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少年閏土教學(xué)方案匯總[14篇]
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編整理的少年閏土教學(xué)方案，歡迎閱讀與收藏。
![少年閏土教學(xué)方案匯總[14篇]](https://p.9136.com/00/l/c9d9c4ea08_5fbf7ef111e48.jpg)
少年閏土教學(xué)方案1
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
難點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學(xué)生活動
談話交流，導(dǎo)入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的一字你們知道他是誰嗎？
學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的'一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題
檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解其間、無端、素不知道、如許等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）
4、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話
初識閏土，了解特點
1、提出思考問題，并出示重點理解的句子
（1）他正在廚房里用圈子將他套住了。
�。�2）他見人很怕羞我們便熟識了。
2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問
結(jié)合他見人很怕羞我們便熟識了體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行小練筆
3、組織學(xué)生做游戲
4、隨著教師的導(dǎo)入進入本課的學(xué)習(xí)
5、全班齊讀課題。
6、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
1、學(xué)生自讀圈畫，2、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）
3、完成練習(xí)：連線
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
5、思考：我和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
6、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？
7、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
8、結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）
9、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
10、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）
少年閏土教學(xué)方案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點：
朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)時間：兩課時
課前準備：預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點：朗讀說話訓(xùn)練
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的.懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自主讀書
2、要求：
(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
3、 匯報交流
(1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
4、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。 (“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等) 第二課時
教學(xué)目標：
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫一段“我”的外貌描寫。 教學(xué)重點：
“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點：
理解“他們不知道……四角的天空�！� 教學(xué)過程：
一、 分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?
2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力
3、朗讀、評價
二、 再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂?
�、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么? ③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見xx; 看不見xx;看不見xx，只看見xx，就像xx的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。
1、 學(xué)生練寫。
2、同學(xué)互相交流。
3、評講，修改自己寫的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè)：
1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。
2、觀察”看瓜刺猹”的圖，結(jié)合閏土的神態(tài)、動作，想象一下閏土的內(nèi)心活動，用一段話寫出來。
少年閏土教學(xué)方案3
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。
2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點：
運用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。
教學(xué)難點：
體會文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。
1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
�、賻熞觯荷钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？
�、谡埲嗟耐瑢W(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、坌〗Y(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、以讀為主，體會重點。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？[5‵]
1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，說出來讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的.地方可以和老師同學(xué)討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。[6]‵
3、誰能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說給大家聽呢？
�、僬c土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。
4、誰再來把你剛才學(xué)到的說給大家聽。
②摘捕鳥句子。
a、學(xué)生匯報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你了解到閏土的什么特點呢？
生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點。
b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動詞）你說得真好！
c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。
e、文段中的“……”表示什么意思？
過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽。
�、凵x拾貝句子，說明閏土的見多識廣。
小結(jié)：閏土真是見多識廣�。“澹阂姸嘧R廣
5、你們還學(xué)到什么？請繼續(xù)跟老師說說。
�、苌捍题@一件事通過閏土和“我”的對話，表現(xiàn)了閏土的機智勇敢。
師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：a、“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”說明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。
師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢？
生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”
師結(jié)：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢�。≌埻瑢W(xué)們把他們倆的對話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說，生開始讀……
小結(jié)：從閏土和“我”的對話當中我們了解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給“我”說了什么？
生答：觀魚的句子。
師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：“我素不知道……出賣罷了�！�
�、佟靶迈r事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。
板：我素不知道
�、谶@句話可以看出“我”是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）
③抒發(fā)了“我”當時怎樣的感情？（自嘆不如）
④請你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
�、萑帻R讀。
過渡：�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。
�、僦该麑W(xué)生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？
重點理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空�！睆闹斜磉_了……
�、谛〗Y(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）
�、廴鄮е磁搴拖蛲樽x這句話。（齊讀）
三、展開想象，訓(xùn)練口語。
1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
3、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
四、布置作業(yè)：
模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。
板書：
20 少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥 聰明能干
拾貝 見多識廣 素不知道
刺猹 機智勇敢
觀魚
少年閏土教學(xué)方案4
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課生字及新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第1段。
3.讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)重點
讓學(xué)生感受文中人物(閏土)形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。
教學(xué)難點
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備教師：課文插圖。
學(xué)生：搜集關(guān)于魯迅的故事或資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
一、展示圖片，引出閏土
1.展示“看瓜刺猹”圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師：同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認識他。)
2.學(xué)生談初識閏土的印象，揭示課題。
二、整體感知，初識閏土
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號�？焖贋g覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后又寫了什么。(如寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與作者初次相識的閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機板書記憶、相識、相處、分別)
2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。
(1)你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分?為什么?
(2)這四個部分當中哪個部分寫得最詳細?(相處這部分。)
三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑有哪些稀奇事。
2.以閏土語言為突破口體會人物特點：
(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚兒” 四件事。
�、僬页鲩c土和我的對話，注意讀準字音，讀準句子，品讀其中有哪些有意思的事。
�、谶@些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎?像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事?(板書：稀奇事)
③如果是你，你最想干哪件事?為什么?
(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀，師相機指導(dǎo)。重點指導(dǎo) “雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
�、� 引出自己最想做哪件事。(如“看瓜刺猹”)
�、� 在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注(通過舉例理解品讀，體會其中的稀奇、有意思。)
�、� 如果你和閏土一起來到了西瓜地里，你會看到些什么?(周圍環(huán)境、閏土動作神情、猹的.反應(yīng)等)學(xué)生體會讀，教師適時導(dǎo)讀。
�、� 閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又談了些什么?(體會閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽的場面。)從哪里感覺出來的?
3.問：在閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想象出“我”當時說了什么嗎?寫出“我”的感受。
4.同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比較“我”與閏土的異同。
(1)我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第15段，看看你讀懂了些什么?有什么不懂的嗎?
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
①交流學(xué)生的理解。(文中的“我”確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托閏土的見多識廣。)相機板書。(無窮無盡)
�、诿鎸σ粋�聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——(生讀第15段) 2.引導(dǎo)生回扣第1段并背誦。教師引：閏土這位新朋友有著無窮無盡的稀奇事，這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里，久久揮之不去。(生讀第1段) 3.試背第1段。
教師小結(jié)：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。
五、小結(jié)全課，升華認識
附：板書設(shè)計：少年閏土回憶相識
相處
分別無窮無盡的稀奇事
少年閏土教學(xué)方案5
教學(xué)目標
1．繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
2．學(xué)會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)重點 認識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點 認識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過程
一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。
1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：
外貌 特點
紫色的圓臉 生活特點
頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)
5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。
本課板書設(shè)計：
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫 見多識廣
沙地有跳魚
第三課時
教學(xué)要點
教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過程
一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中，教師形成系統(tǒng)板書)
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的.父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西�！�) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
附板書設(shè)計：
24 少年閏土：
外貌特點 活潑可愛
在雪地捕鳥 聰明能干
詳寫
管西瓜刺猹 機智勇敢
品質(zhì)特點 海邊撿貝殼
略寫 見多識廣
沙地有跳魚
參考資料：
一、關(guān)于課后習(xí)題
第1題：(1)常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是—個項戴銀圈，手捏鋼又，正在西瓜地奮力刺猹的十一、二歲的少年形象，他給“我”最突出的印象是勇敢機智。
(2)閏土給“我”講的稀奇事有：雪地捕鳥、海邊拾貝殼，看瓜刺猹，沙地看跳魚兒。其中給“我”印象最深的是看瓜刺猹。
(3)閏土是—個活潑可愛、聰明能干，見多識廣的農(nóng)村少年，從他告訴“我”的四件稀奇事中就可以明顯地看出來。
第2題：課文主要寫“我”小時候與少年閏土—段短暫交往并建立友誼的事。其中閏土告訴我的四件稀奇事，特別是雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事寫得詳細；有關(guān)“我”與“往事的朋友”生活天地狹窄、知識貧乏的事寫得簡略．作者這樣寫的目的在于突出課文的重點一一反映閏土是一個見多識廣、聰明能干的農(nóng)村少年，同時也反映“我”和閏土少年時短暫而真誠的友誼。
第3題：(1)“素不知道”：向來不知道。因為“我”生活在自己的小天地里，過著衣來伸手飯來張口的少爺生活，像井底的青蛙，所以從來不知道這些海邊農(nóng)村的新鮮事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和敬佩，也是對自己知識貧乏的感嘆。
(2) “他們”指“我”往常的那些朋友�！案邏ι系乃慕堑奶炜�。”指“我”和“往常的朋友”整天生活在高墻大院里，不能廣泛接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，反映了‘我”和“往常的朋友”生活天地的狹窄。整句話表達了“我”對所處地位和環(huán)境的不滿，流露出自己對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
少年閏土教學(xué)方案6
一、重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路，
教學(xué)伊始，我設(shè)計了一個填空：( )的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設(shè)計了一個貫穿全文的問題，閏土是個什么樣的孩子，你從哪里知道的。這樣就改變了以往閱讀教學(xué)中面面俱到，串講串問的傳統(tǒng)做法。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣，他們的討論又能做到有的放矢呢?我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?這個環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠使老師和學(xué)生在課堂上做到互動互學(xué)，教師既能隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，也能及時調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重了學(xué)生的個體差異，也維護了學(xué)年的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流，學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點，尋找最能體現(xiàn)性格特點的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，把學(xué)生真正當做了課凳上的主人。
二、重點撥亮思維過程。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實處。例如在教授啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的高墻上的四角天空這句話的理解，正如學(xué)生所說的，有好幾個不太明白，又有些明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的憤排狀態(tài)，需要點撥，在教學(xué)這種難點句子時，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：1、無窮無盡的希奇事指哪些?2、我往常的`朋友指誰?3、高培上的四角的天空又指什么?學(xué)生聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文反復(fù)誦讀，深入休會，學(xué)生讀得非常投入，在贊嘆中凸現(xiàn)少年問土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感到其中隱藏的深刻內(nèi)涵。
三、以演代講，以讀代講，提高課堂效率。
在教學(xué)捕鳥這一部分時，我讓學(xué)生上臺演示，下面的同學(xué)分析演得好壞，在分析的過程中，學(xué)生必定會看書。從書中尋找他演得好壞的理由，這樣，學(xué)生就必須要認真讀書，縝密思考，他才能知道并講出別人表演得好壞，這樣不僅避免了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)刺猹這一部分時，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺，他哪里讀得好，你為什么讀得好或者他哪里讀得不好，為什么?你覺得應(yīng)該怎么讀。這個挑刺的過程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時也加深了自己對課文的理解，真正體現(xiàn)了白，主、合作、探究的精神。
總之，由于新的課程標準剛出臺不久，有許多精髓的內(nèi)涵我們都還領(lǐng)會不深，在教學(xué)中難免會有偏頗，請同行和專家們指正。
少年閏土教學(xué)方案7
教學(xué)目標：
１、 能正確、流利地朗讀課文。
�。�、 理解含義深刻的句子的意思。
�。�、 能寫一段“我”的外貌描寫。
�。�、 了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點：理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)重點：朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們該研究什么問題？
生：……
師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
�。�、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）
１、 學(xué)生回答。
�。�、 隨機出示：
��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
�、傧∑娴氖率侵甘裁词�？
（板書：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是——少見的`事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
�。础⑦x擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
�。�、學(xué)生朗讀，評價。
�。�、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。
７、學(xué)生準備。
８、說話練習(xí)。
①雪地捕鳥
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：……
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：……
�、诳垂洗题�
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去�！�
師：“管什么呢？”
生：“要管的是獾豬，刺猬，猹�！�
師：“怎么管？”
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”
師：“然后呢？”
生：“走到了，……反從胯下竄了。”
師：“想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”
�。�、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富 見多識廣 眼界廣闊）
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié)，突破難點
�。�、 閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
�。病� 出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂？
②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時，我和我的朋友看不見xx；
看不見xx；看不見xx，只看見xx，就像xx的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
�。�、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
２、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。
�。�、 學(xué)生練寫。
�。�、 選擇一位同學(xué)互相交流。
�。怠� 評講，修改自己寫的句子。
四、課外延伸
�。�、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后，２、出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書：
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ？
雪地捕鳥
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
少年閏土教學(xué)方案8
教學(xué)目標：
根據(jù)教材的特點、地位及學(xué)生的實際情況確定以下三維教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R技能目標：
�。�、學(xué)習(xí)9個生字、2個多音字，理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
�。ǘ┻^程方法目標：
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過師生的交流評議和教師的相機引導(dǎo)，運用快速閱讀的方法，體會理解句子的方法，學(xué)習(xí)作者抓住特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法，感悟環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物特點的作用，學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標：
體會“我”與閏土的真誠友誼，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
1、通過學(xué)習(xí)“四件稀奇事”，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
2、繼續(xù)體會理解含義深刻句子的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點：
理解課文的第16自然段。
�。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)計：本課教學(xué)以情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和談話法為主，輔以講解法，通過師生的交流評議和教師的相機引導(dǎo)，完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。
�。ǘ⿲W(xué)法設(shè)計：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，以扶放結(jié)合的形式，通過小組合作學(xué)習(xí)，掌握快速閱讀的方法，通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活和合理想象，感悟理解句子含義的`方法。
教具準備：
隨堂Flash課件。（掛圖、錄音機備用）
教學(xué)流程。
新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師的教學(xué)應(yīng)在學(xué)生已有認知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過與文本的對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解體驗，獲得思維啟迪，受到情感熏陶，享受審美樂趣�！币虼�，一堂好課只有教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，才能達到“入境始與親，句句悟其神”的最佳境界。為此，在理清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點，遵循學(xué)生認知規(guī)律，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣，初識閏土。
俗話說：“良好的開端是成功的一半�！币虼�，開課我設(shè)計了一個“猜猜誰是閏土”的小游戲。（出示照片）請學(xué)生辨別誰是閏土，猜出后，順勢而導(dǎo)，出示描寫閏土外貌的語段，體會閏土
的健康可愛，在學(xué)生的頭腦中初步形成閏土的形像。我這樣處理，充分利用學(xué)生預(yù)習(xí)時已有的知識積累，很快把學(xué)生引入課文所描述的情境中，并使他們初步享受學(xué)習(xí)的快樂，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望。
（二）理清條理，分清詳略，感知閏土。
１、出示詞語（包括祭祀、祭器、忙月、允許等），根據(jù)課文內(nèi)容說一段話。（這樣既理解了詞語，又處理了作為背景性交待的第二自然段。）
�。病⒖焖倌x課文，思考。
�。帷⒄n文按怎樣的順序?qū)懥四男﹥?nèi)容，重點寫了什么內(nèi)容。 ｂ、閏土在“我” 的心中留下了怎樣的印象？
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，把握作者寫作思路。）
3、理解第一段，感知閏土在我心中的印象。
a、教師范讀第一段，有什么感受？
�。ㄔ谟茡P的音樂中，一幅優(yōu)美的畫卷徐徐展開，一個英俊少年映入眼簾，在老師范讀的引領(lǐng)下，學(xué)生進入情境。）此時讓學(xué)生談出自己的感受，一定水到渠成。
b、在學(xué)生有所感悟后，讓其隨音樂品讀第一段，深入體會少年閏土美好的形象和優(yōu)美的意境。
�。ㄈ┚o扣中心，重點探究，感悟閏土。
那么，閏土為什么會給?我? 留下如此深刻的印象？用文中的
一句話概括回答�！伴c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！边@句話既是文章內(nèi)容的樞鈕，又是“我”情感的樞鈕，教學(xué)中，我把它作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生探幽覽勝，漸入佳境，這部分的教學(xué)我是分兩個層面展開的：
１、以讀為本，扶放結(jié)合，體會人物特點。
�。帷摹跋∑妗比胧�，再次讓學(xué)生速讀課文，歸納四件“稀奇事”，弄清哪件事留給“我”的印象最深．
�。�、仔細讀“看瓜刺猹”這件事，思考：“閏土是個怎樣的農(nóng)村少年，你是從哪些詞句體會出來的？”，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考，組織學(xué)生討論交流，品析詞句，分角色朗讀，體會閏土的機智勇敢。
這樣從具體到概括再回到具體，符合學(xué)生認知規(guī)律，既對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，又發(fā)展了學(xué)生的思維。
�。�、運用學(xué)法，舉一反三，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事，體會閏土見多識廣、聰明能干的特點。
這樣，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想。
�。�、讀中悟情，合理想象，突破難點。
學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點有了比較鮮明的認識，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。為此，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
ａ、想象閏土還會給我講哪些事情，讓學(xué)生暢所欲言，從而
體會文中“無窮無盡”的意味；
�。�、引導(dǎo)學(xué)生想象當閏土在海邊做他講的這些事情時，“我”在干什么，從而理解“高墻上的四角的天空”的含義，體會“我”對見多識廣的閏土的羨慕、贊嘆之情，使閏土的形象更加豐滿。
�。�、帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)誦讀相關(guān)語段，讀中悟情，營造情感氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達到“課將盡而情正濃”的境界。
讓學(xué)生設(shè)身處地去感受、想象，促其身入其境，境生情，情引思，思導(dǎo)悟，這正是理解句子的重要方法之一。這樣既突破了難點，又落實本單元重點訓(xùn)練項目。
�。ㄋ模└星槔首x，回歸整體，再探閏土。
１、概括人物形象，有感情地背誦第一段，再次感受少年閏土的美好形象，體會作者濃濃的思念之情。
２、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生讀《故鄉(xiāng)》
三十年后再見閏土?xí)鞘裁礃幼幽�？我們之間又會發(fā)生什
么事情呢？請課下閱讀《故鄉(xiāng)》
這樣，我們不僅遵循作者構(gòu)思之路，整體把握了少年閏土的形象，更將他重新放回《故鄉(xiāng)》這個更大的整體中，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)進行整合，而且我們也遵循了學(xué)生的思維之路，引領(lǐng)學(xué)生逐步走進文本，感悟人物，享受語文帶給我們的樂趣。所謂“作者思有路，道路識斯真”，大概就是這個道理吧。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，任選兩題完成。
�。�、摘抄優(yōu)美句段；２、背誦自己喜歡的段落；３、課外閱讀《故鄉(xiāng)》，說說三十年后的閏土變成什么樣的人了；４、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一個你現(xiàn)在或兒時的小伙伴……
八、板書設(shè)計
板書分為兩部分：主板書突出人物品質(zhì)，副板書顯示文章條理。（如后所附）
附：板書設(shè)計
少年閏土
雪天捕鳥 稀奇的事 看瓜刺猹 （無窮無盡） 海邊拾貝
看跳魚兒 （聰明能干） （見多識廣） （機智勇敢）
少年閏土教學(xué)方案9
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、介紹朋友：
今天老師給你們介紹一位新朋友，名字叫(閏土)。
讀好課題：
少年閏土，說閏土名字的來歷。
2、課文的來歷：
這篇課文作者是魯迅，并介紹魯迅。課文“少年閏土”是《故鄉(xiāng)》書中節(jié)選部分。
二、讀課文，感知課文內(nèi)容并理清課文事件
1、自由讀課文(問題用小黑板)：
�、� 讀準課文中生字新詞。劃出不懂的`詞語及不理解的地方。
⑵ 說說課文中閏土給“我”講了哪幾件事?哪一件事給你印象最深?為什么?
2、小組交流。
3、集體交流，板書：
看瓜
三、學(xué)習(xí)首段
掛上插圖：
1、先仔細觀察圖畫，再輕聲讀課文，想一想：
作者給我們描繪了怎樣一幅圖畫?
2、這幅圖畫有動也有靜。在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其間有一位少年“其間”你怎么理解?其間有一位十一二歲的少年他怎么樣?“猹”是什么東西?那猹又怎么逃走的?“胯下”人體哪個部位?
3、再次朗讀你喜歡的句子，從而體會到怎樣一位少年?
板書：
機智勇敢
4、朗讀，讀出感情。指名、集體。
5、聽樂音課文：
說說你眼前出現(xiàn)怎樣一幅圖畫?或者仿佛看到了什么?聽到了什么?
四、小練筆
1、導(dǎo)入：
是啊!一幅美麗的看瓜刺猹圖展示在我們眼前，整個畫面遼闊深遠，上至天，下至地。天地間出現(xiàn)一位活潑可愛、機智勇敢的少年，他給我們留下深刻的印象。請同學(xué)們拿起筆來，仿照第1自然段的寫法，寫一個勞動場面。
2、學(xué)生獨立寫作并交流。
3、小結(jié)。
少年閏土教學(xué)方案10
一、教學(xué)目的：
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
了解閏土的性格特點。
三、教學(xué)難點：
了解閏土的性格特點。
四、教學(xué)準備：
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土(板書)，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。
(二)學(xué)習(xí)討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項。 (1)分小組討論，設(shè)小組長一人。
(2)用鉛筆劃出相關(guān)語句。
(3)在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組) 3、分析理解
(1)指名回答
(2)學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人? (3)教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當點撥，如說他的.外貌怎樣，從中就可以找出;
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解? (4)舉例分析
a、外貌描寫部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么?(勤勞)(板書) “頭戴小氈帽”說明了什么?(樸實)(板書) “頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?(父親愛他) b、看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。 刺查有幾個動作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?(板書：聰明能干) 閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書：機智勇敢) 想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學(xué)表演一下? 從這件事可以看出閏土有什么特點? 教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
(三)質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問?
2、學(xué)生提問
3、師生解答
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》) (四)教師總結(jié)
點明板書
(五)板書設(shè)計
紫色的圓臉頭戴小氈帽
勤勞樸實
頸套銀項圈
約莫十一二
雪天捕鳥
撿取貝殼
機智勇敢
閏土
聰明能干
看瓜刺鳥
潮汛觀魚
知識豐富
舍不得
送禮物
真誠友善
少年閏土教學(xué)方案11
【教學(xué)目標】
1、掌握本課多音字的讀法;
2、對重點段落的理解，體會少年閏土這個人物形象，理解作者對閏土的特殊感情;
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學(xué)重點】
理解含義深刻的句子，體會少年閏土這個人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。
【教學(xué)準備】
PPT課件。
【教學(xué)過程】
一、圖片出示“瓜地刺猹”
同學(xué)們請仔細觀察圖片，認真思考：
你看到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說“怎么樣的月亮……怎么樣的少年。)
過渡：
這少年便是我們今天要認識的一位朋友“閏土”。
板書課題：
少年閏土
一生朗讀課題，齊讀課題。
二、作者簡介
師：本課是節(jié)選自名為《故鄉(xiāng)》的書。
1、哪位同學(xué)知道這本書的作者?
(魯迅。)
2、反饋學(xué)生收集資料，請說出一點你對魯迅的`認識。幻燈片出示相關(guān)資料。
過渡：
然而，在這位現(xiàn)代偉大的文學(xué)家的心中卻一直珍藏著這樣一幅畫面，直到30年后仍記憶猶新。
三、學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”
1、師范讀第一自然段，說說這樣一幅畫面我們該給它取個什么名字好呢?
2、這一段僅用了三句話就給我們描繪出了閏土刺猹的生動場景。讀一讀，看看每句話都在寫什么?
(景美──人勇敢、聰明──猹伶俐。)
過渡：
30年后，當魯迅再次想起“瓜地刺猹”這件事的時候，童年的許多往事仿佛歷歷在目。
3、輕聲朗讀課文，要求：
讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀一遍。
多音字檢查：
正、供、行、空。
4、找一找文中還有哪幾自然段的內(nèi)容也提到了“瓜地刺猹”這件事。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)9～13自然段
1、分角色讀一讀，找出閏土刺猹時動作的詞句。
(捏、走。)
體會用詞的精確性。
2、小組分角色朗讀，體會閏土是怎樣一位少年?
過渡：
除了“瓜地刺猹”，閏土還告訴我哪些新鮮事?
五、簡介其它三件事
1、雪地捕鳥：
指名朗讀第六自然段，找出描寫捕鳥的一系列動詞，用上“先……接著……再……然后……”說說捕鳥的過程。
(閏土聰明能干;知識豐富。)
2、海邊拾貝。
(知識豐富。)
3、沙地看魚。
(知識豐富。)
過渡：
閏土知道的可真多呀!可“我”呢，“我”知道這些嗎?你從哪句話看出來了?
六、理解句子
1、“我素不知道天下有這許多新鮮事……”
(理解素、如許，我素不知道的是哪些事?為什么“我素不知道”這些事?感受魯迅對閏土的羨慕和欽佩。)
2、聽了閏土的講述，“我”無盡感慨：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……”
(我往常的朋友指誰?“高墻上四角的天空”什么意思?表達了怎樣的思想感情?理解句子。)
3、總的說說閏土的形象。
少年閏土教學(xué)方案12
【教學(xué)內(nèi)容】
課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
學(xué)習(xí)生字新詞;理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情;有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：
體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
了解人物的性格特點;體會課文所表達的思想感情。
2、難點：
理解一些含義比較深刻的句子。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生準備：
預(yù)習(xí)課文，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、教師準備：
教學(xué)課件;音樂光盤。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們看畫面，用心傾聽。教師播放音樂深情地敘述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
2、聽了以后你有些什么感受啊?
美麗的、寧靜的環(huán)境，勇敢的少年。
圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。
二、初識閏土
1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請同學(xué)們讀一讀這段文字，感受一下環(huán)境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂朗讀。
2、閏土到底長什么樣兒，請看屏幕。這是我和閏土初次見面時閏土的形象，請同學(xué)們讀一讀，看看從閏土的形象中你能了解到一些什么?看誰從句中讀出的多，想到的多。
(展現(xiàn)在我們眼前的是一位健康樸實、活潑可愛的農(nóng)村少年形象。)
相信你一定喜歡上了這個小伙伴，誰來讀一讀?
三、再識閏土
1、過渡：
在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛，少年閏土還有哪些特點呢?讓我們走進書中去，進一步了解閏土吧。讀書之前，老師提醒同學(xué)們注意：本課的有些語言風格和現(xiàn)在不一樣，那個時期剛剛開始使用白話文，所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現(xiàn)在的表達不一樣。
(示課件：請同學(xué)們看一看詞語和相應(yīng)的解釋。)
2、示課件：
( )的少年閏土。
指導(dǎo)自學(xué)：
在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對閏土一定會有一些新的認識和看法。請同學(xué)們自主讀書找一找這些事情，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁邊寫一寫自己對閏土的.認識和看法，一會兒請大家把你的學(xué)習(xí)成果有根有據(jù)地匯報一下。
3、交流匯報：
閏土給我講了哪些事?
學(xué)生回答后示課件：捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺得閏土是個什么樣的人?從哪里看出來的，有根有據(jù)地說明一下。
(教師傾聽匯報，適時引導(dǎo)、提問，把學(xué)生的思維引向深入。)
從捕鳥認識經(jīng)驗豐富、聰明能干;(示填空練習(xí);朗讀練習(xí))從看瓜刺猹認識勇敢機智;(分角色讀對話)從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認識見多識廣。教師示課件總結(jié)閏土的特點：不僅健康樸實、活潑可愛，而且經(jīng)驗豐富、聰明能干;機智勇敢、見多識廣。
4、在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道有些句子除了表面的意思，更有它深層的意思，需要細細體會才能真正弄懂。我們一起來看一看這段文字。
示課件：
理解含義深刻的句子：
啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
讀一讀，想一想，說說你能讀懂哪些地方?
引導(dǎo)：
⑴ 無窮無盡的希奇的事指哪些事?
(聯(lián)系上文理解，注意無窮無盡這個詞語，表面說明知道的事情多，實際告訴我們什么呢?閏土的知識豐富、見多識廣。)
只看見院子里高墻上的四角的天空有什么含義?
(表面說天空小，實際指生活空間小，說明知識貧乏、孤陋寡聞。)
總結(jié)：
學(xué)習(xí)是不能夠只停留在句子表面上的，需要調(diào)動思維，想到更深更廣的內(nèi)容。
�、� 這段話中有兩類人的鮮明對比，閏土知識豐富，哪些人知識貧乏?升華認識：同學(xué)們，學(xué)習(xí)有所思，才會有所得。我們的學(xué)習(xí)不僅僅要了解人認識人，更重要的是要想一想背后的東西，為什么會有這種不同?
(我和朋友們，都是一些少爺們，有錢人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書，很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間。)
同學(xué)們，生活實踐中的鍛煉對一個人的成長是非常重要的。
�、� 當我面對這樣一個知識豐富、聰明能干、見多識廣的閏土?xí)r，內(nèi)心深處充滿了豐富的思想感情。你從字里行間能體會出哪些感情?一個人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補充，看誰體會的多。
示課件：
體會句子的思想感情。
有敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;有向往自由的農(nóng)村生活;有不滿封建家長的壓制;
練習(xí)朗讀。
四、想象表演
閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會怎樣話別呢?讀讀最后一段，想象一下當時情景，同伴倆分角色演一演這對好友分別的場面。
(請學(xué)生上臺表演，播放音樂。)
五、拓展學(xué)習(xí)
時光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長著。我和閏土兒時結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時，閏土的一句老爺讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書體會。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，善于學(xué)習(xí)的同學(xué)都善于做好學(xué)習(xí)筆記，記錄下所學(xué)內(nèi)容，并且寫下自己的學(xué)習(xí)體會。這是一篇無字的板書，要靠同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計，看誰的內(nèi)容豐富，開始吧。寫后交流：你寫下了哪些內(nèi)容和體會，讀一讀。請大家聽一聽同學(xué)的補充一下自己的。
少年閏土教學(xué)方案13
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課7個生字。能正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
了解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見識廣。大家想不想認識他，了解他呢?
2、板書課題：
少年閏土
齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。
1、過渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢?
(要想認識一個人，先要看他的外貌。)
2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
4、“閏土”這個名字是怎么來的?請一生讀第三自然段�？茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事
過渡語：
“我”和閏土可以說是一見傾心，他們倆個不到半日便熟識了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事?
1、小組合作學(xué)習(xí)，討論：
閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個什么樣的少年?
2、交流匯報。
3、課文中寫這四件事是采用什么形式寫的? (對話形式。)
4、那好，現(xiàn)在請大家先在小組內(nèi)分角色朗讀6～16自然段課文。
(一人讀閏土說的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個同學(xué)認真聽，看是否讀出人物特點，感情。) 5、小組練讀。6、指名小組讀。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段
1、閏土講的.四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。
(看瓜刺猹。)
為什么說是這件呢?
(因為課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫面：
大家想一想：
看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當時是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈);作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
3、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情。
4、在這樣一幅色彩鮮明的畫現(xiàn)中，“其間有一個少年”，“其間”是什么意思?
(那中間，課文指西瓜地。)
5、作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的�，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來。
⑴學(xué)生找后回答。
⑵板書：
聽、捏、走、看、刺
6、對于這么美的一段文字，我們一定要把它背下來，下面請大家一起再讀一遍第一段。
五、總結(jié)
這一課，我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。
六、作業(yè)
大家下課之后，繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會。
少年閏土教學(xué)方案14
【學(xué)習(xí)目標】
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
【課前準備】
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。
(課件出示魯迅形象圖片。)
你對魯迅先生有哪些了解?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。)
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。
板書課題：
少年閏土
2、齊讀課題：
師：“閏土”在當時和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。
(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課件出示生字新詞，檢查識讀：
檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。
(魯迅先生的作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容。)
2、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么?學(xué)生交流。
((引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等。)
3、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎?
學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。
三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑
1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題?先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。
2、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決;需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時存疑。
四、帶著問題，深入探究
1、閏土這個名字是怎樣來的?指生讀第3自然段�？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。
(五行：指水、金、火、木、土。)
2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。
(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫。)
議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?
3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。
(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖。)
他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
教師相機板書：
雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒
在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣?為什么?
(用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達能力。)
請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。
(小組內(nèi)讀，相互評價;推薦讀。)
再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué)，然后小組交流。
(引導(dǎo)學(xué)生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年。)
和“閏土”相比，“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。
(此處重點處理：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的.天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。)
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、檢查朗讀情況
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽嗎?自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
二、抓住重點，深入探究
閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。
(學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可。)
再瀏覽全文，并結(jié)合當時的時代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。
三、研討表達，體會寫法
師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。
1、重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。
2、月夜閏土刺猹的場景：
在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。
3、閏土和“我”的對話部分：
這是對人物的語言描寫�？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。
注意：
閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié)：
作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
四、再讀全文，拓展延伸
讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。
師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
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