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學習劉麗麗事跡心得體會
當我們備受啟迪時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的學習劉麗麗事跡心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學習劉麗麗事跡心得體會1
XX年6月，年輕漂亮、充滿朝氣的劉麗麗帶著人生美好的理想走上教書育人的崗位，在靜�？h王口中學擔任地理教師。XX年初，她被診斷為運動神經(jīng)元病。面對殘酷的事實，劉麗麗沒有被病痛擊倒，她說：“我喜愛我自己的工作，只要我存在一天，我就要工作一天，這樣，我的生命才有意義！”她默默耕耘，無私奉獻，書寫了她堅守教書育人崗位、無私奉獻的感人篇章。
我們要向劉麗麗老師學習，學習她為人師表、愛生如子的高尚師德。劉麗麗以言導行，以身示范，把對學生的愛全部融入到平時的教育教學實踐，她總是帶著她那顆滾燙的愛心和學生講道理，談人生，讓他們從心底去感悟做人的道理和學習的重要。一次在上課時，她看到一位同學搞小動作，就讓他放學后留下來。那位同學懷著惴惴不安的心情熬到下午放學，等候著老師的批評。沒想到放學后，劉老師沒有對他大發(fā)雷霆，而是和顏悅色地對他說：“你上課時不專心聽講，是我教得不好，也許是我累了，影響了教學效果，以后我會努力的，請你以后要好好聽課，同時也要好好監(jiān)督老師，好嗎？”那位同學看著身患重病的老師，聽著如此和藹可親的`話語，感動得掉下了眼淚，發(fā)誓一定要改掉身上的小毛病，認真聽課，好好學習，決不辜負老師的殷切希望。劉麗麗老師用自己的實際行動展現(xiàn)了新時期人民教師的崇高風范，集中體現(xiàn)了平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感的“三平”精神，是我們學習的榜樣。
對劉麗麗老師的精神實質(zhì)，我要聯(lián)系學習、工作實際，自覺審視平時的教育教學工作和施教言行，從以下幾個方面開展深度審思。
一查“態(tài)度”，看在行動上是否熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學校，對待工作是否愛崗敬業(yè)，盡職盡責，勤奮努力，一絲不茍。
二查“形象”，看是否模范遵守社會公德、職業(yè)道德，以身作則，注重師表形象和言傳身教。
三查“愛心”，看在內(nèi)心深處能否做到關心愛護學生，尊重信任學生，嚴格要求學生，保護學生合法權益，全面呵護每個學生的健康成長。
四查“敬業(yè)”，看是否嚴謹篤學、勤奮刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，提高教學水平。
五查“協(xié)作”，看是否謙虛謹慎，尊重同志，互相學習，相互幫助、
關心集體、團結協(xié)作。
六查“創(chuàng)新”，看在教育教學實踐中有無創(chuàng)新意識，勇于探索，創(chuàng)造性地做好每一項工作。
學習劉麗麗老師，我們要從平常做起，學習她關愛學生、甘為人梯的寬廣胸懷。認真鉆研教育教學工作，努力提高教育教學質(zhì)量。以劉麗麗老師為榜樣，進一步增強社會責任感和歷史使命感，堅定信念，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，無私奉獻，為構建和諧校園，促進我校教育改革與發(fā)展做出更大的貢獻。
學習劉麗麗事跡心得體會2
近日，我校以在全體教職工中開展的向劉麗麗學習活動為契機，掀起了“甘為人梯、無私奉獻”的師德主題教育活動。作為歷經(jīng)山東、天津兩地，從事三年高中教育的我來說，雖然看到過抑或聽到過很多愛生敬業(yè)感人的故事，自己捫心自問也是從開始參加工作以來兢兢業(yè)業(yè)，但這幾年來，最能震撼我內(nèi)心深處的，并為之動容為之汗顏的還是這個發(fā)生在我身邊的劉麗麗老師的教育故事。
青春陽光的年紀，面對病魔的突然降臨，仍然堅守工作崗位，劉麗麗，你就是一位勇敢的士兵，在自己的最后一滴鮮血還沒流盡時就不會放棄手中的鋼槍；劉麗麗，你就是一顆挺拔的胡楊，任憑飛沙走石的吞噬，屹然在沙漠中詮釋生命的頑強；劉麗麗，你就是隨風而落的蒲公英，課堂所到之處，事跡所到之處，都會在那里灑下愛的傳遞與繁衍的種子。
看到劉麗麗老師拖著疲倦的.身軀強打精神屹立在三尺講臺上時的照片，我在想，是什么讓這個弱不禁風的“丫頭”有著超出常人的堅韌，讓我們這些七尺男兒感嘆巾幗不讓須眉。思索再三，兩個字在我腦海中與劉麗麗的形象緊緊鐫刻在一起：生命！對，是生命，是對生命的敬畏與珍惜！當?shù)弥约翰∏榈臅r候，我可以想象，劉麗麗的內(nèi)心世界經(jīng)歷了怎樣的翻山倒海，怎樣的輾轉反側，最終，她放棄了安逸與等待，把生命的最美最珍貴的時刻給了她為之牽掛為之不舍的學生，給了她為之奮斗為之熱愛的職業(yè)。
曾幾何時，剛剛加入教師隊伍的我們也信誓旦旦，為教育事業(yè)增磚添瓦，鞠躬盡瘁。但當我們每天都在重復著相同的教學工作，年復一年，日復一日的時候，可能會被這種“重復”與“單調(diào)”磨去了激情與慷慨的棱角，部分從教者就會形成得過且過，當一天和尚撞一天鐘的僥幸，甚至已經(jīng)形成了這種工作與生活的習慣，機械著重復著不能再重復的課堂，卻忽略了時代在變，社會在變，學生在變，教學趨勢在變！“以人為鏡，可以知得失�！眲Ⅺ慃惱蠋熅褪俏覀冹o海教育系統(tǒng)一片最明亮的銅鏡，在她的面前，我看到了一個真實的自己，需要努力進步的自己，一個要自我鞭策的自己。
曾幾何時，我們帶著朝圣般的虔誠與憧憬拿起了教鞭，兒時老師的高大形象與社會尊師重教的大環(huán)境使我們?yōu)橹兆恚瑸橹疂M足。日子久了，發(fā)現(xiàn)身邊兒時的伙伴已經(jīng)腰纏萬貫，大學的摯友已經(jīng)位列朝班，在這種對比中形成了一種心理的落差與不平衡，開始埋怨待遇低劣，開始嗟嘆工作勞累，開始唏噓生活乏味。捫心自問，對于學生的困惑，是否耐心的解答，做到誨人不倦？對于學生的困難，是否及時幫助，做到甘為人梯？對于學生的迷茫，是否盡心開導，做到指點迷津？對于學生的成長，是否無私呵護，做到亦師亦友？在孩子們那嗷嗷待哺的眼睛下，在那對知識的渴望與追求而伴隨著對教師的尊敬與崇拜下，在那幾年幾十年后的道一聲恩師保重下，我們唯有踏著劉麗麗的足跡，挖掘出人性的真、善、美，挖掘出對教育使命的責任與敬畏，靜下心來教書，潛下心來育人，做好學生的引路人，才能不枉此生。
只是四肢健全，身體康健的人，而沒有生命追求的人，沒有職業(yè)操守的人，只是生物學意義上的“完人”，還不算真正意義上的人。
哪怕身罹磨難，命途多舛，但是講奉獻，講大局，講敬業(yè)，講操守的人，會讓世人仰慕會被歷史銘記，是真正意義上的大寫的“人”。最后，道一聲，劉麗麗，保重，你是我們靜海的最美女教師，你是我們心目中最鮮艷的教師之花。
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