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【集合】有趣的一次實驗作文15篇
在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的有趣的一次實驗作文，希望能夠幫助到大家。
有趣的一次實驗作文1
“哎！我的針為什么怎么都漂不起來？”同學們正納悶著。這是怎么回事呢？哈哈，這下你就不知道了吧！我們在做水上漂針的實驗。
我們正在認真看著復習資料，彭老師卻一直走進走出，一會兒端來一盆水，一會兒拿幾根針進來，一會兒又拿出一卷紙來。彭老師轉(zhuǎn)眼看到我們都在盯著她，生氣地說道：“快點兒看，不認真的`我一盆冷水就撒到你身上！”我們聽了這句話，立刻認真地看起資料來。
過了一會兒，彭老師把我們叫到那盆水前面，一人給我們發(fā)了一根針，讓我們把針放在水上面，看能不能浮起來。我們一個一個地把針放在水上面，可是這些針就像淘氣的小孩子游來游去。過了一會兒，它們游累了，躺在盆底呼呼大睡呢！
我們正疑惑的時候，彭老師發(fā)話了：“我有一個辦法可以讓針在水面上浮起來！”大家又開始興奮起來，彭老師給每個人都發(fā)了一小張紙巾，讓我們把紙先放到水面上，再把針放上去。果然，針像一個熟睡的小嬰兒在水面上呼呼大睡呢！
這時，彭老師又發(fā)話了：“同學們，其實這張紙可以讓水面平靜下去，水面一平靜，針就可以浮起來。所以叫水面張力。”
生活中處處有學問，只要我們認真觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。
有趣的一次實驗作文2
今天，老師給我們做了一個有趣的實驗，那就是——紙鍋煮蛋。同學們聽到這個消息后議論紛紛，“這能把蛋煮熟嗎？”，“不可能吧？”我看到老師準備的材料有：打火機、鐵架、酒精燈、裝有半杯水和兩個鵪鶉蛋的紙杯。
實驗正式開始了，老師首先把鐵架子擺好，把酒精燈放在鐵架下面，把紙杯放在鐵架上，然后把酒精燈點燃，接著，我仔細一看，發(fā)現(xiàn)了紙杯下面慢慢燒成了焦黃色。我不禁產(chǎn)生了疑問：“紙杯怎么沒有被燒壞呢？紙杯能把鵪鶉蛋煮熟嗎？“我再繼續(xù)看，不一會兒，我發(fā)現(xiàn)紙杯中慢慢升起了白煙，又等了二十分鐘，鵪鶉蛋終于煮好了。
實驗結(jié)束了，老師把蛋拿出來，輕輕磕了一下，把皮剝掉，又白又嫩的蛋白露了出來，我覺得真是不可思議。老師向我們揭示了這個實驗的原理。原來一般的紙遇到火會燒著，但是當紙杯里盛有水的時候，火必須要先把杯里的水燒干，才能把紙燒著，而在把水燒干之前，蛋已經(jīng)被煮熟了。聽了老師的'話，我們恍然大悟。
通過這次實驗，我又增長了新知識，這真是一堂有趣的課！
有趣的一次實驗作文3
今天我跟媽媽學做了一個有趣的實驗，名字叫筷子的神力。筷子到底有什么神力呢？讓我們一起來看看吧！
我和媽媽找來做實驗的材料：一杯米、一個塑料杯、一根筷子。很快，我們就做好了實驗的`準備工作。
我們先將杯子里面的米倒入塑料杯，接著用手用力一按，然后媽媽把手按在米上，把筷子插進手指縫里，最后媽媽又輕輕地提起筷子，筷子真的把米提起來了�？吹綃寢層每曜犹崞鹈祝X得太神奇啦！我在旁邊躍躍欲試，興奮地喊道：媽媽，我也要用筷子把米提起來，快讓我試一試。我迫不及待從媽媽手中搶過實驗小道具，恢復到實驗前的準備狀態(tài)，然后按照媽媽的實驗步驟，一步一步地做了起來�？墒钱斘姨崞鹂曜拥臅r候，我傻眼了米和筷子紋絲不動地站在桌上�？粗种械墓鈼U司令我疑惑地問媽媽：我怎么沒有把米提起來呢？媽媽，你是不是忘記把絕招告訴我了。媽媽笑了笑，拿起我的小手壓在米上，用力按了按還告訴我手不能動，然后讓我用另一只手把筷子垂直并小心翼翼地從我的手指縫里插進去，為了保險起見，我又用力壓了壓米，最后慢慢地松開手，輕輕地提起筷子，就在這一刻，奇跡發(fā)生了，米緊緊地貼著筷子一起被提起來了。我興奮地大喊：我成功啦！，我成功啦！
我心想：世界上奇妙的事情太多了，我們一定要留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
這真是一次有趣的實驗。
有趣的一次實驗作文4
今天我來到了快樂魔方作文，我看到老師的桌子上有幾個小材料。經(jīng)過老師的講解，我們才明白，我們今天要上一節(jié)有趣的.實驗課。
韓老師拿出材料，材料有一個透明杯，一根小勺子，一袋食用鹽，一個小雞蛋。首先，韓老師把透明杯裝半杯水，接著韓老師把少許食用鹽倒入了杯子中，韓老師在雞蛋畫上了眼睛，眉毛，鼻子，嘴巴。雞蛋就像一個小娃娃一樣，賦予了生命。
然后韓老師把小娃娃輕輕地放入水中，小娃娃瞬間變成了一個懶娃娃，慢慢的沉入了杯底。韓老師用小勺子輕輕的攪動著。懶娃娃像是睡醒了似的，馬上開始跳了起舞蹈。停止攪動后，雞蛋還是沒有浮上來。
韓老師最后又放了大量的食用鹽，輕輕的攪動著，懶娃娃慢慢的浮出了水面，露出了一個小腦袋，呼吸著新鮮的空氣。
通過這節(jié)課，我明白了，原來是因為鹽水的密度比雞蛋的密度大，所以雞蛋才浮了起來。我還明白了，死海的密度比人類身體的密度大，所以人類可以浮在海面上看書，當然死海里沒有任何生物，龍蝦、水草、大白鯊什么都沒有，所以人們稱它為“死海”。
有趣的一次實驗作文5
我是個不愛做實驗的人，總認為那些都是男孩子做的。但是，自從五年級的一節(jié)科學課后，我對“實驗”徹底改變了看法。
那是在一個春天的早上，我們剛升完旗，回到教室后，科學老師就開始給我們上課。剛開始，這一課還沒有勾起我的興趣，但是當我看到“小孔成像”原理的這段話后，便興致勃勃地讀了起來。讀完后，我似懂非懂，這時，老師剛好講到這里，這時，老師說：“你們先自己讀這個實驗，一會兒我們要親自動手去做�！蓖瑢W們都喜笑顏開，興高采烈地讀完了這段話。
開始做實驗了，老師手里拿著一個有孔的紙板，又叫一個同學拿著點著的蠟燭上去。同學們都很好奇，老師“葫蘆里賣的是什么藥”��？只見老師拿著紙板走到墻旁邊，讓那個同學舉起蠟燭，舉到和有孔的'紙一樣的高度。然后，又讓另一個同學把窗簾拉住，接著，奇跡出現(xiàn)了，穿過小孔看到的蠟燭的火苗并不是正立的，而是倒立的。同學們這時才恍然大悟，明白了“小孔成像”的原理。這時，老師又讓那個同學往前走，同學們看到“倒火苗”變大了，那個同學往后退，“倒火苗”又變小了。最后，我們得出結(jié)論：光是沿直線傳播的。在那之后，我就開始做更多的實驗，喜歡上了實驗，喜歡上了科學這門課。
正是通過這次實驗，我才感覺到實驗也是有趣的，科學也是有趣的。這次實驗也激勵著我要去探索科學，讓我明白了科學就在我們的身邊，只要我們動手、動腦，就可以發(fā)現(xiàn)它的存在。
有趣的一次實驗作文6
“哇塞！太神奇了！”究竟發(fā)生了什么？跟我一起來吧！
今天，老師給我們帶來了一個杯子，一個雞蛋，一些鹽和一些水，我心里暗暗地猜測著，難道老師要給我們炒雞蛋嗎？可是沒有鍋啊，只見老師往準備的杯子里灌了一半多的水，把雞蛋放了下去，我們看到雞蛋一下子掉進了水底，我又猜測，難道老師在洗雞蛋？老師大聲說：“現(xiàn)在每個人發(fā)一些鹽，一個水杯，水杯里呢，有一半多的`水，還有一個雞蛋，要求你們用眼前的東西，讓這個雞蛋升上來�！蔽蚁耄@哪能升上來啊，我用手提上來了，用了不到三秒鐘又掉下去了，在我灰心喪氣的時候，老師說：“試著把鹽放在杯子里�！崩蠋熯@樣說著我趕緊往杯子里加了鹽，雞蛋浮了上來了，老師說：“想知道這是為什么嗎？”我們異口同聲的說：“想�！崩蠋熣f：“因為清水的密度小，浮力就小，所以雞蛋就會沉下去，加了鹽的水密度變大浮力隨之變大，所以雞蛋就浮起來了�！蓖廴�！太神奇了，真是學無止境�。�
多么有趣的一個實驗��！
有趣的一次實驗作文7
“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”。有一次，張老師就帶領(lǐng)我們做了一次有趣的實驗。
實驗前，張老師準備了一杯將要溢出的紅水和許多一元錢的硬幣，我們都很疑惑，不知道張老師葫蘆你到底賣的什么藥。張老師問我們：“你們相信我能在水里投十幾個硬幣，而水卻不溢出來嗎”？我們大家七嘴八舌，有人說信，有人說不信，總之各有各的想法。實驗開始了，張老師小心翼翼地準備將第一枚硬幣投進去。要投了，要投了，原來有些喧鬧的教室立刻變得寂靜，連易根正掉地的聲音都聽的見。我們都屏氣凝神，目不轉(zhuǎn)睛地盯著張老師的一舉一動。只聽“咚”的.一聲，硬幣落入了紅水中，我們大家都不由得“哇”了一聲，使鴉雀無聲的教室又變得喧鬧了。因為硬幣雖然落入水中，但水卻絲毫沒有溢出杯子。當投進第3枚時，班上又出現(xiàn)了議論聲�！八摹⑽�、六……”我們和張老師一起數(shù)著投進去的硬幣。數(shù)到了第15枚的時候，班里已經(jīng)像開水一樣沸騰了。有的三五成群，在一起討論張老師是不是在變魔術(shù)，有的獨自一人，不時揉揉眼睛，懷疑自己看到的是不是真的。實驗結(jié)束后，張老師唐我們觀察現(xiàn)在水的表妹，我看見水的表面已經(jīng)超過了杯口的高度，形成了一個弧度，可是水卻沒有流出來，正當我們百思不得其解時，張老師揭開了其中的奧秘：這種現(xiàn)象是水有自己張力造成的。
我對這次實驗感悟很深：我們要發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘，而發(fā)現(xiàn)那些奧秘需用眼去觀察。
有趣的一次實驗作文8
星期二，我們班在綜合實踐課上做了一個有趣的小實驗，名叫“硬幣是怎樣浮起的”。當老師提出這個問題時，迷惑了全班同學。
于是，老師爽朗的拿出了一個燒杯和數(shù)枚硬幣。把礦泉水倒入燒杯中，直到滿得要溢出為止。老師舉起了一枚硬幣，幽默地說：“誰要是讓這枚硬幣浮在水面上，這枚硬幣就歸誰。誰愿意來嘗試?”全班同學都躍躍欲試。老師叫我上去給大家示范，我胸有成竹，大步走向講臺，從籃子里挑了一枚較輕的硬幣，小心翼翼地放入水中，可是硬幣就是不聽使喚，“撲通”一聲就沉入了水底。這真是竹籃打水——一場空啊!我面紅耳赤的回到了座位上，觀察其他同學的示范及做法。
在此之后，沒有一位同學成功地將硬幣浮在水面上，還有同學把一元錢丟進了水中，真是見錢眼開。我不由得大吃一驚，燒杯里竟然放滿了硬幣，一角的、五角的、一元的，都有。不計其數(shù)。像許愿池似的，一個個硬幣在水中閃閃發(fā)亮。
老師笑了笑，又變回了往常嚴肅的神情，對我們說：“硬幣有分合金制和鋁制的，鋁制的'質(zhì)量稍輕，密度也比水的密度小，更容易浮起。”
老是拿了一枚鋁制的一角硬幣，平穩(wěn)地放入水中，硬幣果然浮了起來。
這次的實驗，雖然只是一個簡簡單單的小實驗，而帶給我的收獲不止一份，真是一舉兩得!
有趣的一次實驗作文9
最近，我發(fā)現(xiàn)掛毛巾的吸盤式掛勾可以牢牢的貼在墻上，我覺得很奇怪，吸盤式掛勾到底是怎么才能做到不用膠水也可以直接貼在墻上的呢？于是我做了一項小實驗——杯子倒立不漏水。
在做實驗之前，我先準備好一個杯子，一張白紙和一些水。
實驗開始了，首先，我將水倒入杯子中。必須記住，這一步是最重要的，一定要把水裝滿，不然實驗很容易失��；然后我再將一張紙蓋住杯口，也可以沾一些水粘住紙這樣會更簡單些；最后，我小心翼翼的將水杯上的紙用手按住，防止水漏出來，并把杯子和紙一起倒扣過來，再將按住紙的手放開，看一看水是否會漏出來。
這時，我既緊張又擔心，就怕實驗失敗�！�30秒、50秒、1分鐘……”紙張牢牢被吸附在杯口，實驗成功了！我激動得一蹦三尺高。這時，杯子被我倒拿在手中，一滴水珠都沒有漏出來，就連白紙都沒有一點被水浸濕的痕跡。
杯子倒立不漏水這個實驗原因其實很簡單啰，那是因為：大氣的壓力大于水的壓力，所以水就不會漏出來啦！大家說這是不是很有趣？
這次實驗不僅讓我增長了許多知識，而且也讓我知道了生活中有許多奇妙的`事情，只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密。
有趣的一次實驗作文10
“肯定折不到九次！”咦？什么聲音？哦，原來是在做實驗呀，讓我們也探知一下吧！
陸老師自我介紹完以后，她從包里拿出了一張很大很薄的報紙�！拔蚁葋韱栆幌拢粡埣埬懿荒苷鄣骄糯�？”老師這一問，班上就開始七嘴八舌地討論了，有的說能，有的說不能。為了探知秘密，我們做了一次實驗。
陸老師先選了一名同學上來折報紙。上前時，折紙人昂首挺胸，臉上掛了一絲微笑�！皥蠹埥o你。”老師溫柔地說道。折紙人接過報紙，心里想：不就是一張報紙嗎？容易！她開始折了。當折到第三次的時候，報紙已經(jīng)開始漸漸縮小了，并看著有點兒厚了。
第五次時，呀！誰知，報紙已經(jīng)差不多變成小紙團了，厚度也增加了。折紙人的臉上那一絲微笑消失了，不禁開始緊鎖眉頭。在底下的同學，有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著紙團看，有的'替折紙人捏了一把冷汗�！袄蠋煟艺鄄幌氯チ��！闭奂埲说囊痪湓挻蚱屏藢庫o，隨后，她就垂頭喪氣地回位了。“還有誰想替她完成‘任務’的？”老師溫柔地問�！拔襾�！”坐在第一排的女生突然舉起手來。他胸有成竹地走上前去。
只見這為折紙人不慌不忙，先把紙團在手上捏捏，然后再把捏好的紙團在手上捏捏，然后把捏好的紙團放在桌子上用手猛得錘了幾下。這才第七次呢，力大如牛的折紙人不禁流起了花生粒般的汗珠。呵，折不下去了，她只好灰溜溜地跑回了座位。
看來，紙是不能折到九次的呀。這也證明了，不管是某事，都要經(jīng)過無數(shù)、若干次的實踐，才能得出結(jié)論。
有趣的一次實驗作文11
今天，我們和蔡老師一起做了一個有趣的實驗——紙杯燒水。需要的材料是紙杯、水、打火機和蠟燭。
我們先將水小心翼翼地倒在水杯，然后用打火機把蠟燭給點燃了，最后把紙杯放在蠟燭上燒。蔡老師突然提出個問題：“紙杯會不會被蠟燭點燃呢？”同學們立即分成兩大派，有的人說紙杯會點燃，有的人說紙杯不會點燃。大家爭論得不可開交。十秒鐘過去了，杯底漸漸變黑，大家不禁發(fā)出了尖叫聲——“啊”！二十秒過去了，杯底完完全全地黑了。
大家繼續(xù)目不轉(zhuǎn)睛地盯著紙杯，連眼睛都不敢眨一下。蔡老師神秘地說：“誰敢伸手下去試試有多燙？”李凌山站起來神氣十足地說：“有啥好怕的，我來！”說完就將手指以迅雷不及掩耳之勢伸了下去，他慢條斯理、陰陽怪氣地說：“哎呀，這水溫剛好可以洗澡呢！來來，你們也試試唄！”在他的鼓動下，大家都紛紛鼓起勇氣把手伸進水杯里，果然，大家都沒感到燙。
三十秒過去了，李凌山又漫不經(jīng)心地把手放了進杯子里，這時教室里現(xiàn)出一陣殺豬般的嚎叫：“燙死我啦！”只見滾燙的水，將他手給燙得通紅通紅的。大家看到李凌山狼狽的.樣子，都樂壞了。
當實驗進行到一半的時候，蔡老師又叫我們觀察杯壁，只見杯壁開始燃燒了一點兒，可是慢慢地燃燒停止了，而杯子里的水燒開了。
實驗結(jié)束后，老師解釋了實驗原理：水的沸點比紙杯的燃點低很多，所以水會燒開，而杯子卻不會被燃燒。
生活處處有知識，我們要留心觀察，才會有收獲。
有趣的一次實驗作文12
只見他在臺上面目猙獰，兩手緊緊捏著一張“冒牌報紙”。告訴你，我們正在進行一場“大”規(guī)模的“超級實驗”——一張紙能折九次嗎？讓我們開始實驗吧！
老師給每人都發(fā)了一張長方形紙，聽完老師的規(guī)則，我們早已躍躍欲試了�！伴_始吧！”一聲剛出口，我們就將紙對折、對折、再對折……等到第六次時，我們開始緊鎖眉關(guān)、咬牙切齒，顯得格外吃力。但最后，還是以第八次為失敗告終。
真理不是千萬次實踐行動揣摩出來的'嗎？因此我們沒有放棄，開始繼續(xù)實驗。
這次，老師換了一張大報紙，請了一位同學上臺演示。只見他的臉上掛著自信的目光，用手指輕輕將報紙對折，那種神態(tài)，好像這次必勝無疑，十成把握。
隨著紙的厚度增加，硬度也在增加。同學已不像以前輕松了，眉頭開始微微皺起，嘴開始“咝咝”地抽著涼氣，好像在想：嗯？這咋回事兒？這不符合邏輯思維！
經(jīng)過又捏又捶一番折騰，終于折到第七次，可同學說：“兄弟們，我盡力了！”我們頓時一齊“唉！”
這時，一位“綠衣使者”上前拿住報紙用力用手上的肌肉用力一按，頓時，教室里的空氣仿佛凝固了，我們期待著……
“耶！第八次成功！”我們歡呼著�？�，第九次沒希望了。
真理是靠多次實驗取得的，實踐，是取得真理不可缺少的一部分！
有趣的一次實驗作文13
“嘭，嘭，嘭……”老師端著一杯水和一個罐子走進教室，最為奇怪的是老師手里還拿著個雞蛋！等這些東西一上桌，同學們都迫不及待地問老師想做什么�！袄蠋煵粫且龊诎盗侠戆桑俊蓖瑢W們爭先恐后地問老師，老師神秘地一笑：“我們今天來做個試驗！”
老師拿著水杯讓我們摸了摸，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)水居然是溫的，而那個神秘的罐子里裝的是鹽，老師手里的是一個生雞蛋，看到這些材料，我們一個個都驚訝得把嘴巴張了“O”字形。就這樣，我們開啟了實驗之旅。
老師先小心翼翼地把雞蛋放入溫水中，雞蛋慢慢地沉了下去，老師加入第一勺鹽，雞蛋在杯底紋絲不動，老師接著放入第二勺鹽，同學們睜大了眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著雞蛋，可是雞蛋只是細微地晃動了一下，又趴在那了。老師加入第三勺鹽的時候，水開始變得渾濁了，就在那時，雞蛋開始劇烈地晃動，可雞蛋依舊未浮上來，老師用勺子將杯底的鹽攪拌了一下，雞蛋慢慢懸浮在半空！同學們都議論紛紛，問老師是不是還要加，老師又加了一勺鹽，這時雞蛋慢慢浮出了水面，同學們驚奇地望著杯子，滿臉的不可思議！
從這次的實驗，我們學到了新的知識：在杯子里的水沒加鹽時，水的密度小于雞蛋的密度，所以雞蛋會下沉，隨著水中鹽量的增加，水的`密度越來越高，最后鹽水的密度大于雞蛋的密度，所以雞蛋就慢慢往上浮起來啦！
真是生活中處處有科學，需要我們有一雙善于觀察的眼睛！
有趣的一次實驗作文14
一張紙能折幾次？你思考過這個問題嗎？我們在一次有趣的作文課上找到了答案
上課前，老師讓我們準備一張硬紙和一張軟紙來驗驗：“一張紙對折不能折九次，”這句話是否正確。我拿了一張硬紙想：“不管什么紙肯定能折到九次，這還手來實驗嗎？”想著就開始了。
第一次對折多么輕松，第二次對折還是那么輕松，第三次就要稍微用一點勁了，第四次和第三次一樣稍微用一點勁，第五次、第六次要比第三、四次勁大點，第七次我把吃奶的勁也使出來了，第八次我就要用我的牙了，可第九次怎么也折不起來。我失望地想著：我還以為很簡單，結(jié)果還挺難的，真是不動不知道。也可能是我紙選得不對，換一張軟紙。
我又重新動手開始第一次實驗，第一次，第二次，第三次，第四次還是和之前一樣不到九次。
這時，老師說：“怎么樣？找到答案了嗎？”同學們差不多都說：“找到了，不論什么紙都不超過九次�！钡挥幸粋�同學說：“超過九次�！蔽覀兩锨耙豢丛瓉硭侨ζ饋淼�'。
這一次有趣的作文課上我們掌握了一個“冷知識也明白了：大膽質(zhì)疑，小心求征。
有趣的一次實驗作文15
今天，陳老師帶領(lǐng)我們坐上了擁擠的公交車，我們都很興奮。隨后來到了青少年活動中心做了一個非常有趣的實驗——測水質(zhì)。在測試中，每位同學都懷這一顆好奇的心情看著水的變化。
陳老師先來到了售票處登了記，領(lǐng)了票，然后就帶著我們秩序井然地來到了五樓的一房間，讓我們各找一個坐位坐了下來。實驗開始了，首先陳老師先把我們分成了五個組，讓牛長月給我們每組發(fā)了兩個透明的塑料杯，再把先前準備好的各不相同的水樣本拿出來，這些分別是：學校應用水，太湖水，井水，蠡湖家園自來水和溪水。然后把它們倒入其中的一個杯中，注意《只要三分之一那么多）。這時陳老師拿出了一個儀器對我們說：“這是用來測量水的，用法很簡單：只要掰開蓋子，在水中10秒鐘，就可以清楚的看到水質(zhì)的'數(shù)量�！彼冉o我們演示了一遍，然后就叫我們自己動手做。我們做的都很開心，終于到我們組了，我動手操作儀器，劉媛負責記錄，許多同學在一旁圍觀，最后測出來的數(shù)據(jù)指標是218。隨后又來到了下一組，老師又像剛才那樣做，應為是學校飲用水，所以測出來的是比較低的然后測出下面幾組非別是接下來就測PH值，我們在陳老師的幫助下滴入了試劑，分別是最后進行余氯測試，有滴入了另一種試劑，分別是和
最后，我們得出了一個結(jié)論――學校的水最適合人體飲用，屬于堿性水質(zhì)。
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