“嚴(yán)”老師作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的“嚴(yán)”老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“嚴(yán)”老師作文1
我的數(shù)學(xué)老師也是我的體育老師，只要我們不聽話，老師就威脅我們不讓我們上體育課，她姓袁，叫袁俊。
她經(jīng)常披著一頭干凈利落的短發(fā)，兩道濃黑的眉毛下有著兩顆寶石般的大眼睛。
記得這一次，我們班單元測試，老師在這節(jié)課發(fā)試卷考試。我忐忑不安，心里緊張兮兮。上課鈴響了，緊張的氣氛凍僵了整個教室。“鐺——鐺——鐺”第二道鈴響了，老師邁著沉重的腳步抱著一沓試卷走進(jìn)了教室。同學(xué)們看見老師了，就立刻安靜下來，全班同學(xué)都坐到自己的座位上。袁老師走在講臺，大聲喝道：“我們班這次考得很差，現(xiàn)在我來報一下，分?jǐn)?shù)點到名的上來領(lǐng)，周詩瑜100分，余夢瑤98分……”老師大發(fā)雷霆地說：“很多同學(xué)不該錯的也錯了，我點到名的站到講臺上來臨‘領(lǐng)賞’。劉瑋林、黃昱嘉、劉伯侖這么明顯的一道題，你們居然漏了，真是不應(yīng)該啊！把那道題一起念一遍，也好長長記性。有位同學(xué)的聲音念小了，老師又要求他們重念一遍。一陣又一陣的念題聲在同學(xué)們的耳邊回響，最后在袁老師的一句“以后千萬別粗心，漏題了！”的提醒中結(jié)束。我心里默默想著：老師可真嚴(yán)厲。
老師雖然嚴(yán)厲，但是也很負(fù)責(zé)。在上課時，老師總會在課余花很多時間制作精美的課件，詳細(xì)必改我們的作業(yè)本，想方設(shè)法地激發(fā)我們上課的興趣。袁老師的課是我最喜歡上的，教學(xué)內(nèi)容講得有聲有色，我們在袁老師的引導(dǎo)下，在知識的海洋中自由自信地遨游，我們的知識面也越來越開闊了。記得有次六一節(jié)目排練，我們練到下午7點多。喧鬧的學(xué)校變得安靜下來。教學(xué)樓靜得能聽見呼吸、心跳和蟲子振翅。當(dāng)我路過教師辦公室，去教室拿書包�？吹睫k公室的燈還亮著，好奇心促使我隔著門縫往里瞧去，袁老師只見眼睛盯著作業(yè)本，左手按著本子邊，右手不停地畫著對號。忽然她皺起了眉頭，可能是看到了做錯的題吧；一會兒在本子上寫著什么，大概是寫修改意見吧；然后合上本子，放到一邊。明天，這個本子的主人一定會被老師叫到辦公室開“小灶”的。接著她又拿起一本作業(yè)，打開看了一會兒，眉頭舒展開了，露出滿意的笑容。這本作業(yè)一定寫得很好。會是我的嗎？可不一定，我們班作業(yè)寫得好的可多了。最后她又在本子上畫著什么，我知道一定是一朵小紅花，每次我們的作業(yè)做得好，她都會給我們一朵小紅花！然后她滿意地合上本子放在一邊，又拿起下一本……
袁老師的這一幕，深深地印在我的腦海。突然我的內(nèi)心萌發(fā)了一個想法，以后長大的我也要做一名老師，像袁老師一樣用心地教育孩子，辛勤地培養(yǎng)他們，讓他們像我們一樣快樂茁壯地成長。
“嚴(yán)”老師作文2
“嚴(yán)”老師不姓“嚴(yán)”，而姓“劉”，她的嚴(yán)厲在班上可是無人不知、無人不曉，因此我們背地里總愛喊她“嚴(yán)”老師。
劉老師個頭不高，一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴巴，短短的頭發(fā)整齊地束在腦后，走路時不停地晃動著，仿佛想讓更多的人了解她，平時的劉老師總是板著臉，不茍言笑。
記得有一次午休，老師沒來，班里簡直鬧翻了天：同學(xué)們有的三三兩兩聚在一起，眉飛色舞地聊著什么；有的借著發(fā)本子的名義到處走動，然后趁機加入某個聊天小分隊；還有的雖說在寫習(xí)字冊，倒不如說正在相互“高談闊論”。瞧他們那副神氣樣，昂著頭，做著各種搞笑動作，吹噓自己去過哪里哪里，聲音高得仿佛裝了一個擴音器......
“劉老師來啦！劉老師來啦！”突然一位剛打掃完包干區(qū)的同學(xué)急匆匆走進(jìn)教室，滿臉漲得通紅，大聲嚷嚷道。教室里立刻安靜了下來，那些“串門”的同學(xué)也用最快的速度沖回座位，從包里胡亂扯出一本書，裝模作樣地讀了起來，教室里立刻又回到了原來學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
不一會兒，劉老師捧著一大摞不合格的家聯(lián)本走進(jìn)教室，她走到最后一張桌邊坐下，大聲喊道：“劉小牧，你給我過來�！闭f著翻開了他的本子。被喊到名字的那名同學(xué)，哆嗦了一下，如同蝸牛一般緩慢地向老師行走過去。劉老師掃視了一下他的本子，眉頭立刻皺成了“川”字，抬起頭，生氣地望著他，那眼神好像馬上要射出火花一般，那名同學(xué)心虛地避開了老師的目光，但還是強自鎮(zhèn)定地說“我沒抄！”“是嗎？那你背給我聽聽！”劉老師歪著頭，聲色俱厲地將本子舉到他眼前。那名同學(xué)害怕了，支支吾吾地將實情說了出來：“我......我是......是......抄了一點點�！眲⒗蠋煂⒓衣�(lián)本狠狠地甩到地上，指著他抄的內(nèi)容，吼道：“抄抄抄，都五年級了，還在抄，把這個給抄十遍�！蓖瑢W(xué)們聽到劉老師的吼聲，都嚇得不敢喘氣，一個個將頭埋得低低的，努力降低自己的存在感，生怕老師的狂風(fēng)暴雨會不小心殃及到自己。
在我的記憶中劉老師也一直都是嚴(yán)厲的化身，但這件事卻讓我改變了對她的看法。有一次默寫小古文，我默錯了幾處標(biāo)點，但還是懷著僥幸的'心理上交了默寫本，暗暗想：標(biāo)點不是什么大問題，沒事兒，劉老師肯定也不會在意的。但是當(dāng)劉老師批默寫時，把我叫了過去，只見她的面前攤著我的默寫本，本子上寫錯的標(biāo)點都被她用紅筆圈了出來，劉老師語重心長地對我說“是不是覺得小小的標(biāo)點無關(guān)緊要？但你可別小看了它，用錯了標(biāo)點或者點錯標(biāo)點的位置，那表達(dá)的意思可是會截然相反的喲！記住下次不要再錯了，把這訂正三遍！”聽了劉老師的話，我羞愧地低下了頭。
現(xiàn)在我已慢慢體會到劉老師的良苦用心，正是您的嚴(yán)厲，讓我學(xué)會了認(rèn)真，懂得了嚴(yán)謹(jǐn)...... 有一天，我做了一個夢，夢見我成為了一名老師，站在講臺上，像您一樣......
“嚴(yán)”老師作文3
韓愈說:師者傳道授業(yè)，解惑者也。也就是說:老師教我們做人，給我們傳授知識，幫我們解決疑惑。俗話說得好：嚴(yán)師出高徒，沒有一個嚴(yán)厲的老師，哪來優(yōu)秀的學(xué)生？我們班主任就是一個嚴(yán)慈相濟的人。
秋風(fēng)瑟瑟，梧桐樹葉隨風(fēng)搖擺，在沉喑的空中顯得格外亮眼，在這幽靜的校園內(nèi)突然傳來了一陣怒吼聲，原來是班主任來了。
她一走進(jìn)教室，看見我們打的打，鬧的鬧，就連他最信任的紀(jì)律班長，也在說笑，看到了這般場景，頓時火冒三丈，把手中拿的課本使勁扔向課桌上，舉起食指指著我們吼道:你們在干嘛？瞧瞧八班，看他們在干嘛！全年級，你們來得最早，開始學(xué)習(xí)的卻最晚，沒看見黑板上方貼著八個大字嗎？入室即靜，入座即學(xué)，你們?yōu)樯蹲霾坏�？因為你們還不夠自律，沒有一顆獨立學(xué)習(xí)的心！說到這，我不禁想到了老師說的一句話：真正拉開人與人之間距離的，不是智商，而是這五個關(guān)鍵詞，自律，高效，閱讀，認(rèn)真，堅持。突然，老師的怒吼聲更大了，哦！原來是有兩位同學(xué)在偷偷地說話，卻被老師的火眼金睛看見了。哎！真是倒了八輩子霉，遇到這樣的同學(xué)，被老師罵了還不甘心。我們支支吾吾地說道。在他倆被罵時，我偷偷地瞄了幾眼，哇，太可怕了！我自言自語道。我看到他倆臉漲得通紅，老師卻義正辭嚴(yán)地說著，并用手指比劃著，從悅耳的普通話，變?yōu)榱搜柗窖�，時不時地推一下他們，看得我背后涼颼颼的，只能緩緩地轉(zhuǎn)過來，把目光又投在了英語書上。我們都在默默地背著英語，突然，一聲滾下去，整個教室都安靜了，此時此刻大家心里肯定都在想:這老師也太嚴(yán)厲了吧！不過我相信有著這樣一位嚴(yán)厲的老師，全班同學(xué)一定都會進(jìn)步，甚至變得更優(yōu)秀。
她有時嚴(yán)厲無比，有時卻又和藹可親，讓人琢磨不透。
記得是期中考試后，我的成績有所提高，班主任也為我感到高興。她宣布要一個一個的叫上來談話。時間很快，不一會兒就到我了，我的心砰砰直跳，不知老師到底是夸獎，還是批評。我慢慢地走到老師身邊站了下來，老師看了看成績，面對微笑地對我說:你在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步了很多，語數(shù)英都及格了，這很值得表揚，特別是數(shù)學(xué)進(jìn)步了二十三分，很不錯，這說明了你不是學(xué)不好。但是你看看后面的生物、道法、歷史，成績都不是很好，如果你認(rèn)真背誦，也按時復(fù)習(xí)，就不應(yīng)該是這個行列的人，應(yīng)該是四十名左右�？矗行┧氖嗝恼Z數(shù)成績還沒你高。聽了老師的話，我慚愧地低下了頭，沒有重視這幾門科目的學(xué)習(xí)，把我的名次拉了下來。本以為老師說的這番話會一臉嚴(yán)肅，但我偷偷看了一下，老師臉上洋溢著微笑，讓人看了心中暖暖的。
我有一個嚴(yán)慈相濟的老師，她用嚴(yán)厲指引著我們進(jìn)步；用夸獎激勵我們上進(jìn)。
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