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中小學教學常規(guī)檢查匯報（精選12篇）
在學習和工作的日常里，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報是將x個項目的工作情況和工作結果向領導進行匯報，說了那么多，你會寫匯報嗎？下面是小編整理的中小學教學常規(guī)檢查匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中小學教學常規(guī)檢查匯報 1
按照市教育局《關于組織中小學常規(guī)教學專項檢查的通知》的安排部署，進一步落實“教育教學質(zhì)量年”的目標要求，XX年1月4日至7日，我們對xx縣中小學常規(guī)教學情況進行了專項檢查，現(xiàn)將此次檢查情況匯報如下：
一、整體情況
此次檢查，是依據(jù)市教育局XX年9月下發(fā)的《關于組織中小學常規(guī)教學專項檢查的通知》文件精神，對xx縣中小學常規(guī)教學情況進行的專項檢查。檢查中，共抽查學校4所，以點代面客觀、真實地了解了xx縣中小學常規(guī)教學的開展情況，檢查內(nèi)容主要涉及課程計劃、教學工作、教師專業(yè)成長三方面的內(nèi)容，檢查方式采取了聽取匯報、查閱資料、隨機聽課、命題測試和問卷調(diào)查等形式進行。通過檢查組人員的認真工作，了解到xx縣中小學常規(guī)教學整體情況是良好的，特別是XX年進入課改實驗以來，經(jīng)過幾年的認真工作，全縣教育教學工作確實有了長足的進步與發(fā)展，具體表現(xiàn)在：
1、領導重視，工作到位
幾年來，xx縣教育局在積極推進新課程改革的同時，對常規(guī)教學及管理工作始終也給予了高度的重視。XX年9月，成立了xx縣常規(guī)教學專項檢查復查工作領導組，局長任組長，分管副局長任副組長，成員由各科室主任組成。各中心校和學校也都成立了常規(guī)教學專項檢查自查領導組和檢查組。領導組多次召開會議研究工作，及時傳達上級有關精神，認真安排全縣常規(guī)教學，發(fā)揮了重要的督導作用。XX年9月，組織了全縣所有中小學的常規(guī)教學自查工作；10月2日至10日，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對所轄學校常規(guī)教學組織了統(tǒng)一抽查；10月10日至20日科教局各包片組，對所包片區(qū)常規(guī)教學工作又進行了復查指導。上級領導重視的同時，各基層學校也把常規(guī)教學作為學校工作的重中之重常抓不懈，認真貫徹了以教學領導教學的基本要求。此次檢查，從學校領導的聽課筆記上看，對教師的專業(yè)成長都比較重視，尤其對青年教師業(yè)務能力的提高都有計劃地進行了培養(yǎng)。4所學校領導都有聽課筆記，多數(shù)校長聽課次數(shù)達到或超過了20次以上，且記錄認真詳實，基本符合要求。尤其難能可貴的是，多數(shù)校領導在抓好學校日常管理的同時，還能親自代班上課，且多為主科、成績優(yōu)秀，的確發(fā)揮了較好的帶頭示范作用。在課程設置方面，所查學校均能確保開足開全國家課程計劃規(guī)定的所有課程，沒有隨意刪減課程及課時。所有中學和大部分小學有符合本校實際的校本課程，開設了綜合實踐活動課，全面開展了“研究性學習”等活動，并取得了不錯成效。如xx三中的鄉(xiāng)土教材教學、南村初中的研究性作文等。
2、制度健全，管理到位
完善的制度建設，是常規(guī)教學工作能夠健康有效開展的有力保障。檢查中，我們了解到，近年來，xx縣科教局出臺了一系列比較完備的規(guī)章制度，通過加大科學管理力度，確保了全縣教學工作的有序持久進行。XX年9月，先后印發(fā)了《xx縣中小學常規(guī)教學管理辦法》和《xx縣關于組織中小學常規(guī)教學專項檢查的評價辦法》，并修訂了原有的教師發(fā)展規(guī)劃，還制定了《常規(guī)教學自查計劃》，對常規(guī)教學自查工作提出具體要求，對復查工作程序和檢查方法做了說明。同時，各中心校、學校也制定和出臺了相關的制度和舉措，如《集體備課制度》、《教案、作業(yè)檢查、評比制度》、《校本教研制度》等。這些制度的出臺和執(zhí)行，對規(guī)范教學行為，落實常規(guī)教學發(fā)揮了較好的作用。
3、常規(guī)扎實，效果到位
此方面查檢中，采取查閱教案，推門聽課等方式進行。通過了解，我們認為xx縣在開展課堂教學方面的特點有：
第一，備課多樣務實。所查4所學校教師均能按要求、按進度適時備課，且多數(shù)教師在備課過程中能做到備學生、備教材、備教法、備資源。在緊緊圍繞新課程“三維目標”的基礎上，充分運用先進教育理念、教學手段、教育資源，做到方法上的多樣新穎和操作上的`可行實用。尤其是課后記和教學反思的書寫上，基本上能做到課課有、節(jié)節(jié)有，不僅數(shù)量得以保證，質(zhì)量上也值得肯定。如xx三中教師田金霞，每節(jié)課后的教后記，均能切合教學實際，進行恰當科學的剖析，對不成功之處進行補救教學，務實求真、合理有效，可謂獨具匠心、讓人稱道。
第二，作業(yè)布置與處理合理靈活。所查4所學校，在作業(yè)布置與處理方面，整體情況良好。大部分教師在布置作業(yè)時能夠考慮到學生間的差異，有共性作業(yè)，也有彈性作業(yè)，能夠做到各類作業(yè)有機結合，軟化學科界限，在關注知識鞏固的同時又注重各種能力的開發(fā)與培養(yǎng)。作業(yè)批改多數(shù)教師能做到及時細致、認真批閱，如南村中心校推廣的激勵性批改語言，更是一個不錯的嘗試。作業(yè)量適中，問卷調(diào)查反映有85%以上的學生能夠在合理時間內(nèi)完成每天的作業(yè)。
第三，課堂教學務實高效。四天檢查中，我們共進班聽課30節(jié)，其中優(yōu)質(zhì)課10節(jié)，合格課18節(jié)，待合格課2節(jié)。優(yōu)質(zhì)課與合格課所占總聽課數(shù)93%的高比例，說明xx縣中小學開展課堂教學改革的扎實有效。聽課過程中，我們普遍感覺到多數(shù)教師能將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”落實到實際教學中，并達到有機結合，體現(xiàn)出了較強的課改理念和探索意識。xx三中教師柴生文、xx一小教師劉寶娟在教學中靈活地處理教材，新穎的教學設計、多樣的教學方法、處處體現(xiàn)出了以人為本的教學理念，使課堂教學充滿生機，充分調(diào)動起了學生學習的積極性和主動性，收到了良好的教學效果。此外，教學中，大部分教師能夠利用恰當?shù)脑u價，充分運用激勵性或鼓勵性語言，使學生自信心得到增強、個性得以張揚，師生之間構建起平等和諧的關系，使課堂教學在愉悅中進行、學生學習在潛移默化中吸收。如xx一小的“課堂教學獎勵卡片制”等。
4、教研多樣，實踐到位
所查4所學校在認真落實常規(guī)教學的同時，“一人講多人評”、“一人說大家議”、“一課兩上”和“沙龍式集體備課”等各類教研活動的開展也形式多樣，扎實有效。通過在新課程指導下，積極地開展教學教研活動，不僅為學校課改工作注入了生機和活力，調(diào)動了廣大教師參與改革的積極性，而且改變了傳統(tǒng)的教學模式，提高了學校的辦學品位。同時，通過積極開展校際間的活動交流，相互取長補短，實現(xiàn)合作分享、共同進步。此外，值得特別指出的是，各校在活動材料、文字記錄方面不僅內(nèi)容豐富，而且整理系統(tǒng)，分門別類，歸檔建制，體現(xiàn)出了科學的管理理念和操作方式，應予肯定和學習。
二、意見與建議
1、以人為本，關注教師專業(yè)成長中的細節(jié)問題
此次檢查，整體感覺xx縣常規(guī)教學各個方面的工作是比較認真和扎實的，但是，在一些細小環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)的不足與差距，還需引起足夠的重視。如在教后記和反思性案例的書寫上，部分教師還不能做到每節(jié)都有，而且所寫內(nèi)容的質(zhì)量也參差不齊，有的內(nèi)容空洞、反思膚淺，有的敷衍了事、應付檢查。這樣的問題，雖只是細小環(huán)節(jié)上的瑕疵，但是卻反映出了部分教師的懈怠工作態(tài)度和不思進取的價值取向，應予特別重視。
2、以教學為本，關注常規(guī)教學的效率效益
此次所聽30節(jié)課中，優(yōu)質(zhì)課與合格課占絕大多數(shù)，反映出了xx縣課堂教學改革的不錯成效，但是，從整體上而言，感覺課堂中老師還是講得多，單向傳授與被動接受的痕跡依然較為明顯，一些交流合作的學習活動往往只表現(xiàn)在課堂表面，并未發(fā)揮出真正合作探究的實效，有貌合神離之感。所以，在課堂教學方面還希望能予以必要的加強和改進。
3、以質(zhì)量為本，關注學生的全面發(fā)展
此次檢查，xx縣新建成的青少年活動中心給人留下了很深的印象。良好的基礎設施、完備的師資隊伍、科學的管理方式，為全縣學生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展提供了廣闊的活動場所與空間，希望能夠充分發(fā)揮活動中心的綜合優(yōu)勢和育人功能，真正做到提高成績的同時促進學生的全面發(fā)展。此外，問卷調(diào)查中，仍有15%左右的學生反映在校時間較長及作業(yè)負擔較重，希望能夠認真予以關注解決。
中小學教學常規(guī)檢查匯報 2
根據(jù)學校20xx年度第二學期教育教學計劃安排，教務處與各學科教研組在第三周9月15日進行了開學教育教學常規(guī)檢查，檢查的重點內(nèi)容有計劃備課、作業(yè)批改、班主任手冊、培優(yōu)及潛能生轉化、聽課情況、學生學習計劃等�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：
一、計劃備課檢查情況
從備教材、備學生、備教法這三個環(huán)節(jié)來說，教師備教材的環(huán)節(jié)做的都比較好，大都能按照學科教學的要求，熟悉教材全過程。教學任務明確，三維目標即：情感態(tài)度價值觀目標及知識、能力目標定位比較準確，能掌握教學中的重點、難點，學期教學計劃，備課內(nèi)容具體詳實，但也有個別教師做的不好，內(nèi)容、環(huán)節(jié)過于簡單。語數(shù)外三科能體現(xiàn)出教師集體備課的要求。從各教研組檢查情況看，數(shù)學、英語、政史地及語文學科在教師活動和學生活動具體合理這個環(huán)節(jié)上做得比較好。課堂小結環(huán)節(jié)，各教研組老師做得都比較好。課后教學反思內(nèi)容xx老師有個性特色，教學過程中的特色、不足及在今后教學中可作為借鑒的經(jīng)驗，敘述具體、分析透徹，對學生的學情分析到位。
備學生這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師能了解學生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況。教案中學生活動的.設計能夠針對學生群體特點，針對我校學生實際。李燁分析不同層次學生的需求，照顧學生個體差異，分層教學這方面體現(xiàn)充分，新課程中建立新型師生關系的理念在教案中突顯出來。
備教法這一環(huán)節(jié)，實際上包括教學理念的滲透和教學策略、方法的運用。各學科教案大都能體現(xiàn)出有針對不同教學內(nèi)容的教學方法，有突出重點、難點以及體現(xiàn)教學亮點等的教學策略。高躍芳，石朝旭比較重視教學情境的創(chuàng)設，且教學方法的選擇，能做到以激發(fā)、保持學生的學習興趣目的。教學理念的滲透這個方面做得好，這也反映了我們在新課程理論與課堂教學實踐相結合方面有進一步的加強。
二、作業(yè)批改情況
各學科能做到布置的作業(yè)量適中，作業(yè)批改及時，尤其語文、數(shù)學、英語、理化作業(yè)都有批改－糾錯－指導學生改正－再批的完整環(huán)節(jié)，但也有極個別教師存在布置作業(yè)量多少有些隨意，也有不重視糾錯環(huán)節(jié)和學生的改錯環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。也有的學科的作業(yè)一般是以做練習冊、填充圖為主，教師批改也比較認真。
學生完成作業(yè)的情況看，語文、數(shù)學、英語、政史地學科相對來說情況較好些，每天有作業(yè)，每天有批改，學生比較重視，但也存在個別學生不完成作業(yè)和抄作業(yè)現(xiàn)象。有些學生過分依賴教師上課講解答案，因此，自己不做上交拖的時間也長。
三、班主任手冊檢查情況
從開學以來，截止到20xx年9月15日，各年級、各班班主任都有工作計劃，學生名冊，成績冊。其中，九年級班主任手冊最；另外xx總體情況良好。
四、教師上課、聽課情況檢查
早晚自習課老師到位情況很好，教師上課情況基本正常，九年級.高三.八年級最優(yōu)，但個別教師缺乏整體協(xié)調(diào)配合的意識，給年級組長的協(xié)調(diào)工作造成一定的困難，希望今后改進。聽課情況，聽課情況好的有曹國軍.宋小玲.曹建才.高躍芳.湯光華.劉先平.李君安.余意.黃麗妍，全體教師聽課都在一節(jié)以上。
五、學生學習計劃檢查情況
根據(jù)學校養(yǎng)成教育實施方案，210工程要求，做好培優(yōu)及潛能生轉化工作，人人都進步，學校每期開學都要求學生制定一份符合自己實際情況的學習計劃，提出自己的中高考目標，學習目標，一曰學習常規(guī)，自己的座右銘等，各班均以落實，尤以81班，90班最優(yōu).
六．學生在校學習培優(yōu)及潛能生轉化工作檢查分析
學生在校學習情況總體來說比較穩(wěn)定正常，七年級從開學報到到以來，入學教育、紀律、衛(wèi)生、學習習慣的養(yǎng)成教育年級組做的很到位，目前課堂上課情況良好。培優(yōu)及潛能生轉化工作到位，210工程落實好。七年級，高一開學以來年級整體的學習狀態(tài)正常，紀律、衛(wèi)生等方面一直保持相對穩(wěn)定。但學生發(fā)展不平衡，分化現(xiàn)象嚴重，存在班級、學生兩重分化現(xiàn)象。有部分學生存在上課不聽講、不完成作業(yè)等違紀行為，在學生中造成不良影響，同時影響班風、學風的建設，增加了年級組、班主任班級管理的困難。
九年級，高二，高三學生本學期整體狀況比較好，開學以來各方面比較穩(wěn)定。大多數(shù)學生已經(jīng)能感到學習的緊迫性，學習自覺性比以前有所增強，課堂上違紀學生減少。目前九年級存在的問題主要是有的班級個別問題學生總是在課堂上說話，根本無心學習；個別女學生成為校園不安定因素，給校園安全造成隱患。
以上就是本次教育教學常規(guī)檢查中的大體情況，如有不準確的地方或分析不到之處請各位老師多提寶貴意見。建議學校積極鼓勵做得好的方面，能夠針對存在問題采取有力、有效的措施，進一步改善、優(yōu)化教育教學的環(huán)境，增強師生的信心。
中小學教學常規(guī)檢查匯報 3
教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。又到了學期末，又到了大家互相學習與展示的時候。我們都來反思過去，為下學期作好新的準備。現(xiàn)將檢查情況總結如下：
一、教案方面：
老師們備課認真：
從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法突破重難點。部分老師還有較詳細的'課后反思及具體的矯正措施。
比較突出的老師有：
駱愛鳳老師專門備有一個復習本，練習再設計具備了很好的學習與參考價值。這樣，便為自己的單元復習或期末復習留下了寶貴的線索。也為自己的教學整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學習和借鑒的。
周麗萍老師采用的是手寫教案，她能將教學中的重點環(huán)節(jié)或習題用不同的方法預設或分析，注重學生解決問題策略的多樣化。
各位老師的教案中都有許多自己的閃光點值得我們大家學習的地方，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些扎實訓練，并且教學活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。
教案中存在的不足和建議：
1．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2．課標思想也不夠深刻，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念，只有認識提高，才會更好地指導自己的教學活動。
二、作業(yè)情況
老師們在作業(yè)都能有效批改，不僅關注學生的知識技能，還注重學生的情感教育。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，學生有訂正，而且有創(chuàng)新，能針對學生的問題所在，給出批語及鼓勵性語言或符號。如朱慧老師作業(yè)批改，總是用“基礎等級+優(yōu)”來激勵學生的上進欲望，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣；周麗萍用“等級制+☆”來促進學生。有的還用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發(fā)學生認真寫作業(yè)的好習慣；當學生改過來后，補上對號，這樣便給了學生修正的機會，充分保護了學生的自尊心。從學生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學質(zhì)量不可或缺的，都是以學生發(fā)展為本的教學手段。今后，我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學生的積極性。
中小學教學常規(guī)檢查匯報 4
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此在教育局常規(guī)工作檢查前我們組織有關人員，對近期來我校所有教師的教學常規(guī)資料料做了全面的檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：
教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師的備課、課外輔導情況、聽課、作業(yè)批改登記；學生的作業(yè)及成績冊等常規(guī)材料。
一、好的方面
1、備課方面。
總體上看，老師們備課態(tài)度較認，能認真書寫教案，能將教材、教參綜合起來應用。
教師寫的教學后札記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的'指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。
2、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學相長。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、各種資料都能及時上交、如反思、總結、論文、試卷等。
二、存在的問題
1、備課方面。個別教師反思過簡，個別教師沒有按課時寫教學目標和反思。個別教師計劃簡單，存在兩個學期的計劃一樣的情況。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、部分學生在作業(yè)本上亂涂亂畫，部分學生作業(yè)本脫頁、爛頁。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。
3、課外輔導本、作業(yè)登記本雖然教師都有，但大部分教師不能按時記錄，都是臨時補寫，應付檢查，存在相互抄襲，記錄過簡、內(nèi)容空洞的情況。
4、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，有的沒有聽課時間。部分教師聽課次數(shù)不足，就相互抄襲聽課筆記，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。
中小學教學常規(guī)檢查匯報 5
為認真落實教學工作會議精神，全面提高學校的教學質(zhì)量，根據(jù)學校教學工作安排，結合我校實際教學情況，我校于20xx年9月18日進行了本學期的教學常規(guī)工作檢查，根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況通報如下：
一、備課方面：
總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思，能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度，大都數(shù)老師都寫上了備課日期、上課日期。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。
個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足，有幾個數(shù)學老師班個多學期過去了，只有二十幾個教案，是否偏少了點；反思只有短短的一句話，不能很好地起到反思調(diào)整改進的作用。
二、作業(yè)情況：
開學伊始，我們組織全體任課教師認真學習了《課程標準》，關于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照標準要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。
1、主要成績：
�。�1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；
�。�2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。
�。�3）個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習積極性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。
（4）希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。
2、存在問題：
（1）學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不夠整，特別是低年級。
�。�2）個別班中學生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一。
�。�3）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。
�。�4）建議老師加強對學困生多采用面批形式，多用激勵性語言。
�。�5）部分語文老師的作文批改不夠及時，不夠仔細，連錯別字，病句都不批出來，就一個大構，寫了幾句評語。
�。�6）作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應付的.現(xiàn)象。
三、改進意見：
1、教學設計要體現(xiàn)個性，要根據(jù)班級學生的實際情況備課，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須先寫好教案。要做到認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。10年以下年青教師應該寫好詳細的教案，按實際上課課時進行備課。
2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。
4、在批閱學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生有錯誤，要少打“×”，特別是很大的“×”，圈出來或劃出來就可以了，讓學生訂正后再批。
5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。
7、數(shù)學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。
8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。
中小學教學常規(guī)檢查匯報 6
為落實教學常規(guī)管理，根據(jù)學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度，教務處于20xx年11月5日對10月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改，聽課以及政治業(yè)務學習等情況進行了檢查，現(xiàn)將結果通報如下：
一、教案方面：
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學內(nèi)容能夠按照教學計劃如期進行，環(huán)節(jié)完整，設計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。
2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語文數(shù)學部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。
3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。
4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲；
5、多數(shù)教師能夠做到課后反思。
6、教案寫得好的有：
存在的問題及要求：
1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。主要集中在老教師上。
3、少數(shù)教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學期末寫教學反思積累一定的資料。這一點新教師要向老教師學習。
二、作業(yè)方面
本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當?shù)呐�，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。
存在的問題和要求：
1、缺少激勵性評語。
2、少數(shù)作業(yè)批改無等級，只有一個日期，作業(yè)批改要求使用A、B、C、D等級。大多數(shù)教師按要求批改等級。
3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的'批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。
4、要規(guī)范學生作業(yè)書寫，保護好作業(yè)本干凈整潔。
三、聽課以及政治業(yè)務學習
聽課數(shù)量都能達到10節(jié)以上。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評、板書和總評。其中個別老師的聽課筆記中點評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，才有利于自己的發(fā)展，才會促進自己業(yè)務能力的提高。政治學習與業(yè)務學習筆記都較好，有自己心得的體會。存在的問題及建議:部分教師教學過程記錄簡單，教學評價與建議太少。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式，如果我們能把聽課筆記重視起來，相信，聽課筆記一定會成為我們教學生涯中一筆不小的財富。
中小學教學常規(guī)檢查匯報 7
教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范，在盡情淋浴新課改的時候，我們深感挑戰(zhàn)與機遇共存，收獲與困惑同在，教學常規(guī)管理體系應該著眼于學生聯(lián)合會的發(fā)展、老師的成長和學校的發(fā)展。為加大學校教學常規(guī)管理力度，深化課堂教學改革，嚴抓教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，促進素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學質(zhì)量，加速學校發(fā)展，今日，我校語文教研組按照學校教導處工作計劃安排，進行了一次教學常規(guī)檢查。其中重點對教師導學案的書寫，學生作業(yè)的完成及教師批閱，教學反思等情況進行了細致的`檢查，發(fā)現(xiàn)有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現(xiàn)就檢查情況作如下總結：
一、值得肯定的工作
1、教師備課認真，教案項目全，能在年級集體備課的基礎上形成個案，在個案中根據(jù)班級學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法突破重難點。導學中的問題設計巧妙，層層深入，教師有有專門的單元備課計劃和作文教案，體現(xiàn)出大家對作文課的重視程度，而且還有較詳細的課后反思及具體的改進措施。尤其以路紅英老師的教學設計為參考。
2、教師教學理念先進，在備課過程中體現(xiàn)新課改的理念，并精心制作課件，能運用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學。
3、作業(yè)題型靈活，有代表性，作業(yè)量適中，老師在作業(yè)批改和評價上有創(chuàng)新，有的教師寫評語，有的教師畫笑臉，初步形成了一種具有激勵意識的學生評價體系，可學習朱艷花老師的作業(yè)評價。在作文批閱上也能做到及時，評語有針對性。呂佩娟，路紅英，楊振蘭幾位老師都做的不錯。
4、各種筆記完成及時，書寫規(guī)范。
二、存在的問題
1、備課中，個別老師有缺項。尤其是單元備課，教學時間，成績登記這幾個小項。還有個別教師沒有附上單元測試卷。
2、教案能緊跟教學進度，但是一部分教師沒有做到提前一周備課。
3、教案中的反思及時深刻，但博客更新不夠及時。
4、作文批改不夠及時，有的教師寫的挺多，但沒有及時反饋給學生。
三、需要改進的地方
1、導學案書寫要完整。教學進度要和計劃相吻合。
2、及時批閱學生的各項作業(yè)，加大激勵性評價的力度。批語要規(guī)范，清楚，給學生以榜樣示范。
3、作業(yè)本上教師指出學生的錯誤后，要及時更正，及時批閱。
中小學教學常規(guī)檢查匯報 8
近期學校組織教師對老師們的教學常規(guī)材料做了全面的檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：
教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師的備課、業(yè)務學習筆記、聽評課記錄、教研記錄、作業(yè)、試卷等常規(guī)材料。
一、好的方面
1、備課方面�？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認，都能夠按照教研組內(nèi)分配的任務及時上傳備課，并能做出個性修改。很多教師寫的教學反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。
2、業(yè)務學習筆記方面。多數(shù)老師都能按要求完成，字數(shù)也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的體會，不僅篇幅足，而且字跡工整。
3、聽評課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了要求，并把精彩的`瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學相長。董濤、時俊杰老師的聽課很多。
4、作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。尤其是郭林老師的作業(yè)設計的很有特色，值得大家學習。
二、存在的問題
1、備課方面。個別教師缺少個性修改或修改內(nèi)容過簡，個別教師沒有按課時寫反思。有些手寫備課書寫不工整，缺少教后記。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別學生的書寫太潦草，還沒有引起教師足夠的重視。另外個別班級作業(yè)上的手寫評語太少，也寫得不夠規(guī)范。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。
3、教研記錄方面。表頭不全，缺少總結。
4、聽評課方面。缺少邊批、反思，有的聽課時間、教師等表頭不全。部分教師聽課次數(shù)不足，不能主動學習。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
中小學教學常規(guī)檢查匯報 9
我校堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全校工作，以德育為首、教學為中心、教學質(zhì)量為生命線，以“和諧、發(fā)展”為主題，緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這個中心，加強常規(guī)管理，充分調(diào)動全校教師教學教研積極性，努力促進學校各項工作穩(wěn)定和諧的發(fā)展。結合我校實際情況，我校在常規(guī)管理方面做了以下幾個方面的工作�，F(xiàn)將相關方面工作簡要匯報：
一、學�；厩闆r
我校是一所完全小學，一年級24人，二年級18人，三年級24人，四年級21人，五年級26人，六年級28人，共有學生141人。教師11人，全部為女性。從技術職稱看：小高7人，小一2人，中一2人。學歷全合要求，其中本科學歷1人，大專學歷9人，中專學歷1人。
二、保學控流工作
作為一所地處開發(fā)地帶的農(nóng)村小學，學校周邊的拆遷工作正一撥接一撥地進行，而開發(fā)區(qū)的建設正方興未艾，學生人數(shù)逐年減少，給學校生存帶來不小的壓力。為保證生源，在上級領導的支持下、在全體教師的努力下，我們改善辦學條件，努力提高辦學質(zhì)量，盡最大限度地把教育資源的優(yōu)勢發(fā)揮出來，吸引外來務工子弟入學，確保了學校生源，近兩年學生人數(shù)沒有再減少。
三、課程開設情況：
1、嚴格執(zhí)行國家基礎教育課程改革、課程標準，開足課程，開齊課時，嚴格按指定的教材選用，教輔管理，嚴格執(zhí)行規(guī)范的學校作息時間。
2、為全面推進素質(zhì)教育，保證基礎教育課程改革實驗工作的順利進行，結合學校實際，對我校的課程設置如下：
①根據(jù)德智體美勞等全面發(fā)展的要求，均衡設置課程，保證學生和諧、全面發(fā)展；
�、谠鲈O綜合實踐活動，內(nèi)容主要包括：社區(qū)服務與社會實踐以及研究性學習等。使學生通過親身實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神與實踐能力，綜合運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。
3、嚴格執(zhí)行課程改革的實施要求編排功課，排齊開足學科課和活動課程，并從師資配備上給予實施保證。
四、教育教學常規(guī)管理方面：
1、在教學工作繁忙緊張的情況下，扎實的開展好教研活動。每期開展一次教研活動，要求全員參與。每次活動針對我校教師實際情況，有計劃的開展聽課、評課，以及業(yè)務學習為主，創(chuàng)造性的開展教學工作使教研活動成為教師學習業(yè)務、探究教學、提高能力的重要陣地，以教研促教學。在20xx年、20xx年的小六素質(zhì)調(diào)研考試中排名在全鎮(zhèn)前幾名，20xx年五年級的抽考排全鎮(zhèn)第一名。
2、通過校本培訓，教師的教學觀念得到了轉變，注重“以學生發(fā)展為本”；教師的業(yè)務水平得到了提高，教師的教學理念發(fā)生了很大變化，每位教師能主動備好課，取得了較好的.課堂教學效果。
3、執(zhí)行計劃突出一個“嚴”字：就是嚴格執(zhí)行課程計劃，科學合理的編排課程表，開齊、開足課程計劃中規(guī)定的各類課程，嚴禁老師隨意增減課程和課時；檢查工作堅持一個“細”字：就是在教學工作檢查中，始終堅持“關注整體，把握細節(jié)，落實過程，體現(xiàn)主體“的原則，既查課前、又查課中、課后，全面了解掌握教師的教學工作情況；獎懲兌現(xiàn)體現(xiàn)一個“實“字：就是根據(jù)教師的工作實績實施獎懲，極大的激發(fā)了老師的工作熱情，調(diào)動了他們的工作積極性；課堂教學突出一個”抓“字：要求抓好備課、上課、評課、作業(yè)布置與批改、輔導，評課時要求人人發(fā)言，作業(yè)批改要及時，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”，少指責，多鼓勵。
4、在教師的日常教學管理方面，每月進行一次教學常規(guī)檢查，并將檢查結果作為每學期教學常規(guī)工作教師績效考核的重要依據(jù)。
5、關注教師的發(fā)展評價。重視教師的學習制度建設，積極營造良好的校園讀書氛圍。比如，注重業(yè)務理論的學習，有效促進教師的個人業(yè)務素質(zhì)的提高。重視教師職業(yè)道德的建設，在教師中倡導健康積向上的輿論導向，在教師中講奉獻、講團結，力爭每年至少都有兩位優(yōu)秀教師受到上級表彰。
6、堅持德育為首的工作方針，加強學生的思想教育，開展主題教育，努力提高德育工作的針對性和實效性。通過國旗下的講話、主題班會、校外輔導員作法律知識報告等形式，對學生進行文明禮儀、感恩、革命傳統(tǒng)、努力學習等教育。每學期都會采取不同形式開展德育工作，如：“9.8”助學活動、紅歌傳唱、捐獻零花錢、安全伴我行------活動形式多樣，深受家長、社會好評，20xx年下期還被縣工會推薦參加長沙市工會組織的“學雷鋒巾幗英雄先進單位”評選。
7、重視家校的聯(lián)系，以教師家訪、電話聯(lián)系為主要形式，向家長反映貴子弟在校的表現(xiàn)以及介紹學校的辦學理念與取得的成果，展示師生的精神風貌，擴大學校的辦學聲譽，溝通師生間的聯(lián)系。得到了廣大家長的好評。
8、重視并加強學生的養(yǎng)成教育，有意識地建設健康和諧的校園氛圍。比如，依托少先隊工作開展學生的養(yǎng)成教育，少先隊能夠通過開展升旗儀式、隊的活動、國旗下的講話等形式多樣的活動，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，促進學生自我管理能力的提高，取得了一定的成效。
9、重視學生的個別輔導與特長培養(yǎng)。2011年下學期至2012年上學期，我校曹甜老師經(jīng)常利用課余時間教愛好繪畫的孩子們畫畫，孩子們興趣極高，一下課就往曹老師房里跑，此舉受到家長的極度好評。一份耕耘，一份收獲，曹甜老師輔導學生參加鎮(zhèn)中心學校及長沙市的手抄報比賽，屢次獲獎。
五、學校日常管理方面
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我校一貫堅持“安全工作，警鐘長鳴”和“安全工作無小事”的管理理念，把學生的安全工作放在首位，以創(chuàng)建平安校園為目標，建立健全各項安全管理制度，制定切實可行的安全事故應急預案，不斷增強防范、控制和處置突發(fā)事件的能力，切實保障學校師生安全。
1、加大安全工作的檢查和整改力度。經(jīng)常檢查校舍、圍墻等設施，認真做好記錄，發(fā)現(xiàn)隱患及時報告并盡快排除。近兩年，在上級領導的支持與關心下，學校新砌了一堵圍墻、禮堂也重新翻蓋了，消除了安全隱患。
2、充分利用班會、隊會、板報、手抄報等形式，加強安全教育，進行安全知識和安全技能的培訓，增強學生的安全防范意識；防火災、防食物中毒、防交通事故、防各種意外事故為重點，廣泛開展了安全教育活動，并請消防員親自到校指導火災逃生演練活動。
3、鑒于校門就近公路，在學生上學，放學時由于校門口空間狹小，會產(chǎn)生人車混雜現(xiàn)象，存在安全隱患。學校安排值日教師每天負責維護秩序，確保學生萬無一失。
4、近兩年我校無一起安全事故。
�、嫘@環(huán)境方面：
1、每學期都會更換校園標語、校園欄目（環(huán)保、食品安全等）墻壁文化、班級黑板報，努力為學生營造一個良好的學習環(huán)境。
2、把校園的每一個角落都安排到了班級，每周一次大掃除，對廁所以及衛(wèi)生死角，定班定時保潔，確保校園的干凈、整齊。
3、精心布置教室環(huán)境，營造濃郁的文化氛圍：小學生日常行為規(guī)范、評比欄上墻，黑板報定期更新。尤其是四、五年級的教室布置，很有個性化，彌漫著童真童趣。
六、學校特色
1、學校特色思路：根據(jù)學件現(xiàn)有的條件，讓孩子們博聞廣見，從小樹立正確的世界觀、人生觀，具備遠大的崇高的理想，有克服困難的頑強毅志，有百折不撓、愈挫愈勇、銳意進取、勇于創(chuàng)新的精神，有勤奮好學、勤于思考、善于鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，有團結協(xié)作、知恩感恩、助人為樂的作風。我校決定讓孩子們從名人的成長歷程中汲取力量，讓孩子們在名人故事中耳濡目染，名人們的積極影響在孩子們的成長過程中起著潛移默化地作用。
2、學校特色措施：我校從2010年下學期開始，每周利用一節(jié)晨會課給學生講國內(nèi)外名人故事。資料的收集是以教師為主，或概括名人成長經(jīng)歷，或講一個有教育意義的故事，或介紹名人成就，或解說一段名人名言故事講完了，還要提幾個簡單的問題，或是知識性的，或是名言，或是講聽后的感受、啟發(fā)等，讓孩子們真正從中得到啟示、受到教益。有時也要求高年級的學生講一講，培養(yǎng)孩子們收集尋找整理資料的能力，語言表達能力和膽量。
3、學校特色效益：古人云“教學相長”。
首先，得益的是教師，名人故事教育孩子，也教育了我們自己。對待工作、對待挫折、對待名利得失、對人生的心態(tài)思想也發(fā)生了積極的影響。同時，也增強了學習意識，培養(yǎng)了“活到老，學到老”的風氣，提升了教師素養(yǎng)。
其次，是學生們。幾年的努力沒有白費，孩子們逐漸變得充滿自信，積極向上。近兩年，孩子們積極參加各類活動，屢獲佳績：建黨“90”周年文藝匯演獲鎮(zhèn)第四名；李佳妮同學參加縣書法比賽獲一等獎、市手抄報比賽二等獎；續(xù)丹同學參加縣“三獨”比賽獲三等獎；今年我校被推薦參加出席長沙市的“學雷鋒先進單位”評選。
再次，是改進了校學風氣。學校文明、團結、上進的風氣盛行。孩子們天真、活潑、健康、陽光。行走于校園之內(nèi)感覺清新、親切，如沫春風，如遇暖陽。
有付出就有收獲，教學工作苦中有樂�！袄硐氇q如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。我們將本著“奉獻、博愛、誠信、刻苦”的精神，一如既往，再接再厲，逐年把我校的教育教學工作做得更好。
中小學教學常規(guī)檢查匯報 10
通過常規(guī)教學檢查，能夠看出全體教師以教學為中心，以質(zhì)量為生命線，對常規(guī)教學進行了規(guī)范治理，對課堂教學進行了有效的改革，對校本教研加強了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善治理、重實效的先進個人。然而還有一些教師不重視，工作不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學不深入，落實不具體，顯現(xiàn)了對各項工作敷衍應對的不良現(xiàn)象。下面具體總結。
一、教學治理
1、教學中心地位。
學校都制定了常規(guī)治理工作目標方案，大部分學校的切實可行，符合校情，也有學校制定的目標比較大，不行實現(xiàn)。領導班子的聽課達到了每周2次，記錄齊全，專門是業(yè)務副校長的聽課記錄多且好，而校長的聽課記錄專門少達到每周3次以上，有的校長的聽課記錄就沒有見到，不知聽過課沒有。有的校長的教學形勢分析報告不是教學方面的，或專門少講教學方面的，而大講特講安全教育、學校落后緣故等，不是安全不重要，而是不能放在那個時候、那個地點講，因為主題是教學，沒有突出教學的中心地位。
2、過程治理。
大部分學校的課程表與上課表不一致，不能看出開設課程的實際情形，班級的課程表與學校的課程表不一致，聽張三的課去上課的卻是李四。 學校都制定了常規(guī)教學檢查細則，切實可行，易于操作。如xx學校的教師積分方案，確實是依照檢查細則進行的，每一期每個教師都有一個分數(shù)，作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù)，公平公布公平，能夠專門好激發(fā)教師的積極性。有的學校的細則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁，打算必須多少字，這在開始時能夠有一個規(guī)定，教師形成適應后就要修改，不要常年一個樣。
有了細則就要堅決不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設。如有的細則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒有質(zhì)量的定性評判，也沒有檢查總結。有的有總結沒有抓落實，問題沒有改，下一次依舊如此。如此長此以往，工作不深入，作風不扎實，落實不具體，容易使教師產(chǎn)生應對思想，干好干壞一個樣，為必那么認真呢。有的細則要求一月一檢查，但四個月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結，x個教師缺一次，也不補檢，就有一個空格。 教案編寫數(shù)量學校差距比較大，像xx教師早就備了80課時，而有的學校只有40課時。有的學校規(guī)定有問題，不是要求每個課時都有教案，而是規(guī)定一周許多于四次，只要完成即可，誰情愿多寫哪。xx學校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復習課、實踐課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學目標分三級，每一級有2—3個目標，教學重點、教學難點、教具預備等，就寫了一頁多。有的作者簡介3頁，而教學過程就那么三兩行，就那么三兩個問題，不明白寫的幾個教學目標如何完成的。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。 作文篇數(shù)差不多上夠兩周一篇，批改也比較及時。從評語上看，有的教師不認真，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點，不提優(yōu)點，沒有鼓舞性評判；評語籠統(tǒng)，不具體，千篇一律。如一個學生的11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮，書寫認真之類的話，在拿其他學生的看，也有類似情形。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分數(shù)；有的學生改了教師再改，還錘煉了學生。 教學反思，沒有形成反思適應，沒有反思能力，也不情愿學習，只對本節(jié)課教學過程簡單復述就萬事大吉了。有一個教師的'反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求，只是為了完成聽課任務，不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學課，這有點不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是思，沒有形成反思適應，沒有反思能力，也不情愿學習，只對本節(jié)課教學過程簡單復述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求，只是為了完成聽課任務，不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學課，這有點不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務。聽課記錄只記教師的活動，沒有記學生的活動，只有優(yōu)缺點，沒有建議和意見，更沒有問題的摸索和靈感。 內(nèi)容。
3、質(zhì)量治理
沒有見一個學校對學生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄，只是有一個教學質(zhì)量評判方案；沒有見一個學校有期中期末終結性復習打算，只有試卷分析，有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析，只分析本班學生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒有分析學生失分緣故，沒有改進措施。培優(yōu)補差打算切實可行，落實措施得力，記錄齊全。有的校長的專題講座相當于一次理論學習，沒有結合本校實際，對教師教學指導性不強。
4、課堂教學和評課
大部分教師差不多轉變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。把學生當作學習的主人，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習愛好，合作探究，拓展延伸。重視朗讀并進行朗讀指導，進行文本細讀，進行語言品味。但課堂教學中還存在一些問題。
①“晚進早出”。導語太長，作者簡介、字詞教學就占了課堂一半時刻，學生沒有了讀書的時刻，文本細讀的時刻。如一個教師僅出示教學目標，講教學目標就占用了四五分鐘時刻。一個教師學習生字，先讓學生到黑板上默寫，再找學生改正，教師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時刻就這么白費掉了。還沒有進行文本細讀，就進行拓展延伸了。文本學習一半時刻，拓展占一半時刻。如一個教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓練，實際上文本還沒有完全明白得，對課文挖掘不到位。
②多媒體運用不當。以課件演示代替文本細讀，鼠標代替了粉筆，屏幕代替了教材，學生的眼球多半時刻盯著小小的電視屏幕，學生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見機器不見人，只見畫面不見文”的局面，最終導致學生脫離文本細讀，脫離對優(yōu)美語言的品味。以“人機對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”，學生成了忠實“觀眾”和“聽眾”。本應充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點鼠標、學生看屏幕的“人機對話”。這實際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上，教師關注的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來手忙腳亂，哪還有時刻顧及學生課堂上的實際表現(xiàn)，更不用說結合學生情緒的變化，適時調(diào)整自己的教學流程。
�、邸百N標簽”現(xiàn)象嚴峻。比如一篇課文運用了想象、聯(lián)想手法，教師只提一下的特色是聯(lián)想、想象，既沒有讓學生找一找哪里運用了這一手法，也沒有讓學生分析運用這一手法有什么表達成效，學生依舊可不能應用。 聽課教師少。有的學校只有一個教研組長去聽課，高音喇叭喊半天，不見去一個人，專門是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課教師預備不足，沒有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語，就終止了。只對形式評判，不對課堂教學進行評判。如一般話不準確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關注教師的教，不關注學生的學。沒有自己的教學設計，沒有對語文閱讀教學有自己的認識。
二、教研治理
1、教研組設計不科學，三個年級三個教研組。應該是一個教研組，三個年級三個備課組，專題活動在一個組，聽評課、集體備課在年級組，也叫備課組。
2、校本教研與縣三級教研結合不緊密。有的學校就沒有制定教研活動制度，沒有活動時刻和地點，縣三級教研會議精神不傳達。
3、教研活動單調(diào)。有的學校既有專題學習記錄，也有討論記錄，還有聽評課記錄。而有的學校只有聽評課記錄。有的專題只討論作文教學，沒有討論教學中發(fā)覺的問題，有作假之嫌。
4、學校有教師教研成果獎勵方法和制度，但專門少有如此的成果。
中小學教學常規(guī)檢查匯報 11
為全面促進學校的教學常規(guī)工作，同時為進一步深化學校的有效教學研究，促進高效課堂建設，教導處于5月2日和3日對教師教案、作業(yè)、業(yè)務學習筆記、教研記錄、聽課記錄進行了比較細致、全面的檢查�，F(xiàn)將檢查具體情況總結如下：
一、備課
（一）整體檢查情況
1.總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。
2.大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點，部分體現(xiàn)了學習方法、課后有小結或反思。
3.部分教師任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。
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1.重內(nèi)容輕設計
部分教師教案是課程內(nèi)容的知識羅列，沒有如何讓學生接受、理解的設計。多結果少知識的動態(tài)生成，教學目標、重點、難點的預設只是部分教師備課的一個環(huán)節(jié)，不能充分地在教學步驟中體現(xiàn)出來，教學設計中缺少或體現(xiàn)不出重難點突破方法的預設和教法、學法上的預設及體現(xiàn)。
2.重傳授輕引導
在本次教案檢查中部分老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不設計“導語”部分，不能引發(fā)學生思考，沒有指導學生如何去學習，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的`操作，這應該引起全體老師的重視。
3.重結果輕反思
教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，有個別老師的反思就一句話，不超過10個字，針對性不強，大多認為完成授課內(nèi)容即可，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，并有針對性地進行了在設計，真正達到反思的效果。
�。ㄈ└倪M措施
1.教研組組織教師學習優(yōu)秀的教學設計，老師們思想上要重視。
2.教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。
3.檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
二、作業(yè)
�。ㄒ唬z查標準：
學生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況。
1、學生作業(yè)情況：檢查作業(yè)本和字面的整潔度，學生書寫的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯題的訂正程度。
2、教師對作業(yè)的布置：從作業(yè)的針對性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。
3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進行檢查。
�。ǘ﹥�(yōu)點：
作業(yè)量布置合理，學生作業(yè)能夠跟進度進行，并能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業(yè)本整潔，書寫工整，正確率高，大多數(shù)錯題能及時改正。題型多樣，有鼓勵性批語，注重實效性。
�。ㄈ┐嬖趩栴}和建議：
1、個別教師對作業(yè)批改缺少評語。有針對性的鼓勵性的評語較少。（不要求人人、篇篇有評語，但不能人人、篇篇沒有評語）
2、個別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一�？蓮淖鳂I(yè)的實效性、開放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。
3、學生錯題要及時改正，訂正要規(guī)范。錯題可在教師評語后寫上“改正”兩字再修改。
三、業(yè)務學習：
大部分教師都能堅持業(yè)務學習，所學內(nèi)容都能為教學服務，書寫認真，內(nèi)容豐富、具體。但是沒有記錄學習時間，且內(nèi)容與學校及教研組計劃不符。在后半學期的學習中，一定要做到學習與計劃相符合，有理論、有業(yè)務。
四、教研記錄：
教研組都能按時進行教研，且有較詳細的記錄。但是，對聽評課的記錄教略，且千篇一律。而且部分資料不合要求。希望各教研組在后半學期的工作中要務實，發(fā)揮優(yōu)點，彌補不足。
五、聽課記錄：
大部分教師書寫認真，能達到或超過聽課節(jié)數(shù)。
但是有部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，沒有簽名，教學評價與建議太少。
各位老師，教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
中小學教學常規(guī)檢查匯報 12
為了加強學校的教學常規(guī)管理，提高教師的教學水平，根據(jù)學校的要求，對全校教師的教案和科計劃及開學上課情況進行細致地檢查，總體情況良好，全校教師都能超前撰寫教案，組織好學生管理好班級紀律，按質(zhì)按量完成教學任務。下面將具體檢查的情況反饋如下：
一、 教案方面：
總體上看，大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實際認真?zhèn)湔n，課時數(shù)量充足且能做到提前備課，定好教學目標，確定教學重、難點，教法選擇靈活恰當，教學過程設計合理，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣，體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。 板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。電子打印教案的老師大部分都能能從實際出發(fā)，進行了非常細致地二次備課，圈圈點點，寫好旁注， 做好修改，內(nèi)容充實，環(huán)節(jié)完整，還有課后作業(yè)設計形式多樣， 具有實效性，小部分老師是手寫教案，書寫字跡清晰端正，教案過程非常詳細，教案內(nèi)容充實。
二、各科教學工作計劃。
各科教學計劃能根據(jù)學校計劃，從實際出發(fā)，提出本學期的教學工作目標和教學質(zhì)量要求，體現(xiàn)教學工作的內(nèi)容、進程、措施與方法等，計劃齊全，活動翔實，安排有序，措施明確得力，既有重點工作內(nèi)容又有詳細的時間安排。
三、巡堂上課情況：
1.教師嚴格按課程表上課，課堂上教師精神飽滿，教態(tài)親切自然，不做與教學無關的事，大部分學校教師做到既教書又育人，維持課堂教學紀律，確保教學工作順利完成。
2.大部分教師教學準備充分，對教材把握準確，有課堂教學改革的味道，能做到面向全體學生，關注學生的學習過程；注意教具、學具的使用；注意多媒體手段與傳統(tǒng)教學手段的整合。
四、存在問題及建議：
1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學生服務。
2、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的'設計要有趣味性，要能引發(fā)學生的興趣，吸引他們主動去思考。
3、小部分老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設計，也就是沒有旁注，個別老師的教案缺少板書設計。
4、加強對課標的學習、研讀，加強對教材的解讀。
希望老師們根據(jù)制定的教學計劃分步落實，力爭取得理想的教學效果
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