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幼兒教師與家長溝通技巧心得體會(精選17篇)
我們心里有一些收獲后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的幼兒教師與家長溝通技巧心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 1
在教育教學過程中,學校教育與家庭教育在教育目標、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,關系到學生的健康成長,共同的愿望和一致的社會責任,要求教師與學生家長之間必須合作和交流,建立一種和諧的友情關系,從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能,以促進學生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢?我覺得應注意以下幾點:
一、真誠交往,密切聯(lián)系
教師要想與家長取得聯(lián)系,主動熱情地與家長相交,在心理雙方架起彼此信任的橋梁,以爭取家長的有效合作,例如:我通過家園雙方互相訪問,電話聯(lián)系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關系。還可定期開展家長個別咨詢活動,幫助家長解決實際問題。比如說:班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關注的。因此在于家長的溝通中,我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會:如洗自己的手絹、襪子,自己洗漱,自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng),相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、尊重家長,增進理解
在教育實踐中,教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象,很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的,因此,在教師與家長的交往中,一是要尊重家長,尊重他們的感情,尊重他們的意見,尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子,或明或暗地對家長進行旁敲側擊,使家長不愿接近。二是要理解家長,并讓家長也理解教師,作為家長,一般都期盼孩子成才,對孩子的'成長十分關心,孩子在學校表現(xiàn)不好,就會覺得臉上無光,教師在與家長接觸,不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處,向家長“告狀”,不要用刻薄的語言指責,挖苦學生,應從有利于學生發(fā)展的角度客觀地交換意見,研究互相配合教育,培養(yǎng)孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助,搞好配合
為了使家長與教師更好地配合,教師應激勵家長樹立教育信心,幫助家長提高教育素養(yǎng),教師應多方面了解學生家長,根據(jù)學生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學生家長來說,應幫助家長指定教育計劃,明確教育方向。例如:我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責任或接受批評表示以后不敢了,但大都不久就又犯了。針對這種情況,我與家長進行反饋和溝通,希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間,不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法,給幼兒予較多的關注,比方說:消耗能量,在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時,可以帶他去跑步打球或進行棋類活動;引導幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡,逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。
四、以誠相待,摒棄功利
教師與家長之間的交往,是教育學生,培養(yǎng)學生成長的需要,不是處于功利目的,例如:有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此,百般討好老師,尋找哪一位是班里的“主管”,哪一位比較好說話,就想辦法或利用節(jié)日給老師:“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解,家長便開始論頭品足,與其他家長結起伴來,言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影,本來很快樂的學習生活,隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況,我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為,以維護人民教師的形象。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 2
家長是孩子的第一任老師,隨著整個民族素質(zhì)的提高,家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件,積極發(fā)動家長配合我們的教育教學工作。所以,如何與家長進行融恰的溝通,至關重要。確實與家長溝通是一門藝術,更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中,我覺得以下幾個方面很重要:
一、尊重是教師與家長溝通的前提
盡管在教師與家長關系中,教師起主導作用,但他們在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之別。因此,我們必須尊重學生家長的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題,首先要從自己身上找原因,還要客觀地分析問題的癥結所在,公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,與家長共同研究解決問題的方法。
我們切忌動不動就向家長“告狀”,不要當眾責備他們的子女。作為教師,更不能訓斥、指責家長,不說侮辱學生家長人格的話,不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立,還可能引起學生對家長或教師的不滿,損害教師的形象,降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提,正如常言所說:“敬人者,人恒敬之”。
二、家訪是教師與家長溝通的重要手段
每次家訪我都事先與家長約定,不做“不速之客”,以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的.目的進行,有時請數(shù)學老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視,另一方面也可以加強老師與學生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心,講話也特別注意方式,多表揚孩子的長處和進步,對孩子的缺點,盡可能委婉的表達。如果我們對家長抱有誠心,對學生擁有一顆愛心,那么,家長必然會成為我們的朋友。切記,表揚學生就是表揚家長,批評學生就是在打家長的臉。
三、傾聽是教師與家長溝通的藝術
任何教師,無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高,家長的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”,有時家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此,我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如:
一是對于素質(zhì)比較高的家長,我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映,并主動地請他提出教育孩子的措施,認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法,共同做好學生的教育工作;
二是對于那些比較溺愛孩子的家長,我就首先肯定其孩子的長處,給予真摯的贊賞和肯定,然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處,誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。
三是對于那些對孩子放任不管,把責任推給學校和老師的家長,我就多報憂,少報喜,從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來,開始主動關心孩子,主動與子女溝通,與學校溝通,為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長,我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長,讓家長看到孩子的長處和進步,對孩子的缺點適時地每次說一點,語氣委婉,并提出改正孩子缺點的措施,重新燃起家長對孩子的希望,使家長對孩子充滿信心,只有這樣,家長才會主動地與我交流孩子的情況,配合我共同教育好孩子。
五是對于個別不太講理的家長,或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣,先讓家長說完,發(fā)完脾氣和牢騷,并對家長的這種心情表示理解,然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯,以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,贏得家長的好感,從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
確實,在我的教學生涯中,我深深感到:教師與家長溝通時的方式無處不在,涉及的內(nèi)容更是方方面面,但一定要注意向家長“多報喜,巧報憂”,更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長,讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子,老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學生,那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合,也一定能夠獲得比較滿意的效果。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 3
一、對話活動
這是最直接而又經(jīng)常使用的家園聯(lián)系方法。由于有“培養(yǎng)好孩子”這一共同目標,教師與家長、家長與家長之間經(jīng)常會自發(fā)產(chǎn)生交流教育幼兒情況的對話,我們發(fā)現(xiàn)這種對話形式是一種別具一格的教學、育兒意見的交流,對進行家教指導大有益處。
。ㄒ唬┙處熍c家長間的對話
教師與家長在接觸過程中,經(jīng)常會產(chǎn)生關于孩子的各種對話,以老師接待的目的性為標準,這種對話形式可分為隨機接待和有針對性接待兩種形式。
1、隨機接待
早晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間,來校家長比較多,我們經(jīng)常向家長了解孩子的在家情況,并向家長介紹近階段開展的工作以及孩子的各方面表現(xiàn),并對家長提出的問題作簡明的答復。
2、有針對性地接待
孩子是千差萬別、各不相同的個體,我們在工作中仔細觀察,及時發(fā)現(xiàn),根據(jù)幼兒的情況,有目的,有針對性地接待家長。這是面向全體、注重個別差異的具體指導形式。
由于受環(huán)境、職業(yè)、學歷、個性等方面的影響,家長的素質(zhì)也是個不相同的,這就需要我們根據(jù)家長的特點采取有針對性的指導方法。有的家長,尤其是爺爺、奶奶,對隔一代的孫子孫女非常疼愛,他們關心得最多的是孩子的身體、吃飯等情況,而較少關注孩子的個性、品德、行為、智力等方面的發(fā)展。對這類家長,我們從他們關心身體方面入手,先談孩子在校的午餐、學習等情況,再涉及其他領域;而對有的只注重孩子智力發(fā)展的家長,我們就從孩子在活動中舉手發(fā)言、回答問題等學習狀況入手,再逐漸深入到其他方面;對工作比較繁忙或性格直爽的家長,我們則開門見山,直入要點,避免迂回而行;對性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗衅姷募议L,我們則從大家感興趣的、熟悉的時事入手,等雙方感情比較融洽時,再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個要求,我們在進行指導時,總是先肯定孩子的進步之處,然后婉轉(zhuǎn)地指出不足,切記命令式或一味責怪的口氣,這已作為我們接待家長的一個原則。我們經(jīng)常用“孩子現(xiàn)在什么地方進步了,如果改掉什么缺點,相信進步會更大”、“孩子在xx方面表現(xiàn)很好,如果xx方面再怎么樣,就更加好了”等話語,使家長聽了既為孩子的進步感到高興,對老師提出的建議也樂于接受。
。ǘ┘议L與家長間的談話
我們在與家長的接觸過程中意識到,家長在家庭中積累的經(jīng)驗是極其可貴的,我們要充分發(fā)揮他們的.長處,鼓勵他們相互交流、介紹。為此,我們開展了家長間的結對子活動,期初根據(jù)家長及孩子的特點,幫助他們二個或幾個結成一個對子,在家長接送孩子時間鼓勵他們相互交流,如:請培養(yǎng)孩子交往能力經(jīng)驗豐富的家長回答其他家長提出的“孩子怕陌生人怎么辦?”、“孩子人來瘋”等問題。讓家長通過自己的親身經(jīng)歷指導其他家長,顯得親切、隨意,也更有說服力。教師此時的指導功能就在于牽線搭橋。
二、宣傳活動
對話活動只是接待、指導個別或一部分家長,解決的也只是具有針對性的個性問題,還有家長需要認識或了解的一些共同問題,需要我們進行指導,我們利用家長接送孩子時間進行宣傳活動。
我校各班都在教室門口自辦《學習園地》,針對班級實際情況填寫有關內(nèi)容,內(nèi)容及時更換,它是反映各班教學工作的情況的一扇窗戶也是開展家園交流的一塊園地,一般包括每周教育目標及計劃、具體活動安排、表揚好人好事、出通知等!秾W習園地》形式活潑,內(nèi)容豐富,家長每天接送孩子時間都能看到,使家長既了解了教學內(nèi)容,又能采取相應的措施配合教育。
三、咨詢活動
我園每學期會組織有關專家、學者來校開展一些親子互動活動,受到了家長的一致歡迎。但由于各種原因,只能局限于幾次活動。而家長對孩子進行教育時會產(chǎn)生新的問題、新的困惑,因而產(chǎn)生了需要經(jīng)常咨詢的迫切感。我們根據(jù)家長的呼聲,把這種咨詢活動延伸到了平時的日常生活中。要使孩子自始至終,家長首先要做出好的榜樣,其次讓孩子擔當一定的任務,培養(yǎng)責任感,教給孩子做事的方法,讓他們體驗成功的歡樂等,家長豁然開朗。
孩子每天來校,家長與教師經(jīng)常見面,利用家長接送孩子時間接待家長,并進行家庭教育的指導是學校進行家教工作的一個有利時機,教師要善于做一位傾聽者、溝通者和協(xié)調(diào)者,用正確的方法去接待家長、指導家長。我們將不斷探索,創(chuàng)造新的,更有效的家教指導形式及方法,不斷提高家教質(zhì)量。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 4
家長工作是幼兒園的一項重要工作,教師如何與家長溝通、交流是一門藝術。作為一名工作不久的新教師,甚是挑戰(zhàn)!队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出:“幼兒園應主動與幼兒家庭配合,幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境,向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識,共同擔負教育幼兒的任務”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關系,共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn),尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育,努力把我園建設成為樂園、花園、文化園”。那么,幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?我通過收集有關資料整理成以下幾點。
一、幼兒教師與家長溝通的技巧
。1)一句話溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的,如果我們對自己稍微放松一些,就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你,并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況,相反,他們只是由于時間關系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是,我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法,即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況,如:今天某某學會了……今天某某吃了幾碗飯等等,當你說完后,往往會看到家長會心的微笑。
(2)引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題,但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解,又被親情蒙住了眼睛,認為自己的孩子是最棒的,即使有點缺點也會樹大自直,所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的:
。3)真情感動法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發(fā)展中不存在問題,但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法,即:將孩子在各領域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報,尤其家長特別關注的問題,我們要在日常工作中認真觀察,細致指導,耐心細致的`向家長反映情況,讓家長感到老師了解孩子,關注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置,老師會為孩子的進步而高興,為孩子的失敗而難過,用我們細致的工作感動家長,讓家長相信我們,支持我們!讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發(fā)展。
二、家園溝通時應注意以下問題
。ㄒ唬┮鹬丶议L。我們要以平等的態(tài)度來對待家長,尊重他們的人格與觀點,要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議,努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境,這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
。ǘ┮隙ê⒆。教師一句微不足道的稱贊,都會讓家長感到高興,直至影響對待孩子的態(tài)度,如“你真棒!老師喜歡你。”而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師,主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑,期望得到教師的指點與幫助。這樣,交流的主題就會得到延伸,成為真正意義上的交流。
(三)教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點不了解,不知道如何教育孩子,一味的溺愛,甚至放縱。而老師應通過各種方式啟發(fā)、引導家長,讓他們了解孩子的身心特點,更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。
。ㄋ模⿲议L要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的,學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異,教師應該學會與每一位家長交流,讓每位家長都能感受教師的關注或重視。這就需要教師深入地了解家長,以便有針對性地與家長溝通。
(五)教師應以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕,尚沒有為人父母的角色體驗,有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長溝通時,常常會遇到難以達成共識的局面,這就要求教師了解父母的角色,并從父母的角色去體會家長的心情和需求。
。┮浞职l(fā)揮語言藝術的魅力。在家園交流中,雙方難免會談到孩子的缺點,作為教師,應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況,而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應一分為二的觀點與家長交流。教師在與家長溝通時,應多站在家長的角度去關心孩子,理解家長的心情,如果教師真誠對待每一個幼兒,她與家長之間的交談一定會順利進行,它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子,因而家長就會更容易接受教師的意見和建議,使家長堅定了教育好孩子的信心。
。ㄆ撸⿲⒆庸餐膼凼菧贤ǖ幕A。教師與家長的溝通是為了一個共同的目標,那就是教育好孩子。溝通是雙向的,家長的積極參與是溝通的必要條件,由于各種原因,如工作忙或不好意思給教師添麻煩等,不少家長很少主動與教師溝通,這對家園共育十分不利。因此,我們教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。
三、教師和家長談話時要遵循以下原則:
。ㄒ唬┣屑伞案鏍睢笔降恼勗挿椒ā_@樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子,從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
。ǘ┖图议L溝通要講究談話的策略性和藝術性。要讓家長相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時,要抓住時機向家長了解孩子的情況,以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見,使家長產(chǎn)生信任感,從而樂意與教師進行充分的交流,以達到預期的目的。
四、教師應通過多渠道,采取多種方法與家長溝通
1、家長委員會。老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動,可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。
2、家長辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例,以家長為主,讓家長分析討論,各抒己見。在激烈的辯論中,家長們更新教育觀,對照事例,反思自己的教育行為,并產(chǎn)生學習和參與各種教育活動的興趣。待家長們發(fā)言完畢,教師再有的放矢的發(fā)表意見,表明觀點,介紹經(jīng)驗,其效果事半功倍。
3、家長園地。家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣于用更多的心思來設計欄目、尋找內(nèi)容,而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶蕚湟粔K小天地,將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn);“我的育兒心得”讓家長暢所欲言;“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”,要調(diào)動家長積極參與的興趣,為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個孩子準備一個家園袋。每周,我們都將幼兒所學的內(nèi)容及作品全部放入袋中,由于袋里裝著孩子們小小的成果,家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家,周一再帶入幼兒園。另外,家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中,以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況,無聲的交流促進了教師與家長的溝通。
5、個別化的家園溝通。由于每個孩子個性的不同;家庭環(huán)境的不同;家長文化素質(zhì)的不同,大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行,以促進每個孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長的溝通雙方都有責任,但教師更應主動些,并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來,必須充分認識到:家長工作的最終目的在于實現(xiàn)家園合作,共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎。
總之,教師與家長的溝通,主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考,善于與不同類型的家長相處,遭到家長誤解時教師要保持冷靜,善于自控;遇到矛盾時,教師要主動反思,為暢通渠道做出努力。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 5
容易沖動的家長是性情中人,在氣質(zhì)類型上屬于膽汁質(zhì)。這類性格的家長脾氣火爆,一點就著,思維上常常粗枝大葉,遇事欠思量。容易沖動的家長在不完全了解事實或者不完全理解兒童心理的情況下,有可能沖著四個對象發(fā)火:教師,幼兒園領導,侵犯自己孩子的小朋友及其家長。他們會質(zhì)疑老師,上告幼兒園領導,直接找侵犯自己孩子的小朋友算賬,或者要求與侵犯自己孩子的小朋友家長對話。
有的家長容易沖動,與他們溝通的關鍵在于教師要保持冷靜,善于調(diào)查和解釋事實,幫助家長消除誤解,平復他們的激動情緒。
1、平時經(jīng)常向家長說說孩子撒謊的事情
孩子在家長心目中是天真,純潔,無邪的,但這并不意味著孩子不會說謊。孩子撒謊常常并不具有主觀惡意,或者是由于分不清想象與現(xiàn)實等等。但家長對孩子的這種心理現(xiàn)象不夠了解,因此教師平時應經(jīng)常主動地向家長說一說孩子撒謊的事情。這有利于提高家長的認知水平,避免家長產(chǎn)生誤會與沖動情緒。
2、借孩子之力平息家長的沖動情緒
孩子的情緒來得快,去得也快,尤其是在教師的`引導下,孩子之間的沖突很容易就煙消云散了。當著家長的面調(diào)和孩子,讓家長親眼力爭孩子平安無事,家長的沖動情緒自然就會消解。
3、與孩子的另一位家長坦誠交流
同一個孩子的不同家長其性格也會有所不同。當孩子的一個家長比較沖動,難以溝通的時候,教師可以暫停與他溝通,轉(zhuǎn)而與孩子的其他家長坦誠交流,為自己贏得一份理解與支持。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 6
2月16日中午楊園長給我們培訓了“與家長怎樣溝通”技巧,讓我們的大腦又重新梳理了一番。這一課題主要是以實例展現(xiàn)給我們,讓我們更清晰的掌握了一些與家長溝通中的問題。
“與家長溝通”主要通過幾個問題來體現(xiàn),比如說“遇到急于求成的家長,我們老師該如何去說,如何讓去溝通?”針對于這樣的家長我們應該告訴他:孩子每個年齡階段他所需求的是不一樣的,我們應根據(jù)他自身發(fā)育特點,成長需要,給與相應的`知識,而我們現(xiàn)在的教育也已經(jīng)拋棄傳統(tǒng)的死記硬背|、單調(diào)的將信息、知識傳遞給孩子,現(xiàn)在發(fā)展趨勢走向開放、自由、給孩子一定的空間,讓他們們?nèi)ゲ僮,讓他們自己做自己的主人,通過我們五大領域教育讓孩子成為一個善于溝通、交往、表達、觀察、動手操作的社會人才,所以說您不要顧慮孩子不能背幾首詩,不能記住多少漢字,關鍵要看孩子全面性格的完善。
再如:“受傷孩子,我們應該怎樣處理,怎樣做好家長工作?”如果孩子時被碰傷,第一時間先把孩子帶到保健室做處理,然后將事實告訴園長,如傷勢不重,沒有什么問題,等待晚上接園時跟家長交待清楚事情的經(jīng)過。
接下來又說到“家訪中與家長的溝通”新班家訪三個老師一起去,家訪過程中注意老師的言談舉止,要了解孩子在家的一些情況孩子自身情況和對事物有無過敏狀況,家訪中有些家長會有一些小禮物,一定不要去接受,更不要留在家中吃便飯。
簡單清晰的一些小事例,給我們留下很深的思考,通過每一件事情的處理方式,讓我們延伸到了許多與家長溝通的小細節(jié),短暫的學習,帶給我們永久的思想升華。相信在以后的家長工作中我會更自信,越來越順暢。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 7
孩子的成長,離不開家長的教導,做好班主任工作,離不開家長的輔助。
加強與家長的溝通交流,才能讓家長及時了解自己孩子在學校的情況,同時也能讓老師更清楚每一個孩子的`個性,針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通,確實讓老師與家長的交流聯(lián)系簡單密切了許多,使班主任工作更好地開展。班主任工作,尤其是中學班主任工作,突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多,并不輕松,需要有計劃地完成,需要有耐心、細致地做,確定做好每一件小事情,處理好每一個小問題,班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作,有了小小的體會,如何去做好,卻仍需要在以后的實踐中改善。
做一個被學生認同的好老師
首先要不斷學習增強自己的教育教學素質(zhì),要想給學生“一碗水”,教師自己要有“一桶水”;其次還要營造一個好的學習氛圍,這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,不能把課堂管死,但是課堂的學習行為規(guī)范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容,中學生的注意力最多也就20分鐘,所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去,這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的操作練習;還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙,比如:英語的對話表演法、停頓休整法、游戲法和獎勵法。最后是對學生的評價,在評價時要準確,肯定評價多于否定評價,只有這樣,學生才能更為專注地投入到學習中來。
以上是我教學以來的一些初淺體會,以后要繼續(xù)學習,提高自己,發(fā)揮自己的余熱,努力教好學生。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 8
有的成人優(yōu)越感比較強,有了孩子之后,繼續(xù)在還在身上延續(xù)自己的優(yōu)越感,并通過各種外在的條件的攀比體現(xiàn)出來。家長希望自己的孩子處處都勝過別的孩子,攀比好強的家長不覺得這個是個問題,反而覺得這是為孩子好,是對孩子愛的表現(xiàn),是創(chuàng)造條件讓孩子“贏在起跑線”上,實際上,這種攀比好強的心理對孩子的心靈成長危害很大。
與家長溝通的策略:
攀比好強的家長具有積極參與性、主動進去的精神,但也會對孩子產(chǎn)生一些消極影響,教師與這類家長溝通的時候應肯定他們對孩子的積極帶動作用,同時也要幫助他們克服攀比好強性格所帶來的負面影響。
1、幫助家長正確引導孩子喜歡模仿與比較心理
教師需要引導家長認識到:物質(zhì)上的欲望是永無止境的,自信心與自尊心并不是建立在物質(zhì)條件的滿足上,而是建立在對物質(zhì)條件的正確態(tài)度與評價上,如果自家的孩子和其他孩子比誰的新衣服多,家長就要用孩子能聽懂的語言引導他對衣服有一個正確的認識。
2、號召家長共建樸實平易的班風班貌
孩子及其家長的攀比心態(tài)有時形成于不知不覺中,甚至最處是家長的一番好心,教師對此要有敏銳的覺察能力,杜絕孩子產(chǎn)生物質(zhì)上的'攀比之心,號召家長共建樸實平易的班風班貌。
3、提醒家長不要流露攀比好強的言行。
家長是孩子“第一人教師”,天真幼稚的孩子會學習家長的優(yōu)點,也會學習家長的缺點,孩子喜歡簡單地重復成人的話,喜歡模仿成人的語氣和態(tài)度去評價他人與自我,所以教師要提醒家長不要流露出攀比好強的言行。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 9
家長和幼兒園的老師要經(jīng)常溝通。家長應該如何向老師提出意見而又不影響孩子呢?現(xiàn)在向家長和老師推薦以下策略。
一、不要等到孩子有了嚴重問題才去找老師。心理學家認為,在輕松氣氛下互相認識的老師和家長,在對孩子的問題交換看法時,相互之間很少保留意見。
二、所有的父母都認為自己的孩子是好的,犯錯誤是偶然所為。專家常提醒父母:“請家長們不要忘記,老師負責的不是一個孩子。”凡是對這種情況表示理解的家長,從一開始就會贏得老師的好感。
三、即使家長很生氣,而且家長是有道理的,但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。
四、即使家長希望老師聽聽自己的`意見,也不要傷老師的面子。較好的做法是:首先要讓老師感覺到,家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法是有道理時,老師是能夠認真聽取家長意見的。
五、不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題,尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題,當然要做到這一點是不容易的。只有這樣,才能在孩子出現(xiàn)異常時獲得老師的理解。
六、“我的孩子是很乖的,怎么會在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長都認為自己對孩子最了解。每當老師對孩子提出不同看法時,家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時不一樣,這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長經(jīng)常交換意見,有助于雙方更好地了解孩子。
七、盡管家長有進行合作的誠意,但是老師是否會顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況,那么家長們之間可以互通情況,必要時向園方或其他有關方面反映,以便及時進行干預。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 10
1,深入交談,明確目標。
在上初一之前,與孩子進行一次深入的交談,列舉一下初中可能遇到的困難和初中學習的重要性,鼓勵孩子,并表達一下做父母的期望。
很多孩子剛步入初一,經(jīng)歷了辛苦的小升初,都會出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標,為他鼓勁。
2,單獨溝通,平等交流。
對孩子的教育盡量是單獨的,平等地交流,避免公開的斥責。孩子在十幾歲的年齡,最好面子,也就是自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合,尤其是在他的老師和同學的面前。
單獨溝通時,要以朋友式的語氣平等交流,父母最好不要同時出面。有些問題需要媽媽來談,有些事情則需要爸爸交流。尤其是男生,媽媽應主動退位,讓爸爸成為初中男生最敬佩的人物。
3,主動放手,理解尊重。
初中學生的教育,家長們要主動放手,讓孩子獨立處理一些事情。學習上要培養(yǎng)孩子獨立思考的.習慣。父母不能成為孩子學習的拐杖,遇到孩子不懂的問題,父母可以跟孩子一起討論,引導他自己動腦思考,而不是完全代勞。生活中更要讓孩子多些獨立自主的空間。
父母要理解孩子在青春期的變化,尊重孩子的個體差異。切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比。這樣做,只能招來孩子的逆反心理。要就事論事,具體的分析問題,幫助孩子解決問題,而不是埋怨。
4,少說多做,以身示范。
改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教,而是身體力行,為孩子做出表率。
去年,我的班上有個孩子特別喜歡在做作業(yè)的時候看電視,他的爸爸媽媽為了改正他的毛病,在孩子學習時,不僅不讓孩子看,自己也不看電視,避免孩子分心,效果特別好。
5,悅納錯誤,積極面對。
在孩子成績下降或做了什么錯事的時候,首先,父母要做的不是責備,而是鼓勵孩子積極面對,悅納錯誤,學會在錯誤中吸取教訓,總結經(jīng)驗,獲得成長。
比如孩子的成績下降或做錯事的時候,一般自己已經(jīng)很傷心痛苦,甚至灰心了。作為家長,應該表示關切,鼓勵他,幫助他樹立信心,幫助他具體分析問題,解決問題。責備會疏遠他與你的距離,以致今后出了問題,也不會再主動拿出來與父母協(xié)商。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 11
首先,我覺得家長工作源于幼兒。幼兒是教師和家長之間交流的唯一焦點,無論是教師主動還是家長主動,在兩者之間展開的話題都應該是圍繞幼兒的一日生活和長遠發(fā)展,我們沒有必要與家長討論家長里短,更沒有必要評判雙方的家庭事件,教師與家長之間,除了孩子這條紐帶,不該有太多的接觸和交融,因為這非但不利于保證教師角色的純正,也不利于幼兒正常的發(fā)展需要。
要用智慧和勤奮來做家長工作。讀懂家長心里,知道家長在想什么,不單純的迎合家長,也不讓家長覺得心里不舒服,這就需要處理技巧。經(jīng)過在園的學習,我覺得很有必要將家長進行分類,對于不同類型的家長實行不同的工作方法。
對于知識型的家長,可以討論一些理論的內(nèi)容,用確實可信的理論依據(jù)分析孩子的發(fā)展情況,用規(guī)矩穩(wěn)妥的態(tài)度面對家長;對于長輩型的家長,要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語速以及先報喜后報憂的方式對待,隔代人對幼兒一般都比較驕縱、寵愛,而且長輩級家長思維保守、固執(zhí),完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾,不利于家長工作的順利開展;中等階層型家長,在知識量方面沒有知識型家長豐富,在育兒觀念方面也存在誤區(qū),在這個類型的家長中會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,有的家長比較關注孩子的發(fā)展,但不知道方法,整天向老師提出各種問題,有的家長干脆就是將孩子送來幼兒園請老師當保姆看孩子,不跟老師交流溝通,不關心孩子的在園表現(xiàn),對于這兩類家長,教師既要耐心的解答家長的問題,用平實易懂的語言指導家長配合幼兒園進行家園共育,也要及時主動地與家長溝通,逐漸轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念,讓其認識到自己在孩子的教育上扮演什么角色,并如何扮演。
這一系列的問題都需要教師開動腦筋,尋找與不同家長進行溝通的'不同方式,并勤于思考和實踐,找到與家長交流的最佳方式,為更好地實現(xiàn)家園共育尋求良好的途徑。
以上是我在實踐中總結出的一點家長工作的心得,總的來說,家長工作復雜多變,需要教師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學習、善于分析、隨機應變,更重要的是要關注幼兒,關愛幼兒,為了幼兒的和諧發(fā)展認真做好家長工作。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 12
過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學習與生活,現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子,著實讓我有了全新的人生體驗。我們班xx個孩子,每一個孩子都是不同的,而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中,我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式,與家長的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長的溝通中,我意識到每一個孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個體,必須要時刻與孩子的家長保持溝通,時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么。
特別是那些學習上有困難的孩子,對他們的教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個學習上有非常大困難的孩子,后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn),這些家長自身的問題直接導致了孩子們的這些學習困難。
而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的,我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自身成長的過程中,也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題。
甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來,生下來就開始了自身問題的一個延續(xù)。好幾次因為我的溝通方式?jīng)]有把握好,導致一些家長對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理,還有的.會直接上報我的領導說我對孩子的教育不負責任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題,導致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學校教育的不滿。
后來在不斷地溝通中,我意識到我和家長都是出于愛,為了把孩子教育好,只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式,學著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。
說實話,這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師,要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子,而且還有那些孩子的家長,以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學習才可以去做這樣一個普及知識的老師,這樣才可以配得上“老師”這個稱謂。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 13
畢業(yè)工作一年,在適應工作的同時家長工作對我來說最為害怕。當家長們來接送孩子時,心里總感覺需要不斷的微笑,對家長的要求需要順從。還有一點,自己都覺得可笑至極,希望家長們送完寶寶馬上就走,以減少自己當時的壓力。
第二年,帶了親子班。瞬間家長工作馬上擺了第一位,當時還沒接觸這個班級的時候,內(nèi)心真的有些力不從心,一想到每天有這么多的家長們,雖說祖輩們較多,但是有資歷、年輕的媽媽們也是存在的,每天有她們的存在、陪同,所謂的監(jiān)督,自己真的可以做好這方面的事情嗎?剛開始的一段時間壓力每天存在,精神每天緊繃,每天保持微笑,每天學會不斷的接受和順從。但是一段時間的相處,漸漸的,發(fā)現(xiàn)這種教育、處事方式不可取。導致整個班級管理的不同,我們太會滿足幼兒們的個別需要,導致多元化的存在。那怎么去統(tǒng)一呢?后來也咨詢過領導、有經(jīng)驗的老師,甚至問自己為什么每天都害怕家長們,后來得到一定的指點和方法。其實從她們的角度來說,她們應該很愿意親近老師。聰明的家長更會支持老師的工作,配合老師的工作,因為這就等于支持老師的教育。作為老師,得到家長們的支持,才會更好的從事自己的教育事業(yè),也就更好地支持幼兒的行為和教育。
在這種關系的對等下,為什么我還要學會躲閃和害怕?更多的是要學會從容、勇敢的面對。因為大家的`出發(fā)點是一致的,一切為了孩子。只要教師的教育觀點正確,也有相應可行的方法,一切都是可實施的。所以漸漸地我試著先慢慢拒絕部分家長們的不合理要求,在班級常規(guī)上學會統(tǒng)一。因為常規(guī)一統(tǒng)一,也便于班級的管理。然后學會逐個擊破,部分幼兒有些行為習慣特別不好。就單獨找陪同人員或爸爸媽媽交談,共同探討解決幼兒這種行為習慣的方式。有時在班級里也宣傳些有些理論性的知識,讓大家感知幼兒教育的重要性。總之在交談期間,我們的關系是平等、互利、尊重的。而且是面帶微笑的,F(xiàn)在將近2個月的帶班,對于家長們的交流,的確比以前進步很多。
其實挑戰(zhàn)就是你接受它,需要一定的勇氣。如果你越過了它,那就是自身的飛躍!
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 14
很多時候,孩子出現(xiàn)問題的根源在于家長。雖然可能會有家長覺得這是教師在推卸責任,家教經(jīng)典著作:《顏氏家訓》說:"夫同言而信,信其所親,同命而行,行其所服。"意思是說,同樣的言行指導,孩子更愿意聽從父母親人的教導。所以,家長的教養(yǎng)誤區(qū)是導致孩子出現(xiàn)行為問題的重要因素。繼而使我們要通過家長的言行與態(tài)度,了解家長的教養(yǎng)誤區(qū),并通過良好的溝通,幫助家長走出誤區(qū),以促進孩子的身心健康成長。
一、包辦代替的家長
為了讓家長不會覺得我們溝通是在,暴力的批判他們的教育方法,畢竟他們的一切包辦都美名其曰愛孩子,覺得只有,為孩子做好一切,就會讓孩子感覺到他們的愛我們已經(jīng)為人父母的老師,可以把自己的親身經(jīng)歷從返到鄭給他們做一個"示范"!事實上,很多家長并非是孩子不愿意做,他選擇幫助的,而是簡單的怕孩子做不好,還要自己來收拾殘局而給自己找的借口。通過實例讓家長知道包辦代替的危害。
表面上我們家長可能覺得省事了,事實上,它是阻礙孩子健康成長的"溫床"!習慣了家長包辦代替的孩子,不僅動手能力差,獨立自理和抗挫折能力發(fā)展的緩慢,而且容易任性,嬌氣?傊,可造成孩子很多的`不良習慣!
二、崇尚孩子自由的家長
孩子的健康成長,的確需要自由的生活空間與精神空間。過度限制孩子會導致孩子缺乏主見,唯命是從的性格,這是一種在未來社會沒有競爭力的性格!但是讓孩子過度自由,也是不行的。如果一切都順應孩子的本性,他們就學不會與人打交道的禮儀常識和規(guī)則,導致為所欲為的傾向。孩子長大后可能會形成好動,不服管教,攻擊性強等不良習慣。人人都有自由的權利,但是一個人的自由不能以侵犯他人的自由為代價,為了自己的自由而影響到別人的自由,那是自私的,不文明的行為!所以,過度的自由教養(yǎng)態(tài)度,培養(yǎng)出來的孩子不是特別的,而是任性的。在溝通中還要注意,要就事論事,避免在抽象觀念上爭論,畢竟自由沒有錯,但慢慢引導家長要以尊重他人,尊重他人的安全為底線。這樣的自由才是積極向上的,讓家長覺得我讓孩自由的想法是正確的,但可能方法出現(xiàn)一點問題而已!
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 15
1、要培養(yǎng)良好的學習及做事的心態(tài)。
一萱老師的講話中,首先就現(xiàn)場教家長如何控制情緒,并以坐姿及控制呼吸法為例,教會家長們?nèi)绾我龑『⒛軌蚣芯瘢⒃诶潇o的去思考和學習。
2、要及時觀察疏導孩子的情緒。
進入小學后,孩子的學習內(nèi)容和方法和幼兒園都將有很大的不同,孩子能否快速融入小學的學習生活,在剛開始的這段時間將非常重要。如果家長能夠和孩子每天至少能夠花上半個到一個小時時間討論在學校的學習情況及發(fā)生的事情,并根據(jù)孩子的反映及時的對他的擔憂或一些錯誤的想法進行疏導和糾正,那么他將會得到快速的成長。如果家長每天下班就一直抱著手機看小說或玩游戲,不去及時了解孩子在學校的情況,那么孩子一旦有想法時無人聆聽時,長久難免有時會失去在家里溝通表達的興趣。
3、需要創(chuàng)造家庭的良好的學習及生活氛圍。
“孩子的教育不能完全靠學校和老師”,這時候多位老師在培訓中都提到的一句話,F(xiàn)在的生活多姿多彩,家長的生活學習習慣不好,將直接影響著孩子的習慣。如果家里長期是雜亂的,那也會培養(yǎng)出來邋遢的孩子;如果家長每天下班只會玩手機和看電視,那將必定出不了一個有好的學習習慣的'孩子。“一個好習慣決定人一生的成就”,如果不能在早期教育中讓孩子養(yǎng)成好的習慣,那么將來需要花費數(shù)十倍的精力才能達成。父母的榜樣是非常大的,通過打罵教育孩子也已經(jīng)是過去式了,因此需要家長能夠事事做出榜樣,與孩子同進步;除了學校的規(guī)章制度外,家庭也需要有家規(guī)。
4、家庭與學校的溝通及配合。
以后的學習生活中,家長需要與班主任積極配合,班級工作才能順利進行,F(xiàn)在很多小孩在家里是個寶,事事都被家里寵著,性格蠻橫霸道,受不了一點委屈,那么在學校集體生活中,難免會有小的故事,同時小孩的好勝心比較強,成績稍微一點不如意就有可能士氣低落,這時候家長就要經(jīng)常與老師班主任進行溝通、交流,關注學生的進步、成長。
以上只是這次培訓中摘取的部分內(nèi)容,老師還講解了很多生動的例子給家長們進行參考,希望通過學校與家庭的密切配合,能夠讓孩子能夠快樂成長,讓家長也得到同步的進步。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 16
第一,我認為必須了解學生的家庭情況和家長的基本信息。
因為家長的職業(yè)、性格、認知水平的不同,他們的教育觀念和教育方式也不盡相同。
你可以通過走訪、電訪或和學生的聊天中,了解家里父母的立場,對孩子的教育方法,甚至可以感覺出家庭是否和睦,什么是他們忌諱的,什么是他們喜歡的等等。
這樣,在和家長的溝通時,就更能知己知彼。
第二,對不同的家長,一定要有不同的態(tài)度。
比如對于那些對孩子相對寵愛的家長,交流時,首先應該肯定他孩子的優(yōu)點,在充分、客觀的贊揚中,家長會對你的尊重回報尊重,之后,你再委婉指出他的孩子的不足之處,這樣讓他接受你的觀點就是順理成章的事情了。
又比如對于那些平時對孩子不聞不問,放任不管的家長,我們要不斷激發(fā)家長的責任感,積極主動讓他們參與到對孩子的各項教育活動中來,也必須對他們指出放任不管對孩子成長帶來的危害。
再比如對那些后進生的家長,我們不能總是橫向比較,要讓家長看到孩子的進步和成長,家長對孩子有了信心,他才會主動跟我們班主任交流,配合我們的工作。
第三,在信息發(fā)達的當今,我們可以用多種先進科學、便捷有效的的方式提高交流的實效性。
像筆者所在學校,交流形式就是豐富多彩。
比如家校聯(lián)系通,每周一次的反饋,包括學生的近況,家庭作業(yè),要交的費用,家長要注意的事項等等。
比如班級QQ群,一般每個班級都有一個群,有必要時家長(或兄弟姐妹等)都加入進來,可以聊下當天的作業(yè),學生的表現(xiàn),教育的心得等。
比如電訪,學生有任何特殊表現(xiàn)或要請假出校門,班主任都要告知家長,當然不是隨意把學生的缺點放大,更不是打小報告。
比如走訪,這是最有效的家校聯(lián)系手段。
像我們學校,每個學期期末都會組織全校教職工,自上而下,大面積的對學生家庭進行走訪。
在這種近距離的交流中,我們總能及早發(fā)現(xiàn)問題,從而有效解決問題。
還有每學期的家長會,讓家長之間多交流心得,談談自己的教育經(jīng)驗,也是深受家長喜歡并有很好效果的溝通方式。
當然,和家長進行有效溝通策略多多,我想我們無論采用什么樣的方法,都必須遵循下列幾條原則:
1、坦誠相對,有禮有節(jié)。
班主任要本著誠懇的態(tài)度和家長進行交流,尊重他們的人格與觀點,耐心、虛心、誠心地聽取他們合理有益的`建議。
家長都是要面子的,我們不能為了孩子一點錯誤,就立馬讓家長到學校來接受“教育”,如果方式方法不對,可能還會引發(fā)家長的反感甚至抗拒心理。
只有我們先積極主動,誠心誠意去打動他的心,再循序漸進,慢慢實現(xiàn)教育目標。
共同的坦誠,換位思考,有禮有節(jié),才能讓溝通和諧、持續(xù)。
作為德育工作者,我們首先必須能沉得住氣,不能性急,更不能辱罵家長,否則一切工作前功盡棄。
2、天時地利人和。
和家長的溝通,一定要抓住最好的時機和地點,還要找準話題的切入點。
假如是很小的問題,可以電話通知;假如是私人的問題,就絕對不能在辦公室里交流;假如學生犯錯比較嚴重,也適宜選取走廊、或人少的地方交流。
話題的切入點要合適,比如學生父母,可以直接入正題,而學生的爺爺奶奶,最好能以拉家常的形式進入話題,在舒適溫馨的環(huán)境中進行溝通。
只有場合找對了,人的心情才能舒暢了,交流就順利多了。
3、平等獨立,不卑不亢。
我所說的平等更多意義上是指我們教育工作者也應該維護自己的利益和尊嚴。
相信每位班主任都能在工作中遇到那些蠻不講理甚至仇視班主任的家長,在他的咄咄逼人下,許多年輕班主任會招架不住,委曲求全,甚至痛哭流涕。
其實,在這種情況下,我們大可不必發(fā)言,無須過多解釋,只要我們的處理合情、合理、合法,我們不必庸人自擾,更不必低聲下氣,有損了教師的形象和人格。
教師如何與家長進行有效溝通是一門學問,更是一門永無止境的技術。
和家長說什么,怎樣和家長說,都需教師深思熟慮。
把家長說惱了,我們的德育工作就遇障礙了;把家長說通了,我們的德育工作就順了;把家長說開心了,我們的德育工作就如虎添翼,處理學生事件將得心應手。
當然,最主要的是,教育本身就是家庭、學校、社會三維一體的,只有三方面和諧了,教育才能發(fā)展,才能進步。
幼兒教師與家長溝通技巧心得體會 17
一、以禮待人、微笑與家長溝通
首先,作為一名教師,只要是踏進幼兒園的那一刻起,就必須要注意自己的外在形象,衣著整潔,精神煥發(fā)會給家長留下美好的印象,這也是對家長的尊重。在外人看來,教師是一個高高在上的職業(yè),我倒覺得除了教書育人以外,更是為孩子和家長服務的。其次教師要學會微笑。微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡便也是最有效的方法,在和家長交流時,一個友好的微笑和禮貌的點頭,都能時時交流、理解在良好的氣氛下進行。同時,微笑和熱情還可以拉近與家長之間的距離。在面對家長的指責這種特殊情況時,要克制自己的怨氣,不要和家長爭執(zhí),更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長,臉上要充滿微笑,那么無論是在多么尷尬或困難的場合,都能輕易渡過,贏得家長的好感,體現(xiàn)自己的寬容大度,從而最終消除誤解和矛盾。最后,教師還要學會一些簡單的禮儀。比如說與家長交談時,要用眼睛注視對方,并且要和他們平視,也就是要站起來或者讓家長坐下來和你交談。
二、以誠相待,以心換心與家長溝通
家長既然把孩子交給了教師,那教師就是家長最信任的人。家長若想了解孩子在校的一切情況,只有與教師進行溝通。當家長問到孩子的學習、生活等情況時,教師一定要以誠相待,不厭其煩。
三、以積極、耐心的原則與不同類型的家長溝通
在工作中,我們常常會遇到一些不好相處的家長,他們一般要求很多,言語中充滿了對教師的不信任和不放心。其實,這些家長往往是對幼兒教育有一定的了解,并且對自己的孩子期望很高的類型。
只有在孩子的一日活動中細致觀察,這樣才能有理有據(jù)的回答家長們的問題。而且,在回答家長問題時,不能是一句“挺好的”敷衍了事,而要能夠講出孩子表現(xiàn)的`過程和自己的客觀評價,這才是家長真正需要的信息。越是常來與教師交流的家長,越能磨煉教師的耐心和責任心,如果我們不把它看作是找麻煩,而是促進自己改進,不斷成長的途徑,這何嘗不也是一種體驗幸福、成長的過程。
四、以“換位”的思維方式與家長溝通
幼兒園里年輕教師越來越多了,好多教師還沒有為人父母,好多老師尚沒有為人父母的角色體驗,有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長溝通時,常常會遇到難以達成共識的局面,這就要求所有教師要了解父母的角色,并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮,家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的,而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度,認為家長大驚小怪,那么,一件小事立即會使家長覺得教師對自己孩子不夠關心,對工作不夠負責,而影響家長與老師的關系,給家園溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子,或是換個角度想想,如果受傷的孩子是自己的孩子,那就會很自然的理解家長的心情,處事態(tài)度也會大不相同,那么家園溝通就不會受阻。
五、教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式
許多家長由于對孩子年齡特點不了解,不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當,一味的溺愛,甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員,遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長,讓他們了解孩子的身心特點,更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。
總之,教師與家長的溝通,主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考,善于與不同類型的家長相處,遭到家長誤解時教師要保持冷靜,善于自控;遇到矛盾時,教師要主動反思,為暢通渠道做出努力。教師與家長溝通的藝術,關鍵在于教師與家長間建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴關系與親密感情。而這種關系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為:對孩子的關愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受道教師喜愛并關心自己的孩子時,工作盡心盡責時,自然的產(chǎn)生信任感,并由衷的尊重教師,心理上的距離自然消除,從而樂于與教師接近,愿意與家長溝通,家長與老師的關系會十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作,讓老師受益匪淺。
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