作。）④群策群力（告訴學(xué)生“蠻干”是不行的，還需“智取”，啟迪學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，有了方案后可自行實(shí)踐，學(xué)生紛紛嘗試。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生如何略寫多人的活動(dòng)。）⑤釋疑（教師將紙疊作信封狀，將杯子壓在“信封”上，在“信封”開(kāi)口處吹氣，“信封”鼓起，杯子應(yīng)聲倒下。）如此，邊活動(dòng)，邊寫作，學(xué)生始終處于興奮之中，直至活動(dòng)結(jié)束，方恍然大悟。由于有濃厚的興趣與深切的體驗(yàn)，學(xué)生的作文自然也寫得繪聲繪色。
小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，將作文指導(dǎo)與講故事結(jié)合起來(lái)，也一定會(huì)使課堂趣味無(wú)窮。我給學(xué)生講“作文要寫具體”，首先從央視《焦點(diǎn)訪談》的那句“用事實(shí)說(shuō)話”講起，然后給他們講述了一個(gè)真實(shí)的故事：香港一家經(jīng)營(yíng)膠粘劑的商店，推出一種最新的“強(qiáng)力萬(wàn)能膠水”。為了使更多的人了解這種膠水，店主便在電臺(tái)、報(bào)刊上做廣告�？扇藗儗�(duì)這些廣告熟視無(wú)睹，置若罔聞，前去購(gòu)買者寥寥無(wú)幾。后來(lái)，店主夫人想出了一種奇特的做廣告的辦法：用該膠水把一枚價(jià)值數(shù)千元的金幣粘在商店門口的墻上，并宣布誰(shuí)能用手把這枚金幣摳下來(lái)，金幣便歸誰(shuí)所有。一時(shí)間，該店門庭若市，不但圍觀者里三層外三層，而且一試身手想發(fā)財(cái)?shù)娜藬?shù)不勝數(shù)。然而許多“壯士”費(fèi)盡了九牛二虎之力，也只能“望幣興嘆”。有位自詡為“力拔千鈞”的氣功師，聞?dòng)崒３腾s來(lái)，結(jié)果也是空手而回。于是，這種膠水的聲譽(yù)大振，吸引了各方來(lái)客，銷量劇增。學(xué)生聽(tīng)完故事后若有所悟。在隨之進(jìn)行的作文訓(xùn)練中，說(shuō)空話、套話的果然大幅度減少。
學(xué)生喜歡畫畫，在作文指導(dǎo)課上，我讓他們畫“風(fēng)可真大呀”畫“飯菜可真香呀”，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�，悟出“寫無(wú)形的事物時(shí)，要用有形的事物去襯托”的道理；學(xué)生對(duì)音樂(lè)很感興趣，在作文課堂上，我便讓他們寫“音響作文”，給他們提供幾種聲音或幾段相關(guān)的`音樂(lè)，讓他們將之聯(lián)系起來(lái)，編寫故事。
作文訓(xùn)練的核心是思維訓(xùn)練，為了幫助學(xué)生積極地思考，使他們的思維更具有開(kāi)放性，創(chuàng)造性。我還把“思維導(dǎo)圖”這種思維工具積極地運(yùn)用到作文指導(dǎo)中去，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行發(fā)散性思維，學(xué)生興趣濃厚，因?yàn)橥ㄟ^(guò)畫“思維導(dǎo)圖”，他們發(fā)現(xiàn)自己的思維潛力竟這樣大，寫好作文的信心倍增。如一次我指導(dǎo)學(xué)生寫“假如我……”，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在擬題時(shí)故意惡作劇地說(shuō)了這樣一個(gè)題目《假如我死了》，惹得大家哈哈大笑，這樣的題目是不是就沒(méi)得寫呢，我引導(dǎo)大家畫出“思維導(dǎo)圖”來(lái)。下面就是一位同學(xué)畫出的“思維導(dǎo)圖”，別說(shuō)，照此思路寫出的文章一定還挺有意思的：
只要開(kāi)動(dòng)腦筋，我們的作文指導(dǎo)課就一定能夠豐富多彩，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然就會(huì)興致盎然。
3、讓作文評(píng)改有情有趣
首先，作文的評(píng)語(yǔ)要有情有趣。“中心明確，語(yǔ)句通順，書寫工整”等等諸如此類的套話，能激起學(xué)生作文的興趣嗎？我想，大家心里都會(huì)有一個(gè)明確的答案。在作文批改的時(shí)候，我經(jīng)常使用這樣的批語(yǔ)：“寫的真的很棒，嗯，尤其是第二段，寫的比我強(qiáng)！”“這一段，你是怎么想出來(lái)的，我怎么沒(méi)想到？”“這篇文章使用并列結(jié)構(gòu)，一段寫一層意思，條理那是真清晰。不過(guò)，想法是不是有點(diǎn)問(wèn)題呢？你想呀，題目是‘假如我會(huì)克隆’，掌握了克隆技術(shù)，的確是了得。不過(guò)克隆出的人也是具有獨(dú)立人格的人呀，你怎么想讓人家做什么，就讓人家做什么，是不是太霸道了？你爹媽生養(yǎng)了你，他們是不是就這樣絲毫不考慮你的想法，想讓你做什么就讓你做什么呢？”這樣的評(píng)語(yǔ)是用筆在和學(xué)生交流，進(jìn)行心靈的溝通。它無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生樂(lè)意讀，在內(nèi)心深處觸發(fā)了學(xué)生繼續(xù)努力的激情，使他們真正地感受到“作文是自我表達(dá)的需要”。
其次，在作文評(píng)改的時(shí)候，要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生的方法很多，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的亮點(diǎn)，在班里誦讀，評(píng)選優(yōu)秀作文，匯集班級(jí)優(yōu)秀作文選，優(yōu)秀的作文在班里進(jìn)行傳閱……對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，則通過(guò)針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，專題的評(píng)講（共性問(wèn)題），在學(xué)生中舉行“我做文章小醫(yī)生”等活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議。如此評(píng)改，注重學(xué)生的作文情感的激發(fā)，取得了較好的效果。
綜上所述，讓學(xué)生的生活有情有趣，讓我們的作文教學(xué)過(guò)程有情有趣，讓有情有趣的生活成為作文的素材，讓有情有趣的作文學(xué)習(xí)過(guò)程成為生活的一部分。這，應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師的追求。讓我們?yōu)橹^續(xù)努力！
小學(xué)有趣的作文 篇3
記得有一次，我上奶奶家玩，看到了一件有趣的事。
那天，奶奶帶我去野外玩。玩著玩著，我聽(tīng)到“咻咻”的聲音，循聲望去，一群小鴨子整齊的“坐”在草地上，像一個(gè)個(gè)毛茸茸的小球，黃的、黑的、白的、花的都有。它們張著扁扁的小黃嘴，“咻咻”的對(duì)著鴨媽媽叫著。鴨媽媽的羽毛雪白雪白的，也在“嘎嘎”地叫著，看它那認(rèn)真的樣兒，似乎在教孩子們?cè)鯓右捠�，怎樣躲避危險(xiǎn)，怎樣團(tuán)結(jié)，怎樣講衛(wèi)生……小鴨子們的頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，仿佛在說(shuō)：“我們聽(tīng)懂了，會(huì)做了!”這時(shí)，有一只小鴨子站起來(lái)，擺擺短短的小尾巴，對(duì)著鴨媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，“咻咻”的叫了幾聲，好像在告訴它：“這個(gè)問(wèn)題我知道，我來(lái)回答……”然后得意的叫了幾聲后“坐”下了。鴨媽媽則點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎表示稱贊。小鴨子們學(xué)得可認(rèn)真了，我扔了一個(gè)小石子過(guò)去，它們只過(guò)頭瞅了我一眼，有專心致志的繼續(xù)“聽(tīng)講”了。鴨媽媽向我“嘎嘎”地叫了幾聲，分明是在警告我：“不要搗亂，寶寶們正在學(xué)習(xí)!”
我看得津津有味，突然鴨媽媽高叫了幾聲，又拍拍翅膀，小鴨子們趕緊起立。我對(duì)奶奶說(shuō)：“您看，他們下課了�！笨上氩坏降氖牵鼈儏s跟著鴨媽媽一搖一擺地來(lái)到一道小土坑邊。鴨媽媽伸出扁嘴銜起一片樹(shù)葉，抬起頭，對(duì)天搖搖，張大嘴巴，伸長(zhǎng)脖子，葉子被吞下去了。小鴨子們爭(zhēng)先恐后的學(xué)著吃起來(lái)。他們有的搖頭，有的擺尾，有的好像吃不下去了，急得團(tuán)團(tuán)。我笑著對(duì)奶奶說(shuō)：“鴨媽媽在給它們上實(shí)踐課呢!”奶奶摸摸我的頭，笑著問(wèn)：“你上課也和那些小鴨子一樣認(rèn)真嗎?”
“我……”想想自己平時(shí)的表現(xiàn)，我不好意思的低下頭。
小學(xué)有趣的作文 篇4
我的同桌是一個(gè)不高不矮的“小胖妹”鼻子扁扁，頭發(fā)短短。眼睛炯炯有神，想兩顆黑葡萄似的貼在臉上。他姓朱，叫朱昌玉。由于她每天都愛(ài)笑，又胖，所以我給她起了個(gè)很時(shí)尚的外號(hào)——叫“豬唱玉 �！�
他喜歡樂(lè)于助人。有一次，我因?yàn)樽蛱熳鳂I(yè)太多，忘了帶筆。早上沒(méi)筆寫字，正當(dāng)我在那苦惱時(shí)，朱昌玉見(jiàn)了就毫不猶豫在自己的文具盒里拿出一只他最心愛(ài)的一支鋼筆，一邊遞給我，一邊高興的笑著。這種笑并沒(méi)有惡意，而是一般人前所未有的樂(lè)于助人的笑。她笑得這么甜，這么香。
她雖然喜歡樂(lè)于助人，但是上課的時(shí)候喜歡搞小動(dòng)作。快看***這更再拿出她的“秘密武器”——貼貼紙。來(lái)貼在前面或左右兩旁的同學(xué)的頭發(fā)上，背上。不好阿庫(kù)英作的頭發(fā)上，背上都被 “打中了”我反應(yīng)過(guò)來(lái)，連忙告訴阿庫(kù)英作，阿庫(kù)英作扭過(guò)頭，恨了一下這頭“豬”，又把頭扭過(guò)去了。朱昌玉也只是傻笑樂(lè)意，就沒(méi)說(shuō)什么了。
唉，這頭“豬”還真沒(méi)辜負(fù)他的這個(gè)外號(hào)——“朱唱玉”啊
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