幼兒園教師教學(xué)反思（通用13篇）
實(shí)踐證明，良好的幼兒教學(xué)是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要且特殊的階段，同時(shí)，也會(huì)為一個(gè)人健康、茁壯的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是小編為你整理的幼兒園教師教學(xué)反思，希望能幫到你。
幼兒園教師教學(xué)反思 1
一次玩結(jié)構(gòu)游戲，小宇動(dòng)手拿了龍龍的玩具，龍龍執(zhí)意不肯。小宇用力打了一下龍龍，手還沒(méi)縮回來(lái)，嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對(duì)不起”，說(shuō)完依舊繼續(xù)和龍龍爭(zhēng)搶玩具。孩子們開(kāi)始七嘴八舌地告狀。我走了過(guò)去，龍龍像見(jiàn)了救星一樣哭訴著說(shuō)：“他搶我的玩具，還打我�！毙∮罾碇睔鈮训卣f(shuō)：“我已經(jīng)說(shuō)了‘對(duì)不起’了�！饼堼垵M臉通紅，鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人吃驚的話：“我打你一下，也給你說(shuō)對(duì)不起。”順勢(shì)就要出手了。幸好我及時(shí)阻止，避免了一嘲戰(zhàn)爭(zhēng)”。龍龍的這個(gè)舉動(dòng)讓我們不得不思考，在孩子發(fā)生矛盾時(shí)一句“對(duì)不起”真能解決問(wèn)題嗎？
從兩個(gè)孩子的對(duì)話中可以看出，他們已經(jīng)把“對(duì)不起”這句話當(dāng)成了解決問(wèn)題的“靈丹妙藥”，他們認(rèn)為如果欺負(fù)了別的小朋友只要說(shuō)了“對(duì)不起”，而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，接下來(lái)就沒(méi)事了。在他們眼里一句“對(duì)不起”幾乎是萬(wàn)能的。所以，他們才理所當(dāng)然地一邊做傷害別人的事，一邊“對(duì)不起”脫口而出。
出現(xiàn)這樣的情況，和我們處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們教師普遍用的方法是：幫助幼兒解決問(wèn)題，就事論事，先批評(píng)引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。我們只教會(huì)了幼兒說(shuō)“對(duì)不起”，卻沒(méi)有教幼兒怎樣才能不用說(shuō)“對(duì)不起”。我們這樣做不過(guò)是教會(huì)了孩子使用禮貌用語(yǔ)，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。搶玩具事件中，小宇肯定知道搶玩具是不對(duì)的，但他還是搶了，這說(shuō)明了什么？這說(shuō)明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說(shuō)“對(duì)不起”。他們做事前從不想后果。
對(duì)于幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰，說(shuō)句“對(duì)不起”，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并愿意改正，但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的'是讓幼兒明白，說(shuō)了“對(duì)不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來(lái)，該為自己的過(guò)失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的安慰，讓幼兒看得見(jiàn)，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過(guò)對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果，這樣對(duì)孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
幼兒園教師教學(xué)反思 2
在我的記憶中，還深刻的留著孩童時(shí)期，老師那無(wú)微不至的關(guān)懷如父親的寬容、母親的慈愛(ài)，讓我感受到了無(wú)限的溫暖;老師那循循善誘的言語(yǔ)，一步步指引我走向成功的彼岸。自那時(shí)起，我暗下決心，我要做一名幼兒教師，做一名人見(jiàn)人愛(ài)的好老師，做一名影響孩子一生的好老師。
兩年前，我終于如愿以償，非常光榮的加入到人民教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)中來(lái)。帶著蓬勃的朝氣，滿腔的熱情，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的理想。
工作中，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，為人師表。
一、業(yè)務(wù)方面，依據(jù)(綱要)精神，發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒發(fā)展為主旨，促進(jìn)幼兒各方面的和諧發(fā)展。
為提高自己的業(yè)務(wù)水平，我積極參加園里組織的各種培訓(xùn)，如參加每周六的學(xué)習(xí)及到各個(gè)園去參觀學(xué)習(xí)、觀摩，從而為自己積累了更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，為提高自己的技能方面，我也積極利用課余時(shí)間練琴。在幼兒園內(nèi)，我也積極地向老教師及指導(dǎo)老師請(qǐng)教，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，也為我積累了不少知識(shí)，同時(shí)，我們園也通過(guò)了“以老帶新”的活動(dòng)，讓老教師來(lái)聽(tīng)課，從而發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行改正，這樣，不僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗(yàn)，而且也能做到互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。在工作中我服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排，不斤斤計(jì)較。且樂(lè)于助人，自覺(jué)主動(dòng)。待人坦誠(chéng)熱情，耐心對(duì)待幼兒。親切對(duì)寶寶，笑臉迎家長(zhǎng)。對(duì)待工作認(rèn)真，每星期都按時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃，積極準(zhǔn)備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得進(jìn)步。
二、作為班主任，協(xié)調(diào)好和本班老師的工作，是至關(guān)重要的。我每項(xiàng)工作爭(zhēng)取想在前，做在前，從不計(jì)較個(gè)人得失，有問(wèn)題和本班老師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級(jí)的工作是自己每天的必修課，我們常利用業(yè)余時(shí)間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們有充分展現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，為課前準(zhǔn)備教具、為第二天順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。班級(jí)管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我們班上的老師默契配合，使得班上的各項(xiàng)常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學(xué)以及游戲活動(dòng)等方面顯得有條不紊，深得其他老師的稱贊。
三、家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)，做好家長(zhǎng)工作將對(duì)我們各項(xiàng)工作的開(kāi)展起到很好的促進(jìn)作用。因此，我首先擺正和家長(zhǎng)之間的位置，經(jīng)常換位思考，了解家長(zhǎng)的要求，以便得心應(yīng)手的做好工作。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們從中學(xué)到很多育兒知識(shí)，在家長(zhǎng)中樹(shù)立了良好的教師形象。“處處留心，事事用心，”取得了一定的成績(jī)。
“處處留心，事事用心”是我的座右銘。只有逗號(hào)，沒(méi)有句號(hào);只有更好，沒(méi)有最好。教育工作，是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育中的新情況，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
幼兒園教師教學(xué)反思 3
最近，我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。
一天早晨，小辰的奶奶來(lái)幼兒園問(wèn)我：“老師，誰(shuí)是小浩？昨天我的孫子說(shuō)小浩打他了，今天也不愿意來(lái)園�！本驮谶@時(shí)，小浩進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門就說(shuō)：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“小浩早”那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：“你就是小浩？你打他了？”她指指自己的孫子說(shuō)。小浩先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)“我沒(méi)有打他”。小浩媽媽說(shuō)“小浩，你打小朋友了？以后可不能這樣了。”小浩很委屈的說(shuō)“我沒(méi)有打他”�？吹竭@，我覺(jué)得小浩被冤枉了，因?yàn)樗脦滋鞗](méi)來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都會(huì)說(shuō)：以后我不敢了、我聽(tīng)話；但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。
針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的'孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。
幼兒園教師教學(xué)反思 4
我是一名幼兒園大班教師，在過(guò)去的一年里，我通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并且在不斷探索中尋找解決方法。以下是我的一些反思：
1. 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一
我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)時(shí)往往只關(guān)注一些基本的知識(shí)和技能，如數(shù)字、字母、形狀、顏色等，而忽略了其他領(lǐng)域，如藝術(shù)、音樂(lè)、體育等。這導(dǎo)致孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺乏足夠的挑戰(zhàn)和興趣，也讓他們錯(cuò)失了發(fā)展?jié)摿Α?/p>
解決方法：多元化教學(xué)內(nèi)容，包括科學(xué)、社交技能、情感表達(dá)、探究學(xué)習(xí)等，盡可能為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。
2. 班級(jí)管理不夠到位
我發(fā)現(xiàn)我在班級(jí)管理方面還有很大的提升空間。例如，我往往只是簡(jiǎn)單地告訴孩子們要做什么，而缺乏與他們的溝通和交流。另外，在一些問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我常常采取單方面處理的方式，而沒(méi)有給孩子們提供一定的參與和決策權(quán)。
解決方法：加強(qiáng)與孩子們的溝通和交流，讓他們更主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中來(lái)，同時(shí)積極引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)自己管理和自己規(guī)范。
3. 評(píng)估方式不夠科學(xué)
我發(fā)現(xiàn)在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，我往往只是根據(jù)表面表現(xiàn)和自己的'主觀感受進(jìn)行評(píng)估，而沒(méi)有使用更科學(xué)、客觀的評(píng)估方式。這可能會(huì)導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果不夠準(zhǔn)確，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。
解決方法：建立更科學(xué)、客觀的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方式，例如定期進(jìn)行課堂觀察、學(xué)生作品展示等，以便更全面、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
我深刻反思自己在教學(xué)中的問(wèn)題，并積極尋找解決方法。我相信通過(guò)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，我可以讓孩子們更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。
幼兒園教師教學(xué)反思 5
家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，我們就是幼兒在接受學(xué)前教育時(shí)的第一任老師，我們?cè)趺纯梢匀λ麄兡�？我們�?yīng)當(dāng)去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，幼兒在進(jìn)幼兒園時(shí)完全是一張純潔的白紙，沒(méi)有感知能力和理解能力等，我們作為孩子的第一任老師應(yīng)該熱愛(ài)孩子、尊重孩子，關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)孩子要有耐心，尤其不能體罰孩子，或者變相體罰孩子，讓孩子有個(gè)好的起點(diǎn)。教育的方式是多種多樣的，體罰絕對(duì)不是個(gè)好辦法，而且，它帶來(lái)的不利后果恐怕是讓人難以接受的，無(wú)論你出于什么動(dòng)機(jī)，對(duì)孩子的粗暴與體罰都不是理智的行為，這是社會(huì)所不容的做法，“在愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)仁慈，在皮鞭下長(zhǎng)大的'孩子，只會(huì)產(chǎn)生仇恨，”體罰孩子往往出于一時(shí)沖動(dòng)，如果不顧及孩子的感想，幼兒的身心就會(huì)受到傷害。如何溝通，怎樣做一個(gè)好老師值得我們好好的去反思。
作為教師，我們面對(duì)的是一群天真活潑的孩子，他們也許會(huì)做出一些令你頭痛不已的事。但這也步完全是孩子們的錯(cuò)�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”。連我們成人都不可避免的會(huì)做出這樣或那樣的錯(cuò)誤，我們又有什么理由要求孩子們十全十美呢？哪一個(gè)人不是在不斷的犯錯(cuò)和改正錯(cuò)誤中逐漸成熟的呢？所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容、理解自己的學(xué)生和身邊的人，要用自己的愛(ài)去感化、教育孩子。
幼兒園教師教學(xué)反思 6
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，啄木鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)還是比較模糊的，他們只能偶從電視、圖書(shū)上看到它們，為了讓孩子更深入了解啄木鳥(niǎo)，喜歡它們、保護(hù)它們，所以，圍繞這個(gè)話題我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園的教育資料的組織應(yīng)充分研究幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的資料要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教于生活、游戲之中。為此在設(shè)計(jì)本節(jié)教育活動(dòng)中，我根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用flach動(dòng)畫(huà)故事的形式，讓孩子在玩中學(xué)，在幼兒折折畫(huà)畫(huà)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作欲望，在活動(dòng)中我充分運(yùn)用多媒體課件，使教學(xué)資料更加豐富趣味，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)我把創(chuàng)作目標(biāo)作為重點(diǎn)，在幼兒在認(rèn)知啄木鳥(niǎo)的特征和作用后，用動(dòng)手創(chuàng)作，幫忙樹(shù)寶寶來(lái)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)啄木鳥(niǎo)的情感，特別是在啄木鳥(niǎo)的裝飾中我們鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行添畫(huà)，裝飾，創(chuàng)作出自我心目中喜歡的啄木鳥(niǎo)，這種創(chuàng)作是一種樂(lè)趣。情感目標(biāo)的制定貫穿與活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)、幫忙樹(shù)寶寶、創(chuàng)作啄木鳥(niǎo)，經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)讓他們體會(huì)到活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使整個(gè)活動(dòng)變的積極而有意義。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)資料生動(dòng)趣味，在本節(jié)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)題激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、“樹(shù)寶寶”命運(yùn)的懸念讓幼兒在認(rèn)知中歡樂(lè)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)折折畫(huà)畫(huà)體驗(yàn)了創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中孩子們揮灑自如，大膽創(chuàng)作和想象，設(shè)計(jì)出了他們心目中最美的啄木鳥(niǎo)，也加深了孩子愛(ài)鳥(niǎo)的情感。以下是自己對(duì)這個(gè)活動(dòng)的.一點(diǎn)反思：
本次活動(dòng)充分激發(fā)了幼兒的參與行、積極性、創(chuàng)作性和觀賞性。亮點(diǎn)多多主要概括為：
1、選材的恰當(dāng)和必要
動(dòng)物是孩子永遠(yuǎn)樂(lè)此不疲的話題，對(duì)于動(dòng)物的教學(xué)也是孩子感興趣的，很愛(ài)學(xué)的資料，特別在“愛(ài)鳥(niǎo)周”讓幼兒更深入的了解啄木鳥(niǎo)，了解啄木鳥(niǎo)的與人們生活的關(guān)系，從小樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)是十分重要的。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)的新穎趣味
在本節(jié)課中我運(yùn)用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入課題，讓幼兒對(duì)啄木鳥(niǎo)有了一個(gè)初步的了解，接下來(lái)我以“樹(shù)寶寶”的命運(yùn)為懸念，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)造啄木鳥(niǎo)的積極性。
3、幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)
在本節(jié)課中有一折紙環(huán)節(jié)，比我的預(yù)期還要好，因?yàn)槲覀兪敲佬g(shù)特色班，幼兒普遍動(dòng)手能力強(qiáng)，他們很快就掌握了啄木鳥(niǎo)的創(chuàng)作，在接下來(lái)的添畫(huà)和裝飾中更是手到擒拿，一只只新穎趣味的啄木鳥(niǎo)就是他們的杰作。
4、愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)加強(qiáng)
在活動(dòng)因?yàn)橛辛恕皹?shù)寶寶”的懸念讓幼兒的愛(ài)心也發(fā)揮到極致，孩子經(jīng)過(guò)“樹(shù)寶寶”更深刻的理解人類和啄木鳥(niǎo)的關(guān)系，最終在孩子對(duì)啄木鳥(niǎo)的一句話中我們更感受到孩子對(duì)啄木鳥(niǎo)濃濃的愛(ài)，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)做鳥(niǎo)類永遠(yuǎn)的朋友
活動(dòng)中存在的缺點(diǎn)，需要我去反思，去改正：
教師的引導(dǎo)不夠全面，幼兒語(yǔ)言組織能力和動(dòng)手能力不成正比。在美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表達(dá)也是十分重要。從這一方面讓我意識(shí)到在平時(shí)教學(xué)中的不足，全面發(fā)展幼兒各個(gè)領(lǐng)域的能力提高孩子各方面的技能，是我今后努力的方向，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，在反思中指引我們前進(jìn)，提高自己。讓我們的積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)樂(lè)園，讓幼兒學(xué)的簡(jiǎn)便，學(xué)的愉快。
幼兒園教師教學(xué)反思 7
本周的教學(xué)工作中，我主要負(fù)責(zé)教授幼兒的音樂(lè)課程，我認(rèn)為整體課程進(jìn)度還算順利。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并且對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入的反思，下面是我的.具體反思。
一、問(wèn)題
1、幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，有些人容易分心，無(wú)法集中注意力。
2、有些幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，難以理解一些概念和技巧。
3、班級(jí)中存在一些孩子，他們的音樂(lè)天賦較差，進(jìn)步緩慢。
二、反思
1、我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一主要是因?yàn)檎n堂內(nèi)容的不足和教學(xué)方法的單一性。針對(duì)這種情況，我將更多的時(shí)間花在了準(zhǔn)備教材和掌握好課堂的節(jié)奏，以創(chuàng)造更有趣的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)吸引幼兒的注意力。例如，在課堂中我引入了一些游戲和歌曲，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。
2、問(wèn)題二主要是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中沒(méi)有充分考慮幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)講解，同時(shí)嘗試用更直觀生動(dòng)的方式來(lái)傳授相關(guān)知識(shí)。
3、針對(duì)問(wèn)題三，我會(huì)盡可能地把每個(gè)幼兒的個(gè)體差異考慮在內(nèi)，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和探索，幫助他們更快更好地掌握音樂(lè)課程。
三、總結(jié)
在反思中，我意識(shí)到作為一名教師，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要不斷地進(jìn)行自己反思和教學(xué)改進(jìn)。通過(guò)本周的反思總結(jié)，我學(xué)到了更多關(guān)于教學(xué)方法和策略方面的知識(shí)，這些知識(shí)將幫助我更好地教授幼兒音樂(lè)課程，提高教學(xué)水平。
幼兒園教師教學(xué)反思 8
要成為一名具有高反思水平的幼兒園教師，首先要有反思的自覺(jué)性和責(zé)任感，有探究問(wèn)題的熱情、質(zhì)疑的精神和教學(xué)的主體意識(shí)。同時(shí)，外界的各種教育支持和幫助也是十分必要的。不同教師群體的反思水平存在一定的差異，因此，對(duì)不同教師群體反思能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)不同的特征。在對(duì)幼兒園教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)的構(gòu)想中，筆者將需要得到幫助的教師群體定位為“反思實(shí)踐者”，而將能給予“實(shí)踐者”幫助的教師群體定位為“反思支持者”，這些“支持者”包括教師同伴和幼兒園園長(zhǎng)，也包括大學(xué)專業(yè)教師或科研機(jī)構(gòu)的教育專業(yè)研究人員。以下是筆者對(duì)不同發(fā)展階段的教師進(jìn)行反思能力培養(yǎng)的初步構(gòu)想。
入職期教師的培養(yǎng)
從觀察描述入手，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解反思思路本文中入職期教師是指教齡1年以內(nèi)的新教師。這類教師的知識(shí)大多屬于陳述性知識(shí)而較少屬于程序性知識(shí)。這些陳述性知識(shí)是表面的、抽象的，缺乏具體實(shí)例的支撐；少量的程序性知識(shí)則顯零散而不系統(tǒng)。因此，對(duì)于新教師群體，反思能力的培養(yǎng)應(yīng)該從觀察開(kāi)始，通過(guò)觀察優(yōu)秀教師的大量教學(xué)實(shí)例，積累各種“背景性知識(shí)”，理解組織教學(xué)的原理和一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)與他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)“反思支持者”外顯的、展開(kāi)式的反思活動(dòng)，了解反思的基本思路。具體方案舉例如下：
反思實(shí)踐者反思支持者
定期觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或錄像，并嘗試把執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為講述出來(lái)，盡量詳盡、全面。因?yàn)橹v述過(guò)程本身就是對(duì)他人的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行歸納、概括、反思、評(píng)價(jià)和再理解的過(guò)程。如某新教師在觀摩優(yōu)秀教師組織的小班打擊樂(lè)活動(dòng)“大雨小雨”后，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程和行為作了如下描述：“這位教師先請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《大雨小雨》，又請(qǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，唱‘大雨’時(shí)做幅度較大的自上而下抖動(dòng)手臂的動(dòng)作，唱‘小雨’時(shí)做兩手指輕輕觸碰的動(dòng)作，最后請(qǐng)幼兒用兩種打擊樂(lè)器——鈴鼓和小鈴分別為
兩段歌詞伴奏。”對(duì)新教師的講述進(jìn)行補(bǔ)充，并且采用提問(wèn)的方法幫助新教師關(guān)注關(guān)鍵問(wèn)題。如：“這位教師在請(qǐng)幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂(lè)器伴奏時(shí)用了什么方法？她 最先提的問(wèn)題是什么？(想一想，什么樂(lè)器發(fā)出的聲音像是在下‘大雨’？什么樂(lè)器發(fā)出的'聲音像是在下‘小雨’？)幼兒回答不出來(lái)時(shí)，她又提了什么問(wèn)題？(現(xiàn)在老師這里有兩種樂(lè)器——鈴鼓和小鈴。請(qǐng)你敲敲小鈴，搖搖鈴鼓，聽(tīng)一聽(tīng)哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音像下‘大雨’，哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音像下‘小雨’？)當(dāng)xx小朋友回答不出來(lái)時(shí)，這位教師走到他面前，對(duì)他說(shuō)了什么話？(鈴鼓發(fā)出來(lái)的聲音像下‘大雨’，小發(fā)出來(lái)的聲音像下‘小雨’，對(duì)不對(duì)啊？)請(qǐng)總結(jié)一下這位老師的提問(wèn)策略�！�
逐一回答“支持者”所提的問(wèn)題，比較自己的描述和“支持者”描述的不同，看哪些教學(xué)環(huán)節(jié)被自己忽略了，并做好記錄。
聽(tīng)取“支持者”對(duì)教學(xué)中各環(huán)節(jié)的解釋，積累各種“背景性知識(shí)”，即在具體的實(shí)踐情境中 支撐其選擇和判斷的知識(shí)。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或教學(xué)錄像中執(zhí)教者的教學(xué)行為進(jìn)行解釋，并向新教師指出執(zhí)教者用以調(diào)整教學(xué)策略的非言語(yǔ)線索，幫助新教師總結(jié)在什么情況下，利用什么教學(xué)策略可以解決什么樣的教學(xué)問(wèn)題。如“當(dāng)教師提出的問(wèn)題幼兒難以回答時(shí)，教師應(yīng) 該隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度，如將問(wèn)答題改成選擇題，甚至改成是非判斷題，從而使無(wú)效問(wèn)題變成有效問(wèn)題�！�
在“支持者”的幫助下對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為進(jìn)行分類總結(jié)，記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并形成書(shū)面材料向全園發(fā)布。這可以為回顧、反思自己的教學(xué)活動(dòng)提供原始素材。因?yàn)橹挥兄朗裁礃拥慕虒W(xué)行為是合理的，才能為教學(xué)反思提供基本的參照物。幫助新教師分項(xiàng)歸納優(yōu)秀教師的教學(xué)行為，分析優(yōu)秀教師各種教學(xué)行為的類型、特點(diǎn)、效果。
傾聽(tīng)“支持者”的理論分析，形成書(shū)面材
料大學(xué)專業(yè)教師或?qū)I(yè)研究人員從理論角度剖析教學(xué)中的問(wèn)題，幫助新教師將觀察到的教學(xué)實(shí)踐與原有的知識(shí)(教學(xué)法知識(shí)，課程知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí))聯(lián)系起來(lái)。這種方法可以使新教師獲得接近實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。這樣，教師同伴運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教師運(yùn)用教育理論，共同幫助新教師分析當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，使新教師逐步形成反思的理論框架，積累經(jīng)驗(yàn)材料。
幼兒園教師教學(xué)反思 9
幼兒是祖國(guó)的花朵，是父母心中的希望。他們?cè)谟變簣@的全部生活，都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。這些孩子不僅在生活上需要照顧，在知識(shí)上、心理上、禮節(jié)上，也需要老師按照幼兒的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行悉心培養(yǎng)和指導(dǎo)，力求使他們?cè)谌松鹋芫�得到最好的發(fā)展。因此，作為一名幼兒教師，肩上的責(zé)任是重大的。
然而，要想做一名合格的教師，特別是合格的幼兒園教師，只具有淵博的科學(xué)文化知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)不夠，除此之外，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，專業(yè)技能尤為重要，我們要具備“五心、五勤”。“五心”是指對(duì)待兒童以愛(ài)心為首，生活要關(guān)心，教育要精心，觀察要細(xì)心，引導(dǎo)要耐心。所謂“五勤”是指眼勤、手勤、腦勤、嘴勤、腿勤。
經(jīng)常和家長(zhǎng)交流，共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。幼兒期養(yǎng)成的良好習(xí)慣可以影響他的一生。因此培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣也是提高幼兒素質(zhì)的關(guān)鍵。如：由于父母過(guò)分溺愛(ài)，造成孩子性格孤僻、獨(dú)霸、為我獨(dú)尊；一些孩子的父母外出打工，由于爺爺奶奶的寵愛(ài)，孩子存在一些不良的行為，不能說(shuō)，不能批評(píng)；部分家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)幼兒教育不重視；加之社會(huì)上的一些不良的影響，也或多或少地影響幼兒幼小的心靈等等。這都迫切需要老師經(jīng)常和家長(zhǎng)交流，共同培養(yǎng)孩子的'良好習(xí)慣。
我不是有成就的，但我努力；我不是出色的，但我努力；我是平凡的，但我努力。我努力，因?yàn)槲覑?ài)幼教事業(yè)、愛(ài)孩子，他們是陽(yáng)光，讓你的心靈閃耀最純潔的光芒；為了今天的幼苗成為明天的棟梁，讓我們努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，爭(zhēng)做一名合格的幼兒園教師！
幼兒園教師教學(xué)反思 10
幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過(guò)的這么快!在忙忙碌碌中，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了�；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。
曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)幼兒園教師要具備"三心"：愛(ài)心、童心和細(xì)心。我也在平時(shí)的工作中認(rèn)真的做到這"三心"，用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化。而我認(rèn)為具有一顆愛(ài)心是一切的基礎(chǔ)幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，我要用我的愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的'幼苗，培育他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。除了有愛(ài)，我們還必須有足夠的教育教學(xué)能力，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的教育教學(xué)藝術(shù)。
每次的教學(xué)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開(kāi)心地接受教師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新。為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的能力都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，以"綱要"為準(zhǔn)則和曹盼老師一起商議、討論，制訂了班級(jí)計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等各類計(jì)劃。在一日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，還積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡樂(lè)的環(huán)境中身心愉快地學(xué)習(xí)、生活。
在家園互動(dòng)中，我認(rèn)真做好每一位家長(zhǎng)的工作。因?yàn)槲抑烙變航逃粏螁问怯變簣@的教育，家長(zhǎng)們的支持和幫助也是至關(guān)重要的。因此，我常常利用家長(zhǎng)園地、幼兒接送時(shí)間、校訊通、幼兒園網(wǎng)站等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，適時(shí)地向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@里遇到了什么問(wèn)題，總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)并仔細(xì)認(rèn)真地做好記錄，在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲。在周末休息時(shí)，我會(huì)閱讀一些幼教雜志，如《幼兒教育》、《早期教育》等等，上網(wǎng)查閱有關(guān)幼教資料，借閱與教育教學(xué)有用的各類書(shū)籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)我還積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
在這半學(xué)期中，我學(xué)到了很多東西。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還有不足，還需進(jìn)一步努力。雖然我沒(méi)有什么驕人的成績(jī)，但每個(gè)孩子的進(jìn)步使我感到欣慰，也給了我干勁。我將在工作中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做的更好。
幼兒園教師教學(xué)反思 11
時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了，我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧！
一、認(rèn)真反思，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮"你中有我，我中有你"的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃。
二、勇于改革，豐富課堂內(nèi)容形式。
我結(jié)合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，努力做到"靜與動(dòng)"的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用教室有限的場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動(dòng)手，在活動(dòng)室里設(shè)立了圖書(shū)角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等，還利用室外一角，設(shè)置了小超市。在每個(gè)區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征，開(kāi)展了"種子貼畫(huà)"、酒瓶裝飾等手工活動(dòng)，很受小朋友喜歡，在感受到快樂(lè)的同時(shí)提高了孩子們動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對(duì)折紙活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的飛機(jī)。許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的'耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
三、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
俗話說(shuō)："沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓"。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自己服務(wù)的能力，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè)為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。
幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而且自己服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開(kāi)展了"小組長(zhǎng)輪換制"，讓做小組長(zhǎng)的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點(diǎn)人數(shù)......抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。
四、存在的不足和今后工作方向
這個(gè)學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語(yǔ)表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，如：有時(shí)會(huì)因戶外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對(duì)此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開(kāi)展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！
幼兒園教師教學(xué)反思 12
小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)是非的分辨能力較差，自己保護(hù)能力和安全意識(shí)都很弱，在這個(gè)《寶寶愛(ài)自己》安全周中就有一堂《不跟陌生人走》，在開(kāi)學(xué)初，家長(zhǎng)排隊(duì)接孩子時(shí)，幼兒就會(huì)哭著跑著要沖出去，因此針對(duì)于這類現(xiàn)象，我們就專門利用空余時(shí)間進(jìn)行了教育，幼兒安全教育的本質(zhì)是生活教育。
這次安全周中的《不跟陌生人走》鞏固了開(kāi)學(xué)初教給幼兒的理念，在課上我考慮到小班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性的，因此我以談話的形式引出動(dòng)畫(huà)故事《小熊安全教育》通過(guò)故事讓幼兒知道小熊是因?yàn)橄嘈帕四吧说脑挾毁u到動(dòng)物園的，從此小熊失去了自由失去了親人，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)“陌生人的理解，以及遇見(jiàn)陌生人應(yīng)注意些什么。再舉例介紹小雨在學(xué)校發(fā)生的事讓幼兒懂得不要跟陌生人走，陌生人硬拉著你走你要反抗。在活動(dòng)中請(qǐng)配班老師客串做陌生人，設(shè)置了一些與幼兒實(shí)際生活非常貼近的情境，引起幼兒的興趣。幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的`一些問(wèn)題和現(xiàn)象，初步對(duì)我們班幼兒形成安全意識(shí)和自己保護(hù)能力。因?yàn)槲艺J(rèn)為僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說(shuō)話”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況。然后指導(dǎo)孩子如何去做，特別是配班老師用糖果和玩具誘惑時(shí)，我班的個(gè)別幼兒有點(diǎn)動(dòng)容了，看上去有點(diǎn)想跟走的趨勢(shì)，我抓住了這一點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性的教育，讓幼兒明白不能隨便亂吃東西，因?yàn)榭赡苁澄锢镆呀?jīng)下了藥，吃了你就被抱走了。
整個(gè)活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人走。這次活動(dòng)，由于是假設(shè)性的，讓認(rèn)識(shí)的老師來(lái)做壞人，不能真正的測(cè)試，只能停留在讓幼兒了解的層面，我如果請(qǐng)其他班的陌生人阿姨來(lái)客串會(huì)更客觀，最后我覺(jué)得還可以延伸到家園共育層面，因?yàn)榘踩膬?nèi)容是非常廣泛的，僅靠老師的教育是不夠的，我們需要家長(zhǎng)的配合與支持，可以讓家長(zhǎng)共同參與到平時(shí)的生活活動(dòng)，因?yàn)檫M(jìn)階段接孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)孩子在前面跑，家長(zhǎng)在后面走，上月拿被子也出現(xiàn)了，家長(zhǎng)在拿小朋友的被子，小朋友自己跑掉了，家長(zhǎng)都沒(méi)來(lái)得及拿好被子，就追出去了，這些都是存在安全隱患的，要讓小朋友和家長(zhǎng)共同重視這個(gè)安全教育，家長(zhǎng)可通過(guò)讓小朋友了解有關(guān)家里的情況，比如家庭住址，電話號(hào)碼等，家園緊密配合，共同關(guān)心共同教育孩子。
幼兒園教師教學(xué)反思 13
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的'興趣和良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：
1、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色。
2、在教師幫助下，幼兒探索樂(lè)器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂(lè)器，不隨便發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂(lè)器與故事非常感興趣，下面，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現(xiàn);
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè)的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或其它音樂(lè)。
4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性。
5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn)，還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè)教學(xué)理念，相信以后打擊樂(lè)活動(dòng)我會(huì)上得越來(lái)越好!
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