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【精品】課題研究方案四篇

　　為了確保事情或工作有效開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的課題研究方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】課題研究方案四篇

課題研究方案篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長：

　　大家好！

　　針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫”這一研究主題，我想從以下兩個(gè)方面來談?wù)劊?/p>

　　一、認(rèn)識(shí)與做法

　　教學(xué)目標(biāo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，是教師在充分進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上確定的。教學(xué)目標(biāo)的確定和敘寫是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。但一直以來，教學(xué)目標(biāo)的確定存在著嚴(yán)重的問題，我們書寫教學(xué)目標(biāo)的角度是站在“教師本位”的立場上，選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述，只說清了“教師做什么”，至于學(xué)生學(xué)習(xí)后是否切實(shí)發(fā)生變化，這種變化能否被觀察到，則沒有設(shè)定。

　　本學(xué)期在教研中心的統(tǒng)一安排下，通過教師個(gè)人上網(wǎng)查看資料、教研組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)以及市教研會(huì)議，我們發(fā)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)屬于課程目標(biāo)的第三個(gè)陳述層次。第一層，制定九年義務(wù)教育課程的目標(biāo)；第二層是制定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，最后一層，是制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以落實(shí)。鑒于教學(xué)目標(biāo)在課程目標(biāo)中的`地位，教學(xué)目標(biāo)不能偏離課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為很有必要將義務(wù)教育課程的總目標(biāo)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此我們組教師對(duì)上述文件進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓老師在制定教學(xué)目標(biāo)前有一定的理論依據(jù)，從而更好地指導(dǎo)我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的敘寫。

　　在不斷的學(xué)習(xí)中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：看似簡單的教學(xué)目標(biāo)的敘寫包含著大學(xué)問，教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)遵循四個(gè)原則：

　　1，目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)。不能用“讓學(xué)生……”、“引導(dǎo)學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”等陳述方式，行為主體必須是學(xué)生，而不是教師。

　　2，行為動(dòng)詞應(yīng)使用可觀察、可測量的具體行為詞語，如說出、闡述、表達(dá)、展示等等，而不是掌握、領(lǐng)會(huì)、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語。

　　3，應(yīng)陳述影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制或范圍。

　　4，應(yīng)說明學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。

　　二、我們的打算

　　雖然我們開展了一系列的活動(dòng)，但我們深知“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)的研究”我們的認(rèn)識(shí)還很膚淺，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教研中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，繼續(xù)開展好教學(xué)目標(biāo)敘寫的研究工作，具體想這樣操作：開展目標(biāo)敘寫比武活動(dòng)，通過比賽的形式，進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的掌控能力，下學(xué)期，將開展聽評(píng)課活動(dòng)，在課堂上進(jìn)一步檢測教學(xué)目標(biāo)確定的合理性，進(jìn)一步的完善教學(xué)目標(biāo)。希望通過開展這樣的活動(dòng)，促進(jìn)體育課堂的效率，將課堂真正的圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　　以上是我們體育組的一些想法和做法，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正.

課題研究方案篇2

　　時(shí)間：

　　20××年11月至12月

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、營造溫馨的活動(dòng)氛圍。

　　2、通過活動(dòng)培訓(xùn)幼兒良好的情緒情感。

　　3、引導(dǎo)教師與幼兒尋找生活的快樂，感受快樂的'同時(shí)感受生活的快樂。

　　4、在教材的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，有所延伸，有所完善。

　　活動(dòng)程序

　　1、選擇內(nèi)容：各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材，選擇適合本班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、分班組進(jìn)行教材研討：確定研討活動(dòng)內(nèi)容，找出活動(dòng)重難點(diǎn)，確定活動(dòng)方案。

　　3、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論培訓(xùn)文章。

　　4、各年齡段分周進(jìn)行觀摩研討，并提出各年齡段活動(dòng)的修改方案。

　　5、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案，向課題組展示活動(dòng)再修改。

　　6、最后將修改成熟的活動(dòng)方案，并錄像存檔。

　　7、各班（大、中、小）根據(jù)修改好的方案分階段在本班開展活動(dòng)。

　　課題研討的要求

　　1、課題組成員積極參與到研討活動(dòng)中來，尋找活動(dòng)教材，想辦法，出主意。

　　2、活動(dòng)過程中作好觀察筆記，課后寫好活動(dòng)反思（教學(xué)筆記、談感悟等）。

　　3、活動(dòng)過程中認(rèn)真作好筆記，課后有的放矢地提出自己的意見與建議。

　　4、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容有的放矢地搞好家長工作。

課題研究方案篇3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　圍繞區(qū)教育局、區(qū)教研室提出的各校要大力開展小課題研究的文件精神，全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，打造高效課堂，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分應(yīng)用新的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，進(jìn)一步達(dá)到提質(zhì)作用。為展示青年教師的教學(xué)風(fēng)采，為廣大教師提供學(xué)習(xí)交流的'機(jī)會(huì)，我校決定于20xx年5月份舉行民新小學(xué)青年教師教學(xué)競賽。

　　二、時(shí)間：5月，語文組：

　　每周的周四上午第一節(jié)；綜合組：每周周五上午第一節(jié)；數(shù)學(xué)組：每周的周五下午一節(jié)。

　　三、地點(diǎn)：各班教室

　　四、活動(dòng)形式：

　　分教研組進(jìn)行，教師上課的順序由各教研組抽簽決定。

　　五、參加的人員：

　　語文組：Z

　　數(shù)學(xué)組：Z

　　綜合組：Z

　　六、比賽規(guī)則：

　　三十分鐘的教學(xué)（帶學(xué)生），五分鐘的才藝展示。

　　第一階段：

　　1、學(xué)習(xí)，動(dòng)員，明確意義。（3月份）

　　第二階段：

　　2、組內(nèi)學(xué)習(xí)、交流、試講。具體分兩次進(jìn)行。（4月）

　　3、請(qǐng)教研室的專家Z老師進(jìn)行小課題的講座。

　　語文組：第一次：組長組織學(xué)習(xí)如何上好作文課？作文課的基本步驟？等文章。任教教師試確定上課內(nèi)容，組內(nèi)集體備課；第二次備好課在組內(nèi)說課，并修改。備注：同課異構(gòu)，寫人的文章。

　　數(shù)學(xué)組：第一次：組長組織學(xué)習(xí)如何上好圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的課？關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？展開討論，然后集體備課。第二次：組內(nèi)說課，并修改。備注：同課異構(gòu)圖形的平移

　　綜合組：第一次：組長組織學(xué)習(xí)如何有效地組織好課堂教學(xué)？組織教學(xué)有哪些方法等？第二次：組內(nèi)說課，并修改。備注：重在組織教學(xué)。

　　第三階段：

　　3、分組比賽，組內(nèi)成員聽課、評(píng)課。

　　根據(jù)本期小課題研究的內(nèi)容確定主題：

　　語文組：作文教學(xué)（寫景的）

　　數(shù)學(xué)組：圖形的平移。

　　綜合組：采取多種方式組織課堂教學(xué)，內(nèi)容不限。

　　五、具體安排：

　　1、參賽對(duì)象：全體青年教師。（35歲以下的教師）

　　2、比賽方式：分成語文、數(shù)學(xué)、綜合組進(jìn)行，組內(nèi)提前抽簽決定上課（賽課）次序。

　　3、內(nèi)容：現(xiàn)行的教材，參賽教師必須備好教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)課件。

　　4、評(píng)委組成：

　　各組的全體成員。

　　5、評(píng)委要求：

　　1、自行調(diào)好課，保證組內(nèi)的課全部聽到，認(rèn)真做好聽課筆記；

　　2、認(rèn)真參與教研組的評(píng)課。

　　3、做到公平，公正。

　　4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每組評(píng)出一個(gè)一等獎(jiǎng)，其余二等獎(jiǎng)。

　　5、要求：組內(nèi)成員必須參加組內(nèi)的聽課，教研組長將對(duì)聽課情況進(jìn)行記載。

　　6、抽簽時(shí)間：在四月底教研活動(dòng)中進(jìn)行。

　　7、電腦的檢測及調(diào)試：Z

　　8、獎(jiǎng)品準(zhǔn)備：Z

　　9、攝影：各教研組長

　　10、新聞報(bào)道：各教研組長，進(jìn)行連續(xù)報(bào)道。

　　11、教研組長負(fù)責(zé)整理每次活動(dòng)的資料。（包括：照片、新聞、記錄表等）

課題研究方案篇4

　　一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

　　小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。按新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求。在二級(jí)目標(biāo)中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐，然而我們在多年教學(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時(shí)空受到一定的限制。

　　閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用，它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，可培養(yǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練。因此，有必要對(duì)小學(xué)生英語閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。

　　二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

　　縱觀國內(nèi)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對(duì)此做了不少探索，特別是在教學(xué)方法的改革上，已取得了較大成績，其研究表明：

　　從學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看：成功的學(xué)好一門語言要進(jìn)行大量地吸收語言材料和語言實(shí)踐，因此在英語教學(xué)中，只有讓學(xué)生通過對(duì)語言充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運(yùn)用，才可能真正體味到地道英語的獨(dú)特魅力，真正把語言學(xué)到手。

　　從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看：小學(xué)生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事、童話學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對(duì)話更能吸引他們。英語教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

　　三、研究的預(yù)期目標(biāo)與主要內(nèi)容：

　　l研究的預(yù)期目標(biāo)：

　　鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語聽說能力的提高。

　　研究的主要內(nèi)容

　　1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：

　　教師在選擇閱讀材料時(shí)，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的`閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合《牛津小學(xué)英語》教材，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。

　　2、研究小學(xué)英語閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：

　　閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此，使教師采取有針對(duì)性的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。

　　3、學(xué)生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系。

　　四、研究的原則和主要方法：

　　l 研究的原則：

　　1、主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、實(shí)踐性原則：突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，擴(kuò)大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

　　l 研究的方法

　　1、觀察法：

　　在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

　　2、實(shí)驗(yàn)法：

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?duì)小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。

　　3、案例分析法：

　　對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況

　　五、課題研究的操作措施

　　1、激發(fā)學(xué)生興趣，讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

　　教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開教學(xué)。教師要真誠地平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個(gè)課堂。同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

　　2、加大感受語言、運(yùn)用語言的力度。

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感，同時(shí)積累語言。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

　　讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。

　　六、課題研究的基本進(jìn)程

　　1、基本進(jìn)程階段：

　　(1)準(zhǔn)備階段(20xx年2月~20xx年4月)

　　課題的構(gòu)思和定位，方案的撰寫和論證。

　　(2)實(shí)施階段(20xx年4月~20xx年4月)

　　A、課題的實(shí)施、研究;

　　B、中期論證;

　　C、課題的發(fā)展、完善。

　　(3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)

　　成果的總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)的推廣