一案六步教學(xué)模式心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的一案六步教學(xué)模式心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間從畢業(yè)后在學(xué)校工作已經(jīng)有兩年了，從開(kāi)始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的輕車(chē)熟路，這中間的蛻變離不開(kāi)學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)與信任；離不開(kāi)李校長(zhǎng)的諄諄教誨；離不開(kāi)同事們的熱心幫助。
從李校長(zhǎng)來(lái)了之后，我們學(xué)校的教學(xué)有了重大的改革，為了使我們教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)，更具有實(shí)力，我們接觸了六步教學(xué)法，記得剛開(kāi)始接觸的時(shí)候我只是知道了六個(gè)步驟，于是就簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要嚴(yán)格按照這六個(gè)步驟認(rèn)真做就行了，應(yīng)該就可以稱(chēng)得上是會(huì)運(yùn)用六步教學(xué)法了，也聽(tīng)了遼化小學(xué)老師們的課，覺(jué)得沒(méi)有那么難，于是就認(rèn)真的備課，精心的準(zhǔn)備每節(jié)課，并且感覺(jué)這六步是很容易能做到的，因?yàn)槲覜](méi)有漏掉任何一步，即使稱(chēng)不上是完美，也應(yīng)該出不了什么錯(cuò)誤吧？然而，任何事情在沒(méi)有實(shí)踐的情況下，與理論總是不很相符的，我在這樣的設(shè)計(jì)下上了幾節(jié)課之后根本沒(méi)有我想要的成果，雖然我在上面講的天衣無(wú)縫，可是會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)沒(méi)有問(wèn)題，可是本來(lái)成績(jī)就弱、自控能力不強(qiáng)的同學(xué)仍然沒(méi)有任何起色，課上表現(xiàn)能力沒(méi)有提高，這讓我很有挫敗感，于是我決定回過(guò)頭來(lái)再認(rèn)真思考六步的意義，勤學(xué)多問(wèn)多留心。
六步教學(xué)法的六個(gè)步驟不僅僅只是按照六個(gè)步驟來(lái)做，他們之間雖然有關(guān)聯(lián)，但又是可以獨(dú)立分開(kāi)來(lái)講的，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生鍛煉的能力也有所不同。首先在第一部分導(dǎo)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，與學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；熱身過(guò)之后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)突出，在自學(xué)、反饋等方面主要以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己來(lái)完成本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)與其他同學(xué)討論，既增強(qiáng)了分析問(wèn)題的能力，又鍛煉的自己說(shuō)的能力，給學(xué)生以充分的時(shí)間發(fā)揮。重點(diǎn)講解部分是把知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，讓學(xué)生的記憶更加系統(tǒng)化。最后回顧本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生自己來(lái)解決，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又加深了一遍記憶。通過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)、記憶，學(xué)生才會(huì)記得更牢固。通過(guò)這幾天的課讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，理論學(xué)會(huì)并不代表你完全懂得了其中的意義，我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，特別是與學(xué)生互動(dòng)，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，這一點(diǎn)我做的還不是很好，我沒(méi)有完全了解每個(gè)步驟含義以及用法，沒(méi)有活用，所以與學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)起來(lái)。六步教學(xué)法的精髓是以學(xué)生為中心、為主體，老師講解為輔，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)，挖掘?qū)W生的潛能，利用六步教學(xué)法拉近師生的.關(guān)系，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好了鋪墊，只有學(xué)生感興趣了才會(huì)真正的用心去學(xué)習(xí)、去鉆研。在與學(xué)生互動(dòng)方面我還需加強(qiáng)鍛煉，爭(zhēng)取盡快的改進(jìn)自己、完善自己，做好表情的鍛煉，鍛煉親和力。在各個(gè)步驟之間做到游刃有余，拿捏恰當(dāng)，上好每一節(jié)課。
在學(xué)生的觀察方面不夠深入也是我上課的漏洞，對(duì)于不同的學(xué)生雖然也有分類(lèi)，但是分類(lèi)不明顯，造成了有些同學(xué)沒(méi)事情做，一些同學(xué)什么也不會(huì)，一些學(xué)得太快的同學(xué)都掌握住了，沒(méi)有采取明確的一幫一的方法，造成了輕微的兩極分化現(xiàn)象，這是自己要改進(jìn)的。另外，在講課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要多種多樣，一節(jié)課40分鐘，作為小學(xué)生完全堅(jiān)持下來(lái)還是有困難的，作為老師要想辦法吸引學(xué)生的眼球，集中他們的注意力，才能做到事半功倍。要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生廣泛參與每個(gè)環(huán)節(jié)，多鼓勵(lì)，這樣下來(lái)，一節(jié)課老師不需要講得太多，學(xué)生也能學(xué)得很好。
在我所教的班級(jí)，聰明的學(xué)生很多，但是心思沒(méi)有用到學(xué)習(xí)上的也有很多，長(zhǎng)期以往下去，不僅他自己得不到提高，還會(huì)影響班里的其他學(xué)生，于是我決定先從這些學(xué)生做起，在上課的時(shí)候特別注意這些學(xué)生的情緒與行動(dòng)。而六步教學(xué)法是要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，那么我怎么才能讓這些沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢，我吸取了以往的經(jīng)驗(yàn)，與同組的英語(yǔ)老師多交流，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上表情如一，活力不足，自己的情緒沒(méi)有調(diào)動(dòng)，又怎么才能調(diào)動(dòng)其他人呢，一節(jié)不生動(dòng)的課注定是失敗的，于是我改掉了這個(gè)毛病，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有回應(yīng)的；第二，課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)太少，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)表?yè)P(yáng)不了幾位同學(xué)，更不用說(shuō)上課不認(rèn)真聽(tīng)的了，可是越是這樣的學(xué)生越是渴望在課堂上有所表現(xiàn)，但又怕出錯(cuò)，所以就破罐子破摔了。我就改變的自己，把學(xué)生分成小組獎(jiǎng)勵(lì)，回答過(guò)問(wèn)題的同學(xué)就沒(méi)有二次回答的機(jī)會(huì)了，所以他們?yōu)榱俗约航M的勝利，成度差的同學(xué)自然也想為自己組出一份力，所以就開(kāi)口積極去問(wèn)成績(jī)較好的同學(xué)，而成績(jī)較好的同學(xué)通過(guò)給他們的講解自己又加深的對(duì)知識(shí)的記憶，使知識(shí)的記憶更加牢固，這樣，積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，還可以使他們相互團(tuán)結(jié)有集體榮譽(yù)感，并且讓那些平時(shí)不愛(ài)舉手的同學(xué)鍛煉了勇氣和自信心。而我也不用像平時(shí)那樣了一遍又一遍他們還是不懂，我累，學(xué)生們也累，通過(guò)改革自己，讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的掌握知識(shí)，看到學(xué)生們的進(jìn)步，我的心里真是比吃了蜜還甜。
六步教學(xué)法讓我的教學(xué)又有了升華，又有了進(jìn)步。作為一名教育者，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)的空間也是很大的，我真是為自己剛開(kāi)始泛泛學(xué)習(xí)六步教學(xué)法感到羞愧，任何東西的內(nèi)在都比它的表面要重要得多，而我還要繼續(xù)尋找六步教學(xué)法的內(nèi)在與靈魂，用心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自學(xué)能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓每一節(jié)課都能有它的內(nèi)在與靈魂。
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