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幼兒園教師工作總結(jié)反思優(yōu)秀
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的幼兒園教師工作總結(jié)反思優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教師工作總結(jié)反思優(yōu)秀1
一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合？怎樣整合？等等。于是，我首先抓緊時間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計教學(xué)活動、布置相應(yīng)的區(qū)域活動環(huán)境。每當(dāng)一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施；找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產(chǎn)生的；我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產(chǎn)生的；還有我們年級的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反饋、家長會座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評�？梢�，要想有成績，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。
三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動的實(shí)質(zhì)并沒有改變。我們依舊本著為家長服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學(xué)期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢？我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個“頭”。所以，開學(xué)初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學(xué)期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息；和家長交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動中有新的想法、設(shè)想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的`興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個活動來進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動，使得我們的興趣班活動更紅火！
四、互動交流，電教組工作抓好抓新。
本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風(fēng)采、藝海拾貝四大項(xiàng)。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新，我們?nèi)w電教組成員都做了仔細(xì)分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個人都是幼兒園的一份子，每個人都有義務(wù)向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負(fù)責(zé)家園互動的欄目，但是我同樣關(guān)心其它版塊的內(nèi)容更新。當(dāng)然，我也深深知道，這學(xué)期的網(wǎng)站更新和電教組的工作，我還沒有做實(shí)在。希望，在下學(xué)期通過我們的努力，共創(chuàng)佳績吧！
過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良�！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。我要與時俱進(jìn)、勤奮讀書、充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長的大河，常流常新。
幼兒園教師工作總結(jié)反思優(yōu)秀2
"工欲善其事，必先利其器"。教師的專業(yè)水平是影響幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，提高教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長是幼兒園工作的根本宗旨。那么影響教師專業(yè)成長的因素又是什么呢？教學(xué)反思對于提高幼兒教師的教育水平具有重要意義，大凡優(yōu)秀的教師都是經(jīng)過實(shí)踐-反思-總結(jié)這條途徑成長的。但是，深入實(shí)際我們會發(fā)現(xiàn)一個值得關(guān)注的問題：不少幼兒教師，或由于對教師反思的意義認(rèn)識不到位，或由于缺乏教育激情，或由于對教學(xué)反思還是一頭霧水，抓不住有價值的切入點(diǎn)，其撰寫的教學(xué)反思往往流于形式，難以產(chǎn)生啟發(fā)實(shí)踐的價值，針對這個問題，談?wù)勎易约旱目捶�，但愿能給大家以啟發(fā)。
一、明確認(rèn)識教學(xué)反思是提高教師反思能力的關(guān)鍵因素
隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)反思越來越引起教育界的有識之士的關(guān)注。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響，那么，如何提高教師教學(xué)反思能力呢？首先，明確教學(xué)反思的價值和意義是提高反思能力的關(guān)鍵。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到真正有意義、有價值的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提高認(rèn)識、改進(jìn)行為的過程。教師正是在這一過程中不斷提高和獲得發(fā)展的，讓幼兒充滿快樂并獲得有效發(fā)展的課程也是在這一過程中產(chǎn)生的。
需要指出的是，具有反思精神的教師通常會以更客觀的態(tài)度對待教學(xué)以更科學(xué)的眼光看待、尊重每一個兒童，思考兒童的需要，設(shè)計相宜的活動和教學(xué)，并及時改進(jìn)教學(xué)方法，形成寬松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果顯著。因?yàn)�，教學(xué)反思可以對教學(xué)過程進(jìn)行邏輯化、條理化、理論化的表述，逐漸使自己對問題的思考趨于全面和深入，提煉自己的教學(xué)的成功之處，記載失敗教訓(xùn)，進(jìn)行整理、總結(jié)，作為自己今后教學(xué)的第一手借鑒資料，使自己在今后的工作中少走彎路。促成自身經(jīng)驗(yàn)的積累與提升。堅持久了，必能把經(jīng)驗(yàn)的"點(diǎn)"連成"線"，最后鋪成"面"，形成自己的體系，這是教師成長過程中的寶貴"財富"。假如，一名教師僅僅滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，他就只能在低水平上進(jìn)行簡單的重復(fù)。假如，教師不善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，總結(jié)成功與否，或認(rèn)為什么都好，或認(rèn)為什么都不好，他就有可能永遠(yuǎn)停留在一個水準(zhǔn)上。相反，能夠和善于教學(xué)反思的教師會及時以現(xiàn)問題，總結(jié)教學(xué)的得與失，并不斷自我剖析，自我診斷自我調(diào)整，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，并形成理性認(rèn)識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，加快自身的專業(yè)化成長。但深入實(shí)際，發(fā)現(xiàn)有些教師對教學(xué)反思的目的不明確，應(yīng)付了事把教學(xué)反思看成是走"教育秀"，是例行公事，收集書面材料……使教學(xué)反思表面化、形式化，如果教師是如此理解和貶低教學(xué)反思的'價值和意義，并以這樣的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)反思，那么教學(xué)反思對教師的教育行為的改進(jìn)究竟能起多大的作用呢？因此，只有明確教學(xué)反思的價值和意義，才能認(rèn)真對待反思的過程，從而切切實(shí)實(shí)地去寫好教學(xué)反思，使自己不斷進(jìn)步。
二、樹立專業(yè)精神是提高教師反思能力的內(nèi)在動力
由于幼兒園的工作煩瑣而繁重，難免給教師帶來疲倦和厭煩，同時，這種"職業(yè)倦怠"給教師的工作態(tài)度也帶來了負(fù)面影響。在對教師進(jìn)行訪談時，我們常聽到這樣的言論："明天的教具和材料還沒準(zhǔn)備好呢，哪有時間去撰寫教學(xué)反思"，"課前要準(zhǔn)備教具，課后還要進(jìn)行教學(xué)反思，簡直是要把我們累死……"。這表明在不少教師心中，教學(xué)反思僅僅是一項(xiàng)他們不得不應(yīng)付的工作，是他們本職工作之外的額外負(fù)擔(dān)，是忙上加忙，不能正確地認(rèn)識教學(xué)反思的價值和意義，因此，在反思的過程中敷衍了事。
然而，這種形式化、無效的教學(xué)反思往往出自缺乏教育激情的教師之手，"職業(yè)倦怠"的教師沒有責(zé)任心，工作缺乏主動性、積極性，于是，寫教學(xué)反思僅僅滿足于完成任務(wù)。對這些教師必須引導(dǎo)其認(rèn)識到工作和事業(yè)的意義，認(rèn)識所有職業(yè)的辛苦，使之重新樹立職業(yè)理想，增強(qiáng)職業(yè)信心。只有解決了這個根本問題，才能讓教師逐步走上主動反思的道路，只有在反思自己過程中，得到真正的、積極的回饋，內(nèi)心得到真正的感動，才能形成內(nèi)在動力，才會愿意反思，愿意堅持反思。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)是提高教師反思能力的有效途徑
教學(xué)反思主要是指教師對自身或他人的教育行為及效果的分析與思考。教師通過觀察和反思幼兒在活動中的反應(yīng)和表現(xiàn)，分析和判斷活動內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，確定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計的教學(xué)過程和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導(dǎo)策略是否有助于幼兒自己建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)……通過這樣的思考進(jìn)行
總結(jié)梳理，并及時調(diào)整教育的相關(guān)因素，構(gòu)想出更加完善的教育策略，然后再實(shí)踐、再反思、再總結(jié)，這一循環(huán)往復(fù)的過程是教師理解和內(nèi)化新的教育理念并將其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為的實(shí)踐過程。但教師往往在教學(xué)反思時不夠深入、應(yīng)付了事，或找不到切入點(diǎn)，感到茫然，有些教師甚至受到不良心理的影響，導(dǎo)致"重思優(yōu)，輕思缺"的現(xiàn)象，只找出閃光之處，對不足之處較為忽視，缺乏深刻的反思，作為教師應(yīng)避免這種不良心理，否則將在教學(xué)過程中多走彎路，影響教學(xué)能力的提高。筆者認(rèn)為："在教學(xué)反思的過程中，把閃光點(diǎn)、亮點(diǎn)梳理成理性的經(jīng)驗(yàn)供人借鑒和共享這固然重要，但對于不足之處的反思更加重要"。只有在教學(xué)實(shí)踐中及時反思，查找不足，分析原因，進(jìn)行調(diào)整，才能使教師在以后的教學(xué)活動中，不斷創(chuàng)新，更加精彩。
誠然，幼兒園應(yīng)該重視教師反思能力的培養(yǎng)，把教學(xué)反思當(dāng)成學(xué)園教研工作的重要方面來抓，努力提高教師的反思能力。然而，有些教師對教學(xué)反思找不到切入點(diǎn)，有茫然、有困惑，對于這些教師應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助，通過批閱反思，集體研討、個別指導(dǎo)，個案分析、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)反思等形式進(jìn)行實(shí)效性的指導(dǎo)，引導(dǎo)教師從教學(xué)活動中，抓住較有代表性的案例為切入點(diǎn)，然后分析原因，再提出整改措施，這三個要點(diǎn)進(jìn)行突破，提高教師反思能力，讓教師在教學(xué)中不斷重塑與創(chuàng)新。
四、搭建平臺是提高教師反思能力的效率
保障教師寫教學(xué)反思主要是以不斷增強(qiáng)自身積累，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。他具有回顧性，也有過程性，但更需要有前瞻性。隨著園本課程的步步深入，研討活動越來越引起重視，這樣就給每位老師創(chuàng)建了反思的各種機(jī)會，搭建了展示反思的平臺，拓展了學(xué)習(xí)、交流反思的空間，使教師的教學(xué)反思得到更多層面的展示。如：幼兒園重視教師反思能力的培養(yǎng)，業(yè)務(wù)園長把閱讀教師的反思作為工作任務(wù)，對教師交來的一篇篇反思認(rèn)真閱讀，給予點(diǎn)評，對精彩片段和亮點(diǎn)還要給予肯定；對有一定討論價值的教學(xué)反思，應(yīng)在一定教研范圍內(nèi)交流，以引發(fā)對"熱點(diǎn)"或"困惑"的討論，促進(jìn)反思者與大家的思想交流，共同研討問題；對有深刻的反思，可以利用幼兒園網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、教師博客等將其公開，引導(dǎo)全園教師、家長及園外同行交流互動；對有思想、有借鑒價值的教學(xué)反思，要及時推薦給相關(guān)刊物發(fā)表；還可在學(xué)園舉行優(yōu)秀教學(xué)反思的評選活動等等。這樣，教師才會互相促進(jìn)、認(rèn)真對待、深入思考，反思的效率才會得到保障，反思的價值和意義才能真正得到體現(xiàn)。
我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到教學(xué)反思能力在教師成長中的作用和地位。的確，有價值的反思能促進(jìn)教師對自我行為的改造和重塑，能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的不斷創(chuàng)新，因此，在教育改革的今天，注重教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)勢在必行。
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