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如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編整理的如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得，歡迎閱讀與收藏。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得1
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的出身書(shū)香門(mén)第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎？
這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止，有些書(shū)該囫圇吞食，還有少數(shù)的書(shū)則當(dāng)細(xì)嚼慢咽。”不管是速讀還是仔細(xì)讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，讀得越多，卻沒(méi)收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書(shū)中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。
在這本書(shū)的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力，分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類(lèi)、書(shū)名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的寫(xiě)作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的.主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。作者在這本書(shū)的最后提出不同類(lèi)型的書(shū)的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書(shū)、社會(huì)科學(xué)。
這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀。
我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫(xiě)下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得2
在《中國(guó)教育報(bào)20xx年度教師最喜愛(ài)的100本書(shū)》中，看到了這本《如何閱讀一本書(shū)》，由于職業(yè)習(xí)慣所以就對(duì)這本書(shū)特別關(guān)注，在當(dāng)當(dāng)看了簡(jiǎn)單的書(shū)評(píng)后，就決定要閱讀此書(shū)。書(shū)中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合，很多不知其所以然的問(wèn)題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書(shū)》的作者是美國(guó)的莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書(shū)要解決的問(wèn)題在于：書(shū)應(yīng)該怎么讀？在這本書(shū)的一開(kāi)始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過(guò)主動(dòng)的閱讀，通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書(shū)中有這么一段，說(shuō)真正的閱讀，是“沒(méi)有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書(shū)最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書(shū)的？抱著某本書(shū)，從書(shū)的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書(shū)？我平常在讀書(shū)的`時(shí)候，常常很焦急，想急切的看完一本書(shū)，但在看完書(shū)之后，有時(shí)卻覺(jué)得記不住，或者領(lǐng)會(huì)不到書(shū)中的意義，這樣的讀書(shū)方法“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。讀書(shū)的目標(biāo)不明確，更沒(méi)有任何方法可言，結(jié)果就可想而知了。
日常生活中，有人讀書(shū)只是為消磨時(shí)間甚至是催眠，有人讀書(shū)是為了個(gè)人學(xué)業(yè)，有的人讀書(shū)時(shí)為提高自身，有的人讀書(shū)就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個(gè)人認(rèn)為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書(shū)籍，開(kāi)始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，不要強(qiáng)行規(guī)定他們那些書(shū)能讀，那些書(shū)不能讀，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，言傳身教，讓讀書(shū)成為他們生活的一種常態(tài)，那么他們將會(huì)獲益一生。
如果說(shuō)每本書(shū)都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書(shū)》便是尋寶指南，使我們順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會(huì)人們避免在書(shū)山中毫無(wú)頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書(shū)時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書(shū)的愉悅。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過(guò)程。相信正如書(shū)中所說(shuō)的一樣，久而久之，堅(jiān)持下去，讀書(shū)便會(huì)成為一種習(xí)慣、一門(mén)藝術(shù)！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得3
“好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)�！卑吕�.范多倫所著《如何閱讀一本書(shū)》的最后一句話激起了我的共鳴。
和很多同事一樣，我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識(shí)，以至于幾天不閱讀，會(huì)有腦中空空的感覺(jué)，或許這就是我們的心智失去了活力吧。
我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成了一次快樂(lè)的寫(xiě)作。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲，主要看小人書(shū)、童話故事書(shū)，到如今工作2 載，囫圇吞棗地看過(guò)不少的文學(xué)書(shū)、哲學(xué)書(shū)、歷史書(shū)、科學(xué)書(shū)，卻從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)“如何閱讀一本書(shū)”這個(gè)命題。自己慣常的做法，多是率性閱讀，讀《曹雪芹傳》、《山楂樹(shù)之戀》、《你往何處去》、《兄弟》、《思維的樂(lè)趣》、《古爐》、《人生》，恨不得一口氣讀完。對(duì)于相對(duì)專業(yè)的`教育、心理、哲學(xué)書(shū)，就會(huì)拿根鉛筆，描描畫(huà)畫(huà)，抄寫(xiě)幾句自認(rèn)為有感悟的話，甚至寫(xiě)幾句偶感“想起了……”，有時(shí)還會(huì)畫(huà)個(gè)笑臉或哭臉。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書(shū)興趣點(diǎn)，至少在 0年內(nèi)，我最鐘情的是兒童文學(xué)，尤其青睞童話和兒童小說(shuō)，對(duì)這類(lèi)充滿想象力和童趣的文字照單全收，這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤。
20xx年前后，我曾被自卑的情緒困擾，聽(tīng)身邊的老師、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書(shū)籍和作者，如數(shù)家珍啊，而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專家)，我哪里讀過(guò)杜威、盧梭、洛克、杜魯姆、范梅南、蒙臺(tái)梭利，只有多買(mǎi)，多讀，完全是惡補(bǔ)狀態(tài)，那一段時(shí)期，瀏覽的書(shū)是前些年的N倍。
當(dāng)時(shí)也經(jīng)�！皾撊搿苯逃龑W(xué)院的教室里，旁聽(tīng)京內(nèi)外的校長(zhǎng)論壇、研究生沙龍、教授授課，特別是聽(tīng)肖川、朱旭東等教授們點(diǎn)評(píng)學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題時(shí)，我真像是饑餓的人撲在面包上，邊聽(tīng)邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》，不僅僅是書(shū)中的內(nèi)容，更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷，他的書(shū)序中認(rèn)為那是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富，而我不正擁有這這份財(cái)富嗎？把讀書(shū)和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái)，我的自卑情緒開(kāi)始緩解。不過(guò)，仍舊佩服那些接受過(guò)研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們，他們的研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣。
對(duì)照這本暢銷(xiāo)的閱讀指南書(shū)，我最佩服兩點(diǎn)。
一個(gè)是作者提到的閱讀層次。尤其是對(duì)分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經(jīng)，我為了寫(xiě)論文的文獻(xiàn)綜述，大量閱讀關(guān)于班主任專業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)、文章，后來(lái)縮小范圍，針對(duì)角色認(rèn)同的文章和書(shū)。其間，確立過(guò)讀關(guān)于兒童觀的書(shū)，樹(shù)立了一個(gè)觀點(diǎn)，“為人師，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”。后來(lái)，讀管理類(lèi)書(shū)籍，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書(shū)。比方說(shuō)讀班級(jí)管理方面的書(shū)，既要看理論性的，也要看實(shí)用性的，像班華、王曉春、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生、鄭立平等老師的書(shū)，兩者兼而有之。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書(shū)籍如《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，翻看，偶有所感。
另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，要提出四個(gè)基本問(wèn)題。分別是，“就整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)談些什么?”說(shuō)的是什么樣的主題，“細(xì)部上，這本書(shū)談些什么，怎么說(shuō)的？”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn)，。
“此書(shū)說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？”說(shuō)的是你要主動(dòng)評(píng)價(jià)書(shū)中觀點(diǎn)，“此書(shū)和你的關(guān)系？”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書(shū)了，你會(huì)如何把書(shū)中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián)，你會(huì)如何試用書(shū)中的實(shí)用方法，你會(huì)如何把此書(shū)介紹給他人。
這四個(gè)問(wèn)題，也是新華社鹿永建先生推介的讀書(shū)小組中必須思考的問(wèn)題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書(shū)，相信沒(méi)有吃不透的書(shū)。
當(dāng)然，也贊同書(shū)中一個(gè)觀點(diǎn)，“有許多書(shū)只能當(dāng)作娛樂(lè)消遣或接收資訊用。事實(shí)上，你根本用不著對(duì)這些書(shū)做分析閱讀。掃描一下便夠了”，多選擇經(jīng)典去閱讀，多讀原著，而不是什么都照單全收，畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的。
一起閱讀一本經(jīng)典，主講人會(huì)辛苦一些，也當(dāng)之無(wú)愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書(shū)活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開(kāi)啟，8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對(duì)蘇霍姆林斯基的理解，接下來(lái)，鄭偉、王曉璇...
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得4
終于重新讀完了這本書(shū)。這是一本教授如何閱讀的書(shū)，她把閱讀分為四個(gè)層次根底閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。根底閱讀作為一個(gè)成年人，根本沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)題是，大多數(shù)成年人也多停留在根底閱讀這個(gè)最低的層次上。
詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法，主要是利用閱讀書(shū)名、目錄和序言等快速了解一本書(shū)的大概內(nèi)容這是一本什么樣的書(shū)，這本書(shū)主要講的是什么？作者是如何展開(kāi)表達(dá)的？你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？這本書(shū)對(duì)讀者本人有什么用？
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常消耗心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀，進(jìn)一步答復(fù)上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)不同類(lèi)型的書(shū)籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的吸收了一本書(shū)。需要說(shuō)明的是，值得分析閱讀的書(shū)，世界上不超過(guò)一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書(shū)籍不超過(guò)100本，對(duì)此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的'觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書(shū)的作者來(lái)參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比擬得出自己的觀點(diǎn)。閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng)，這才是閱讀的真正目的！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得5
《如何閱讀一本書(shū)》是美國(guó)作家艾德勒于1940年寫(xiě)的，距今已有八十一年，這本關(guān)于閱讀的書(shū)歷久彌新，堪稱經(jīng)典之作。
最近，我只閱讀了這本書(shū)的前兩章———《閱讀的活力與藝術(shù)》以及《閱讀的層次》，書(shū)中的金句在耳畔時(shí)�；叵�，細(xì)細(xì)品味，深有感觸。
閱讀，為什么而讀？愛(ài)看書(shū)，關(guān)注兒童閱讀的我，從書(shū)中找到了答案。
首先，做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者。書(shū)中寫(xiě)到：《如何閱讀一本書(shū)》是一本為閱讀人，或是想要成為閱讀的人而寫(xiě)的書(shū)。閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好。這些話令我醍醐灌頂。如果我們的學(xué)生從學(xué)校老師讓我讀、家長(zhǎng)讓我讀，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙x，閱讀的效果就會(huì)大大提高。書(shū)中提到：讀者對(duì)他自己，以及自己面前的書(shū)籍，要求的越多，獲得的就越多。結(jié)合我個(gè)人的閱讀經(jīng)歷，我深有同感。我喜歡讀書(shū)，不是為了提高專業(yè)技能，更不是為了炫耀，就是自己心中有疑惑，需要到書(shū)籍的海洋里尋求答案。一開(kāi)始，可能什么也找不到，隨著時(shí)間的推移，看得多了，想得多了，領(lǐng)悟慢慢加深，心中的'疑惑自然茅塞頓開(kāi)了。
其次，閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。在自媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代：手機(jī)微信、QQ等聊天工具無(wú)時(shí)不刻不入侵我們的生活，我自己也感覺(jué)工作離不開(kāi)手機(jī)，生活離不開(kāi)手機(jī)，有時(shí)想閱讀一些文章就隨手到微信訂閱號(hào)上刷幾篇，又快又省事。以上這些都是為了獲得資訊而讀。在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，我們確實(shí)需要為獲得資訊而讀，然而要提高自己的閱讀能力，就必須為求得理解而讀。
書(shū)中將“閱讀”這個(gè)詞，區(qū)分成兩種不同的意義。
我的閱讀很多時(shí)候都停留在為獲得資訊而讀的層次。我也從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)自己的閱讀要為增強(qiáng)理解力而讀。讀了這本書(shū)，我有一種想見(jiàn)恨晚的感覺(jué)：要是我能早點(diǎn)讀到這本書(shū)，我的閱讀之路就不會(huì)走那么多彎路了。所以，我現(xiàn)在總是想去肯一些自己不怎么讀得懂的書(shū)，比如艾德勒的這本《如何閱讀一本書(shū)》，就是我特別想深入研讀的書(shū)之一。想想之前自己帶領(lǐng)班級(jí)跟隨百千一起讀的兩本書(shū)，不禁覺(jué)得汗顏———我自己都還不懂得讀，就膽大妄為地帶領(lǐng)班級(jí)的孩子試水讀了兩本，收益可謂少之又少，只不過(guò)聊勝于無(wú)罷了。
我期待在后面的共讀和自己的閱讀之中，有更多的收獲。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得6
第一次閱讀這本書(shū)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是有很大的難度的，但還是通讀下來(lái)了，就像作者說(shuō)的：“面對(duì)難讀的書(shū)的時(shí)候，從頭到尾先通讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或檢索�！币�?yàn)橛袝r(shí)候查著查著為難情緒就上來(lái)了，然后放棄閱讀的概率就會(huì)增加，從而錯(cuò)過(guò)后面更精彩的內(nèi)容。
閱讀分主動(dòng)閱讀和被動(dòng)閱讀，越是主動(dòng)閱讀收獲就越多。要明白自己閱讀是為了什么：是為獲得資訊，求得理解而讀還是純粹消磨時(shí)間娛樂(lè)自己而讀。明確目標(biāo)!
在閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀中，讓我收益最大的還是檢視閱讀。
一、檢視閱讀中教會(huì)我們?nèi)绾斡邢到y(tǒng)的略讀：
1、先看書(shū)名頁(yè)，然后有序就先看序。
2、研究目錄頁(yè)。
3、檢視索引。
4、讀出版者介紹。
5、挑選主題篇章來(lái)看。
6、可以對(duì)整本書(shū)東翻翻西翻翻，留意主題動(dòng)脈。
我以前沒(méi)有注意那么多細(xì)節(jié)，基本都是翻開(kāi)書(shū)直接閱讀，以后應(yīng)該按這樣的.流程在閱讀前。
二、在粗淺的閱讀時(shí)，面對(duì)難讀的書(shū)的時(shí)候，從頭到尾先通讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或檢索。
我以前閱讀就是碰到不懂的都要去查資料，有時(shí)候查著查著就放棄的這本書(shū)的閱讀，以至于錯(cuò)過(guò)后面的精彩的有用的內(nèi)容。這次就嘗試了通讀難度高于我理解力整本書(shū)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，好有成就感。對(duì)于閱讀的速度，以前不太關(guān)注，讀了這章后，刻意關(guān)注速度，發(fā)現(xiàn)用書(shū)中教我們的方法用手指著字一行一行的移動(dòng)，速度要比眼睛感覺(jué)要快一點(diǎn)，這樣專注度增加了，速度也上去了。也不要一味求快，有時(shí)需要快慢結(jié)合著閱讀。
在分析閱讀中，最讓我記憶深刻的是閱讀一本書(shū)所提的四個(gè)問(wèn)題：
1、這本書(shū)的內(nèi)容是在談什么?
2、內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么，是如何表現(xiàn)出來(lái)的?
3、這本書(shū)說(shuō)的是真實(shí)的嗎?全部真實(shí)或部分真實(shí)?
4、這本書(shū)與我何關(guān)?帶著問(wèn)題去閱讀，閱讀的質(zhì)量會(huì)更高。
對(duì)于這章的分析閱讀我還需要繼續(xù)細(xì)讀它，因?yàn)榈谝淮谓佑|這樣的指導(dǎo)，沒(méi)有消化這部分內(nèi)容。對(duì)于第三章的閱讀不同讀物的方法，因?yàn)樽约涸鹊拈喿x都比較單一，對(duì)于戲劇，歷史，科學(xué)和數(shù)學(xué)可以說(shuō)基本沒(méi)有接觸，所以閱讀起來(lái)相當(dāng)有難度。
就主題閱讀，也是我接下來(lái)要去嘗試的一種閱讀，因?yàn)榻趯?duì)積極心理學(xué)很感興趣，所以想進(jìn)行這方面的閱讀。想從積極心理學(xué)之父馬丁、賽利格曼的系列著作開(kāi)始。希望有這方面閱讀體驗(yàn)的小伙伴能分享你們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
“閱讀超越你頭腦的書(shū)，幫助你思想增長(zhǎng)。當(dāng)你閱讀了一本好書(shū)你的閱讀技巧必然是增進(jìn)了，還能教你了解世界以及你自己，對(duì)人類(lèi)生命中的永恒真理也有更深刻的體認(rèn)。好的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作和事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力和成長(zhǎng)。”對(duì)于書(shū)中的這段話特別的認(rèn)同，一次好的閱讀就是一次思想的成長(zhǎng)。希望在馬老師的閱讀營(yíng)里能閱讀到更多的好書(shū)。感恩馬老師無(wú)私的付出，感恩小伙伴一路相伴!
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得7
第一次知道這本書(shū)是在報(bào)紙上香港大學(xué)推薦的書(shū)單中，畢業(yè)后的那個(gè)暑假，閑來(lái)無(wú)事，就在網(wǎng)上下載了其中幾本書(shū)的電子版來(lái)讀，其中之一就是《如何閱讀一本書(shū)》。初讀此書(shū)，感覺(jué)講得非常好，至于好在哪里，也說(shuō)不大清楚，只是書(shū)里面涉及到一些具體的可操作的以往從來(lái)都是被忽視的閱讀指導(dǎo)原則，讓我如獲至寶，并在以后的閱讀中有意識(shí)地去這樣做，如拿到一本書(shū)，先瀏覽書(shū)名，前言，目錄，后記，粗略的從整體把握本書(shū)的構(gòu)架，知道講了什么，然后再進(jìn)行具體的分析閱讀。
第二次拿到本書(shū)，是在雙11網(wǎng)上購(gòu)書(shū)的快遞里。因?yàn)楹脮?shū)是值得收藏和反復(fù)閱讀的，所以有不少書(shū)都是我之前在網(wǎng)上閱讀或借閱之后，再次買(mǎi)來(lái)讀的。為了提高自己的閱讀效率，對(duì)于本書(shū)的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關(guān)感興趣的語(yǔ)句記錄了下來(lái)。所以閱讀了幾章后覺(jué)得還是沒(méi)有掌握本書(shū)，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗(yàn)，再加上比較忙沒(méi)讀完，此書(shū)便被再次擱置。(而通過(guò)這些年閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：1、很多書(shū)讀第一遍的時(shí)候，印象是最深的，以后每次再讀，當(dāng)時(shí)會(huì)感覺(jué)形成了對(duì)本書(shū)的更細(xì)致的認(rèn)識(shí)，可沒(méi)過(guò)多久，便又忘得一干二凈，體驗(yàn)仍舊是最初的，讓人很困擾。2、對(duì)于一本需要認(rèn)真閱讀思考的書(shū)，一個(gè)是用時(shí)非常長(zhǎng)，再一個(gè)就是一定要有規(guī)律的持續(xù)不斷的閱讀，如每天一章，否則一旦擱置，便前功盡棄，再拿起時(shí)，對(duì)前面的理解也忘的差不多了，很難再形成前后知識(shí)的整體的把握，所以就得重新從頭來(lái)過(guò)。)
第三次拿到新書(shū)閱讀，便是學(xué)校的同讀一本書(shū)活動(dòng)指定下發(fā)的閱讀書(shū)目。這樣一來(lái)既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。于是認(rèn)真閱讀每一個(gè)部分，結(jié)合自身的閱讀體驗(yàn)來(lái)做好理解與批注，并且在閱讀過(guò)程中一邊閱讀一邊運(yùn)用書(shū)中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個(gè)段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納與概括。進(jìn)而形成對(duì)整個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的知識(shí)框架。這一過(guò)程讓我覺(jué)得本書(shū)成為了我自己，我獲得了比初讀本書(shū)時(shí)更多且更加透徹的'體驗(yàn)。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書(shū)時(shí)，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗(yàn)辦法是能不能用自己的話說(shuō)出來(lái)，這一點(diǎn)對(duì)于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習(xí)慣極大地降低了閱讀速度等等。
正如翻譯者所言讀完這本書(shū)的兩種強(qiáng)烈的感覺(jué)，先是羞恥，開(kāi)始懷疑自己第一遍讀時(shí)是否確定把書(shū)讀完，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細(xì)節(jié)沒(méi)一點(diǎn)印象呢，雖然早早就讀過(guò)本書(shū)，但并未讓本書(shū)真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書(shū)名《如何閱讀一本書(shū)》所言，這本書(shū)幫我就讀書(shū)這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結(jié)。如在講歷史習(xí)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無(wú)關(guān)的選項(xiàng)，是因?yàn)橹袑W(xué)生閱讀水平到達(dá)基礎(chǔ)閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會(huì)歷史就能提升的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于國(guó)內(nèi)沒(méi)有相關(guān)課程來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀之上的閱讀層次的訓(xùn)練，而本書(shū)為我們提供了解決這一問(wèn)題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績(jī)的希望。感謝本書(shū)的存在，讓我的閱讀更加有效。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得8
1、選書(shū)
選書(shū)可以根據(jù)自己聽(tīng)其他人的介紹，或者自己看過(guò)的節(jié)目中推薦的數(shù)目中都可以作為自己選擇的依據(jù)。
也可以根據(jù)自己工作生活中遇到的困難或興趣，找一些相關(guān)書(shū)籍，比如我現(xiàn)在對(duì)鮮切花比較感興趣，就行網(wǎng)上找了一些相關(guān)數(shù)據(jù)，先放到購(gòu)物車(chē)了。
我們可以通過(guò)各種渠道選擇多樣書(shū)籍，自己可以創(chuàng)建一個(gè)感興趣的書(shū)單，包括：
書(shū)名、作者、出版社、備注
可以手寫(xiě)，也可以打印出來(lái)夾到筆記本里，為購(gòu)書(shū)做準(zhǔn)備。
2、購(gòu)書(shū)
現(xiàn)在我們更多地會(huì)選擇直接通過(guò)在線購(gòu)買(mǎi)，方便、便宜、齊全，節(jié)省時(shí)間。
如果已經(jīng)有一些購(gòu)書(shū)單，建議選擇直接線上購(gòu)買(mǎi)。
去線下書(shū)店買(mǎi)書(shū)一般有三種情況：
�、傧胱x書(shū)，但還沒(méi)決定讀什么
�、谙雽ふ夷骋惶囟I(lǐng)域、系列或作者的書(shū)
�、巯胱x某本特定的書(shū)
到了書(shū)店后，如果是①或②的情況，就會(huì)出現(xiàn)花時(shí)間找書(shū)，或者花錢(qián)買(mǎi)很多書(shū)，花了時(shí)間沒(méi)找到書(shū)的情況，所以，最好還是創(chuàng)建好書(shū)單，了解好線上線下書(shū)店的具體情況，這樣才能更有效率的選書(shū)購(gòu)書(shū)。
3-5讀書(shū)&記錄&活用
讀書(shū)和記錄、活用三部分可以混合起來(lái)做，因?yàn)檫@三部分基本上是分不開(kāi)的。
我的讀書(shū)和寫(xiě)筆記的習(xí)慣是一本一本書(shū)讀，先通讀，感興趣的內(nèi)容在通讀過(guò)程中多讀幾遍鞏固印象，通讀整書(shū)結(jié)束后，開(kāi)始結(jié)合這本書(shū)寫(xiě)筆記。
這是一種方法，還有一種是書(shū)中講的，我們可以同時(shí)讀2-3本，每本書(shū)結(jié)合筆記本進(jìn)行閱讀，這樣的`好處是不用覺(jué)得一直讀一本書(shū)很枯燥，遇到感興趣的就記錄或摘抄下來(lái)，遇到一些觀點(diǎn)自己有獨(dú)特想法的也記錄下來(lái)。
隨時(shí)閱讀，隨時(shí)鞏固。
最后書(shū)中列出了讓讀書(shū)體驗(yàn)更充實(shí)的19個(gè)技巧，分享7個(gè)比較有共鳴的給大家：
1、不依賴網(wǎng)絡(luò)，多用參考書(shū)（地圖、圖鑒、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、百科全書(shū)、年表、字典）
2、多讀百科全書(shū)
3、通過(guò)訂閱來(lái)提醒自己
如果經(jīng)常讀某一本雜志，可以直接訂閱一年，更省心，而且雜志包含的內(nèi)容比較多，能吸收到更多“意向不到”的新知識(shí)或新信息。
4、書(shū)店不只有新書(shū)舊書(shū)，還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)
經(jīng)常去書(shū)店，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意料之外的好書(shū)，比如之前可能認(rèn)為一些書(shū)很枯燥，但是去逛書(shū)店的時(shí)候，可以直接翻看一些書(shū)籍，翻看過(guò)程中會(huì)遇到自己本不會(huì)購(gòu)買(mǎi)的好書(shū)。
5、由淺入深吃透難懂圖書(shū)
如我從小不喜歡歷史，喜歡歷史故事，但是背不過(guò)年份，所以長(zhǎng)期對(duì)歷史科目很反感，這種情況我嘗試先往后退一步，選擇了漫畫(huà)版《半小時(shí)漫畫(huà)中國(guó)史》，激發(fā)興趣，真正對(duì)歷史感興趣后再去讀深一些的書(shū)。
6、把名著放在枕邊
經(jīng)典名著大多是厚厚一本，讀起來(lái)很吃力，剛開(kāi)始可能看埠小區(qū)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，會(huì)越來(lái)月體會(huì)它的價(jià)值，我們可以先放在枕邊，等到這本書(shū)變得有趣再去讀，或者隨時(shí)想讀的時(shí)候翻一翻。
等讀完一本名著后，真的能感受到歲月中不老的精華內(nèi)容。
7、讀書(shū)感從摘抄開(kāi)始
寫(xiě)讀后感的時(shí)候，先摘抄一段再寫(xiě)書(shū)評(píng)。
摘抄過(guò)程中會(huì)促進(jìn)文章的寫(xiě)作。
書(shū)名：如何有效閱讀一本書(shū)
作者：【日】奧野宣之
頁(yè)數(shù)：230頁(yè)
出版社：江西人民出版社
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得9
當(dāng)了十幾年的學(xué)生，好像每天都在讀書(shū)，感覺(jué)讀書(shū)早已融入了自己的生活。一直感覺(jué)讀書(shū)是件很簡(jiǎn)單的事。但工作之后，拿起書(shū)本的時(shí)間越來(lái)越少了。是工作繁忙無(wú)暇閱讀？還是根本不想讀書(shū)？古人說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！蔽矣X(jué)得我還是要拿起書(shū)，書(shū)里面總是有我需要探尋的意義。
為了更好地閱讀，我不斷的在尋找方法。直到我找到一本《如何閱讀一本書(shū)》。其中有好多金句讓我受益匪淺。1、要讓知識(shí)變成實(shí)用,就要有操作的規(guī)則。2、每本書(shū)的封面之下都有一套自己的骨架,作為分析閱讀的讀者，責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架。3、一本好書(shū),就像一棟好房子。4、可讀性最高的作品是作者達(dá)到了建筑學(xué)上最完整的整體架構(gòu)，好的書(shū)都有最睿智的架構(gòu)。閱讀中印象最深的內(nèi)容:分析閱讀必須把握四個(gè)規(guī)則:1、辨別出一本書(shū)屬于哪一類(lèi)型的,是實(shí)用型還是理論性。2、用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)出整本書(shū)的主要內(nèi)容。3、清晰知道整本書(shū)的架構(gòu)。4、作者想要解決的問(wèn)題是什么?
讀書(shū)是一種享受生活的.藝術(shù)。當(dāng)你枯燥煩悶,讀書(shū)能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí),讀書(shū)能平靜你的心,讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受�！皶�(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉�！爆F(xiàn)代的社會(huì)媒體紛繁。電視,可以輕輕松松地欣賞;廣播,可以休閑式地收聽(tīng)；網(wǎng)絡(luò),可以海闊天空地漫游;報(bào)刊,可以隨心所欲的瀏覽…….相比之下,讀書(shū),顯得有些“沉重”:字要一個(gè)個(gè)去認(rèn),句要一句句去理解,意思要一段段去思索,沒(méi)有形象畫(huà)面,沒(méi)有伴奏音樂(lè),沒(méi)有旁白點(diǎn)撥,真有點(diǎn)兒“難”!讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)。
“玉不琢不成器,人不學(xué)不知道。"讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事,一個(gè)故事敘述一段人生,一段人生折射一個(gè)世界�！白x萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。這本書(shū)剛讀了一半，還沒(méi)讀完。但好像也明白了一些讀書(shū)的方法、意義。希望自己每次讀書(shū)是為了熱愛(ài)、升自己。不是為了讀書(shū)而讀書(shū)，不是因?yàn)楸黄榷x書(shū)。讓讀書(shū)這件事變得更美好，變得更有意義。
我愛(ài)讀書(shū),是書(shū)給予我知識(shí)和智慧,也給予了我力量和勇氣。我就像一只勤勞的小蜜蜂,在書(shū)的百花園里不知疲倦地飛來(lái)飛去,采集花粉。小說(shuō)教給我怎樣做人的道理,詩(shī)歌喚起我對(duì)美好生活的追求,童話讓我感到生活的美與丑、真與假、善與惡…….書(shū)是燈,讀書(shū)照亮了前面的路;書(shū)是橋,讀書(shū)接通了彼此的岸;書(shū)是帆,讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù),因?yàn)樽x書(shū),人生才更精彩!
閱讀一本好書(shū),真的能帶我們無(wú)窮的好處,而讀一本爛書(shū),也會(huì)讓人倒胃口,想要讀好書(shū),首先需要學(xué)會(huì)選書(shū)經(jīng)常閱讀經(jīng)典書(shū),不僅能讓我們的閱讀技巧得以提升,更能讓人了解自己、了解世界,更加懂得生命存在的意義。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得10
人們常說(shuō)，你為別人講解書(shū)中的內(nèi)容時(shí)，才會(huì)真正理解它。把讀書(shū)筆記作為目標(biāo)去讀書(shū)，得到的效果也是一樣的。當(dāng)你以思想輸出為前提去讀書(shū)時(shí)，思想輸入的質(zhì)量也會(huì)有所提升，而且親手寫(xiě)文章的好處比口頭敘述要更多一些。這樣讀書(shū)的目的從“讀完就好”變成了“要寫(xiě)讀書(shū)筆記”，讀書(shū)的重心發(fā)生了變化。
寫(xiě)讀書(shū)筆記不要成為讀書(shū)的負(fù)擔(dān)，而是目標(biāo)，讀書(shū)筆記其實(shí)可以是簡(jiǎn)單的一句話，只要你覺(jué)得這句話對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要就可以了。而讀完后你在整理這些話的時(shí)候，也是二次思考和整理自己想法的'過(guò)程，從這句話你可能會(huì)聯(lián)想到很多相關(guān)的信息，腦子里有東西了，寫(xiě)出來(lái)就不太難了。
而且當(dāng)寫(xiě)讀書(shū)筆記養(yǎng)成習(xí)慣之后，你再讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)的尋找書(shū)中“打動(dòng)人心的內(nèi)容”，看一遍，找一遍，再寫(xiě)一遍，這樣的內(nèi)容就很容易加深記憶，提升閱讀效果了。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得11
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年月美國(guó)哥倫比亞高校一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的出身書(shū)香門(mén)第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得認(rèn)真就是讀得好嗎?這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止,有些書(shū)該整個(gè)吞食,還有少數(shù)的書(shū)則當(dāng)細(xì)嚼慢咽。”不管是速讀還是認(rèn)真讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以認(rèn)真讀的書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，讀得越多，卻沒(méi)收獲的這種狀況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書(shū)中獲得了養(yǎng)分才算讀得好。
在這本書(shū)的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于學(xué)校生的閱讀力量。檢視閱讀是速讀的力量。分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類(lèi)、書(shū)名知道作者想表達(dá)的'是什么，并能從也許上了解到作者的寫(xiě)作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。作者在這本書(shū)的最終提出不同類(lèi)型的書(shū)的閱讀技巧。有用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書(shū)、社會(huì)科學(xué)。
這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不肯定是讀得好。有些書(shū)必需要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去開(kāi)心閱讀，我的好伴侶也跟我說(shuō)有想法就要寫(xiě)下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最終一段給他致謝。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得12
《如何閱讀一本書(shū)》這本書(shū)之前在很多地方看到過(guò)推薦，比如某某大學(xué)推薦的大學(xué)生必讀的50本書(shū)目、還有微博上看到的一些推薦等。當(dāng)時(shí)也是因?yàn)橛X(jué)得自己不懂得如何有效的看書(shū)，所以便打算看看這本書(shū)，希望可以從中得到一些關(guān)于如何有質(zhì)量的閱讀一本書(shū)的建議。 20xx年的時(shí)候買(mǎi)到了這本書(shū)，剛拿到手時(shí)一打開(kāi)就給我一種教科書(shū)的感覺(jué)，作者的目錄寫(xiě)的非常詳細(xì)，厚厚的兩百多頁(yè)的書(shū)里除了文字幾乎看不到其他的圖片或者表格等內(nèi)容，而且在書(shū)本的最后一部分，還附有作者為了幫助讀者練習(xí)書(shū)中提到的技能的文章和練習(xí)題目，當(dāng)然還有答案，這讓我更加肯定的認(rèn)為這是一本教科書(shū)！
這本書(shū)是翻譯的，有些內(nèi)容翻譯的比較生澀，讓人讀起來(lái)不是很容易理解；可能是因?yàn)檫@個(gè)原因，使得整本書(shū)很容易讓人覺(jué)得枯燥。我起初讀到第二篇之后，就擱淺了，感覺(jué)自己實(shí)在是讀不下去了。直到今年7月份，因?yàn)樵陔娔X安裝了Kindle，也在亞馬遜購(gòu)買(mǎi)了這本書(shū)的電子書(shū)版本，所以就利用上班的空余時(shí)間，堅(jiān)持把整本書(shū)看完了。
看過(guò)整本書(shū)你才能夠理解：目錄之所以寫(xiě)的詳細(xì)、整本書(shū)之所以有很多文字、以及最后的練習(xí)題的存在，都只是因?yàn)樽髡咛胱屪约旱南敕ê头椒ǖ玫阶x者的理解，所以才會(huì)使用這些“手段”來(lái)盡可能的達(dá)到自己的目的。就像作者在文中提到的“寫(xiě)作與閱讀的東西就像那只球一樣，是被主動(dòng)、有活力的雙方所共有的，是由一方開(kāi)始，另一方終結(jié)的�！�，閱讀和寫(xiě)作是信息傳遞的兩個(gè)參與者，作者要求讀者要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真理解，而他也在為了讀者可以準(zhǔn)確的理解而努力著。
全書(shū)給我最大的收獲應(yīng)該是書(shū)中作者對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者的定義：一個(gè)主動(dòng)閱讀的讀者。對(duì)我個(gè)人而言，我有些時(shí)候讀書(shū)就是過(guò)目而忘，最主要的原因就是看書(shū)是為了看完一本書(shū)而看書(shū)，似乎心里面想的不是從書(shū)中得到什么，反而是為了讓別人知道我看過(guò)這本書(shū)；讀到書(shū)中作者的這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我對(duì)自己讀書(shū)的這種功利性心態(tài)有深刻的反省，甚至帶些自我批判，也正是因?yàn)檫@樣，我開(kāi)始對(duì)自己所讀的書(shū)有一個(gè)要求：盡量總結(jié)書(shū)本的內(nèi)容、書(shū)中的重點(diǎn)以及自己對(duì)書(shū)本的收獲和感想。這就是這篇讀后感誕生的緣故。
作者認(rèn)為：閱讀的主要目的是為了增進(jìn)理解力，然后才是獲取知識(shí)；為了增進(jìn)理解力，那么讀者需要用心閱讀書(shū)本的內(nèi)容，以達(dá)到準(zhǔn)確理解作者所要傳遞的信息的目的，為此讀者便要成為一個(gè)有主動(dòng)積極的`心態(tài)、明確的閱讀目標(biāo)的主動(dòng)的閱讀者，而全書(shū)所圍繞的關(guān)于閱讀的規(guī)則其實(shí)就是幫助讀者掌握一套可以幫助自己成為一名主動(dòng)的閱讀者的方法。
書(shū)中對(duì)閱讀的四個(gè)層次的介紹應(yīng)該是整本書(shū)中關(guān)于閱讀方法的核心內(nèi)容，其中對(duì)于分析閱讀和主題閱讀的介紹、講解應(yīng)該是幫助讀者達(dá)到閱讀比較高的境界的一種有效工具。我個(gè)人對(duì)這部分的理解是：分析閱讀就是幫助你從深層次徹底的吃透一本書(shū)的表面和內(nèi)在意義；主題閱讀則是為了幫助讀者學(xué)會(huì)如何就一個(gè)主題問(wèn)題，從不同的相關(guān)書(shū)本中獲取準(zhǔn)確客觀的依據(jù)，讓自己可以提取出解答這個(gè)主題問(wèn)題的答案。
當(dāng)然，閱讀完整本書(shū)之后，還是看到了這本書(shū)本身的一些局限性；雖然書(shū)的標(biāo)題為“如何閱讀一本書(shū)”，但是從書(shū)的整體內(nèi)容來(lái)看，全書(shū)基本圍繞的是如何閱讀一些論說(shuō)性的書(shū)，就比如一些比較有邏輯性、有條理的論述性書(shū)本，包括科學(xué)、哲學(xué)、方法論等類(lèi)型的書(shū)，但是對(duì)于如何閱讀詩(shī)集、小說(shuō)等就沒(méi)有過(guò)多的介紹。我想作者應(yīng)該是傾向于認(rèn)為：“閱讀是為了幫助人類(lèi)增進(jìn)理解力”的這一論點(diǎn)，所以書(shū)本的內(nèi)容便有所傾向了。當(dāng)然這雖然算是局限，卻不能說(shuō)是缺點(diǎn)或者不足，畢竟這本書(shū)還是為讀者提供了一些閱讀的方法和技巧的。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得13
寒假很快結(jié)束了，信息綜合組的讀書(shū)會(huì)推薦了《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)，要求進(jìn)行閱讀并在群里分享，本書(shū)很實(shí)用對(duì)閱讀也很有參考價(jià)值，共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。書(shū)中的具體內(nèi)容在此不做表述了，通過(guò)大家的分享與精彩展現(xiàn)，大家肯定都熟練掌握了，在這里我想結(jié)合閱讀本書(shū)，分享一點(diǎn)自己關(guān)于閱讀的一點(diǎn)想法，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
個(gè)人認(rèn)為，我們?cè)诖_立閱讀目標(biāo)時(shí)，功利心不能太濃，人一旦有了功利心就會(huì)出現(xiàn)一些功利性的思維與行為，這對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)及閱讀行為的發(fā)生并不是一件好事。當(dāng)一個(gè)人將自己的`閱讀目標(biāo)定位在獲得利益或者想讓閱讀為自己或別人獲利的時(shí)候，其實(shí)他已經(jīng)把閱讀的最根本的價(jià)值給丟棄了，因?yàn)椴还苁鞘裁蠢�，只要是利益都是一種“即刻索取”的心態(tài)-----即我要通過(guò)閱讀應(yīng)該立刻獲得什么或者取得什么，而這種“即刻索取”的心態(tài)會(huì)給我們的閱讀帶來(lái)很大的影響，因?yàn)橛行⿻r(shí)候的閱讀并不一定會(huì)立刻促進(jìn)你取得什么，或者使你成長(zhǎng)多少，而這種功利性的“即刻索取”心態(tài)在沒(méi)有獲得滿足時(shí)就會(huì)嚴(yán)重打擊個(gè)人的閱讀習(xí)慣，使一些人放棄閱讀，甚至是厭惡閱讀，所以我們?cè)陂喿x時(shí)，盡量要像魯迅說(shuō)的那樣，盡量讓我們的閱讀成為一種嗜好，就是出于自愿，全不勉強(qiáng)，離開(kāi)了利害關(guān)系的閱讀。這就像有些人“愛(ài)打牌一樣，天天打，夜夜打，連續(xù)的去打，有時(shí)被公安局捉去了，放出來(lái)之后還是打”（摘自網(wǎng)絡(luò)），其實(shí)就像打牌的人的目的并不在贏錢(qián)，而在有趣一樣，我們閱讀的目的也不應(yīng)在于“功利”，而在于點(diǎn)亮自己的生活。
什么是點(diǎn)亮自己的生活，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)包括以下三個(gè)方面，一是要有“開(kāi)卷有益”的習(xí)慣。二是要有選擇優(yōu)秀書(shū)籍的方法。三是要有分析閱讀與主題閱讀的能力。只要具備了這三個(gè)方面，我們的閱讀就不會(huì)是一種“逼迫”，更不會(huì)是一種“要求”，而是一種發(fā)自內(nèi)心的，自覺(jué)自愿的興趣盎然的行為，這樣的閱讀也一定會(huì)使我們的生活更加灑脫，更加自由，更加和諧，最終就會(huì)像蘇軾那樣將閱讀融入到自己的血液里，“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味”。
最后，祝愿閱讀都能點(diǎn)亮我們的生活，點(diǎn)亮我們的人生，感謝大家的陪伴，祝大家新年新進(jìn)步，事事更如意！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得14
對(duì)于艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀。那天無(wú)意中去城市之光書(shū)店，又偶遇此書(shū)，直接入手一本，回家細(xì)看。昨天大概看了不到20頁(yè)，感覺(jué)挺受啟發(fā)。
書(shū)中對(duì)閱讀藝術(shù)下了個(gè)定義:"這是一個(gè)憑借著頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程。"剛開(kāi)始看書(shū)前面的文字，還不是特別有感覺(jué)，但是看到這句話，腦子里靈光一現(xiàn)，仿佛自己的經(jīng)驗(yàn)和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現(xiàn)在腦海里。那時(shí)自己剛參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，想著利用閑暇時(shí)間多讀些書(shū)，充實(shí)自己�？墒钱�(dāng)時(shí)根本不知道讀什么書(shū)，全憑感覺(jué)，有時(shí)讀些暢銷(xiāo)的，有時(shí)讀些名氣大的，有時(shí)讀些別人推薦的，并無(wú)局限。那時(shí)候，對(duì)于心理學(xué)也很有興趣，讀過(guò)畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見(jiàn)未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺(jué)》等。那時(shí)的理解能力有限，讀書(shū)主要是讀心理學(xué)普及性的書(shū)，或者是心靈修煉方面的書(shū)。
后來(lái)，受我們單位一同事的影響，開(kāi)始接觸傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)、量子力學(xué)和佛學(xué)等方面的書(shū)。記得當(dāng)時(shí)工作之余，他經(jīng)常給我們幾個(gè)"講課"、討論，都看了什么書(shū)，有什么收獲等。當(dāng)時(shí)他一推薦書(shū)，我就找來(lái)看，或者找視頻看。記得當(dāng)時(shí)看過(guò)浙江大學(xué)董平教授講的《傳奇王陽(yáng)明》，對(duì)陽(yáng)明先生創(chuàng)立的"心學(xué)"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動(dòng)的標(biāo)桿;還看了曾仕強(qiáng)教授講《易經(jīng)的智慧》，受益良多。當(dāng)時(shí)，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書(shū)是大乘佛教瑜伽行唯識(shí)學(xué)派和中國(guó)法相宗的根本論書(shū)，也是玄奘法師西行所取的重要經(jīng)典，我雖然已經(jīng)入手，但至今沒(méi)有勇氣打開(kāi)看，因?yàn)閷?duì)于里面的內(nèi)容實(shí)在是無(wú)法理解，只能先放著，期待哪天假如開(kāi)大智慧了再去看(貌似這一天相當(dāng)相當(dāng)遙遠(yuǎn))。感覺(jué)這個(gè)時(shí)期讀的.書(shū)比之前有深度、也有了一定的主觀能動(dòng)性，不是那么盲目了。
20xx年讀的書(shū)，有了點(diǎn)"跨界"的感覺(jué)--一個(gè)朋友開(kāi)始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書(shū)。這個(gè)時(shí)期，讀書(shū)的速度降下來(lái)了(貌似一直以來(lái)讀書(shū)的速度就沒(méi)上升過(guò)，一直都很慢)，但是開(kāi)始寫(xiě)讀后感，做讀書(shū)筆記。印象深刻的書(shū)有《小強(qiáng)升職記》，這是一本時(shí)間管理方面的書(shū)，當(dāng)時(shí)讀完寫(xiě)了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》，主要內(nèi)容是寫(xiě)作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書(shū)的內(nèi)容做了一個(gè)PPT.由于有了之前的積累和思考，這時(shí)候?qū)τ跁?shū)的內(nèi)容已經(jīng)理解的更加深刻了，而且也考慮將書(shū)中所看到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時(shí)，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學(xué)書(shū)籍、小說(shuō)、寫(xiě)作方面的書(shū)等等。這個(gè)階段，真真是體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，更加注重書(shū)的品質(zhì)，也注重自己讀書(shū)的"品味".
總結(jié)近十年的讀書(shū)感悟，我很認(rèn)同作者在《如何閱讀一本書(shū)》里的觀點(diǎn)，"閱讀越主動(dòng)，效果越好".當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū)，他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái)，讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容。我一直認(rèn)為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書(shū)，理解力才能真正得到提升。
當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書(shū)中的文字，書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué)，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得。
初雪，管理學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，教育工作者，"鄭亞楠心靈工作坊"創(chuàng)始人。喜歡讀書(shū)寫(xiě)作，熱心傳播美文;主張"以一片純真之心發(fā)現(xiàn)美，傳遞善";愿意傾聽(tīng)你的故事，幫你解決心理困擾。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得15
值得一讀的書(shū)，雖然很多人都會(huì)想：讀一本書(shū)，想怎么讀就怎么讀，不需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)或者幫助。之前我也是這樣想的，以為自己會(huì)讀書(shū)，以為自己有一套自己的讀書(shū)方法，但我自以為的讀書(shū)方法不管用。怎么知道不管用？問(wèn)一個(gè)問(wèn)題就知道了。你能不能把一本書(shū)讀好，讀懂，讀得有效，這真的是需要方法的。這本書(shū)就給了我們很大的參考價(jià)值，不僅講了閱讀方法，還有參考書(shū)目。正如書(shū)里面所說(shuō)的，好書(shū)都是經(jīng)歷過(guò)歲月的洗刷而留下來(lái)的，經(jīng)典也是人們千挑萬(wàn)選留下來(lái)的。這本書(shū)的作者可以說(shuō)是知識(shí)淵博了，不然也不會(huì)寫(xiě)出這樣的一本書(shū)來(lái)，這里涉及了很多學(xué)科，無(wú)論是人文社會(huì)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科，作者都信手拈來(lái)，這一點(diǎn)是值得我們敬佩的。
美中不足的是翻譯問(wèn)題，這個(gè)。雖然大部分的情況下還是可以讀懂的，這本書(shū)本身邏輯就很?chē)?yán)密。但我還是要不得不說(shuō)一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處：莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的.那句經(jīng)典獨(dú)白：“生存，還是毀滅？”在這本書(shū)里譯成了：“要死，還是要活？”[捂臉][捂臉] ?說(shuō)實(shí)話，我自己看到這句翻譯的時(shí)候有點(diǎn)憤怒了，畢竟之前看過(guò)好的翻譯之后，看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)。
整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)還是不錯(cuò)的，老師推薦我們閱讀的。加入書(shū)架之前有看到過(guò)書(shū)友在讀，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)看舍友買(mǎi)了這本書(shū)，她說(shuō)是為了湊單。但我還是加入書(shū)架了，后來(lái)并沒(méi)有開(kāi)始讀，直到上課的時(shí)候老師提到過(guò)，推薦我們?nèi)プx這本書(shū)，然后才開(kāi)始閱讀。閱讀過(guò)程有點(diǎn)艱難，在零碎時(shí)間來(lái)讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書(shū)還是比較艱難的，建議做一下筆記，我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書(shū)友，如果有機(jī)會(huì)的話，買(mǎi)紙質(zhì)版的會(huì)比較好操作。
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