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其他心得體會(huì)

個(gè)人讀書心得

時(shí)間:2023-02-15 17:30:14 其他心得體會(huì) 我要投稿

【精】個(gè)人讀書心得

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編整理的個(gè)人讀書心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精】個(gè)人讀書心得

個(gè)人讀書心得1

  **學(xué)年的暑期,我有幸參加了南潯區(qū)領(lǐng)雁工程科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,聆聽了多位專家講座,他們都談到了有效的課堂,有效的教學(xué)等問題。另外,我又在暑期接觸到了《有效教師》這本書,用有效作為教師的定語還是第一次看到。《有效教師》這本書,到底向我們闡述了什么呢,帶著這樣的疑問我讀起了這本書。本書從有效教師的內(nèi)涵到有效教師的發(fā)展環(huán)境,從有效教師的核心素質(zhì)到有效教師的發(fā)展策略,最后到有效教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。每個(gè)單元都由問到述,由述到論,每一步滲透著對(duì)教師的理解和關(guān)愛。從教師的實(shí)際出發(fā),讓教師快樂成長,成就教師的.成功之路。也讓我對(duì)成長為一名有效教師產(chǎn)生許多感悟。

  感悟一、教師的成長離不開思考,如果不思考,永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步,永遠(yuǎn)不會(huì)有突破。蘇霍姆林斯基說過:在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,你教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)該是滄海一粟。青少年兒童對(duì)世界充滿著好奇心,什么都想知道,如果教師沒有比較淵博的知識(shí),就不能恰當(dāng)?shù)鼗卮饘W(xué)生各種各樣的問題。教師的知識(shí)不能局限于對(duì)自己所教的學(xué)科。所以,教師要不斷學(xué)習(xí),不斷提高教師專業(yè)能力。

  感悟二、教師的成長需要愛崗敬業(yè),名言說:熱愛是最好的老師。只要擁有無限的熱情,一個(gè)人幾乎可以在任何事情上取得成功。在教師中,敬業(yè)是使所有其他素質(zhì)成為可能的特征。好的教師有很強(qiáng)的敬業(yè)精神,他們以飽滿的熱情投入到幫助學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中。許多名師,都將他們大部分的精力放在教育孩子的工作中;他們的教育超出了課堂,敬業(yè)精神擴(kuò)展到了學(xué)校、甚至社會(huì)。我也要像他們一樣,把我全部的愛與熱情獻(xiàn)我所從事的教育教學(xué)工作。

  感悟三、教師的成長離不開自我反思,美國心理學(xué)家波斯納提出如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留再一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。顯然,一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要的環(huán)節(jié)。反思能提高學(xué)生的學(xué)習(xí),通過反思,教師能獲得改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)知識(shí),還能有助于建立學(xué)習(xí)共同體。

個(gè)人讀書心得2

  我常常很困惑:幸福是什么?幸福在哪里呢?因?yàn)槔Щ螅晕页蔀榱俗穼つ軌驇硇腋5那帏B的人。

  哦,還記得那個(gè)冗長的夢(mèng),天啊,在夢(mèng)里我看見了一位穿著朱紅色短褲,天藍(lán)色短上裝,白色長襪,黃褐色皮鞋的小人!皩(duì),沒錯(cuò)他就是蒂蒂兒,那個(gè)追尋青鳥的孩子,旁邊那位類似小紅帽衣著的一定是米蒂兒,蒂蒂兒的妹妹!蔽遗d奮地跑過去想跟他們打招呼,擁抱,親昵。但我卻發(fā)現(xiàn)他們根本看不見我,我猜是我們相隔的年代太久遠(yuǎn)吧。心里好失落,但沒關(guān)系,只要能跟他們找到能夠帶來幸福的青鳥就可以了。

  跟著他們的腳步,我們來到了一座大殿式的建筑前,由高大的大理石柱圍繞而成,建筑的風(fēng)格,酷似文藝復(fù)興時(shí)期威尼斯或弗朗德勒奢華的,看上去很令人舒服的樣式!叭绻麤]記錯(cuò),這就是書中描繪的幸福園吧!蔽疫叴蛄恐車囊磺羞吽妓髦。大殿內(nèi)的布置就如同書中描繪的那樣奢侈,華貴!鞍∨,那不是世間最肥胖的幸福嗎?嘿!這絕對(duì)不是我要找的幸福,我討厭這群雖身穿綾羅綢緞,滿頭是金銀珠寶,卻肥胖的出奇,身體滾圓的家伙,討厭你們。我可知道你們會(huì)原形畢露,最終逃到痛苦那里去,你們將會(huì)被永遠(yuǎn)扣押在那里。這樣世間就再也沒有最肥胖的幸福,虛榮心滿足的幸福,不渴還喝的幸福,不餓還吃的幸福,一無所知的幸福,什么都不懂的幸福……”“哦,太多了,垃圾般的幸福。看!他們逃了,我瞠目結(jié)舌了……”

  “啊!他們逃走后,眼前出現(xiàn)了一片花園,多美的花園!多美的花園啊!終于要見到真正的幸福了。”突然,花園里出現(xiàn)了許多仙女,她們貌美如花,衣著就像清晨的玫瑰,像溪水嫣笑,像拂曉的'碧空,像琥珀露珠……我很奇怪這些又是什么幸福呢?聽他們的對(duì)話,我明白了。

  仙女:你好,蒂蒂兒。

  蒂蒂兒:你認(rèn)識(shí)我,可我不認(rèn)識(shí)你,你是誰呀!

  仙女:你認(rèn)不出我來啦?……我敢打賭,在這里的你一個(gè)也認(rèn)不出來吧?

  蒂蒂兒:《尷尬的)是呀,不認(rèn)識(shí)呀……我想不起來見過你們了……

  仙女:你聽見啦?我早就知道嘛!他從來沒見過我們。ㄐ腋兒逄么笮Γ┛墒俏业男〉俚賰,你是認(rèn)得我們的呀!我們一直在你的旁邊!我們吃飯,喝水,睡覺,喘氣兒,過日子,全和你在一起呀!……

  蒂蒂兒:對(duì),對(duì),說的完全對(duì),我知道,我想起來了……不過,我想問問,應(yīng)該怎么稱呼你們呢……

  仙女:我看的出來,你還是什么也不知道。我是你家庭幸福的領(lǐng)隊(duì),其他這些,全是住在你家里的幸福。

  蒂蒂兒:我家里有幸福嗎?

  家庭幸福領(lǐng)隊(duì):真是無知的孩子。

  哦,原來人類都是一樣的,其實(shí)幸福并不難尋找,他就住在我們的家里邊。然而,大多數(shù)人從生到死,卻始終沒有發(fā)現(xiàn)過幸福。許多人包括我在內(nèi)苦苦地追尋幸福,但幸福究竟是什么?我們有認(rèn)真思考過嗎?

  在《青鳥》中我明白幸福首先有我們的侍從,身體健康幸福,她的長相并不是最漂亮的,但卻是最認(rèn)真的,還有新鮮空氣幸福,她是透明的,還有愛戴父母幸福,但是人們卻從來不看她,還有出太陽時(shí)的幸福,下雨幸福,最最重要的,我一直以來都擁有的就是思想純潔幸福。對(duì)了,還有那些個(gè)無限歡樂,她們也一直常伴我左右,這些歡樂有公正是歡樂,善良是歡樂,完成工作是歡樂,思想是歡樂……

  “哎呦,瞧瞧我是個(gè)多么幸運(yùn),多么富有的孩子,原來我擁有這么多幸福!

  “咦,又新來了一位,她是那里最純潔的歡樂,最大的幸福—————母愛”在這里的母親凡是喜愛自己孩子的,全都是富有的,沒有窮苦的,沒有丑的,沒有老的……她們衣著漂亮,因?yàn)槿际怯煤⒆觽兊挠H吻,眼神和柔情做的,當(dāng)她們神情悲傷的時(shí)候,只要得到孩子們的吻和愛語,就不在悲傷,眼淚也會(huì)變成星星?上胂胱约涸鴰缀螘r(shí)給過母親一個(gè)吻,一句安慰的話語?此時(shí)我知道有一種幸福叫母愛。

  一束陽光透過窗欞照射進(jìn)來,喚醒了酣睡的我,夢(mèng)醒了,我沒有追尋到青鳥,可能青鳥飛走了,但幸福留下來了,我想我會(huì)將幸福牢牢地握在手中,從此我不在追尋幸福,幸福也不會(huì)再流浪。

個(gè)人讀書心得3

  作家路遙寫的小說《平凡的世界》我不知道看了多少遍,每次看都有一種精神上的震撼。這部小說譜寫了一曲不屈不撓、蕩氣回腸、充滿活力的生命贊歌,向人們揭示了生命中的自強(qiáng)與自信、奮斗與掙扎、挫折與追求、痛苦與歡樂,告訴人們苦難與挫折只是一個(gè)空殼,真正博大的生命意義在于對(duì)自己的堅(jiān)定信念,體現(xiàn)在對(duì)生命無盡的虔誠與熱情上。

  邵平和邵安都是黃土地的兒子。在平凡的世界里,他們用不同的方式探索自己的人生。他們相信自己的雙手可以改變命運(yùn),在反復(fù)的苦難中得到錘煉和升華。從平凡的故事中,也帶給我們一個(gè)深刻的道理,那就是我們?nèi)绾螌?duì)待生活,如何生活,以及我們對(duì)生活的態(tài)度和思考。

  苦難確實(shí)是一種不幸,它會(huì)給我們帶來物質(zhì)上的損失或身體上的傷害,甚至精神上的打擊。但是,換個(gè)角度考慮,苦難也是對(duì)我們身體和精神的鍛煉和磨礪。只要我們有信心面對(duì)它,戰(zhàn)勝它,它就會(huì)變成一筆寶貴的精神財(cái)富。

  苦難的確是一筆財(cái)富,這讓我們時(shí)不時(shí)地問自己:我們?cè)谂χ凶非蟮腵,不僅僅是結(jié)果,更是奮斗的歷程。人生的意義在于你能創(chuàng)造這個(gè)過程的美好和刺激,人生的價(jià)值在于你能平靜而興奮地欣賞這個(gè)過程的美好和悲劇。

  在悲嘆《平凡的世界》苦難的同時(shí),我們?cè)跁凶掷镄虚g流露出深深的愛,對(duì)土地和鄉(xiāng)親的深情。邵安與潤葉的愛情,與的愛情,潤生與紅梅的愛情,與金秀的愛情等。書中最常用的詞是親愛的。

  text—indent: 2em; text—align: left;">親愛的大地,親愛的雙水村,親愛的父親,親愛的朋友總之,所有人世間的真情都在這里一一展現(xiàn)。也正是這些濃濃的愛,像巨大的力量,支撐著深受苦難的人們自強(qiáng)不息,不斷前行。

  在我們周圍,父母千里之外的一個(gè)電話、成功時(shí)朋友的一聲祝賀、失落時(shí)愛人的一句安慰,讓我們把這些愛的片斷品嘗、珍藏,不僅作為美好的回憶,更是作為內(nèi)心的一份寶藏。這親情、友情、愛情一起織成了一張溫暖人心的愛網(wǎng),時(shí)時(shí)刻刻給我們溫情與力量。因?yàn)橛袗郏澜绮抛兊妹利悺?/p>

  《平凡的世界》,永遠(yuǎn)珍藏于心中的盛典,她讓我懂得:面對(duì)生活的苦難,只要能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前,終能獲得最后的成功。

  讓我懂得珍惜和感恩,懂得人生就是永不休止的奮斗!只有選定目標(biāo)并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲,這樣的生活才是充實(shí)的,精神也會(huì)永遠(yuǎn)年輕。

個(gè)人讀書心得4

  寧小燕的自殺,楊守豐的病故,接著在《愛心與教育》一文的手記五六中出現(xiàn),帶給我的是不同的震撼。一個(gè)是看破世界,為自己的精神得到解脫;一個(gè)是珍惜生命,與什么病癥做斗爭,卻爭不過惡劣的環(huán)境與病痛,不服地離去。這是為什么?

  風(fēng)華正茂的高中生,是什么使其對(duì)生命失去了眷戀,難道整個(gè)世界就沒有值得好留戀的嗎?其實(shí)正是太單純致使這樣的結(jié)果,因?yàn)闆]有對(duì)社會(huì)的清楚認(rèn)真,過于一向情愿認(rèn)為社會(huì)應(yīng)當(dāng)純?yōu)閮羲难壑腥莶坏蒙匙。她已?jīng)被自己的理想社會(huì)所當(dāng)浸透,所以看不服看不慣,于是她追隨的夢(mèng)想而去了,稱之為解脫。

  相比之下,生性要強(qiáng),不甘心落后,總以積極心態(tài)的應(yīng)對(duì)自己的磨難,最終仍是堅(jiān)持學(xué)習(xí),只因身體狀況與大學(xué)無緣,最終抱著遺憾而去。

  兩個(gè)截然不同的生命,最總都是走向了不歸路。

  對(duì)寧小燕來講,此時(shí)的教育是慘白無力的,或是說根本就針對(duì)寧小燕落到實(shí)處,班主任家長沒能關(guān)注到她的不一樣的言談表現(xiàn),做為好朋友也沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異樣行動(dòng)。李老師的德育教育似乎也無能了,只能防患于未然。教育就是教會(huì)學(xué)生做人,是具體到生活中與人相處,更重要是要了解社會(huì)不是一個(gè)人兩個(gè)個(gè)能扭轉(zhuǎn)的,但可以漸漸去影響他人,這事急不得,是個(gè)長期的工程。其實(shí)寧也是這樣做的,用自己單純的行為,自己單純的個(gè)性,影響到周圍人。只是在她看來,她的力量太薄弱,看不服的事情太多;相比之下重病在身的楊守豐不但以自己早熟的心理解讀著身邊的不平事,同樣也能以豁達(dá)開朗的性格影響著周圍的人們。那怕是她已離世多年,同學(xué),老師甚至于沒見面的筆友老師的牽掛,總以證明她走過的短短的人生之路是值得的.,留給人們的不僅是思考,更是一種精神,用她同學(xué)所講就是一種對(duì)真善美的追求。

  楊守豐雖不是英雄,但帶給同學(xué),老師的那種執(zhí)著,令人感受到的平凡人格的偉大,也感受到生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)。

  希望能給其他學(xué)生以做人的啟迪,做人真的比做事更重要,一個(gè)人健康的心理永遠(yuǎn)比健康的身體更重要。

個(gè)人讀書心得5

  教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,維系在一起的是愛,因而愛也就成為了教育永恒的主題。教育的最高境界是不留痕跡的愛,我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。多么樸實(shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話,道出了張思明對(duì)教育的理解,表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度用心去做。

  用心做教育,就要擁有一份童心。

  教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,教師是施教者,學(xué)生是受教者,而兩者并不是對(duì)立的,教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中,由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,他們有自己的思想,作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師,則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

  用心做教育,就要奉獻(xiàn)一片愛心。

  愛孩子是連動(dòng)物都會(huì)做的事。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子,我們就得用我們的`愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么,上課、批改作業(yè)?不是,那只是我們工作中很小的一部分,我們主要的工作是把我們的全部愛給學(xué)生,并且,要把我們的愛給每一個(gè)學(xué)生,不要有所遺漏,因?yàn),每個(gè)孩子都是那么可愛。

  用心做教育,就要豎立一顆恒心。

  十年樹木,百年樹人。教育不是朝夕之功,而是一個(gè)時(shí)間長的工作,也許作為我們來說,體會(huì)到的只是重復(fù):上課、作業(yè)、輔導(dǎo),然而,正是在這單調(diào)的重復(fù)中,學(xué)生卻無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長大,知識(shí)在逐步增多,思想越來越成熟,與人交往的能力越來越強(qiáng)當(dāng)然,這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前,但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會(huì)得到。這是我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。

  我們選擇了教師這一職業(yè),從事著教育這一事業(yè),我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作,我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。

個(gè)人讀書心得6

  在今年的暑假里,我品讀了孫云曉的《習(xí)慣決定孩子一生》一書。書中主要用身邊的小案例,向父母及老師展示“習(xí)慣教育”的精髓理念和有效方法,筆者筆風(fēng)輕松活潑,通俗易懂,而且非常實(shí)用。我把這本書仔細(xì)的看完后,收獲頗多。

  本書共12章,從多元智能、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和健康人格的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)兒童,解放兒童,發(fā)展兒童”,主張?jiān)诹?xí)慣培養(yǎng)上第一原則是尊重兒童,提醒家長不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)。在讀過這本書后,我感到受益頗深。家庭教育是教育中最核心的部分,現(xiàn)在的家長對(duì)孩子有太高的期望值,只重視成績和分?jǐn)?shù),對(duì)習(xí)慣教育有所忽視。習(xí)慣對(duì)孩子的生活,學(xué)習(xí)還有以后事業(yè)上的成敗起到重要作用。

  書中講到:教育的核心是培養(yǎng)健康人格,培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本,就抓住了家庭教育最有效的一條途徑,這就是家庭教育最基本的任務(wù)。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校,父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師,兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法,改掉壞習(xí)慣用減法。這本書雖然針對(duì)父母的多一點(diǎn),但是,作為一名教師,每天都與那么多孩子打交道,從書中的案例,能夠?qū)W到許多你也可能遇到的一些問題。

  本書中有很多很好的例子,比如把積木放進(jìn)玩具箱—培養(yǎng)責(zé)任心的習(xí)慣,我也為孩子買過很多玩具,在玩完之后,我收拾好玩具或者嫌太麻煩,干脆自己也不收拾了。這反過來想想很不好,本身作為父母在平時(shí)生活中的.言行就對(duì)孩子起到了示范作用。這樣一來孩子本來就不知道如何去做,作為媽媽,更應(yīng)該給孩子起到榜樣作用。還有在書中提到家庭成員保持一致性,這一點(diǎn)我也沒有深入思考過,也曾苦惱過。我和孩子他爸的教育方法和理念還算一致,可是他奶奶太溺愛孩子,我們對(duì)一定問題上也存在分歧。從這本書中我們都可以在生活中找到相似的事例,或許有時(shí)候事情太小了,我們父母在忙碌中忽視了,其實(shí)父母的一言一行,一舉一動(dòng)都在時(shí)刻影響孩子的未來。教育孩子并不是把孩子送到早教課上上幾堂早教課就能解決的,這就需要父母掌握大量的教育理論知識(shí),并注重實(shí)際生活教育。

  “播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)!绷(xí)慣性格對(duì)孩子的前途影響影響之在由此可見。本書從習(xí)慣的培養(yǎng)入手,探求孩子內(nèi)心需求,引導(dǎo)孩子健康成長,為未來鋪平道路。

  其中讓我最受益的是第二講,里面有講到“什么是習(xí)慣?習(xí)慣的重要性;習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)與指標(biāo);怎樣培養(yǎng)良好的習(xí)慣?怎樣矯正不良的習(xí)慣?在快樂的實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣;繼承中華民族重視習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)良傳統(tǒng)”。我深刻認(rèn)識(shí)到,習(xí)慣不同,就是素質(zhì)不同,用父母的好習(xí)慣影響孩子!和養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣終生受益!提高父母的教育素質(zhì)刻不容緩。教師就更加不用說了,家庭教育的核心是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,父母的最大優(yōu)勢(shì)也是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。若你不去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,實(shí)際上你也影響了孩子的習(xí)慣,因?yàn)槟阌惺裁戳?xí)慣就很容易傳給孩子什么習(xí)慣。

  孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,那可叫終身受益,一個(gè)人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣,他才會(huì)一生都不感到寂寞,他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己,不斷成長的人!反之,他就是一個(gè)很容易寂寞,很容易煩躁的人,是一個(gè)眼界不寬的人!安灰押⒆拥奶攸c(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)!要了解孩子的特點(diǎn),不要冤枉孩子,每個(gè)孩子的成長都不是一帆風(fēng)順的,需要我們幫助他們解除心理上的壓抑,恢復(fù)他們正常的思維能力。給他們建議,分享他們的快樂!”

  書中說得對(duì):教育的真諦是發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童!讓孩子身心快樂自由的成長!在這里還要說明一點(diǎn):其實(shí)孩子一定要給一些自由支配的時(shí)間,和孩子好的關(guān)系勝過許多教育,我提醒自己工作中,不要光抱怨調(diào)皮孩子多么麻煩!多讓人傷心!作為小學(xué)教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成許多良好的習(xí)慣!習(xí)慣決定孩子的一生,這句話真是說得很對(duì)!因此,防治兒童的不良行為習(xí)慣,越早越好!從兒童時(shí)期,就需要引起家長和老師的注意和高度重視。家長有義務(wù)培養(yǎng)孩子健康快樂的心境,但是,如果在一個(gè)家庭里連家庭成員都不能互相愛護(hù)、和睦相處,家庭成員的關(guān)系緊張,這樣的情形一定會(huì)對(duì)孩子造成強(qiáng)烈的影響。這會(huì)給孩子一種心理暗示,他們會(huì)不自覺地認(rèn)為,獲得健康快樂的生活是非常困難的一件事情。孩子在這種家庭就會(huì)生活得很壓抑、心情很暗淡。

  書中強(qiáng)調(diào)得對(duì):提高父母的教育素質(zhì)刻不容緩。有研究表明,很少在家里吃飯的孩子,出現(xiàn)的心理障礙多,那些經(jīng)常在家里吃飯的孩子情緒穩(wěn)定心理健康。因?yàn)樵诩依锍燥埑缘氖怯H情!孩子在家里,爸爸媽媽在家里做飯,孩子在屋里寫作業(yè),他會(huì)心理上感到很安定。

  我覺得學(xué)校讓每一個(gè)小學(xué)生都能站在全班同學(xué)面前主持10分鐘隊(duì)會(huì),是一種了不起的鍛煉,這就是一種很好的體驗(yàn),讓孩子從中能體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)不只是針對(duì)書的內(nèi)容,也向各位父母和老師說明了一個(gè)真理:你如果養(yǎng)成好的習(xí)慣,你會(huì)一輩子享受不盡它的利息;要有了壞習(xí)慣,你會(huì)一輩子都償還不了它的債務(wù),這就是習(xí)慣。

  我們教育孩子,千萬別這樣說:“我跟你說了一百遍了,你還記不住!”你越這樣說,他就越是記不住,甚至聽不懂你的話,不知道是什么意思。孩子要養(yǎng)成好的習(xí)慣,不僅受環(huán)境的影響,更重要是需要家長們的正確引導(dǎo),好習(xí)慣決定孩子的一生,如果家長們都能正確引導(dǎo),我相信每個(gè)孩子都會(huì)成功。我希望更多的父母、教師都能看看這本書,從中學(xué)習(xí)一些教育理念和方法,正所謂教育者先受教育,讓我們行動(dòng)起來,提高自己,為孩子的幸福未來努力吧!

個(gè)人讀書心得7

  只有“一把手”才能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)嗎?這個(gè)問題絕大多數(shù)人的回答是肯定的,并習(xí)以為常,墨守成規(guī)。似乎這是很難打破的一個(gè)職能壁壘,約束著我們循規(guī)蹈矩。其實(shí),我們都可以是領(lǐng)導(dǎo)者!稒M向領(lǐng)導(dǎo)力》這本書給出了答案,書中提出任何人都是潛在的領(lǐng)導(dǎo)者思想,猶如一把利劍,刺破權(quán)力的樊籠,讓我們走出誤區(qū)。試驗(yàn)中心全員集中學(xué)習(xí)并發(fā)表觀后感,思想的火花肆意碰撞,受益良多。

  走出誤區(qū),合作共贏。我們常常會(huì)處于一種誤區(qū),只有領(lǐng)導(dǎo)者才有權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)有時(shí)間靜心思考后會(huì)發(fā)現(xiàn),我們是否真正地與他人良好的合作過?答案很明確,一個(gè)人可以走的很快,但是一群人可以走的很遠(yuǎn)。團(tuán)隊(duì)需要合作,溝通是合作的`前提。正如《狼道》中“善于溝通,合作制勝”的狼族信條,要想成為強(qiáng)者,必須接近“狼文化”,狼道即人道,也是生存之道。

  巧用方法,影響他人。首先要深度思考為什么自己的同事不積極配合工作,你看到了問題所在,卻始終調(diào)動(dòng)不起共事的積極心。書中提到五種技能或許就是答案!妒ソ(jīng)箴言》有云:“沒有憧憬,民比消亡”。個(gè)人尚且如此,何況一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)要設(shè)立明確的目標(biāo),針對(duì)過去,著眼未來。先解決團(tuán)隊(duì)過去遺留的問題,提升自己,再談未來之事。推演階梯,厘清思路。吉德林法則講到,把問題清楚地寫下,問題就已經(jīng)解決了一半。的確,引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)有條理的思考會(huì)事半功倍。修正計(jì)劃,復(fù)盤總結(jié)。沒有最完美的計(jì)劃,你需要邊思考邊行動(dòng),邊復(fù)盤邊總結(jié),才能溫故而知新。激勵(lì)管理,尊重他人。用動(dòng)態(tài)的眼光去審視同事,用尊重的方式去贏得信任。最后提到,反饋是一門藝術(shù)。盡早的感謝他人的幫助,讓他人感到幸福感,并盡可能表達(dá)自己的真實(shí)感受與他人產(chǎn)生共鳴,以此來影響對(duì)方。善用方法,橫向管理才是“帶人成事”的精髓!

  古之成將才者,必謀全局。審視全局,影響他人,你我皆是領(lǐng)導(dǎo)者!

個(gè)人讀書心得8

  初二暑假,為了打發(fā)無聊的時(shí)間,我看了幾本書,讓我在書中找到了假期的樂趣,讓我的生活變得有趣而充實(shí)。因此,我對(duì)閱讀有很大的興趣。今年暑假看了《西游記》,《童年》等書?戳诉@些書,我收獲了很多。

  以前我對(duì)《西游記》的理解僅限于電視。今年夏天讀完這本書,我對(duì)它有了更深的理解。而且書中對(duì)師徒四人的描寫更加細(xì)膩有趣,生動(dòng)描繪了師徒四人的學(xué)習(xí)之路。我花了一個(gè)月讀完整本書。雖然看了簡版,但是書中還是有一些比較難的地方,所以花了我更多的時(shí)間。但是看完這本書,我覺得我被教育了。書中四位師徒的經(jīng)歷讓我明白,生活中的一切從來都不是一帆風(fēng)順的,我們總會(huì)遇到挫折和困難。但是,我們不應(yīng)該向他們屈服,而應(yīng)該勇敢地戰(zhàn)勝他們。生活的道路上總有一些小石頭散落,我們無法將它們?nèi)砍。我們能做的就是跨過去,繼續(xù)前進(jìn)。只有經(jīng)過打磨,我們的人生才算相對(duì)完整。

  上個(gè)月讀完了《童年》。在這本書里,我可以知道高爾基的童年不是很好。在那段時(shí)間里,他的童年生活經(jīng)歷了許多磨難,親人的離去和人生的流浪,使作者對(duì)人生有了不同的理解,面對(duì)苦難也有了自己的`理解,對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有了自己獨(dú)特的看法。所以他童年的環(huán)境讓他寫了這樣一本書。這本書記錄了高爾基的童年。我看的時(shí)候,回去跟他比較我的童年。我覺得我真的很幸運(yùn)很幸福。我生活在一個(gè)和平的時(shí)代,我的生活如此美好,有我的父母和朋友陪伴,我從未經(jīng)歷過任何磨難。這種比較讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活。我想我沒有經(jīng)歷過書中的生活,對(duì)社會(huì)的理解也沒有高爾基那么透徹,但它讓我知道,無論我未來的生活是什么樣的,我都要珍惜現(xiàn)在,每天都要維持好自己的生活。

  暑假結(jié)束時(shí),我看完了我的頁面。從我讀的兩本書里,我學(xué)到了很多。我認(rèn)為我可以迎接未來的挑戰(zhàn),我可以讓我的生活變得更好。開學(xué)后,我對(duì)初中生活有很多期待。我知道初中學(xué)習(xí)會(huì)遇到很多挑戰(zhàn),但我會(huì)勇敢面對(duì)。

個(gè)人讀書心得9

  記得有位哲人曾經(jīng)說過,生命是沒有意義的,除非有書本;所有的書本都是乏味的,除非有知識(shí);所有的知識(shí)都是空虛的,除非有熱望;所有的熱望都是盲目的,除非有愛。有愛的閱讀才是生命的具體化,那么讓我們懷著愛閱讀吧!

  家人教給我靜心閱讀的習(xí)慣,讓我變得更加豐富充實(shí)。我喜歡在空閑時(shí)間里,翻開書本,慢慢品味字里行間的故事。人生的道路很長,我們沒有辦法去一一嘗試,但我們可以去花時(shí)間花心思看很多書,每一本書里都有一種人生。

  有人會(huì)說,買書無用,看過了就沒什么價(jià)值了,仔細(xì)想想,我們也許只是用一餐飯的`錢就可以買到別人一生的心血,如此算來,顯然是賺到了。不過,真正熱愛閱讀的人,并不會(huì)在意這些,他們更看重那份由閱讀帶來的樂趣,因此也更加透徹。我們想想古圣先賢,他們把知識(shí)當(dāng)做火炬,照亮黑暗,驅(qū)逐陰霾,把自己的思想妥藏在書本之中,和千百年后的我們進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話,繼續(xù)傳遞真理與革命的偉大光輝,讓歷史變得厚重,生命變得豐富有趣。閱讀,是心靈的相互交融,是民族的內(nèi)在紐帶。

  閱讀不僅停留在“看”,還在于“思考”。人生何嘗不是一本書?需要我們一讀再讀,一品再品。翻開書本,靜心閱讀,讀得是故事,讀得也是人生,那些淺淺淡淡的文字會(huì)告訴我們,這世間什么值得我們熱愛,什么值得我們享受,什么是感恩,什么是愛……

個(gè)人讀書心得10

  近段時(shí)間雖然比較忙,但我還是做了一件我認(rèn)為最有意思的事情。我把余秋雨教授寫的《文化苦旅》大致看了一遍。

  雖然來不及仔細(xì)去揣摩但確實(shí)讓我感觸很深,尤其是《風(fēng)雨天一閣》至今都使我記憶猶心。一個(gè)家族背負(fù)著艱守一座藏書樓(中國古老文化)的命運(yùn)。范欽一個(gè)擁有強(qiáng)大毅力和強(qiáng)烈的愛國精神的藏書家讓中國留下了一座具有文化代表意義的藏書樓,直到現(xiàn)在都有它的痕跡,但是歲月的滄桑,歷史的風(fēng)塵還是將它掩埋了。范氏天一閣之所以留下來的原因是什么呢?這正式余教授所說的“超越意氣,嗜好,才情,甚至是時(shí)間的意志力”而這種毅力有是什么呢?

  范欽曾經(jīng)頂撞過擁有巨大權(quán)勢(shì)的皇親國戚,而因次遭到仗打這樣的重刑,還進(jìn)過監(jiān)獄。但他豪不畏懼,始終毫不顧惜堅(jiān)持自己的信仰,相信真理。最后誰都奈何不了他,這就是一個(gè)古代藏書家,一個(gè)真正稱職的藏書家所表現(xiàn)出來的超越常人的強(qiáng)健的職業(yè)道德品質(zhì)。

  說到這里,我們是否應(yīng)該反思一下,我們這些教師,有哪一個(gè)能像范欽那樣監(jiān)守正義,監(jiān)守自己的崗位;蛟S有但也是極少數(shù)的。我不是故意要借古代成功人氏來諷刺現(xiàn)代人,但是我還是要批判我們不好的地方,包括我自己在內(nèi),所有讀書的人們,我們?cè)缇蛻?yīng)該反省一下了。對(duì)我們來說范欽的意志力乍看之下,顯得不近人情,然而我們的毅力呢?可以說連他的二分之一都沒有。我們讀書,在遇到挫折的時(shí)候該怎么辦呢?學(xué)成之后又為了什么呢?等等這些尖銳的問題值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

  繼續(xù)往下說,時(shí)間的流逝,光陰的短暫,80歲高齡的范欽中將走到生命的盡頭,但他連生命的最后一刻都要監(jiān)守崗位。他將自己的財(cái)產(chǎn)分成兩部分,一份是他監(jiān)守一生的藏書樓,另外一份是一張萬兩銀票。他讓他的兩個(gè)孩子去選擇自己想要拿的一份。

  我想如果事情放到現(xiàn)在,有誰會(huì)愿意繼承藏書樓,又不能賣而且不但沒好處還要惹得一身的.麻煩。然而有范欽這樣偉大的父親,就會(huì)有像他一樣偉大的兒子。他的大兒子范天沖毅然的選擇了子承父業(yè),他繼承了藏書樓。中國的古老文化就是因?yàn)橛辛讼穹妒细缸舆@樣的真正的讀書人而保存到現(xiàn)在的。

  說到這里我又要開始批判些什么。想到讀書人,現(xiàn)在的讀書人(有些人)說說是書生,毫不考慮自己的言行舉止,說不該說的話做不該做的動(dòng)作。而且讀書為的盡是一些私人的事情,只為那黃金屋或是顏如玉,而且做人都做的很自我,對(duì)自己要求很低對(duì)別人則很苛刻,只要自己好就萬事大吉,毫不顧慮別人,更不用說是監(jiān)守崗位和保護(hù)民族的歷史文化了,一點(diǎn)都沒有范欽那樣的奉獻(xiàn)精神。

  還有那些可惡致極的貪官污吏,他們絲毫沒有一點(diǎn)職業(yè)道德,簡直像行尸走肉一樣活在世界上比狗都不如。范欽好比是天使,而這些貪官,濫用職權(quán)的人就是惡魔,總有一天這些惡魔,會(huì)被天上的那些像范欽這樣的天使給帶去,進(jìn)化那骯臟的心的。

  《文化苦旅》使我對(duì)讀書有了更深一層的了解,我們讀書人讀書不能只為自己,要為這個(gè)社會(huì)這個(gè)國家奉獻(xiàn)自己的微薄之力,這樣讀書人才是讀書人。

  而且我們所學(xué)的文化有多少是古人用自己一身的心血換來的啊,文化的保留是艱難的,因此我們要好好珍惜這來自不意的文化,不虛度光陰,真正的領(lǐng)悟中華民族的優(yōu)異文化,并且發(fā)揚(yáng)古人身上的良知和意志力,堅(jiān)決不做學(xué)成之后,而忘本的人,也不做半途因?yàn)榇煺酆屠щy而放棄學(xué)業(yè)的人。

  一個(gè)人擁有了良知和強(qiáng)大的毅力才能領(lǐng)悟到我們祖先的精神,繼承和發(fā)揚(yáng)炎黃子孫數(shù)千百年來的優(yōu)良傳統(tǒng)。余教授的《文化苦旅》就如一艘導(dǎo)航船,她將帶領(lǐng)我去深思更多中國文化的發(fā)展史。我也會(huì)將其細(xì)細(xì)品嘗的。

個(gè)人讀書心得11

  讀書時(shí)一門學(xué)問,是一門很深很深的學(xué)問。。。正所謂:“要想皮膚好,早晚用大寶。”讀書也是同樣的道理,如果你想一下寫出一萬字的文章,沒辦法你就得每天都寫。。海納百川有容乃大,錯(cuò)不了的,每一個(gè)爺爺都是由孫子走過來的,今天我們吃苦賣力的在點(diǎn)燈熬油,為的是什么?此處省略許多字。。。讀書破萬卷,下筆如有神!多么親切而又俗氣的話語,讓人不禁想起了那遙遠(yuǎn)的孩提時(shí)代。。在那個(gè)美好的時(shí)代里,網(wǎng)絡(luò)是初生的,是神圣的,那時(shí)候大家上網(wǎng)為的是學(xué)習(xí),那時(shí)候網(wǎng)絡(luò)的天空還是藍(lán)藍(lán)的,那時(shí)候的文學(xué)是純粹的,那時(shí)候抬頭仰望45°,是留不下眼淚的,那時(shí)候手涼的女孩還是因?yàn)樨氀扁},寫的這里我不禁要發(fā)出一聲吶喊:“到底是世界改變了我們,還是我們改變的世界?”彷徨在人生的大路上,思考著到底是生存還是毀滅?這的確是個(gè)問題,或者你會(huì)微笑著語重心長的告訴我,走自己的路讓別人說去吧。。對(duì)。。這就是要告訴大家的,書曰:“穿自己的鞋,走自己的路,讓別人說去吧。。”

  羅曼羅蘭在那個(gè)時(shí)代就提出過:“從來沒有人為了讀書而讀書,只有在書中讀自己,在書中發(fā)現(xiàn)自己,或檢查自己。 ”那天翻閱雜史,從中提取了王陽明先生的一句一針見血的名言:“為學(xué)大病在好名”讀書為了去裝,這時(shí)候這個(gè)讀書就像吃飯,善于吃飯的人長個(gè),不善于吃飯的.人長膘,你光去吃了,最后個(gè)子沒長,卻增添了一身膘子肉,人家彼得拉克不是也說:“書籍使一些人博學(xué)多識(shí),但也使一些食而不化的人瘋瘋癲癲!钡俏覀冇植荒芤蛞瓘U食,一日學(xué)一日功,一日不學(xué)十日空,此處省略一萬字。。。大家懂得。。

  其實(shí)大家不用為了作業(yè)而讀書,讀書真的是個(gè)好事,最后換用余秋雨老先生的話來共勉一下:“讀書的最大理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生的精彩,遲一天就多一天平庸的困擾 。”

  人在江湖漂,不爽就發(fā)飆,祝大家兔年紅紅火火,威武生猛,和諧的處理好每件事,霸道的度過每一天!身體倍棒,吃么么香,手中時(shí)時(shí)有票子,牙齒天天曬太陽~!

個(gè)人讀書心得12

  閱讀在學(xué)校的教育里并不是什么新鮮事物,學(xué)生在學(xué)校里看書、做題都是閱讀,所以閱讀應(yīng)該說是很“泛濫”,而不是缺乏的。但是學(xué)生的閱讀是被動(dòng)的還是主動(dòng)的呢?所以我們更應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,這才能讓學(xué)生終身受用。

  感恩教育已經(jīng)慢慢的在學(xué)校教育中得到推廣,而作為教師,我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)中也可以貫徹感恩教育,畢竟感恩教育不是一天兩天的事情,而是項(xiàng)長期的任務(wù)。學(xué)會(huì)“感恩”,對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。

  學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的過渡地帶,學(xué)生不僅是學(xué)校里的學(xué)生,同時(shí)也是社會(huì)中的`一員,所以社會(huì)的禮儀和規(guī)則也是學(xué)生必不可少的。

  教育孩子的最大忌畏是說一套,做一套。因?yàn)橐寣W(xué)生聽你的話,首先得讓學(xué)生先信任你。

個(gè)人讀書心得13

  作為一名工作三年的青年教師,雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了縣局主辦的青年教師崗前培訓(xùn),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教學(xué)方面的知識(shí),但通過這三年來的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過于理論化缺乏可操作性,在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐,感覺力氣花了不少,但教學(xué)效果并不太理想,因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功,同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的'教學(xué)方法。恰逢此時(shí),學(xué)校組織開展了一次讀書活動(dòng),我根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能匱乏的狀況,選擇了《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)小學(xué)語文》這本書。讀書中,我深深地感到,現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的使用是多么重要。

  多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)所開展的一種教學(xué)活動(dòng),是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的一種教學(xué)方式和手段。它具有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力與闡釋功能,可以打破時(shí)間與空間、微觀與宏觀的限制,既可向?qū)W生提供豐富的感性材料,形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍,又可對(duì)學(xué)生闡釋深?yuàn)W的理論知識(shí),揭示反映事物的本質(zhì)屬性,強(qiáng)化學(xué)生的邏輯訓(xùn)練?傊嗝襟w教學(xué)為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),既提供了具體的感性材料,又建構(gòu)了抽象的理性環(huán)境。

  在對(duì)具體而抽象的語言,特別是語文教學(xué)中,多媒體教學(xué)憑借日新月異的電腦應(yīng)用技術(shù),以時(shí)空切換、大小切換、深淺切換、虛實(shí)切換等途徑與手段,能夠做到動(dòng)靜結(jié)合,并以其直觀性、形象性、趣味性和系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì),組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、理論的演繹和技能的訓(xùn)練,效果顯著地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)由感性向理性的飛躍。多媒體教學(xué)還可以通過圖文并茂、聲畫結(jié)合的樣式與方式,刺激學(xué)生的視聽感官功能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力機(jī)能參與智力活動(dòng)的積極性,以較少的時(shí)間獲取了較大的效益。

  總之,多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是多方面的。它突破了以往學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限,有機(jī)地將文字、數(shù)字、圖象、聲音、動(dòng)畫等結(jié)合起來,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極參與性與主觀能動(dòng)性,既可展開群體教學(xué),還可進(jìn)行個(gè)別教學(xué),使到教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異,實(shí)現(xiàn)因材施教。

  多媒體教學(xué)的上述功效,還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)那種封閉的思維定勢(shì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。我國教育具有重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授、基本技能訓(xùn)練的優(yōu)良傳統(tǒng),但也存在不重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的弊病。特別是在“應(yīng)試教育”的影響下,近一個(gè)時(shí)期以來,形成了“考什么就教什么,教什么就被什么”的教學(xué)傾向,更使到上述弊病愈演愈烈,極大地抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體教學(xué)恰恰是促使教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種教學(xué)方式與手段。

個(gè)人讀書心得14

  《活著》是作家余華的代表作之一,講訴了在大時(shí)代背景下,徐福貴的人生和家庭不斷經(jīng)受著苦難,到了最后所有親人都先后離他而去,僅剩下年老的他和一頭老牛相依為命。

  人生路途崎嶇坎坷,每個(gè)人活得都不容易,過得都不輕松,生活艱難,對(duì)誰都是一種沉重,一番艱辛,一份責(zé)任。人生有太多的不如意,我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的活下去,如同《活著》的主人翁一樣歷盡世間磨難,嘗遍人間悲苦,依然樂觀積極的對(duì)待生活中不平等的事情,欣然堅(jiān)定地活著!

  《活著》主要講述了中國舊社會(huì)一個(gè)地主少爺富貴悲慘的人生遭遇。富貴嗜賭如命,終于賭光了家業(yè),一貧如洗,他的父親被他活活氣死,母親則在窮困中患了重病,富貴前去求藥,卻在途中被國民黨抓去當(dāng)壯丁。經(jīng)過幾番波折回到家,卻發(fā)現(xiàn)母親早已去世,女兒也因?yàn)榘l(fā)高燒沒能及時(shí)醫(yī)治,從此變成了聾啞人,妻子家珍含辛茹苦的養(yǎng)大兩個(gè)兒女,此后更加悲慘的命運(yùn)一次又一次降臨到富貴身上,他的妻子、兒女和孫子相繼死去,最后只剩富貴和一頭老牛相依為命,孤獨(dú)的活在這個(gè)世界上。

  本書是以一個(gè)老人的回憶展開的,書中以平淡的語調(diào)敘述著一個(gè)似乎微不足道又壯烈的故事,道出了一個(gè)普通人平凡而曲折的`一生,主人公富貴生活在那個(gè)紛亂而又特殊的年代,經(jīng)歷了戰(zhàn)爭、殺伐以及一系列的動(dòng)蕩生活,經(jīng)歷了家庭的興衰,經(jīng)歷了親人一個(gè)個(gè)陸續(xù)死去,最后只剩下一頭老牛與他作伴!他的人生是凄慘的,但福貴依然平靜的生活著,或許正是因?yàn)檫@一次次離別使福貴,更使我們看清了活著的意義。

  作者在書的后記中寫下這樣一段話“人是為活著本身而活著,而不是為了活著之外的任何事物而活著”。其實(shí)活著本身就是很美好的了,因?yàn)榛钪覀兙蛽碛兄篱g最珍貴的東西一一生命。

  《活著》這本書讓我懂得了生命的厚重與沉痛,帶給我深刻的反思,去思索活著的價(jià)值,去擔(dān)當(dāng)生命的責(zé)任;钪m然充滿了苦難,但路還得走下去。余華在書中寫道:“活著的力量不是來自于叫喊,也不是來自于進(jìn)攻,而是忍受,去忍受生命賦予我們的責(zé)任!鄙菍氋F的,他對(duì)于每個(gè)人只有一次,不論活著多么痛苦,你都要活下去,為了你愛的人和愛你的人,活著這件事本身也是你的責(zé)任。人生在世,孤獨(dú)是常態(tài),困難是正常的,活著就是希望!

個(gè)人讀書心得15

  人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過,誰落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

  對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。

  一、讀書可以讓我們少犯錯(cuò)誤,少走彎路。

  牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),通過對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上可以這樣說,人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

  二、讀書讓我們開闊視眼

  書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從他的經(jīng)歷中,我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

  三、讀書幫我們樹立正確的人生觀

  人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。

  讀萬卷書行萬里路,作為教師我們理應(yīng)多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自己。讓我們不斷從書中汲取力量,開拓進(jìn)取,更新觀念,做一個(gè)稱職的教師,為我們鐘愛的教育事業(yè)填光加彩。

  書是知識(shí)的海洋,讀書對(duì)每個(gè)人來說都非常重要,它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個(gè)人的品德,提升一個(gè)人的思想,鑄造一個(gè)人的靈魂。通過讀書,讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng),掌握了技能,得以在這個(gè)世界上有了生存的資本,通過讀書,讓我們懂得了做人的道理,陶冶了情操。書是我們的良師益友。

  讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,只有讀書,才能不斷完善自己,提升人生品位,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,超出“匠”的局限。

  讀書,能夠促進(jìn)教師的精神生長。人,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來說,沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

  書籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書,才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微,使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長的精神。書籍中,那些大師充滿生命激情和智慧的言語,超脫的情懷,會(huì)使我們變得特別開闊、靈動(dòng)、開放、樂觀、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的人,不管他怎樣刻意包裝,總是難以瀟灑起來的,惟有經(jīng)過書卷的浸潤,才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候,享受讀書的樂趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力。這時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺:書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說,一個(gè)教育家的成長歷史,就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者,必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。讀書,能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的'需要。新課程的實(shí)施,對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī),很少變通,而是具有許多不確定性:多元智力和多元價(jià)值取向,決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性。教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

  不讀書,就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大,教育形勢(shì)發(fā)展之快,也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步,自己過去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀,就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺,心里就會(huì)敞亮多了。

  要讀教育改革的理論,讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),讀哲學(xué),讀文學(xué),讀歷史,讀科學(xué)??在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念,反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,將讀與思,讀與教,讀與研等結(jié)合起來。

  書讀多了,認(rèn)識(shí)提高了,實(shí)踐也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識(shí)淵博的教師,教育要培養(yǎng)出智慧的人材,而只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。

  讓書的精髓融入我們的生活、融入我們的生命,讓我們的生命之花開得更加絢麗多彩、富有活力,那就讓我們多讀書吧。

  歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對(duì)話。”

  最近,我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書,給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多建議,在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個(gè)教育小故事,涉及教育的各個(gè)方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),有關(guān)愛孩子的收獲。

  讀著書中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的情況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。

  讀過此書,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。

  其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了。”反省自己,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會(huì)思想開小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無視他們的存在,重者懲罰他們,現(xiàn)在想來感到很慚愧,每個(gè)人都有自己的一技之長,都有自己的分工,自己的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹,而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù),就讓他成為一名小畫家??那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。

  教育故事,就像長河里的涓涓溪流,平淡而又長遠(yuǎn);教育故事,平常中包藏著經(jīng)典,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,每周,每月,記錄一個(gè)小故事,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來,可以幫助更多的老師拓寬視野,提升修養(yǎng)。讓我們一起,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,提升自己,更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。

  教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,拿起書本,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。

  牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。

  這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開了一扇門,使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

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