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學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案
為確保事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案 篇1
雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)歷史悠久，早在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，我國(guó)就出現(xiàn)了采用雙語(yǔ)教學(xué)的軍事學(xué)校。民―漢雙語(yǔ)作為雙語(yǔ)教育下的一個(gè)分支，在理論上和實(shí)踐上卻不夠成熟。那么，如何提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量？
一、“雙語(yǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀
我們要有效地開展“雙語(yǔ)教學(xué)”，就必須對(duì)“雙語(yǔ)教學(xué)”的現(xiàn)狀，包括語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)生和老師的現(xiàn)況、教材等，有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
1.我校學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)水平相差懸殊，漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課程感到特別困難（閱讀原版教材困難，聽課更困難）。尤其對(duì)于來自農(nóng)村的學(xué)生，這種困難更為嚴(yán)重。
2.不少專業(yè)教師雖有較扎實(shí)的專業(yè)功底，但缺少專業(yè)的交叉與融合，缺乏全面駕馭漢語(yǔ)的能力。部分教師在教學(xué)過程中缺乏語(yǔ)言表達(dá)的自由度和準(zhǔn)確度。
3.缺乏較好的漢語(yǔ)教材和專業(yè)教材，而不少原版參考教材昂貴，學(xué)生難以承受，特別是對(duì)貧困學(xué)生而言。
二、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的思考
雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師。雙語(yǔ)教學(xué)要求教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，了解漢族文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、詞語(yǔ)概念和體態(tài)語(yǔ)言等知識(shí)。惟其這樣，才能避免由于文化差異而造成的誤解。我個(gè)人認(rèn)為要?jiǎng)偃坞p語(yǔ)教學(xué)，必須從以下幾個(gè)方面下功夫：
1.選擇合適的雙語(yǔ)教材。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，哈薩克語(yǔ)和漢語(yǔ)言有著兩種完全不同的語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣，雙語(yǔ)教學(xué)必須使用雙語(yǔ)教材或者漢語(yǔ)原版的各類專業(yè)教材，這樣在視覺和聽覺上做到同步，達(dá)到語(yǔ)言和思維的同步與和諧，有利于最大限度地錘煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和用第二語(yǔ)言進(jìn)行思維的能力。目前適合的教材比較缺乏，直接采用普通高校的原版專業(yè)教材，對(duì)教師的教學(xué)能力和漢語(yǔ)能力提出了更高要求。所以教師在消化吸收原版教材的同時(shí)，要精心備課，結(jié)合本校、本地實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)的補(bǔ)充與說明，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
要改變傳統(tǒng)的我教你學(xué)教學(xué)的模式，在教學(xué)過程中，除傳統(tǒng)的知識(shí)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生全方位地應(yīng)用漢語(yǔ)的能力，要求采用漢語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流和完成作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)積極地參與漢語(yǔ)教學(xué)，使師生之間形成良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍。同時(shí)，可以采用先進(jìn)的教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)），實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，直觀、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在漢語(yǔ)理解上的難度，而且營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)置雙語(yǔ)課程時(shí)，可適當(dāng)?shù)卦黾诱n時(shí)數(shù)，以鼓勵(lì)和適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的開展；分層次設(shè)置雙語(yǔ)教學(xué)課程，供不同漢語(yǔ)程度的學(xué)生選擇；正確評(píng)價(jià)雙語(yǔ)教師工作量，建立雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系；對(duì)開展雙語(yǔ)教學(xué)的教師，提供必要的進(jìn)修、交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)更多的教師投入到雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中來；鼓勵(lì)教師在原版教材的`基礎(chǔ)上，結(jié)合本校和地區(qū)教學(xué)實(shí)際，改編雙語(yǔ)課程教材，實(shí)現(xiàn)教材、教育課件、習(xí)題集等的配套。
三、提高雙語(yǔ)教學(xué)的策略
1.加強(qiáng)“雙語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語(yǔ)”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度。
要加強(qiáng)學(xué)�！半p語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。全面負(fù)責(zé)本校雙語(yǔ)工作，在做好“雙語(yǔ)”檔案的同時(shí)，要定期或不定期檢查“雙語(yǔ)”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語(yǔ)”教學(xué)中存在的問題并及時(shí)提出解決的方案。
2.因材施教，優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源。
學(xué)校缺乏“雙語(yǔ)”課程資源，作為雙語(yǔ)班的七、八年級(jí)的學(xué)生，沒有多余的漢語(yǔ)課外書看，知識(shí)僅限在課本之上，缺乏開闊眼界的機(jī)會(huì)。我們可以考慮優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源，然后再次開發(fā)與利用，充分利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生了解世界，多和外面的世界接觸，創(chuàng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)水平
3.加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大師資投入力度，合理配備師資隊(duì)伍，注重培養(yǎng)民漢兼通的業(yè)務(wù)能力又較強(qiáng)的骨干教師�？煞e極向上級(jí)申請(qǐng)優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教師到校任教，切實(shí)解決雙語(yǔ)教師不足的問題。
4.采取獎(jiǎng)勵(lì)性措施，提高教師工作積極性。
學(xué)�？梢酝ㄟ^講公開課、發(fā)表論文、評(píng)優(yōu)等多種措施鼓勵(lì)教師，教師的平時(shí)表現(xiàn)作為年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案 篇2
我從事物理教學(xué)掐指一算已經(jīng)十幾年了，在物理教學(xué)上不斷汲取老教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也不斷的總結(jié)，在這些年來，自己也摸索出了適合自己的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。從我的物理成績(jī)上和學(xué)生的反饋得到了肯定——讓學(xué)生自己動(dòng)手自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的全過程。
在當(dāng)今的物理教學(xué)中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教師還很多。也就是在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生做的很少，實(shí)驗(yàn)題目是教材定的，結(jié)論只要學(xué)生預(yù)習(xí)一下課本就知道了，實(shí)驗(yàn)的方案是教材或者是教師提前已經(jīng)訂好的，甚至實(shí)驗(yàn)步驟也在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上陳述的一清二楚，學(xué)生只是按部就班的操作、讀數(shù)和記錄。還有的學(xué)生根本就不能摸著實(shí)驗(yàn)器材，只是教師在課堂上操作講解一下，學(xué)生只是機(jī)械的聽一聽就完事了。想一想學(xué)生今天聽到了明天不知道已經(jīng)望到哪里去了。這和真正解決實(shí)際問題存在很大的差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，通過變換問題的結(jié)構(gòu)、已知條件、問題的.角度、和論證的形式，讓學(xué)生從不同角度，不同方法提出自己的問題，并對(duì)自己提出的問題自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手操作。這樣便于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦創(chuàng)新能力，有培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。這樣還有學(xué)生不愛學(xué)習(xí)物理的嗎？
一、從實(shí)驗(yàn)器材入手進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生膽子放開，鼓勵(lì)膽小的`同學(xué)，大膽的做實(shí)驗(yàn)。首先教師在選取器材上，不要局限與教材給出的那一點(diǎn)點(diǎn)，要多選幾種，讓學(xué)生自己挑選適合自己的器材，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。作為一名科學(xué)教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，平時(shí)多收集一些材料，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候也要不厭其煩，盡可能的多準(zhǔn)備些實(shí)驗(yàn)組。
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，往往教師不信任學(xué)生，教師的眼里認(rèn)為學(xué)生是毛毛糙糙的小孩子，你不說他們什么也不知道，實(shí)際這些教師沒有學(xué)生眼里讀懂他們是多么希望自己也來設(shè)計(jì)一下，自己提出問題。他們多么希望教師把這些權(quán)利交給他們呀！所以教師要相信自己的學(xué)生，如果你真的不放心可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)時(shí)，一定要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言、文
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