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簡(jiǎn)短課堂小結(jié)

時(shí)間:2024-04-28 12:30:24 金磊 小結(jié) 我要投稿

簡(jiǎn)短課堂小結(jié)模板(精選12篇)

  時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,相信全是滿滿的感恩與回憶,收獲與經(jīng)歷,不妨把這些記錄下來(lái),寫(xiě)一份小結(jié)吧。那么好的小結(jié)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的簡(jiǎn)短課堂小結(jié)模板,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

簡(jiǎn)短課堂小結(jié)模板(精選12篇)

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 1

  我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的認(rèn)識(shí)和具體方面的體會(huì),新課程為學(xué)生帶給了自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。透過(guò)新課程的通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)有了全面的了解,明確了新課程改革的目標(biāo)和方向。但要完全適應(yīng)新課程的教學(xué),不論是從知識(shí)上還是技能上都需要不斷地學(xué)習(xí)完善,我們?cè)谛抡n程的實(shí)驗(yàn)之路上任重而道遠(yuǎn)。

  我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的認(rèn)識(shí)和具體方面的體會(huì),新課程為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。通過(guò)新課程的通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)有了全面的了解,明確了新課程改革的目標(biāo)和方向。但要完全適應(yīng)新課程的教學(xué),不論是從知識(shí)上還是技能上都需要不斷地學(xué)習(xí)完善,我們?cè)谛抡n程的實(shí)驗(yàn)之路上任重而道遠(yuǎn)。

  一、我們學(xué)了什么?

  關(guān)于市場(chǎng)調(diào)查這么課程,最開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)的時(shí)候,以為就是老師拿著問(wèn)卷什么的讓我們?nèi)フ{(diào)查的,但是等看了課本和通過(guò)對(duì)老師對(duì)課程的基本了解后,卻發(fā)現(xiàn)并不是自己想的那么的簡(jiǎn)單。我們學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)常駐用的基本知識(shí)和方法。本書(shū)主動(dòng)要從培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際工作的要求出發(fā),側(cè)重于分析在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中應(yīng)用較多的文案法、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、抽樣法等,以及專家法、時(shí)間序列分析、因果分析等預(yù)測(cè)方法。同時(shí),按照市場(chǎng)調(diào)查及市場(chǎng)預(yù)測(cè)實(shí)踐的整體要求,介紹相關(guān)工作的特征、原則、程序等市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基本理論、方法和技術(shù)。主要內(nèi)容包括市場(chǎng)調(diào)查的基本概念、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)方法、市場(chǎng)信息的搜集和獲取、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與抽樣技術(shù)的選擇、調(diào)查資料的處理和分析、定性預(yù)測(cè)和定量預(yù)測(cè)的基本方法以及調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)與匯報(bào)等。總的來(lái)說(shuō)我們學(xué)了怎么調(diào)查、如何調(diào)查以及調(diào)查之后的工序。

  二、我們做了什么?

  在市場(chǎng)調(diào)查與分析課上,我們首先學(xué)到了關(guān)于市場(chǎng)調(diào)查與分析的基本理論,然后我們開(kāi)始了本學(xué)期一次較大的實(shí)際操作市場(chǎng)調(diào)查,我們小組市調(diào)的.主題是“四川省商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的課外閱讀情況”。在本次的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們想象中的市場(chǎng)調(diào)查并不是分發(fā)問(wèn)卷叫人填寫(xiě)完了就這么了事的。首先我們制定了調(diào)查的方案,再設(shè)計(jì)問(wèn)卷,再進(jìn)行調(diào)查,最后我們還得對(duì)調(diào)查的問(wèn)卷進(jìn)行分析,總結(jié),寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。還有兩次作業(yè)就是關(guān)于家鄉(xiāng)和醫(yī)療的二手資料的收集,主要鍛煉了我們對(duì)資料的收集與整理。

  三、我們學(xué)到了什么?

  在市場(chǎng)調(diào)查與分析的課上,我們學(xué)到了很多,首先我們了解到了我們以前很少耳聞的市場(chǎng)調(diào)查,學(xué)到了市場(chǎng)調(diào)查的基本理論,學(xué)到了怎么去調(diào)查,最重要的是學(xué)到了關(guān)于調(diào)查的很多詳細(xì)而我們又并不知道的東西。學(xué)到了如何去指定一份精密的市場(chǎng)調(diào)查方案,學(xué)到了如何進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì),學(xué)到了在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后我們還得進(jìn)行審核,我們還得撰寫(xiě)報(bào)告等等,這對(duì)我們的幫助很大。在實(shí)際操作過(guò)程中我們學(xué)到了完成一份問(wèn)卷的調(diào)查是多么的不容易,是多么的需要團(tuán)隊(duì)的配合與協(xié)調(diào),還學(xué)到了怎么樣去對(duì)一份問(wèn)卷進(jìn)行審核,怎么樣的問(wèn)卷才叫一份合格與完整的問(wèn)卷。總的來(lái)說(shuō),我們學(xué)到了對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的整個(gè)過(guò)程的知識(shí)與實(shí)際操作!

  四、得到了什么?(小結(jié))

  通過(guò)對(duì)這學(xué)期對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與分析這門課程的學(xué)習(xí),我們收獲了許多,明白了在當(dāng)今許多營(yíng)銷的活動(dòng)中,市場(chǎng)的調(diào)查與分析對(duì)我們的企業(yè)與產(chǎn)品來(lái)說(shuō)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),市場(chǎng)調(diào)查能夠提高營(yíng)銷的效益,是一種解決問(wèn)題的建議的科學(xué)方法。為我們以后出了社會(huì)進(jìn)入企業(yè)打下了一個(gè)必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 2

  一、理論觀點(diǎn)

  課堂教學(xué)是一門藝術(shù),懂得適時(shí)的課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)。“編簍編筐,重在收口”,良好的課堂小結(jié)可以激起學(xué)生的思維高潮,產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛、余味無(wú)窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,新知識(shí)模塊的建立,解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等

  心理學(xué)告訴我們:在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí),第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾,即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾,而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾,這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象,叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

  心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí):人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量,比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以,有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論,一堂課最后做個(gè)小結(jié),可以突出重點(diǎn),而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾,小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固,這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

  二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題

  1、 盡管課堂小結(jié)的作用如此之大,但是在實(shí)際教學(xué)中,教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視,精心設(shè)計(jì)、巧妙安排,而對(duì)課堂小結(jié),則草草了事,甚至干脆忽略。

  2、也有一些教師往往將其看作為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸,甚至是一句空洞的套話。

  3、同時(shí),在實(shí)際操作中課堂小結(jié)有較大的隨意性和盲目性,其中很多教師只是將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容再簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍。

  這樣的小結(jié)根本沒(méi)有新穎性、簡(jiǎn)約性、針對(duì)性和發(fā)展性,既起不到梳理知識(shí)、承前啟后的作用,也起不到畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華知識(shí)、發(fā)展智能的作用。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用,并且不應(yīng)千篇一律,采取一種模式,而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同,而采取不同的形式。只有這樣,才能使課堂教學(xué)錦上添花,余味無(wú)窮。

  三、課堂小結(jié)的主要原則

  1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

  2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

  3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。

  4、結(jié)構(gòu)性原則。課堂小結(jié)的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)周密,消除疏漏和誤區(qū)。

  5、靈活性原則。課堂小結(jié)的形式要靈活,防止平鋪直敘,翻炒冷

  四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

  我在教學(xué)工作中實(shí)踐著,總結(jié)了如下特點(diǎn):

  (1)歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題,綱目分明,同時(shí)指出容易模糊和誤解之處,使學(xué)生理解難點(diǎn),掌握重點(diǎn),記憶深刻。

  (2)拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助于聯(lián)想,適當(dāng)拓展知識(shí)面,使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí),能舉一反三,引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。

  (3)設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí),曾設(shè)置疑問(wèn);在課程結(jié)束時(shí),環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn),與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,設(shè)置懸念,留到下次課來(lái)解答。

 。4)畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容,講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo),盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨,更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴,而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué),從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

  五、課堂小結(jié)的方法

  在課堂教學(xué)中,如果學(xué)生能理解和掌握小結(jié),并進(jìn)而學(xué)會(huì)如何做好小結(jié),對(duì)鞏固課堂授課效果,培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,將是十分有益的。那么如何教學(xué)生做課堂小結(jié)呢?

  初中的思品趣味性比較強(qiáng),也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度,形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí),因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易,學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō):“首句標(biāo)其目,卒章顯其志!蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終,當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲,有扣人心弦的`“起調(diào)”,有引人入勝的“主旋律”,更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì),做到“其興也勃,其收也贏”,因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法:

  1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn),學(xué)以致用,體現(xiàn)教學(xué)的生活化。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)教育是思品教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,在課堂小結(jié)是,結(jié)合課時(shí)目標(biāo)和內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn),由理論到現(xiàn)實(shí)再到理論,在這樣的'循環(huán)往復(fù)讓學(xué)生掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,增強(qiáng)覺(jué)悟。例如在《不要侵犯我的隱私》中: 老師提出讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際想一想還有哪些是保護(hù)、尊重別人隱私的行為?

  想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎?

  在這里同學(xué)們可以在積極討論,發(fā)散思維過(guò)程中想到比如,在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線,這就屬于保護(hù)別人隱私的行為;還有在教室里安裝攝像頭,這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎?到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議,有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯,這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力;還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者,對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng),大家都想知道是誰(shuí),也肯定有媒體想采訪,那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢?等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際,既讓同學(xué)們有話說(shuō),也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。

  2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁,三日不絕的效果,讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂,帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂,它要求精粹而又便于記憶,概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng),形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后,我做了以下小結(jié):

  男孩,一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫

  女孩,一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色

  只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩,天才會(huì)變的那么藍(lán)

  只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩,春天才會(huì)變的這么溫暖。

  雖然這一框題比較簡(jiǎn)單,但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同,也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好,讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相欣賞,營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍,這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、讓學(xué)生作總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中,大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事,那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后,讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘,然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái),當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦,由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引起學(xué)生的注意力,取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中,在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高,同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受: 有的同學(xué)說(shuō),初中生擁有秘密是正常表現(xiàn),所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō),我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密,也不要向他人宣漏我的秘密;還有的說(shuō),我有自己的秘密,我長(zhǎng)大了等等。

  雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素,但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象,使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

  4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念,承前啟后,余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng),前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ),后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù),思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法,設(shè)置懸念,引而不發(fā),以收課雖終而意未盡之效,誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性,引起學(xué)生課后的回味和思索,并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中,同學(xué)們積極例舉中華的家文化,這其中不乏優(yōu)秀的家文化,也有我們應(yīng)該摒棄的家文化,比如“不孝有三,無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的,很少有不想要孩子的家庭,還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等,這就可以引發(fā)學(xué)生思考,國(guó)外的家文化是什么樣呢,或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣,拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析,這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,也讓同學(xué)們能夠積極探索。

  5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí),適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲,既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味,又達(dá)到了教育目的,提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》,這樣,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),讓她們的心靈受到了感染,也掌握了教材觀點(diǎn)。

  6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié),既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化,課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋,又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力,特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料,更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。

  課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣,具有多種功能。總之,老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中,重視課堂小結(jié),不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇相應(yīng)的課堂小結(jié),從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使人一見(jiàn)而驚,不敢棄去”,“終篇之際,當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂,使之執(zhí)卷流連,若難遽別”之效。

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 3

  我們語(yǔ)文組教師有通過(guò)觀察研究提高教學(xué)有效性的良好愿望,都有強(qiáng)烈責(zé)任感,加之學(xué)校教學(xué)處、教學(xué)科研工作的要求,我們?cè)?月13是組織進(jìn)行了一次以課堂觀察診斷為主題的主題教研活動(dòng)。九年級(jí)備課組四位教師開(kāi)設(shè)了四堂復(fù)習(xí)教學(xué)研討課。現(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下:

  一、活動(dòng)過(guò)程回顧:

  活動(dòng)前的準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)(選擇)觀察記錄的工具。我們準(zhǔn)備了“教師的移動(dòng)位置”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“學(xué)生參與度及成效分析”、“各種提問(wèn)行為類別頻次統(tǒng)計(jì)表”四份觀察工具。對(duì)參與觀察的教師進(jìn)行明確的分工和簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。確定兩位教師劃“教師的移動(dòng)位置”圖;確定三位教師記錄“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”表,其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生(相對(duì)人數(shù)較多),一位記錄右邊兩組學(xué)生;確定三位教師記錄“學(xué)生參與度及成效分析”表,其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生(相對(duì)人數(shù)較多),一位記錄右邊兩組學(xué)生;確定三位教師記錄“各種提問(wèn)行為類別頻次統(tǒng)計(jì)表”,沒(méi)有再作具體分工。

  進(jìn)入課堂進(jìn)行觀察:依照事先選定的記錄方式,我們對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行了觀察并及時(shí)作了記錄。因?yàn)槊恳晃唤處煻加刑囟ǖ挠^察任務(wù),所以所有老師觀察活動(dòng)都十分認(rèn)真、專注。

  觀察后的匯報(bào):在觀察后的第二天,我們對(duì)觀察的記錄作了匯報(bào),交流了進(jìn)行課堂觀察的感受。因?yàn)槭怯^察匯報(bào),所以我們較多的對(duì)課堂場(chǎng)景進(jìn)行描述,對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),對(duì)圖表進(jìn)行呈現(xiàn),沒(méi)有過(guò)多的發(fā)表觀察者對(duì)這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。從交流的內(nèi)容中我感受到老師們大多覺(jué)得這是一次有意義的嘗試,但同時(shí)又覺(jué)得還有很多做法值得探究、改進(jìn)。

  二、對(duì)課堂觀察開(kāi)展點(diǎn)滴的思考。

  由于對(duì)課堂觀察研究還處在嘗試階段,在交流時(shí)老師們就覺(jué)得還有許多做法值得探究、改進(jìn);我對(duì)我們開(kāi)展的課堂觀察活動(dòng)進(jìn)行了反思,現(xiàn)將點(diǎn)滴反思匯報(bào)如下:

  觀察的焦點(diǎn)不夠集中,結(jié)果是觀察有效性不夠高。

  我們?cè)谟^察前確定了四個(gè)方面的內(nèi)容(目的):“教師的移動(dòng)位置”觀察、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”觀察、“學(xué)生參與度及成效”觀察、“各種提問(wèn)行為”觀察,但在實(shí)踐過(guò)程發(fā)現(xiàn),一次課堂觀察根本觀察不了那么多的問(wèn)題,因?yàn)槲覀儾豢赡茉谝淮斡^察活動(dòng)中窮盡課堂現(xiàn)象的方方面面,只有根據(jù)觀察目的選擇觀察的中心,根據(jù)觀察中心收集觀察資料,記錄并統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù),這樣的觀察才更為有效。因此,今后再進(jìn)行課堂觀察一定要確定一個(gè)焦點(diǎn),而且最好有被觀察者提出。比如:如果我對(duì)我課堂表?yè)P(yáng)的技能不夠自信,那么我們就可以確定以對(duì)“課堂表?yè)P(yáng)技能(有效性)”為觀察焦點(diǎn)的課堂觀察,達(dá)到提高表?yè)P(yáng)技能,最終提高教學(xué)效果的目的。

  觀察前培訓(xùn)倉(cāng)促,觀察工具選擇欠佳,影響了觀察信度和效度。

  在確定觀察的中心和觀察的工具之后,我們雖然也依照記錄方式的要求及準(zhǔn)則對(duì)觀察老師進(jìn)行了最簡(jiǎn)單的培訓(xùn),但由于僅僅是利用課間的十分鐘時(shí)間,加之對(duì)觀察工具的.不夠熟悉,因此最后發(fā)現(xiàn)觀察誤差比較大。(有的觀察者對(duì)觀察工具使用不夠熟悉,觀察在上課一段時(shí)間后才開(kāi)始;有的是兩位觀察者觀察相同的對(duì)象,但記錄的內(nèi)容差別較大。)其實(shí),如果需要多個(gè)觀察者進(jìn)行觀察,就需要較細(xì)致培訓(xùn),這樣才能達(dá)到較高的一致性。如果所選擇的是定量的觀察表,那么就需要對(duì)觀察者進(jìn)行(操作觀察表所要求的)具體規(guī)則和技巧的培訓(xùn),以提高觀察的信度。

  我們所選擇的觀察工具感覺(jué)有些不很恰當(dāng)。比如“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄”表,觀察方法的要求是:每2分鐘一次。我們的.實(shí)際情況是一個(gè)觀察者需要觀察兩個(gè)大組(約15名)學(xué)生,很明顯操作較為困難。要解決這個(gè)問(wèn)題或者是減少觀察的對(duì)象(樣本),或者增加觀察的間隔時(shí)間。同樣是“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄”表,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的界定是:a投入狀態(tài)(獨(dú)立說(shuō)),b投入狀態(tài)(與他人說(shuō)),c投入狀態(tài)(看他人說(shuō))、d非投入狀態(tài)(做無(wú)關(guān)的事情),e非投入狀態(tài)(離開(kāi)座位)?蓪(shí)際上我們語(yǔ)文課的投入狀態(tài)絕非僅僅是說(shuō),要是按這樣的界定進(jìn)行記錄,那么觀察者的主觀判斷的成分太多,勢(shì)必會(huì)影響觀察的信度,因此我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)增加“投入狀態(tài)”的界定內(nèi)容:感情朗讀、參與討論、深入思考、獨(dú)立閱讀、書(shū)面表達(dá)等等。同時(shí)為了提高不同觀察者觀察結(jié)果的一致性,也可以對(duì)“做無(wú)關(guān)的事情”列舉一些通常情況:閑聊、打瞌睡、做別的功課作業(yè)……

  課堂觀察可以提高學(xué)校教研活動(dòng)的有效性。

  教師在參與課堂觀察研究的過(guò)程中,能夠漸漸提高工作的責(zé)任感、成就感,滿足感。教師會(huì)養(yǎng)成合作意識(shí),教師間會(huì)形成良好的合作關(guān)系,從而會(huì)形成一種積極參與的,充滿活力的,具有實(shí)效的教研氛圍,最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 4

  20xx年3月16日至3月19日參加了“全國(guó)教育名家論壇——第六屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)”培訓(xùn)觀摩會(huì),執(zhí)教的專家有:教育部全國(guó)中小學(xué)教材審查委員楊再隋老師,有全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟老師,還有一位和藹可親的詩(shī)人雪野老師,還有猶如春風(fēng)化雨般的吳老師。楊再隋老師的理論也是如此的可愛(ài),其中特別強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)這的很著眼的名詞。

  第一天主要聽(tīng)了楊再隋老師的理論講解,正如主持人雪野老師說(shuō)的那樣,理論也是很可愛(ài)的,確實(shí)與會(huì)的所有老師聽(tīng)的很入神,很認(rèn)真,有的在做筆記,有的在拍照,可見(jiàn)大家對(duì)知識(shí)渴望,同時(shí)也卯足了學(xué)習(xí)的勁頭。令我最感動(dòng)的是王崧舟老師的觀摩課《爸爸的花兒落了》這是七年級(jí)下冊(cè)的課文,講解的對(duì)象卻是小學(xué)六年級(jí)。這還是一篇3500字的小說(shuō),但是在王老師的教育下學(xué)生很輕松的掌握了所學(xué)的知識(shí),特別是學(xué)生把插敘掌握的十分牢固,王老師也沒(méi)有特意的拿出來(lái)講解,但是不知不覺(jué)中文章的脈絡(luò),目標(biāo)卻又是清晰的。這點(diǎn)事值得我們一線教師學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生從讀中感悟。總之,這一節(jié)課十分精彩,恰到好處。其中,我也被文中“英子”的.精神所感動(dòng),闖練,闖練,英子,這還是父親臨終前對(duì)英子的教育,看到了英子從稚嫩走向成熟,從害怕到敢于擔(dān)當(dāng),到最后的收獲滿滿。從中也體會(huì)到了父親的偉大,真是所謂的,父愛(ài)如山。

  我在這里還想說(shuō)的是雪野老師,他很有名,我卻初次認(rèn)識(shí),能聽(tīng)到如此好的詩(shī)情畫(huà)意的課,真是幸運(yùn)。雪野兒童文學(xué)家,詩(shī)人,兒童詩(shī)研究所所長(zhǎng)。他所上的《公雞的花花被》課堂氛圍好,老師富有親和力,整節(jié)課給人的感覺(jué)也好似在讀詩(shī),在欣賞詩(shī)。我覺(jué)得能把課上的.如此絕妙,也實(shí)屬厲害了。開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生什么是童話?學(xué)生們的回答也是很精彩,讓所有的學(xué)生暢所欲言,使學(xué)生真正的感受詩(shī)的偉大,詩(shī)的美好,知道現(xiàn)在耳朵旁邊還回蕩著雪野老師的朗誦:公雞的花花被,薄薄的,七彩云一樣漂亮。

  最后,說(shuō)一說(shuō)吳琳老師,她是北京教師研修中心的語(yǔ)文教研員。不僅喜歡她的課,還更喜歡她這個(gè)人,她說(shuō)過(guò)的一句話也是讓我很是喜歡:“喜歡沿著彎曲的小路慢慢地走,看到很多風(fēng)景,聽(tīng)到很多鳥(niǎo)兒的歌聲,遇到一些很有趣的人,寫(xiě)下一些很美妙的故事.......人生的路就那么長(zhǎng),急什么呢?”是啊,正如她所講的《親愛(ài)的小魚(yú)》這個(gè)故事很有趣也很有愛(ài),愛(ài)是什么,愛(ài)是陪伴,是呵護(hù),是承諾,是信任。從今天開(kāi)始愛(ài)身邊的每個(gè)人,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)同事。相互幫助,相互理解,相互包容。吳老師給人的感覺(jué)如同媽媽,是那么慈祥,那么有愛(ài),耐心的指導(dǎo),諄諄的教誨。今后的教學(xué)之道,希望自己也要努力改變自己,成為學(xué)生們的媽媽。

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 5

  不久前,幼兒園舉行了教師課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng),每個(gè)教師都精心準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽,為大家獻(xiàn)上了一個(gè)個(gè)精彩無(wú)比的教學(xué)活動(dòng)。我作為小班組的評(píng)委,也有幸觀摩了小班老師的五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)是評(píng)委,但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的。聽(tīng)課后,我真的深深地被我們的老師感動(dòng)了,不管是音樂(lè)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)還是科學(xué)活動(dòng),我們的老師都能游刃有余,她們身上體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到,我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動(dòng)中,已經(jīng)磨練得越來(lái)越成熟,越來(lái)越自信,也越來(lái)越有自己的特色、風(fēng)格了,也因此,每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動(dòng),而這次,感受尤深。下面我就針對(duì)我聽(tīng)的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)做一下簡(jiǎn)單的小結(jié)。

  一、 教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn):

  1、實(shí)。

  在活動(dòng)中教師都非常關(guān)注目標(biāo)的達(dá)到,通過(guò)有效的教學(xué)策略抓住了重難點(diǎn),讓活動(dòng)在扎實(shí)中出彩。如:科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》,馬老師以到小動(dòng)物家去作客作為線索來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),通過(guò)敲門、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)字。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松,教師教得輕松。又如:音樂(lè)活動(dòng)《豐收》,雖然教具很簡(jiǎn)單,只有每個(gè)幼兒一個(gè)大沙球,和黑板上的幾張圖譜,但張老師通過(guò)讓幼兒把沙球想象成松果、浴球,然后撿松果、吃松果、洗澡等各種活動(dòng)的層層遞進(jìn),讓幼兒不覺(jué)得乏味,始終保持著濃厚的興趣,而教學(xué)目的又能很好地落實(shí)。

  2、趣。

  教師們都能關(guān)注幼兒的.情趣,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇合適的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié),喜歡圣誕老公公,張老師就以圣誕老公公送禮物來(lái)引出活動(dòng),小班的孩子對(duì)此尤為感興趣,所以一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的積極性。在之后的活動(dòng)中,張老師又請(qǐng)孩子和小雪花一起跳舞,同時(shí)運(yùn)用了道具——鈴鼓,孩子的興趣被大大激發(fā),在欣賞、游戲的過(guò)程中,感受到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。又如,在科學(xué)活動(dòng)《春天來(lái)了》中,孫老師請(qǐng)幼兒做小花,去尋找相配的蝴蝶朋友,這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的,孩子們興致勃勃,在有趣的游戲中,學(xué)會(huì)了按要求分類。

  3、樂(lè)。

  在兩天的聽(tīng)課過(guò)程中,我感受到了三種不一樣的快樂(lè),一是執(zhí)教老師在上課時(shí)那種欲罷不能的激情投入;,二是聽(tīng)課者的笑聲連連;三是孩子的快樂(lè)。那么這快樂(lè)的原因在那里呢?我分析了一下,主要有以下幾點(diǎn):

  原因之一:活動(dòng)生活化。

  幾乎每個(gè)活動(dòng)都是提取了孩子生活中的元素,經(jīng)過(guò)老師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù)。因?yàn)楹⒆佑薪?jīng)驗(yàn),有臺(tái)階,不難。如:語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》,詩(shī)歌不但短小、簡(jiǎn)單,而且富有形象性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。但教學(xué)的同時(shí)對(duì)幼兒也有一定的要求,就是需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子,并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí),所以鄭老師選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。同時(shí),小班的孩子對(duì)家人還有很強(qiáng)的依賴感,教師正是在平時(shí)的活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點(diǎn),所以選擇了這樣一首詩(shī)歌,目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性?紤]到小班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn),鄭老師還設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖,試圖通過(guò)觀察、猜測(cè)、表演、體驗(yàn)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。正是因?yàn)橛袑?duì)孩子能力的正確估計(jì),有真正從孩子出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)、考慮活動(dòng),使孩子在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)精彩,不但很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌,還創(chuàng)編了新的詩(shī)句,讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了和諧,在和諧中感受到教學(xué)活動(dòng)有品質(zhì)的快樂(lè)。

  原因之二:因?yàn)橛螒蛩钥鞓?lè)

  游戲是幼兒喜歡的天性,因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂(lè)。如:音樂(lè)活動(dòng)《豐收》不僅選材很有特點(diǎn),而且張老師把難點(diǎn)部分都用肢體動(dòng)作以游戲形式貫穿始終,幼兒在游戲中欣賞、學(xué)習(xí),難點(diǎn)也就不覺(jué)得難了。又如在科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》中,到小動(dòng)物家作客——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小動(dòng)物——與小動(dòng)物游戲這四個(gè)環(huán)節(jié),都以情景游戲的方式展開(kāi),注重幼兒的情感體驗(yàn),使幼兒在心情愉悅的情境中,不知不覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  二、需要再思考的.一些問(wèn)題。

  1、關(guān)于品種和品質(zhì)的問(wèn)題。

  是不是不太常見(jiàn)的課就是好的呢?怎樣的活動(dòng)才是真正有品質(zhì)的呢?我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)中,要講究質(zhì)量,而不是一味的去追求形式。

  2、關(guān)于興奮和興趣的問(wèn)題。

  有的課大家聽(tīng)的很樂(lè),是不是一定好呢?有時(shí)候,我們往往會(huì)被表面的興奮所掩蓋掉很多問(wèn)題。

  3、關(guān)于教學(xué)和教授的問(wèn)題。

  教學(xué)與教授不是單向的,需要教師與幼兒進(jìn)行和諧的互動(dòng),來(lái)體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動(dòng)中我們不要回避幼兒,我們要學(xué)會(huì)怎么教,怎么互動(dòng),怎樣推動(dòng)孩子往前走,不要著急,要學(xué)會(huì)等待幼兒,觀察幼兒自主表達(dá)。

  4、關(guān)于經(jīng)驗(yàn)提升的問(wèn)題。

  我們?cè)诨顒?dòng)中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)活動(dòng),還要考慮在活動(dòng)中,讓幼兒創(chuàng)造的是什么?幼兒的經(jīng)驗(yàn)有沒(méi)有提升?能不能產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)?這都是需要教師去思考的問(wèn)題。

  這次觀摩活動(dòng)帶給了我們老師許多新的啟發(fā),新的收獲,同時(shí)也帶給我們很多新的思考,需要我們?cè)诮窈蟮娜粘=虒W(xué)活動(dòng)中去不斷地探索與思考,使我們的教學(xué)水平不斷提升,更重要的是,通過(guò)教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動(dòng)中感受快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)!

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 6

  這次課堂觀察我們組觀察的老師是方潔老師,方老師上的課是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《幸福的收藏》,我的觀察點(diǎn)是課堂上學(xué)生的參與度。雖說(shuō)這節(jié)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課,但其中也蘊(yùn)含了口語(yǔ)交際的特點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出5—6年級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)交際的要求其中一條是:學(xué)生樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  根據(jù)課堂上我的觀察統(tǒng)計(jì),這節(jié)課聽(tīng)課學(xué)生共有29人,參與人次是34人,參與人數(shù)20人,占69%;主動(dòng)參與20人,占69%,被動(dòng)參與9人,占31%。其中程度好的12人,參與8人,占67%;表現(xiàn)一般的13人,參與9人,占70%;學(xué)困生4人,參與2人,占50%。

  從以上數(shù)據(jù)可以看出:

  一、課堂上學(xué)生的發(fā)言面較寬。方老師上的是六年級(jí)的課,我們都知道,一般學(xué)生到了五六年級(jí),都是越來(lái)越不愿意發(fā)言,發(fā)言權(quán)總是掌握在個(gè)別學(xué)生的手中。在這節(jié)課上,我們看到,學(xué)生的發(fā)言面還是挺廣的,大部分學(xué)生還是比較樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),可見(jiàn),這與方老師平時(shí)的訓(xùn)練是密不可分的。

  二、老師能夠廣泛地利用好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,珍視體驗(yàn),使學(xué)生能全身心地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。比如導(dǎo)入部分從一組童年的照片入手,勾起學(xué)生童年的回憶;接著又用一個(gè)心理測(cè)試小游戲,使學(xué)生暢所欲言地說(shuō)幸福、品幸福;第二部分老師又利用了一個(gè)催人淚下的公益廣告,找到幸福不僅是享受的過(guò)程,更是給予;最后,又以游戲和一組照片結(jié)束課程。

  三、學(xué)生在課堂上學(xué)得是否自在,關(guān)鍵是自己是否被關(guān)注,整節(jié)課方老師不僅珍視優(yōu)秀生的體驗(yàn),還珍視表現(xiàn)一般和學(xué)困生,提高了課堂上學(xué)生的參與度。

  建議:

  1、語(yǔ)文老師要在具有教學(xué)廣博的文化知識(shí)和豐富的生活閱歷的基礎(chǔ)上,塑造自己富有人文精神和文學(xué)色彩的教學(xué)形象,但本節(jié)課課堂氣氛過(guò)于低沉,建議老師用自己的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生,提高課堂學(xué)生的參與度。

  2、參與的..基礎(chǔ)不是服從,而是平等。這節(jié)課上,小組討論時(shí),學(xué)生七嘴八舌發(fā)言,但是,老師對(duì)他們正討論的內(nèi)提了一個(gè)問(wèn)題,結(jié)果課堂馬上變得安靜,與先前判若兩人。原因在于老師在確定提什么問(wèn)題時(shí),沒(méi)有考慮學(xué)生會(huì)提什么問(wèn)題,學(xué)生對(duì)什么問(wèn)題感興趣。學(xué)生的參與不是他們自發(fā)的要求,而是對(duì)教師的服從。

  華東師大的葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):課堂教學(xué)是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分!碑(dāng)然,在實(shí)踐教學(xué)中,由于存在著個(gè)體、文本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教師心理差異因素,很難在每一堂課讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),可能呈現(xiàn)在我們眼前的是“準(zhǔn)參與度。”但教學(xué)是充滿希望的藝術(shù),只有憧憬,才有更高的追求。

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 7

  漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn),是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué),音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái),漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念,而音樂(lè)課作為學(xué)校美育的主陣地,得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂(lè)課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū):小學(xué)的音樂(lè)課就是唱歌或律動(dòng)課,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲,老師教得很苦很累。過(guò)去漁坪小學(xué)在器樂(lè)課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的,1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì),主要是各班有興趣的同學(xué)參加,利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來(lái)因?yàn)檎{(diào)到中學(xué),這一興趣活動(dòng)停止。20xx年,我回到了漁坪小學(xué),我又拿起心愛(ài)的豎笛,加入到全縣器樂(lè)教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。

  在上豎笛課之初,學(xué)生不會(huì)吹,覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難,有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演,平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾,文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí),其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范!柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面,樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。

  雖然在漁坪小學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng),但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我從中感受到了許多有價(jià)值的東西:

  一是通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng),轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課,學(xué)生不會(huì)識(shí)譜,老師從頭教到尾口干舌燥,而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜,減少了老師的工作量。我們常說(shuō):“授之以魚(yú)不如授之以漁”,通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),是學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變,更是教師教學(xué)行為的變革,這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也極為有利。

  二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美,簡(jiǎn)單易學(xué),同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí),有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力,使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí),很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處,至少可以學(xué)會(huì)一門簡(jiǎn)單的樂(lè)器,甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話,詢問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑,對(duì)這些,我都一一給家長(zhǎng)解釋,我想只有孩子們學(xué)到了一定的程度,家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。

  三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng),是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí),我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式,剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹,不管別人,結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳,有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神,再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳,所以我們必須要互幫互助,共同提高才行。

  在我的帶動(dòng)下,我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái),二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂,音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的`樂(lè)器為主,如用礦泉水瓶制作的沙錘,還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè)教學(xué),這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣,又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣,體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。

  特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋,在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教,為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器,并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展,這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。

  雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題,但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用,有價(jià)值的東西自然要為我所用,所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去。“人貴有志,學(xué)貴有恒”,只要我們堅(jiān)持不放棄,一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩!

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 8

  一、背景介紹

  基礎(chǔ)教育課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂教學(xué)中,課堂是課程實(shí)施的主陣地,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體。隨著課程改革的深入,聚焦課堂、變革課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,已成為各校教學(xué)改革的核心。前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《閔行區(qū)推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃》。通過(guò)這次學(xué)習(xí)《閔行區(qū)推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃》,讓完善的課程體系促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展,讓先進(jìn)的技術(shù)支撐和豐富教學(xué)改革,讓全面的評(píng)價(jià)引導(dǎo)和保障教育轉(zhuǎn)型,發(fā)展課堂文化,構(gòu)建幸福校園,促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

  二、情況分析

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,將課改理念滲入備課中

  備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。因此老師只有認(rèn)真鉆研教材,全面掌握本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),掌握知識(shí)的邏輯。同時(shí)還要掌握學(xué)生原有的知識(shí)積累量。他們的興趣,愛(ài)好,需求,以及學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法等。老師也還要在備課時(shí)預(yù)設(shè)一些學(xué)生可能產(chǎn)生問(wèn)題的地方,或是不能理解的方面,也就是說(shuō)要備學(xué)生,這樣才能有的放矢的.進(jìn)行更好的教學(xué)。本學(xué)期我們結(jié)合生活中熟悉的具體情景和對(duì)學(xué)具的操作學(xué)習(xí),發(fā)展數(shù)的概念。

  通過(guò)學(xué)生自己實(shí)際操作,動(dòng)手,老師從旁指導(dǎo),讓學(xué)生身臨其境的體會(huì),將自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,感受數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系。

  2、認(rèn)真上課,努力向“后茶館式”教學(xué)模式靠近

  數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。例如:在教授“解決問(wèn)題”這一節(jié)時(shí),我就把例題引導(dǎo)到生活中來(lái)。小亞,小胖,小丁丁和小巧去商店買冰淇淋。小亞和小胖各買了5個(gè),小丁丁和小巧共買了8個(gè),4人一共買了多少個(gè)冰淇淋?在將題目理清之后,讓學(xué)生自己來(lái)扮演其中的角色,同學(xué)

  之間討論交流,理解清楚后,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)已知條件,并進(jìn)行解答。通過(guò)這一類的題型的解決,讓我明白,數(shù)學(xué)就是將生活中的東西代入到數(shù)學(xué)中來(lái),然后在回歸生活。

  3、優(yōu)化作業(yè),提升學(xué)生的認(rèn)知度

  學(xué)生的作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一種途徑,但是作業(yè)質(zhì)量的好壞不僅僅取決于學(xué)生的態(tài)度,同時(shí)也是對(duì)老師的一種檢驗(yàn)。所以抓學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也是課改中的一大要求。本學(xué)期在作業(yè)方面,首先抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě),以鼓勵(lì)的形式讓學(xué)生能有信心繼續(xù)把字寫(xiě)得更好看,另外也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,這樣學(xué)生的作業(yè)得到了極大地鞏固,所以學(xué)生學(xué)習(xí)很快就會(huì)進(jìn)步。

  三、在今后的課改中如何實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)

  (1)繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí),積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐,努力營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)、輕松的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。

  (2)繼承優(yōu)良的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法、手段,尋求自身教學(xué)特點(diǎn),發(fā)揮所長(zhǎng),利用各種教學(xué)器材豐富教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)形式多樣化,逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

  (3)閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書(shū)籍,教學(xué)方法和理論方面等的著作等。

 。4)向老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及課堂教學(xué)流程,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取上進(jìn)。

  (5)積極參與各教育教學(xué)類學(xué)術(shù)活動(dòng),做好筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。

  四、對(duì)課改的看法和建議

  課堂改革是為了突出學(xué)生的主體地位,把學(xué)生當(dāng)主體,老師在教學(xué)中只是一

  個(gè)引導(dǎo)者的角色。另外采用了新型的后“茶館式”的教學(xué)模式,推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。因此提出以下幾點(diǎn)看法和建議:

  看法:課堂是學(xué)生掌握知識(shí)的重要場(chǎng)所,也是老師教授學(xué)生的重要場(chǎng)地。而對(duì)于我們這樣形式的農(nóng)民工學(xué)校,想要一下子讓學(xué)生接受這樣的教學(xué)模式也是不現(xiàn)實(shí)的,只能通過(guò)平時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)的引入讓學(xué)生接受并能發(fā)揮它的功效。本學(xué)期,在課改這方面的成效還是不太理想,通過(guò)將重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分后,利用后半學(xué)期的努力,以及學(xué)生取得的成績(jī)來(lái)看還是有些進(jìn)步的。因此我要繼續(xù)講這樣的課改滲透到教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

  建議:

  1、增強(qiáng)對(duì)課改內(nèi)容的理解,加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2、通過(guò)自己課堂上的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思,以增加自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),相對(duì)的改進(jìn)自己的教學(xué)模式。

  3、將自己定制的目標(biāo)按時(shí)間分好,要按部就班地去實(shí)現(xiàn),以期達(dá)到最后的效果。

  4、繼續(xù)鉆研教材,以鼓勵(lì)為主,突出學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)的有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 9

  為維護(hù)正常的教學(xué)秩序,樹(shù)立良好的教風(fēng)及學(xué)風(fēng),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,我校值周領(lǐng)導(dǎo)每日都要進(jìn)行兩次以上的課堂巡查。現(xiàn)將本學(xué)期第八周的巡查情況小結(jié)如下:

  一、基本情況

  1、教師沒(méi)有遲到空堂、打手機(jī)、坐教的情況出現(xiàn),沒(méi)有體罰和變相體罰的行為。上課正點(diǎn)到達(dá),很多老師能做到提前候課。師生互動(dòng)較好,學(xué)習(xí)主動(dòng)。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。

  2、學(xué)生上課紀(jì)律總體很好,基本上沒(méi)有大聲喧嘩,秩序混亂的情況。學(xué)生都能按照老師的要求來(lái)做,聽(tīng)講較認(rèn)真。在這方面做得較好的是這方面做得最好的是五年級(jí)的學(xué)生。

  3、在課改方面,老師在教學(xué)起到了主導(dǎo)的作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。注重學(xué)生進(jìn)行自主合作探究方式的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生和拓展學(xué)生的.思維,有效地展開(kāi)教學(xué),如:馮志柏等教師

  二、亮點(diǎn)

  1、老師授課行為很規(guī)范,不接打手機(jī)。時(shí)刻課堂為重,以學(xué)生為主體。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象,對(duì)待調(diào)皮學(xué)生,老師能耐心教導(dǎo),細(xì)心引導(dǎo)。

  2、師生的互動(dòng)較好,氣氛活躍,學(xué)生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學(xué)生的積極性,如李澤玉等老師。

  三、不足

  1、中個(gè)別教師的普通話有待加強(qiáng),發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。

  2、部分老師的課堂組織教學(xué)有待提高,這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。

  四、改進(jìn)措施

  1、強(qiáng)調(diào)普通話的重要性,加強(qiáng)教師普通話學(xué)習(xí),努力提高教師的普通話水平。

  2、有針對(duì)性的加強(qiáng)組織教學(xué),需要提高的老師虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。并實(shí)踐中不斷地摸索和提高。學(xué)校進(jìn)行傳幫帶的工作,讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師的教學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的深入指導(dǎo),幫助新教師提高。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督工作。

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 10

  課堂小結(jié)是教師對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的歸納總結(jié),歸納提升是其主要功能。課堂小結(jié)能將學(xué)生所學(xué)的零散的知識(shí)匯集起來(lái),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),能幫助學(xué)生理清思路,提高課堂效率,還能使學(xué)生的思想情感掀起波瀾,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,如果把上一堂課比喻為寫(xiě)一篇文章,那么,課堂小結(jié)就是一篇文章的點(diǎn)睛升華之筆。如何做好課堂小結(jié),筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了一些做法和體會(huì)。

  一、圖表歸納式課堂小結(jié)

  圖表歸納式課堂小結(jié),就是把教材中用文字描述的有層次、有結(jié)構(gòu)的生物學(xué)知識(shí)整理歸納成直觀簡(jiǎn)潔的圖表。用圖表的形式把隱含于教材內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理等知識(shí)有機(jī)地組合起來(lái),使隱性的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)顯性化,復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,減少學(xué)生閱讀文字的負(fù)擔(dān),使學(xué)生更清楚各知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系而加深對(duì)知識(shí)的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。圖表是表達(dá)生物美的最直觀方式之一。形式多樣的圖表歸納式課堂小結(jié),會(huì)給人以耳目一新的感覺(jué),而且,這些圖表大都來(lái)自課后練習(xí)或教材,學(xué)生很容易接受。圖表歸納式是生物課堂小結(jié)最常用的方式,通過(guò)此方式進(jìn)行小結(jié),能將一節(jié)課或一部分所學(xué)習(xí)的知識(shí)按層次組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系,具有簡(jiǎn)潔、清楚、條理性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),便于學(xué)生明確一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),起到鞏固、加深、強(qiáng)化的作用。

  二、表格對(duì)比式課堂小結(jié)

  生物學(xué)知識(shí)往往同中有異,異中有同,易混不易記。對(duì)于這樣的生物學(xué)概念、原理,教師能通過(guò)提示事物的內(nèi)部聯(lián)系,歸納出相同點(diǎn)、不同點(diǎn)或共同點(diǎn)的規(guī)律,并以表格的形式進(jìn)行比較,認(rèn)識(shí)其特點(diǎn),了解其本質(zhì),并為抽象和概括提供可能。初中生物課堂教學(xué)適于運(yùn)用比較法課堂小結(jié)的課例很多,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的要求,靈活運(yùn)用比較法。通過(guò)表格比較的方法進(jìn)行課堂小結(jié),為學(xué)生提供了精簡(jiǎn)而概括的記憶材料。它對(duì)學(xué)生概念的建立、知識(shí)體系的形成有著其他方法難以替代的作用。它使比較的項(xiàng)目明確,易于對(duì)比,顯得清晰、直觀而富有條理性,體現(xiàn)出很強(qiáng)的系統(tǒng)性。例如,在講授完“呼吸作用”這一內(nèi)容后,啟發(fā)學(xué)生如何從部位、條件、原料、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)變等方面區(qū)別光合作用和呼吸作用,以及光合作用和呼吸作用的聯(lián)系,并提出問(wèn)題,讓學(xué)生自主進(jìn)行分析比較,關(guān)鍵之處老師給予一定的點(diǎn)撥,找出其異同點(diǎn)進(jìn)行課堂小結(jié),這樣能使學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地理解、鞏固知識(shí),同時(shí)還能使學(xué)生的分析、比較、綜合等能力得到鍛煉和提高。

  三、生物歌訣式課堂小結(jié)

  在生物課堂教學(xué)中,還常常用到一些生物歌訣進(jìn)行課堂小結(jié)。方法就是把一節(jié)課所學(xué)的零散知識(shí)經(jīng)過(guò)整理歸納成歌訣的形式,在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)展示出來(lái)。生物歌訣,不僅讀起來(lái)瑯瑯上口,富有詩(shī)意,還能化繁為簡(jiǎn),化難為易,激發(fā)興趣,便于學(xué)生記憶,尤其適合初中學(xué)生使用。這方面的例子也非常多,下面舉例說(shuō)明。

  四、冶情勵(lì)志式課堂小結(jié)

  課堂小結(jié)不僅僅起到歸納知識(shí)的作用,還能起到升華情感的作用。充滿激情且意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)寄希望于每一位學(xué)生,能使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到很好的教育。有一些課堂小結(jié),通過(guò)引用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的名人的生平事跡,用名人高尚的思想品質(zhì)或嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,給正處在人生觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣,寓情感態(tài)度價(jià)值觀教育與課堂小結(jié)之中。如在做八年級(jí)下冊(cè)“用藥與急救”一章的課堂小結(jié)時(shí),可以簡(jiǎn)單介紹我國(guó)明代杰出的植物學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍的輝煌事跡:他從小熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)醫(yī)藥,他拿出全部精力給窮人看病,深受父老鄉(xiāng)親的愛(ài)戴,他常常是頭戴斗笠、肩背藥筐,“東西南北中”、江湖、田野、山林處,搜羅百師,訪采四方,花了30年的'功夫,付出了大半生的心血,完成了令世界各國(guó)稱奇的巨著———《本草綱目》。震撼人心的實(shí)例,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到,任何一項(xiàng)成就的取得,無(wú)不包含著辛勤的付出,從而激勵(lì)他們奮發(fā)學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。還有一些課堂小結(jié),可聯(lián)系課本有關(guān)的問(wèn)題,用激勵(lì)式結(jié)尾來(lái)鼓勵(lì)他們學(xué)好生物,以便為將來(lái)探索生物領(lǐng)域中的奧秘打好基礎(chǔ)。如學(xué)完“光合作用”后,讓學(xué)生了解到所學(xué)的光合作用知識(shí)還有許多秘密未解開(kāi),如果將來(lái)能立志于生物學(xué)未解之謎的研究,將大有作為!實(shí)際上,生物課堂小結(jié)的形式多種多樣,形式不同所起的作用也不盡相同,這就要求教師要遵循科學(xué)性、鞏固性、趣味性、簡(jiǎn)約性、啟迪性的原則,根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用,使課堂小結(jié)能夠幫助學(xué)生理解教材、鞏固知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效果的作用。

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 11

  為了深化高中課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹《長(zhǎng)白山保護(hù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局打造“高效課堂”實(shí)施方案》文件精神,徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)的效率,在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全面開(kāi)展以“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)推進(jìn)課堂高效教學(xué)活動(dòng),兩個(gè)多月來(lái),學(xué)校在此做了一定的工作,具體總結(jié)以下幾點(diǎn):

  一、通過(guò)學(xué)習(xí),樹(shù)立新的理念。

  推進(jìn)高效課堂改革,必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路,學(xué)校連續(xù)召開(kāi)了兩次全體教師會(huì)議,對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局今年全面打造“高效課堂”的工作會(huì)議精神向全校教師做了傳達(dá)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先轉(zhuǎn)變觀念,通過(guò)上網(wǎng)觀看了有關(guān)視頻資料,相繼學(xué)校組織教師于2月21~24日在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)高效課堂的九大教學(xué)范式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。同時(shí)教務(wù)處進(jìn)行了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。

  二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組,提供組織保障。

  為了切實(shí)做好打造“高效課堂”教學(xué)改革的工作,學(xué)校成立了由郭延霞親自擔(dān)任組長(zhǎng)的高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督“高效課堂”教學(xué)改革工作的開(kāi)展和實(shí)施。同時(shí),學(xué)校還抓好兩個(gè)層面的工作:在領(lǐng)導(dǎo)層面上,領(lǐng)導(dǎo)小組抓好學(xué)習(xí)和思想動(dòng)員,讓課堂改革成為整個(gè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié);在業(yè)務(wù)層面上,領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實(shí)、承上啟下和具體的操作,以各年級(jí)組、教研組、備課組為單位進(jìn)行實(shí)踐和研究,真正做到點(diǎn)上有研究,線上有指導(dǎo),面上有落實(shí)。

  三、認(rèn)真思索,確立教學(xué)模式

  學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論,借鑒他校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基本上,確定認(rèn)為比較適合高中階段的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式,來(lái)推進(jìn)高效課堂。通過(guò)認(rèn)真鉆研和編制導(dǎo)學(xué)案,以導(dǎo)學(xué)案為載體精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益,最大限度地為師生“互動(dòng)探究”提供課堂時(shí)空。

  四、狠抓落實(shí),扎實(shí)推進(jìn)課改工作

  課堂教學(xué)改革工作的好壞,關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)全體教師會(huì)議,要求各年部、各班級(jí)、全體教師全面開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng),真正地使“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式溶入到我們的.日常教學(xué)中,并產(chǎn)生積極的效果。體現(xiàn)三方面:

  1、開(kāi)展實(shí)驗(yàn),以點(diǎn)帶面。學(xué)校首先確立了一(2)班、一(4)班一理一文兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí),以實(shí)驗(yàn)班級(jí)為先導(dǎo)來(lái)帶動(dòng)各年級(jí)、各學(xué)科的改革,通過(guò)讓實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師在全校開(kāi)設(shè)研究課,讓各科的所有教師針對(duì)上課情況,進(jìn)行大討論,感受其先進(jìn)的理念和做法,同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方,以為自己開(kāi)展課改作為準(zhǔn)備。同時(shí)鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)中來(lái),增添實(shí)驗(yàn)的人數(shù)。

  2、全心投入,編制導(dǎo)學(xué)案。在借鑒昌樂(lè)二中的導(dǎo)學(xué)案的模式,高一、高二全體高考科目的教師編制導(dǎo)學(xué)案。每周三、周四第八進(jìn)行集體備課,年級(jí)組形成共同的導(dǎo)學(xué)案。

  五、取得的收獲

  教學(xué)模式的改變給學(xué)校帶來(lái)了全新的面貌,學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的特點(diǎn),注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,突出了辦學(xué)亮點(diǎn),各方面都在發(fā)生著可喜的變化。

  1.教師教學(xué)方式發(fā)生了變化

  課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課改以來(lái)課堂教學(xué)發(fā)生的較為顯著的變化,大多數(shù)教師在課上不在是一言堂,教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué),多給學(xué)生活動(dòng)、交流、合作、探究的空間和時(shí)間。對(duì)教學(xué)方式的操作,教師不是簡(jiǎn)單地模仿,而是積極地探索,以實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有的價(jià)值;小組合作學(xué)習(xí),從分組、到分工、到合作、到評(píng)價(jià),都形成了一定的操作規(guī)范,優(yōu)生、弱生互助,學(xué)習(xí)效率較高。再如,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在一些課堂上,我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了較高的層次。這些都說(shuō)明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn),盡管不成熟,但這種意識(shí)是很值得肯定的。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

  在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)的思維過(guò)程,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“老師,我來(lái)!”這樣聲音,爭(zhēng)先回答問(wèn)題上;課下后續(xù)活動(dòng)增多,如以個(gè)體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過(guò)程,在過(guò)程中多體驗(yàn)感知,進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。

  3、師生關(guān)系發(fā)生了變化

  教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師得參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,和學(xué)生交流、對(duì)話、探究,尊重學(xué)生的個(gè)性選擇,這樣的雙向互動(dòng)客觀上必然引起師關(guān)系的變化。高效課堂的課堂上,你經(jīng)常會(huì)看到教師與學(xué)生同樂(lè),一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來(lái)。

  4、學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化以往學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究工作時(shí),教師參與的積極性不高,參與面不廣,而通過(guò)課堂教學(xué)改革,以“以導(dǎo)學(xué)案“學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。教師不但通過(guò)集體備課、“說(shuō)、上、評(píng)”等活動(dòng),深入?yún)⑴c了教研活動(dòng);通過(guò)參與課題研究,讓更多的老師在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科方面有一不定期的發(fā)展;老師還通過(guò)參加各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng),使自己在科研方面有更大的提高。

  六、存在的問(wèn)題

  由于課堂教學(xué)改革工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問(wèn)題。通過(guò)多次對(duì)教師進(jìn)行高效課堂、學(xué)案導(dǎo)學(xué)相關(guān)理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及對(duì)高效課堂做了一些嘗試,教師對(duì)高效課堂、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理念有了很深的認(rèn)識(shí),不過(guò)部分教師教師仍然感到自己的課堂與對(duì)自主高效的課堂教學(xué)模式還有很大距離,感到設(shè)計(jì)出使學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)的能力還很欠缺,還需要不斷地觀摩、探索、實(shí)踐才能駕馭自主高效課堂。

  七、今后的工作重點(diǎn)

  1、骨干先行、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及研討

  組織好以“導(dǎo)學(xué)案”為核心課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容研討課、安排各學(xué)科教學(xué)骨干教師率先上研討課,為全面開(kāi)展教學(xué)模式的提供觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐研討提供機(jī)會(huì),通過(guò)他們的研討課,來(lái)向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解,以對(duì)有疑問(wèn)者有更明確的認(rèn)識(shí),以便更好地開(kāi)展實(shí)踐工作。開(kāi)展研計(jì),在討論過(guò)程,將實(shí)驗(yàn)的比較好的做法和大家一起分享,同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問(wèn)詢,從而形成了對(duì)自己班級(jí)更加有效的方法,從而推動(dòng)新課改活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開(kāi)展。

  2、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

  制定適合我校的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式評(píng)價(jià)和制定學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,把學(xué)生在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴表現(xiàn)記錄整理下來(lái),評(píng)出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人并進(jìn)行表彰,學(xué)期末學(xué)生積分作為綜合素質(zhì)評(píng)定重要依據(jù)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感,同時(shí)使學(xué)生投入到高效學(xué)習(xí)中,保障自主高效課堂教學(xué)的開(kāi)展。

  3、外出學(xué)習(xí),借鑒內(nèi)化。

  雖說(shuō)通過(guò)教學(xué)錄像和文字資料的學(xué)習(xí),大家對(duì)新課改也有了一定的認(rèn)識(shí),但總的來(lái)說(shuō),還是處在自己摸索的階段,而對(duì)于一些更新、更好的做卻不一定了解。因此,學(xué)校利用教育部門組織的各種教研活,讓更多的老師通過(guò)外出學(xué)習(xí),使得更多的教師有了提升的機(jī)會(huì),并借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),內(nèi)化為自己的新方法。

  4、全面考核,推向深入。為了使每一位教師都能真正地投入課堂教學(xué)改革的活動(dòng)中,把“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與理解落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去。

  5、課堂教學(xué)改革與課題結(jié)合研究。針對(duì)同步開(kāi)展的課題研究工作,學(xué)校將課堂教學(xué)改革與課題研究結(jié)合起來(lái),用課題研究促課堂教學(xué)模式改革的推進(jìn),把課堂教學(xué)模式作為課題研究的實(shí)踐形式,二者互相促進(jìn),有利于打造高效課堂和課題研究的深入。

  總之,課堂教學(xué)改革工作任重道遠(yuǎn),我們將在實(shí)踐中不斷摸索,克服困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。并期望著課改會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

  簡(jiǎn)短課堂小結(jié) 12

  在這為期兩個(gè)周的“導(dǎo)學(xué)互助”課堂聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。感受了各學(xué)科的“導(dǎo)學(xué)互助”課堂,領(lǐng)略了初四各位教師的課堂風(fēng)采,雖然學(xué)校要求初四的老師可以在課改的模式中緩走一步,但每一位初四人都不甘落后,認(rèn)真編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)提綱,最大限度地把時(shí)間和空間留給學(xué)生,做課堂的留余、留白。雖然是同一個(gè)課堂模式,但卻風(fēng)格迥異,各有千秋,在這萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里,令人真切地感受到我們峰課堂生機(jī)盎然的春意。

  一、“初具規(guī)!钡恼n堂模式

  老師們都精心編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)稿,且包含“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)置合理,條理清楚。特別是初四語(yǔ)組的導(dǎo)學(xué)稿,將每個(gè)環(huán)節(jié)的“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”突出放大,引起學(xué)生關(guān)注,設(shè)計(jì)新穎;數(shù)理化的導(dǎo)學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考,關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新,具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上,老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語(yǔ)組的作專題課,言復(fù)習(xí)課;英語(yǔ)組的大量鞏固單詞,多人登臺(tái)展示;政治組的當(dāng)堂整理、鞏固,組內(nèi)互助等模式,雖然在聽(tīng)課人覺(jué)得比較低年級(jí)還有不足之處,但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班,老師們要有多么大的勇氣?要精心篩選多少題目?要下怎樣的決心告訴自己“舍得”,有“舍”才會(huì)有“得”?從整個(gè)初四“導(dǎo)學(xué)互助”的課堂教學(xué),可以看出我校老師素質(zhì)高,能力強(qiáng),課堂控制、修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無(wú)法比你的。

  二、“初見(jiàn)成效”的課堂展示

  老師們精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都處在了黃金分割點(diǎn)上。不必說(shuō)晶晶主任在阿!秼寢尩膼(ài)有多少斤》中揭開(kāi)了《一粒沙里看世界,半瓣花上說(shuō)人情——作中以小見(jiàn)大的手法》的幔紗;也不必說(shuō)說(shuō)班彩芹主任用《大海,啊,故鄉(xiāng)》的歌聲導(dǎo)出了《海水中的'化學(xué)》的課題;單是東林老師那種游刃有余的物理課的教學(xué)思維點(diǎn)就讓我們驚嘆不已—————將優(yōu)質(zhì)課家;,這是怎樣的能力和組內(nèi)合作的結(jié)晶?再看看化學(xué)課堂上學(xué)生的積極參與,數(shù)學(xué)課上學(xué)生的多角度、多思維的解題能力的培養(yǎng);政治課上學(xué)生清晰的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題思想的展示,真有種據(jù)理力爭(zhēng)、舌戰(zhàn)群儒的`感覺(jué);英語(yǔ)課上多人登臺(tái),速記快說(shuō)。讓我們見(jiàn)識(shí)了“導(dǎo)學(xué)互助”中初見(jiàn)成效的課堂;

  三、“初戰(zhàn)告捷”的教學(xué)改革

  試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中,我們的課堂變化是潛移默化的,成就是顯而易見(jiàn)的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中,是老師們積極參與的結(jié)果,學(xué)生的思維被調(diào)到起來(lái)了,學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了,我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光,這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下,從開(kāi)始的被動(dòng),到慢慢的參與,是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。

  但誰(shuí)都知道,教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢?無(wú)論造型多么生動(dòng),構(gòu)圖多么完整,色彩多么豐富,線條多么流暢,功力多么深厚,卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾,才有了思考;有了缺憾,才有了追求更加完美的動(dòng)力。

  以下幾點(diǎn),大家共商之:

  1、時(shí)間的分配問(wèn)題。

  多老師都沒(méi)有了“評(píng)”的時(shí)間,大約少5分鐘,即完不成任務(wù),其實(shí)是時(shí)間沒(méi)有合理分配,課堂運(yùn)行速度把握不,所以導(dǎo)致在有些過(guò)程中浪費(fèi)了時(shí)間,最后重要的落實(shí)工作沒(méi)法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中,我們需要調(diào)控時(shí)間,把握課堂節(jié)奏,讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。

  愛(ài)默生說(shuō):上課決不拖堂———教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分,要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心,也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對(duì)學(xué)生的不尊重,使學(xué)生感到無(wú)可奈何。老師們不要遷就自己,不要給自己找那么多拖堂的理由,哪怕你是為了學(xué)生,也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣,試試看,你的心情可能都會(huì)大!

  2、留余留白的技巧。

  學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾,其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的,教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié),解決錯(cuò)誤的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué),在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程,重視學(xué)生的思維密度,關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻,留余留白顯得更為重要。

  3、及時(shí)合理的評(píng)價(jià)。

  一句話、一個(gè)題、一次回答,都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問(wèn)起結(jié)束了,沒(méi)有任何評(píng)價(jià),擺擺手學(xué)生坐下了,一節(jié)課心里都在嘀咕,是否老師對(duì)我有什么想法,老師適度的贊揚(yáng),中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)注。

  我們必須帶著一種深刻的思考,一種執(zhí)著的熱情,一種崇高的追求,以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中,峰的今天要靠我們把握,峰的明天要靠我們?nèi)ラ_(kāi)拓。我們堅(jiān)信,愛(ài)拼才會(huì)贏,付出總有回報(bào)!

  老師們,課改是辛苦的,收獲是幸福的,成長(zhǎng)是快樂(lè)的。讓我們?cè)诮虒W(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在反思中提升,祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放!

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