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實用的走進生活作文8篇

　　在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的走進生活作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的走進生活作文8篇

走進生活作文篇1

　　今年，我又長大了一歲。也離開了小學，走進初中。當然，初中和小學是不一樣的，所以我一定要好好把握住自己的初中生活。

　　今天是一個風和日麗的日子，也是我初中生活的開始，也是開學第一天。當老師把新書發(fā)到我手上時。我仔細打量了一下我手上的新書。結(jié)果大吃一驚，初中竟然有七門主課，比小學科目的兩倍還多。后面老師又告訴我們，初中與小學有著天壤之別：因為升到了初中，科目也增多了，難度也變大了，作業(yè)量也加重了，再說老師也不會像小學那樣盯著我們了，所以我們要加快節(jié)奏，自己管理好自己，獨立自主地學習。

　　升到了初中，我也長大了，不能再依靠父母了。安排好自己的學習時間和休息時間。當然也要適應老師的教學方法，因為每個老師都會有自己的'獨特性格，所以教學方法也會不同。進入了初中我雖然與我童年時的好朋友分開了，但我又交到了許多的朋友；雖然初中的生活很緊張，但有些科目也很有趣；雖然初中的老師很嚴格，但說話也很幽默；雖然初中的學業(yè)難度大，但有時也可以放松一下。

　　��！初中我來了，我一定會好好把握住你的。作文

走進生活作文篇2

　　有時候，讀孩子的作文，因為假、大、空，因為沒有兒童的語言，沒有生活的味道，沒有真切的感受，包餃子、炒飯、洗衣、騎自行車、學游泳、釣魚、第一次煮面條…… 材料雷同，事例相仿，陳舊的材料，年復一年抄、編、套，學生有習作的興趣嗎？捉雞、捉老鼠、人蚊大戰(zhàn)、用假幣、讓座……有幾件事真正在孩子身上發(fā)生了，對寫進習作卻沒有的“事”，為什么我們會熟視無睹？ “

　　讓每個人都自由表達！潘新和教授在他的《語文：表現(xiàn)與存在》一書中提出： “在語文教育中， ‘以人為本’的 ‘本’，就是言語生命。除此之外沒有第二個‘本’�！彼J為，言語生命的屬性就是“言語”。簡單地說， “言語”是每一個生命個體的本能。只要是“人”，就需要交流—— —口頭的或書面的。我的理解是：習作課堂應該順應兒童的“口頭表達”及“生活表達”的愿望而設計，不要過多、過早地讓條條框框限制了孩子“說”與“寫”的自由。讓每一個人能“涂鴉”式地自由表達，最終達到“人人想表達，人人可表達，人人能表達”的理想境界。問題是，為什么兒童的習作沒有自由地表達？眼前的生活總是難以走進兒童的習作？孩子的表達總是極具成人的味道？

　　新建的商場，廣場的雕塑，影視院的喧鬧……沒有學生關(guān)注；無數(shù)次小發(fā)明、小制作比賽， “又見炊煙起”的“六一”兒童節(jié)，沒在習作中定格；新課堂，學生自由交流，合作表演，那些細節(jié)，那些猶豫，那些驚喜，學生沒有寫進習作…… 無數(shù)個回眸的眼神，我們不曾覺察，稍縱即逝的生活就這樣靜悄悄地在孩子的筆下滑過，是老師沒有引領(lǐng)，還是學生難以發(fā)覺？對生活的熟視無睹，是孩子的問題，家長的問題，教材的問題，考試的問題，還是語文教育觀念問題？對此，我們無暇顧及，只想往前走一小步—— — 尋找“生活”走向“習作”的策略，改變可以改變且一定要改變的現(xiàn)實。我想成為一名“兒童” 成了一名“兒童”，我就會用兒童的視覺觀察“我”的生活，關(guān)注兒童周圍的一切。只有這樣，才能用兒童的語言將自己的真切感受轉(zhuǎn)述出來。對生活熟視無睹，就找不到要表達的生活點。下雨了，刮風了，如何讓孩子自由地表達？我一次次觀察，又一次次揣摩開放的命題，于是，有了這樣的表述：你經(jīng)歷過真正的狂風暴雨，那是暴雨中的車燈閃爍，是狂風中的樹枝搖擺，是車上落滿的殘枝敗葉，是雨傘吹翻的無奈瞬間……寫出你的親身經(jīng)歷，寫出你的親眼所見，寫出你的真切感受。這不就是“我”開車遇到大雨后所看到的真實景象嗎？這不正是孩子眼中的精彩畫面嗎？這不就是值得記錄的大自然奇觀嗎？更重要的是，這就是孩子細心觀察的見證，是他們從無意注意到有意注意的重大改變呀！我想成為生活細節(jié)的發(fā)現(xiàn)者優(yōu)秀的兒童習作，不僅僅是材料的新穎，結(jié)構(gòu)的圓潤，語言的巧妙，更重要的是細節(jié)的描寫。我認為，細節(jié)，就是生活中那些稍縱即逝的瞬間，是最能觸動人的不經(jīng)意的動作。兒童習作教學必須引導他們關(guān)注生活中的細節(jié)，讓那些微不足道的生活細節(jié)成為點燃習作激情的導火線。

　　課堂的精彩，就是生活的精彩，就是作文的精彩，就是細節(jié)的精彩。天天上課，重復的情景，卻有不一樣的感受，我們的責任就是讓那些稍縱即逝的課堂鏡頭在兒童的筆下定格。學生是孩子，他們可以圍繞一個詞，一道題，一幅畫，一段音樂，一次表演做文章，他們只需要寫出課堂中的細節(jié)，用細節(jié)反映自己的發(fā)現(xiàn)、變化、驚喜與快樂。我要成為兒童習作亮點的擦拭人發(fā)現(xiàn)兒童習作的亮點，可以讓“生活”更好地進入習作。例如，我們可以從兒童習作中的真實感受出發(fā)，找到他們表達的意愿，從而淡化立意，淡化 “中心”。讓“語言”富有“情味”，讓學生回到真實的.生活狀態(tài)，回到生活的畫面，回到對事物的真實情感。有了真情實感，習作不一定優(yōu)秀；沒有真情實感，再“優(yōu) 秀”的習作也是無病呻吟。關(guān)于這一點，潘新和教授的感慨更深刻： “多少孩子的習作天賦和才情，對寫作的熱愛和喜好，從心靈深處流暢出的珍貴的童真和童趣，就是被哪些不喑習作教學規(guī)律的老師‘負責任’地葬送了�！� 單有生活的材料不一定能寫出好的習作，我們需要關(guān)注兒童表達的語言，去發(fā)現(xiàn)習作的亮點：或是材料選取的角度，或是習作中的細節(jié)描寫，或是打動讀者的重點描寫，或是感人的生活情節(jié)，當然，還有個性化的語言及變化的篇章結(jié)構(gòu)。很多時候，我們追求習作的四平八穩(wěn)，為的是考試得高分；我們追求習作的“三段式” 結(jié)構(gòu)，卻全然不顧表達的內(nèi)容與情感。殊不知，真實的生活，鮮活的語言才是習作制勝的法寶。習作的課堂應該是“生活交流”（內(nèi)容）與“書面表達”（形式）的交替運行，是教師與學生生命共同體的自然融合。也就是說，沒有教師參與的習作內(nèi)容交流或沒有學生參與的習作形式修改，都談不上習作教學效率的提高。兒童的習作離不開技法的指導，例如，分段表達，體現(xiàn)思維的條理；細膩描寫，刻畫人物的形象；詳略得當，凸顯習作的重點……我要強調(diào)的是，丟掉了孩子鮮活的世界，習作技巧的指導就成了架在他們脖子上的枷鎖；淡忘了孩子純真的情感，同齡人的優(yōu)秀習作就成了他們照抄照搬的樣本。習作教學一旦走進了一味模仿和借鑒的胡同，其結(jié)果，不僅僅是孩子不會習作，連教師也缺失了生活的精彩。

　　國內(nèi)外對“生活作文”的研究，主要著眼于生活對習作的促進作用和搜集生活素材的方法，對如何在課堂上將生活素材與習作進行有效轉(zhuǎn)換的模式及詳細方法研究還相對偏少。從生活到寫作，是具有普適性的觀點，是基本的習作規(guī)律，成人寫作如此，高中生寫作如此，小學生習作也如此。不管哪個階段的作文教學，一定離不開 “生活”。問題是，這樣的觀點究竟如何落實到小學生的每一次具體的習作過程中，滲透在具體的習作指導過程中，這是一直困擾小學語文老師的現(xiàn)實問題�？梢哉f，習作的課堂不缺 “生活”的觀點，缺的是“生活” 向“習作”轉(zhuǎn)換的課堂教學模式或課堂教學策略。習作的課堂，如何從統(tǒng)一、規(guī)范，走向兒童的天性、自由、差異和生命，有很多策略需要探索。既要讓兒童的“生活”順利地走進習作，又要讓兒童習作教學不停留在“無序”狀態(tài)，我認為，有兩點是必須注意的：第一是鼓勵學生大膽寫。這樣，一批有“言語天才”的學生可以嶄露頭角，兒童的靈性、個性、 “野性”得到尊重，保護了孩子的表達欲，營造了自由表達的氛圍；第二是大膽改。兒童生活習作的修改與評講要講究“文從字順”，為的是“達意”。一個很淺顯的道理是，不能“達意”，便無法與人有言語的溝通—— — 口頭表達如此，書面表達也如此。沒有溝通， “言語天才”的表達也好，反映“野性”的習作也好，都是自說自話。

走進生活作文篇3

　　讓低碳走進生活——低碳生活，節(jié)能環(huán)保小論文隨著時代的進步，越來越多的人走進了小康社會，許多人家買了汽車、空調(diào)、電腦，企業(yè)也一家又一家的上市了�？諝馕廴局笖�(shù)也在漸漸的提高，各種能源都減少了。

　　我曾在網(wǎng)上看到這樣一條新聞，“今年的1月6日，據(jù)國家網(wǎng)站消息，國家能源局發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，20xx年中國全社會用電量36430億千瓦時，同比增長5.96%，增速比上年提高0.47個百分點。”5.96%意味著什么？意味著中國人用電越來越厲害了，中國人如果按現(xiàn)在的用電情況下去，相信迎接我們的將是“20xx”！

　　所以，從這一刻開始，我們要從身邊做起，讓低碳走進我們的`生活。我相信現(xiàn)在大部分人家都賣了空調(diào)，而且有些人家賣了不只一臺空調(diào)呢！像我們家雖然只有90平方米，但卻賣了三只空調(diào)。一放暑假我們家就一天到晚的開空調(diào)，有時候甚至三只空調(diào)一起開，空調(diào)一天頂多就只有3、4個小時的休息時間，可想而知光是空調(diào)就要消耗那么多能源，再把那些雜七雜八的加上，真是算不清了!

　　所以，我建議大家少用空調(diào)，出們時最好把家里的電源都關(guān)閉，能走樓梯就別乘電梯，如果不趕時間那就坐公車或騎自行車。要知道少開一年車就是為地球節(jié)省24棵樹木。

　　同學們，就讓我們一起行動起來！讓低碳走進我們的生活吧！

　　浙江省杭州市建德市

走進生活作文篇4

　　今天是6月5日，學校要組織我們?nèi)マr(nóng)村體驗新生活。早上八點隨著指導老師一聲令下：“走了，準備出發(fā)了。”同學們個個興奮不已，跟著帶指導老師來到小操場舉行啟動儀式，在校長講完話后，我們就出發(fā)了在車上指導老師對我我們說：“同學們提起農(nóng)村你們一定想到以往“臟、亂、差”是農(nóng)村的形象。村前村后垃圾到處都是，風大的日子里還會滿村子到處亂飛。每次下過雨之后，路上滿是泥濘，我們小孩子一不小心經(jīng)常摔成泥人。還有家家戶戶自備的廁所更是敞開式的，一到天熱的日子里，更是臭氣熏天，慘不忍睹了，但是我們今天去的農(nóng)村不是同學們想的那樣是很美的”，聽說新的前村很美，我們帶著期盼的心情出發(fā)了，公路邊一座座連綿起伏的高山，山上的樹木郁郁蔥蔥，像一片片綠色的海洋。山下的花草樹木可多了，花兒們在那竊竊私語，在說穿什么衣服最美呢！小草破土而出，在微風的吹動下，扭動著它那柔軟的身軀。

　　經(jīng)過了大約兩小時的長途跋涉我們到達了目的地，我們在指導老師和村民的帶領(lǐng)下我們下了車，排好隊隨后村民們?yōu)槲覀兣e行了歡迎儀式在村長講完話后，指導老師又說：同學們，我門要這里完成為期五天的社會實踐活動，下面我說一下這五天的安排，第一天我們要到種植業(yè)也就是農(nóng)田。此時，大部分需要打藥，澆水。第二天我們要去漁業(yè)，我們要觀察養(yǎng)魚的方法幫忙給魚喂食，換水等。第三天我們要去家禽飼養(yǎng)業(yè)。第四天我們要去林業(yè)，我們可委樹木澆水，拔草。第五天我們要表彰優(yōu)異的同學和聯(lián)歡晚會。

　　接著我們來到了一片農(nóng)田我們在指導老師的安排下我們這一組的同學澆地，另一組的同學打藥。我們在一位赤著腳的'阿姨的指導下我們把管子鋪開，鋪完后，我發(fā)現(xiàn)這條管子像一條高速公路一直鋪設到田里，接著同學們脫掉鞋襪光著腳丫。接著就要開始放水了，當水用盡管道時，我看見管子圓圓鼓鼓的，像一條巨大的蟒蛇往前游動。不一會兒，誰就用到管道口，這時，田里就涌進了水，過了一段時間，水把整塊地都淹沒了，水在陽光的映照下波光粼粼的，就像一個小池塘。澆完地后，我們都累得筋疲力盡了，拖著沉重的腳步順著田間小路往回走，我這才體驗到了農(nóng)民的辛苦哦。

走進生活作文篇5

　　軍營，充滿神秘的字眼兒。想象中它是威嚴，整齊，一成不變的刻板生活�？蛇@次學校組織我們?nèi)⒂^軍營，徹底改變了我以往的想法。

　　一跨進軍營的大門，我們立刻感到一種特殊的氣氛迎面撲來，眼睛也不夠用了�！�1、2、3、4�！笨�，部隊里的大哥哥們排著整齊的隊伍歡迎我們這些遠道而來的小朋友，并向我們致以崇高的軍禮。

　　接著，老師帶著我們參觀了他們的臥室，在寬敞明亮的房間里，一切物品都擺放得整整齊齊、井然有序。最讓我嘆為觀止的是他們疊被子的本事，條條松松軟軟，經(jīng)過他們的.妙手生花，轉(zhuǎn)瞬間變成一塊塊正方形的壓縮餅干，平平整整、棱角分明。大哥哥對我們說：”別小看疊被子，就這么簡單的小事，可也要下苦功夫的。不信，你們就來試一試�！拔也恍家活櫟叵耄哼@么簡單的小事，照樣子就行了。誰知，費了九牛二虎之力，還沒有符合他們的要求。唉，真是“看人挑擔不吃力，自己一試才知曉”呀！

　　然后，老師又帶著我們來到兵器庫參觀，品種繁多，式樣新潮。如：遠紅外定位探測儀，手銬，電棍，袖珍無聲X槍，催淚瓦斯等，真是琳瑯滿目，看得我眼花繚亂，大開眼界。在我們大開眼界的同時，還增長了不少課外知識。

　　最讓我欽佩不已的是他們的真功夫——擒拿格斗。那一招一式，都完成得訓練有素。望著他們汗流浹背的身影，我不禁肅然起敬。是啊，為了我們能夠幸福平安地生活，這些大哥哥們付出了多少辛勤和汗水，開展了多少“魔鬼訓練”！

　　在歸途中，那”一二一”嘹亮的口號聲還在我的腦海中深深地回蕩……

走進生活作文篇6

　　帶著希望，帶著向往，我走進了我的初中新生活。在暑假里，我已經(jīng)想好了要做一個怎么樣的初中生，現(xiàn)在跨入初中校園的我，正走在成為理想初中生的路上了。

　　與我的小學生活相比，我的初中新生活是更加值得向往的。畢竟我已不再是那個稚氣的小學生，也有了許多自己的想法，現(xiàn)在我想要像一個愛學習的學生出發(fā)了，我相信我可以改掉自己懶惰的毛病，成為一個勤奮的初中生！暢想著這一切初中新生活的可能性時，我的新同桌出現(xiàn)了。

　　我的新同桌是一個戴著眼鏡的女孩，看起來就讓人覺得她很愛學習。與她接觸下來，她的優(yōu)秀鼓舞了我。她不僅成績好，而且是發(fā)自內(nèi)心的熱愛學習。當我們都圍著考試的分數(shù)而努力時，她為著一個真理在努力；當我們都圍著初中最終的那一場中考而努力時，她為著她的夢想在努力；當我們都圍著老師的表揚而努力時，她為著自己的未來在努力。從與她的接觸中，我認識到自己的.好好學習不過是在與自己置氣，我并沒有真正的熱愛學習，而與她的相識讓我走上了熱愛學習的道路。

　　我開始學著她的模樣，重新去認識我們的學習。初中的學習是比小學要多了一些難度的，在克服這些難度的同時，我逐漸發(fā)現(xiàn)了初中知識的樂趣，而時常與同桌的探討與交流，讓我第一次真正發(fā)現(xiàn)了學習的有趣。我現(xiàn)在在課余的時間，也會讀書了，這一點雖是同桌一直在做的事情，但我確是跟著自己的心，到了一定的時候才自覺讀起了那些可以帶我了解整個世界的課外書籍。

　　現(xiàn)在我和我的同桌已經(jīng)因為對知識的渴望與探索，成為了彼此的好朋友了，我相信我的初中新生活一定會越來越明亮吧！

走進生活作文篇7

　　清晨，一縷陽光從窗簾縫中鉆出，悄悄溜進我的房間，這恰好是魯迅先生工作完畢上床入夢的時候，我卻從床上立起身來。

　　我拉開窗簾，推開窗子，一陣清風與我撞了個滿懷，陽光輕灑在身上，暖融融的。

　　我便在書桌前坐下，在“書堆”中信手拾起一本書，開始了我的書海暢游。老舍似在我的眼前談著家常，帶我領(lǐng)略無數(shù)歷史的風霜，他似乎講著笑話，可卻使我感到壓抑和悲傷。在那個年代，像文人那樣生活，并不輕松愉快。

　　老舍的身影才淡去，周作人卻又前來，與我論道了，我們坐在烏篷船里，艙里放下一頂方桌，他抿下一口清茶，聽著水聲櫓聲，時而高談闊論，事兒低首不言，眉頭皺成一個“川”字，他站起身來，用力地向一處甩了一下手，像是要揮去什么令人沮喪的情緒似的。他似乎也不想繼續(xù)，便開始淡去。像文人那樣生活，總是身不由己。

　　下了船，曹雪芹也走進我的視野，我們邊走邊談，不知覺間走進了大觀園，他輕笑著卻露出悲傷的神色，雙目像平靜的湖水，又像無邊的星空，讓人捉摸不透。他向我講述著家族的興衰，王朝的枯榮，道著兒女情長，我似看見寶玉銜玉而誕，看見黛玉淚盡而逝，看見寶玉光頭赤腳，一領(lǐng)猩紅的斗篷，踏雪飄然而去，曹雪芹輕笑著：像文人那樣生活，或許大起大落。

　　曹雪芹才走，卻見李白踏著歌款款而來，風拂起他的長袍寬袖，仙風道骨，他講著那些年“香爐瀑布遙相望，回崖沓嶂凌蒼蒼”的綺麗山水，“思君若汶水，浩蕩寄南征”的知己好友，“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的`失意潦倒，曾經(jīng)執(zhí)劍踏歌行走天下，后來千金散盡無處為家，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。像文人那樣生活，但求快意瀟灑。

　　我沉浸在書中，與文人交談，無法自拔。

　　突然地，萌生出這樣一個愿望：像文人那樣生活。不論經(jīng)歷怎樣的磨難，都不忘初心，只留下一些思想的火花，在多少年后，或許會有人與我共鳴，會了解我，了解他們所未見過的那個時代，那個時代的某個不知名的角落，有個不知名的人在靜靜地存在著。

　　夜深了，恰好是魯迅先生開始伏案寫作的時候，我卻躺在床上，掩上被子。我故意將窗簾留下一道縫隙，以便迎接明天的第一縷陽光。

走進生活作文篇8

　　還在驚愕之中，還在慢慢墮落之中，貪玩之時。歲月就是這么無情，時間就在每一天的迷茫之中過去，慢慢地，我一踏上了初三的臺階。

　　踏上了初三的臺階，努力的路要比初二的更漫長了。是否意味著我今后的生活就要像機械人一樣努力學習，從不停息，把所有的娛樂都丟掉，專心鉆書為樂。我似乎看到每一個初三的人都是這樣的。他們憔悴的臉容，沉重的背影，就已經(jīng)告訴我，初三的日子，再也沒有鮮花和小草……

　　如今，我也蹲在初三這個臺階上，迷惘得不去思想，麻木得不去面對，卻保持著初二一直以來的'一種散漫的心情，每天得過且過。也許是墮落久了，之前的胸前的熱血也沒有了。進入初三的生活，我感覺我只是一具行尸走肉，沒有思想，我整天只有一種活累的感覺，感覺學習好乏味。事實上我是覺得初三那種努力學習的生活，那一種氛圍不免有些乏味，單調(diào)。畢竟，我還沒有進入狀態(tài)，還沒有靜下心來去好好學習。

　　其實，那種每天都保持著飽滿的的精神，去奮戰(zhàn)浴血地學習的生活一點也不乏味，只會讓人心里更踏實，只要你用心去學，細心去體會，你會體味出學習的樂趣，那是一種讓人活得很充實，心里很踏實的感覺。但是，現(xiàn)在的我已找不到那學習的樂趣，已喪失了心中的那份踏實的感覺……我還可以記得初二悲傷的心情，那時的我真正表現(xiàn)了努力的兩個字，但是第一次月考考砸了，而那次月考卻注定我無緣思科聯(lián)賽，這對我的打擊挺大的，令我的意志有些消沉，過了幾天，老師調(diào)了座位，沒想到我竟是教室的一個角落。這激怒了我，我有想過要和老師作對，可最后還是將自己變得更努力了，但是那個地方真的學不了習，無法專心，我總是很易分心，最總我放棄了徒勞的掙扎，我知道我無法與環(huán)境作斗爭，或許是我脆弱，我便把這個當作一個借口，從此消沉下去，墮落下去，變得很爛�，F(xiàn)在想想，導致自己不學習的是老師嗎？我不敢怨恨他，只好怨恨自己。

　　面對初三，我的心不能再停歇下來。我的意志不能再消沉下去，我不能繼續(xù)墮落下去、迷惘下去。我要找到我心的方向，去努力奮斗。因為初三是我的關(guān)折點，我不能毀了我的青青，青青的有些固然有些是美好的，但是我們看到的都是太短了，我們應該放遠自己的眼睛。我要為我的前途著想，為我的初三生活畫上勤奮一筆，讓我的初三生活在我的人生中留上光輝的一頁。